七年級語文下冊 第四單元 14 驛路梨花第1課時(shí)說課稿 新人教版

七年級語文下冊第四單元14驛路梨花第1課時(shí)說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元14驛路梨花第1課時(shí)說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)，本節(jié)課以新人教版七年級語文下冊第四單元14課《驛路梨花》為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文章的主旨和情感表達(dá)，同時(shí)注重拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。課堂分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作討論、總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《驛路梨花》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵語句，提升對散文語言的感知與鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文情節(jié)、人物形象，發(fā)展推理和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的傳統(tǒng)文化元素，理解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對散文美的感受，培養(yǎng)其審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《驛路梨花》中的象征意義和深層主題。

解決辦法：通過分析文中梨花、梨花姑娘等象征元素，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其背后的寓意，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生在小組討論中交流感悟，從而把握文章的主旨。

難點(diǎn)：把握文章的寫作技巧，如散文的抒情手法、描寫技巧。

突破策略：采用案例分析法，選取文中具有代表性的段落，讓學(xué)生關(guān)注作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)來表現(xiàn)主題。同時(shí)，設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握散文的寫作技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版七年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《驛路梨花》課文朗讀音頻、作者簡介資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦，以及白板和馬克筆。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長，便于課堂討論與分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它是一篇充滿詩情畫意的散文——《驛路梨花》。在這篇文章中，我們將跟隨作者的足跡，去感受那美麗的梨花和那溫暖的故事。請大家先翻開教材，找到《驛路梨花》這篇文章。

2.初讀感知

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意把握文章的節(jié)奏和情感。

（2）朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勛约簩φn文的第一印象，以及認(rèn)為這篇文章想要傳達(dá)的主旨。

3.文本解析

（1）分析文章標(biāo)題《驛路梨花》，探討“驛路”和“梨花”的象征意義。

（2）分段落概括文章內(nèi)容，理解文章結(jié)構(gòu)。

（3）針對課文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行品析，如：“梨花像一座雪白的宮殿，靜靜地坐落在山間”，“梨花姑娘，你是我們的親人”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些語句在文中的作用和深層含義。

4.人物分析

（1）請同學(xué)們找出文章中出現(xiàn)的主要人物，分析他們的性格特點(diǎn)和在文中的作用。

（2）針對梨花姑娘這一人物，探討她象征的意義以及作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀。

5.課文主旨探究

（1）請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛约簩φn文主旨的理解。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等方面，深入探討課文主旨。

6.美學(xué)鑒賞

（1）請同學(xué)們關(guān)注文章中的描寫手法，如細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等，分析其美學(xué)價(jià)值。

（2）教師選取幾個(gè)具有代表性的段落，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品味散文的美。

7.合作討論

（1）將同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-文章中哪個(gè)場景給你留下了最深刻的印象？為什么？

-如果讓你為這篇文章配上一幅插圖，你會選擇什么內(nèi)容？

（2）各小組派代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

8.總結(jié)提升

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨和美學(xué)價(jià)值。

（2）請同學(xué)們談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲，以及如何將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

9.課堂作業(yè)

（1）請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《驛路梨花》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

（2）教師布置課后作業(yè)，要求同學(xué)們進(jìn)一步閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

10.結(jié)束語

同學(xué)們，本節(jié)課我們就《驛路梨花》這篇文章進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探討。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《驛路梨花》的作者彭荊風(fēng)還有其他散文作品，如《夜行記》、《湘江兩岸》等，這些作品同樣具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和深刻的人文關(guān)懷，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）文化背景：介紹云南大理的梨花節(jié)，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕妥匀伙L(fēng)光，感受不同地域的文化差異。

（3）寫作技巧：收集一些經(jīng)典的散文段落，讓學(xué)生分析其中的修辭手法、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)布局，以提升學(xué)生的寫作能力。

2.拓展建議

（1）閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀彭荊風(fēng)的其它散文作品，比較不同作品之間的異同，撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

（2）實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦婊ü?jié)或類似的民俗活動，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，回來后撰寫游記或感想。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《驛路梨花》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的散文，注意運(yùn)用象征手法和情感表達(dá)。

（4）主題探討：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的主題進(jìn)行深入探討，如“美與丑”、“善與惡”等，通過小組討論形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流分享。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生了解云南的自然地理特征和歷史文化，增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。

（6）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的拓展資源，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告，培養(yǎng)研究能力和自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過播放梨花相關(guān)的音頻和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到課文中的意境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的理解和感受，通過合作探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是由于我對小組分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生感到迷茫。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書和實(shí)物教學(xué)，這使得學(xué)生在理解抽象概念時(shí)可能會遇到困難。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我反思自己在課堂評價(jià)時(shí)可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的過程表現(xiàn)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的真正目的。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中更加明確小組成員的分工，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，我會適時(shí)使用板書和實(shí)物教學(xué)，特別是在講解抽象概念時(shí)