2023學(xué)年泰興市九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考試卷附答案解析

學(xué)年泰興市九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合品讀詩(shī)文，小語(yǔ)為歷代文人的君子人格所感動(dòng)。請(qǐng)幫忙整理大家的探究成果?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！敝腥A民族歷史上，具有君子之風(fēng)的人物數(shù)不勝數(shù)。何為君子【甲】君子首當(dāng)修身養(yǎng)性。李商隱在《無(wú)題》中寫下的“①，②”，是生命耗盡而初心不變、矢志不渝的君子之風(fēng)；李白在《行路難》中寫下的“③，④”，是遭遇困境而仍心志堅(jiān)定、意氣bó（

）發(fā)、執(zhí)著豪邁的君子之風(fēng)。君子還應(yīng)以天下為己任。范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫下的“⑤，⑥”，是心懷天下、吃苦在前、享樂(lè)在后的君子之風(fēng)；劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中寫下的“⑦，⑧”，是雖不得重用但仍樂(lè)觀進(jìn)取、壯志不泯的君子之風(fēng)。君子人格是一種堅(jiān)守，是對(duì)道德的堅(jiān)守，但也是對(duì)社會(huì)責(zé)任的堅(jiān)守。我們中國(guó)從古以來(lái)就有心xì（

）天下、死而后已的人，有kè（

）盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的人，有堅(jiān)守理想、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕疽摇空怯袩o(wú)數(shù)（前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲）的中國(guó)脊liáng（

），偉大民族的車輪才得以千年不停。1．結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字。2．小語(yǔ)想在最后一段用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)括號(hào)中的意思，請(qǐng)你幫他寫出合適的成語(yǔ)：

3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．加點(diǎn)短語(yǔ)“自強(qiáng)不息”“君子之風(fēng)”“執(zhí)著豪邁”“樂(lè)觀進(jìn)取”結(jié)構(gòu)類型不盡相同。B．上面語(yǔ)段中畫橫線句沒(méi)有語(yǔ)病。C．【甲】【乙】?jī)商帢?biāo)點(diǎn)符號(hào)是問(wèn)號(hào)和省略號(hào)。D．《沁園春·雪》一詞熔寫景、議論和抒情于一爐，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。4．結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處填入合適的古詩(shī)文名句。二、綜合性學(xué)習(xí)5．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。班級(jí)將開展以“青春逢盛世，少年當(dāng)自強(qiáng)”為主題的系列活動(dòng)，邀你參加，請(qǐng)完成下列任務(wù)。(1)【擬標(biāo)語(yǔ)】“同學(xué)們從牙牙學(xué)語(yǔ)到出口成章，從懵懂無(wú)知到日漸成熟。一路走來(lái)，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，仍勇往前行；在求學(xué)之旅中不斷磨礪，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)?！闭?qǐng)從這段話中提煉一句話，與下句對(duì)仗，從而擬定本次活動(dòng)的標(biāo)語(yǔ)：

半載苦樂(lè)鑄輝煌。(2)【探字意】小語(yǔ)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查到“強(qiáng)”的小篆字體（如圖），他發(fā)現(xiàn)這個(gè)字左邊部分和右上角合在一起，就是“弘”，而右下角像“蟲”?！墩f(shuō)文解字》提到：“強(qiáng)，蚯也?！彼?，根據(jù)字形，我們可以推測(cè)“強(qiáng)”的本義是“

”；隨著字形演變，“強(qiáng)”引申出其他意義，以下成語(yǔ)中的加點(diǎn)字與“自強(qiáng)不息”的“強(qiáng)”意思最接近的是（）A．強(qiáng)詞奪理B．博聞強(qiáng)識(shí)C．強(qiáng)顏歡笑D．發(fā)憤圖強(qiáng)(3)【補(bǔ)事例】下面是小語(yǔ)同學(xué)以“自強(qiáng)不息”為主題的演講稿部分內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，為演講稿再補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)?！沃^自強(qiáng)？自強(qiáng)是直面困苦的意志，在艱難面前不灰心喪氣；自強(qiáng)是身處低谷的堅(jiān)持，在逆境面前不輕言放棄。翻開課本，這樣的事例不勝枚舉：當(dāng)代作家史鐵生因病癱瘓，在生命的困境中著成《我與地壇》；____________……自強(qiáng)不息的真諦是在殘忍現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏，是跌倒后奮力爬起。三、文言文閱讀透過(guò)古詩(shī)文，可品味古代文人的氣質(zhì)情懷。請(qǐng)閱讀以下作品，完成各題。[甲]戲答元珍北宋·歐陽(yáng)修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城①未見(jiàn)花。殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華②。曾是洛陽(yáng)花下客③，野芳雖晚不須嗟。[注釋]此詩(shī)作于宋仁宗景佑四年（1037）。此年歐陽(yáng)修因事貶謫峽州夷陵縣。①山城：指夷陵。②物華：美好的景物。③花下客：宋仁宗天圣八年（1030）至景佑元年（1034），歐陽(yáng)修曾任西京（洛陽(yáng)）留守推官。洛陽(yáng)以花著稱。[乙]修始在滁州，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士。天資剛勁①，見(jiàn)義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反覆觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)③不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知。”自爾，遇事不敢忽也。學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及父章，惟談吏事，謂文章正于潤(rùn)身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便④之。或閉：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡(jiǎn)，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳?！毙抻资Ц?，母嘗謂曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。吾問(wèn)之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生猶失之死而世常求其死也?！淦骄咏趟拥?，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉?！毙蘼劧K身?！?jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》[注釋]①天資剛勁：生性剛直。②機(jī)阱：陷阱。③枉直乖錯(cuò)：冤假錯(cuò)案。④便：安逸，安適。6．下列對(duì)《戲答元珍》這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花”，既敘寫了作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和山城早春的景色，又抒發(fā)了自己的山居寂寞?！按猴L(fēng)”一句，既指山城偏遠(yuǎn)春到晚，也暗指皇恩不到。B．中間兩聯(lián)均為寫景：殘雪累累、寒雷隆隆中蘊(yùn)孕著勃勃生機(jī)；歸雁的鳴叫喚起鄉(xiāng)思，久病逢春，自然景物如此美好。體現(xiàn)了詩(shī)人在時(shí)光變遷、萬(wàn)物更迭中的的樂(lè)觀與豁達(dá)。C．尾聯(lián)雖然是自我安慰，但卻透露出極為矛盾的心情?！安豁氞怠睂?shí)際上是大可嗟，故才有了這首借“未見(jiàn)花”的日常小事生發(fā)出人生乃至于政治感悟的詩(shī)。D．題目冠以“戲”字，是聲明這首詩(shī)不過(guò)是游戲之作。歐陽(yáng)修秉承中國(guó)古典詩(shī)歌“怨而不怒”的風(fēng)雅傳統(tǒng)，以“戲答”的方式表達(dá)他的怨刺，表現(xiàn)出詩(shī)人善處逆境的思想性格。7．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思或用法相同的一項(xiàng)（

）A．晚更號(hào)六一居士

湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）B．以縱為寬不以物喜（《岳陽(yáng)樓記》）C．惟談吏事惟長(zhǎng)堤一痕（《湖心亭看雪》）D．修聞而服之終身然則何時(shí)而樂(lè)耶（《岳陽(yáng)樓記》）8．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）夫常求其生猶失之死而世常求其死也。9．翻譯下列句子。（1）汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。（2）微斯人，吾誰(shuí)與歸。10．[乙]文中，歐陽(yáng)修稱夷陵為“荒遠(yuǎn)小邑”，[甲]詩(shī)的哪些內(nèi)容能對(duì)此加以印證？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。11．結(jié)合兩篇詩(shī)文和《醉翁亭記》，探究歐陽(yáng)修在為人處事等方面體現(xiàn)的精神品質(zhì)。四、選擇題12．下列選項(xiàng)中不正確的兩項(xiàng)是（

）A．艾青是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，發(fā)表的第一首詩(shī)是以艾青為筆名的成名作《大堰河——我的保姆》。B．艾青的詩(shī)有“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，色調(diào)鮮明，線條清晰，簡(jiǎn)練凝重，如《刈草的孩子》。C．《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，先講單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，其中智取生辰綱揭開了聯(lián)合斗爭(zhēng)的序幕。D．《水滸傳》的語(yǔ)言是古代白話，貼近當(dāng)時(shí)的生活，質(zhì)樸生動(dòng)，洗練明快，活靈活現(xiàn)。E．《儒林外史》在諷刺丑惡的同時(shí)，也塑造了一些正面人物，如王冕、杜少卿、王德、王仁等人，通過(guò)他們的嘉言懿行，與那些儒林?jǐn)☆愋纬蓮?qiáng)烈對(duì)比，增強(qiáng)批判力量，寄托社會(huì)理想。五、名著閱讀13．下圖人物是水泊梁山108將之一，他的綽號(hào)是_________，金圣嘆曾用四個(gè)“遇”字評(píng)價(jià)他：遇酒便吃，遇事便做，遇弱便扶，遇硬便打。請(qǐng)選擇其中之一結(jié)合相關(guān)情節(jié)評(píng)析人物形象。14．馬二先生步了進(jìn)去，看見(jiàn)窗欞關(guān)著。馬二先生在門外望里張了一張，見(jiàn)幾個(gè)人圍著一張桌子，擺著一座香爐，眾人圍著，像是請(qǐng)仙的意思。馬二先生想道：“這是他們請(qǐng)仙判斷功名大事，我也進(jìn)去問(wèn)一問(wèn)?！闭玖艘粫?huì)，望見(jiàn)那人磕頭起來(lái)。旁邊人道：“請(qǐng)了一個(gè)才女來(lái)了?！瘪R二先生聽了暗笑。又一會(huì)，一個(gè)問(wèn)道：“可是李清照？”又一個(gè)問(wèn)道：“可是蘇若蘭①？”又一個(gè)拍手道：“原來(lái)是朱淑貞②？！”馬二先生道：“這些什么人？料想不是管功名的了，我不如去罷。”（選自《儒體外史》第14回：蘧公孫書坊送良友，馬秀才山洞遇神仙）注釋：①蘇若蘭，前秦時(shí)期女詩(shī)人、文學(xué)家，回文詩(shī)之集大成者。②朱淑貞，南宋著名女詞人。作者善于將諷刺的鋒芒隱藏在含而不露、耐人尋味的敘述中，結(jié)合選段內(nèi)容分析其諷刺意味。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文章，回答文后問(wèn)題。①就我個(gè)人的閱讀經(jīng)歷而言，既對(duì)如饑似渴的求書之難有著深刻記憶，也經(jīng)歷過(guò)滿眼是書的選擇之苦，現(xiàn)在卻又面對(duì)著更加困惑的讀書情勢(shì)：手不釋卷并非唯一的讀書方法，甚至連是不是最好的方法也未可知。讀書，已經(jīng)不完全是“讀書人的事”，它正受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)時(shí)代種種新生事物的強(qiáng)烈沖擊，僅是排斥已經(jīng)不能解決問(wèn)題了，必須面對(duì)，甚至作出閱讀態(tài)度和讀書方法的調(diào)整。比如，短視頻與閱讀之間究竟是一種純?nèi)坏拿?，還是有可能成為有效的互補(bǔ)，似乎也不是簡(jiǎn)單定論就能釋然的。②我一向主張讀書是個(gè)人的事，是需要沉浸的事，對(duì)于這一點(diǎn)的正確性至今仍然堅(jiān)持。不過(guò)，有些與讀書相關(guān)的話題，似已不能一味堅(jiān)持己見(jiàn)。在全民閱讀已經(jīng)推廣多年的氛圍中，為什么我們的主題仍然是以倡導(dǎo)讀書、鼓勵(lì)讀書為首題？為什么我們依然覺(jué)得讀書還沒(méi)有達(dá)到理想的境界，仍然有諸多不盡如人意處？我們很輕易地把個(gè)中原因推給網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)。的確，碎片化的知識(shí)推送，仿佛到處都是名言警句，每一本書都變成了講道理的“課本”，甚至連串珠的“繩線”都找不到了，只剩下一地散落的閃光點(diǎn)，處處閃光、耀眼，卻聯(lián)系不到一本完整的書。這對(duì)讀書是一種推動(dòng)還是一種損害，似乎變成一個(gè)需要討論甚至很難定論的話題。近期以來(lái)，眼見(jiàn)得眾多讀書人登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，盡顯他們的知識(shí)才華，分享他們的閱讀體驗(yàn)。一些曾經(jīng)連電視節(jié)目都不情愿參加的作家，現(xiàn)在也常常出現(xiàn)在短視頻平臺(tái)，講述他們寫作和讀書的種種經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)。連老作家馮驥才都開設(shè)了自己的視頻賬號(hào)。不能不感嘆，時(shí)代正在發(fā)生巨大變革。③短視頻當(dāng)然不能代替讀書，但作為圍繞在讀書周圍的行為，它的確可以發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，讓讀書變成一件更有趣、更積極、更靈動(dòng)的事情；讓作者、出版者、書評(píng)人和讀者有更多直接交流的機(jī)會(huì)?？吹胶驼J(rèn)識(shí)到這一積極有為之處，對(duì)評(píng)價(jià)短視頻助力讀書或許就會(huì)有更樂(lè)觀的態(tài)度。④短視頻有哪些優(yōu)勢(shì)可以助力閱讀？⑤仿佛一篇精短的書評(píng)，可以激發(fā)人們對(duì)一本書的好奇和向往。書海茫茫，如何迅速得到一本適合自己興趣的圖書，讀書人常常面臨這種選擇艱難。好的書評(píng)在此時(shí)當(dāng)發(fā)揮重要作用。短視頻以作者、書評(píng)人、專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业纳矸?，從自己?dú)特的角度介紹一本書，引發(fā)讀者的閱讀好奇，從而產(chǎn)生對(duì)特定圖書的向往。這樣的現(xiàn)身說(shuō)法已反復(fù)證明了短視頻在推薦和書評(píng)中作用的有效性。⑥仿佛一個(gè)先睹為快者，以簡(jiǎn)短的講述濃縮一本書的思想精華和核心內(nèi)容，成為讀者的閱讀引導(dǎo)。面對(duì)十幾萬(wàn)、數(shù)十萬(wàn)字的書，讀者通過(guò)多種信息確定閱讀的興趣度，比起書評(píng)文章，短視頻可以減少“穿靴戴帽”式的評(píng)論，讓讀者快速了解想要得到的信息。⑦仿佛一個(gè)熱心讀者，挑選出書中的精彩情節(jié)或“金句”，讓陌生的讀者產(chǎn)生進(jìn)一步了解、探究的興趣。⑧仿佛一次“學(xué)術(shù)研討”，可以打開理解讀物的多個(gè)層級(jí)。比起一個(gè)人完全從未知進(jìn)入閱讀，事先或過(guò)程中甚至閱讀后，搜尋、圍觀不同人物對(duì)同一本書的評(píng)價(jià)，可以拓展閱讀思維，將一次閱讀體驗(yàn)變成多彩“旅行”。我也關(guān)注到，在過(guò)去一年里，僅抖音平臺(tái)讀書類視頻播放量同比增長(zhǎng)65%，時(shí)長(zhǎng)大于5分鐘的讀書類視頻數(shù)量同比增長(zhǎng)279%。所以說(shuō)，閱讀不再是孤獨(dú)的旅程。⑨當(dāng)然，我仍然堅(jiān)持認(rèn)為，閱讀需要聞到墨香，整本書的閱讀而不是片段選取或故事梗概掃描，在讀書行為中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。尤其是閱讀優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品，任何簡(jiǎn)化的、替代的方式，本質(zhì)上都屬于偷懶行為。但畢竟讀書已成立體交叉行為，短視頻這樣的集束、快捷、多層面方式，應(yīng)該可以為閱讀之旅提供積極的助力作用。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年10月14日）15．【擬標(biāo)題】請(qǐng)用祈使句為上文擬一個(gè)合適的標(biāo)題。16．【理思路】作者首先由個(gè)人的閱讀經(jīng)歷和困惑寫起，引出論題：

；然后列舉了

的事實(shí)（提示：根據(jù)文中劃線句概括），論證了短視頻對(duì)讀書可以發(fā)揮推動(dòng)作用的觀點(diǎn)；接著又運(yùn)用

的論證方法，形象通俗地論述了

；最后補(bǔ)充論述，既再次肯定了短視頻的積極作用，又強(qiáng)調(diào)了

，使論證更加嚴(yán)密。17．【辨是非】讀了本文后，同學(xué)們開展了一場(chǎng)辯論，正方觀點(diǎn)是短視頻對(duì)讀書是一種推動(dòng)，反方觀點(diǎn)是短視頻對(duì)讀書是一種損害，如果讓你代表正方最后總結(jié)陳詞，請(qǐng)結(jié)合本文寫出你的陳詞內(nèi)容。各位辯友，固然，__________，但是___________。因此，我方認(rèn)為____________。魯冰花于會(huì)林①“天上的星星不說(shuō)話，地上的娃娃想媽媽。天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心啊魯冰花。”②正是寒冬時(shí)節(jié)，到了夜晚，山野的氣溫更是跌至谷底，似乎想把一切凍成冰雕。魯小愛(ài)覺(jué)得自家的小院就被凍住了，不然屋里怎么冷得像冰窖呢。③睡不著的魯小愛(ài)，就起來(lái)趴在窗臺(tái)上，抬頭看空曠無(wú)垠的蒼穹，看得心里也空落落的。魯小愛(ài)哭了，大滴大滴的淚珠淌下，像媽媽的手，輕緩地?fù)徇^(guò)他的眼窩、兩腮、鼻翼，流進(jìn)他的嘴唇，有一點(diǎn)兒咸，有一點(diǎn)兒暖。④“媽媽——”無(wú)聲的兩個(gè)字，魯小愛(ài)擦擦眼淚，輕手輕腳把明天要用到的考試用具一一裝進(jìn)書包，又掖了掖奶奶的被角，這才重新鉆進(jìn)冰涼的被窩。小愛(ài)又默念了一遍古詩(shī)，被窩還沒(méi)熱起來(lái)，反倒像把他僅有的體溫吸收了。“但愿明天別下雪?！边@個(gè)念頭在小愛(ài)腦子里一閃而過(guò)，就無(wú)奈地笑了笑，自己不過(guò)是一個(gè)小孩，居然想這種連大人也沒(méi)法控制的事。⑤第二天早晨起來(lái)，雪裹挾著風(fēng)的問(wèn)候翩然而至，整個(gè)村子白茫茫一片，通往學(xué)校的那條路顯得格外幽長(zhǎng)。⑥小愛(ài)早早起來(lái)，洗漱完畢，拿起一只烤熟的土豆，熟練地剝皮，大口大口地吃下去，就算一頓早餐了。姐姐比他起得還早，已經(jīng)把院里院外的雪清掃了一遍。⑦準(zhǔn)備上學(xué)去。午餐是一個(gè)大面包，奶奶還給姐弟倆各準(zhǔn)備了一根木棍，方便在雪地里行走。姐弟倆出了院門，奶奶嘴里還在叮囑著：“今天考試，面包一定要吃掉，不要再給奶奶拿回來(lái)啦！”⑧路況不好，魯小愛(ài)卻興致高昂：“姐姐，我昨晚夢(mèng)見(jiàn)媽媽了，她送我們上學(xué)，她的手好溫暖好溫暖，捂得我直冒汗呢?！苯憬阏f(shuō)：“別傻了，她那么好還這么多年不回來(lái)看我們？我早習(xí)慣了，咱就是沒(méi)娘的孩子，別妄想啦！”說(shuō)著狠狠地用腳尖踢飛一團(tuán)雪塊，雪沫在空中散開，落地，消失，像破碎的希望。⑨小愛(ài)不吭聲了，裹了裹單薄的衣服領(lǐng)子，耳朵已經(jīng)通紅，寒風(fēng)還一直在和他捉迷藏，恨不得把他前進(jìn)的決心都吹翻在雪地上。⑩面前就是雪山了。魯小愛(ài)鼓足勇氣，像將軍一樣昂首挺胸往上走。鞋已經(jīng)濕了，腳指頭、腳底板都不太聽他的話，總是反著來(lái)，上去滑下來(lái)，上去又滑下來(lái)?！鞍?，將軍沒(méi)那么好當(dāng)??！”魯小愛(ài)嘀咕著向姐姐求救。兩個(gè)小小的身影，在覆滿白雪的山路上，互相拉拽著，慢慢移動(dòng)。雪花一片片粘在姐弟倆的頭發(fā)、眉毛、睫毛上，兩人渾然不覺(jué)。?姐姐邆弟弟說(shuō)：“小愛(ài)同學(xué)，山路這么陡，雪這么厚，你這么小，我給你告?zhèn)€假吧？”?小愛(ài)的腦袋搖得像撥浪鼓，板起臉，一本正經(jīng)地說(shuō)：“姐姐真壞！今天我是一定要考個(gè)好成績(jī)的，讓奶奶開心?！?高高的雪山，就這樣被姐弟倆一步一步地征服。終于，他們踏上了寬?cǎi)R路，走進(jìn)了暖和的教室。?一進(jìn)教室，小愛(ài)的同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)，東倒西歪地沒(méi)個(gè)正形。?監(jiān)考老師已經(jīng)站在講臺(tái)上了。他扭頭一看，魯小愛(ài)的頭上開出了霧凇一樣的冰花，頭發(fā)一根根硬硬地直立著，整個(gè)腦袋像一朵盛開的球菊；再看那眉毛和睫毛，仿若白眉大俠再世。監(jiān)考老師心里一酸，趕緊用手機(jī)拍攝下來(lái)，傳給校長(zhǎng)。?這一傳，就傳來(lái)了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，社會(huì)的捐助，魯小愛(ài)也被大家叫成“魯冰花”，火了。?三年過(guò)去，上學(xué)的路已成通途，學(xué)校建起了學(xué)生宿舍，家里蓋了新房，取暖設(shè)備也有了，冬天再不用鉆涼被窩。可小愛(ài)還是高興不起來(lái)，在他心里，有一個(gè)愿望始終在像烙餅一樣翻騰。?八月十五，皓月當(dāng)空，小愛(ài)無(wú)精打采地吃著手里的月餅，覺(jué)得一點(diǎn)兒都不香。突然，院門被推開了。明亮的月光下，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的女子，扔掉手里的大包小包，在呆愣住的小愛(ài)面前蹲下來(lái)，張開了雙臂。?“媽媽——”爆發(fā)的聲音，震得大山嗡嗡回響。（選自《小小說(shuō)月刊》2022年第4期）18．小語(yǔ)看到《魯冰花》這個(gè)標(biāo)題，立即被吸引住了，閱讀后他發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)題的妙處至少有三點(diǎn)：19．小文發(fā)現(xiàn)作者給主人公取名“魯小愛(ài)”，可謂別具匠心，小說(shuō)借魯小愛(ài)想媽媽的故事唱了一首愛(ài)的贊歌。請(qǐng)結(jié)合全文具體說(shuō)說(shuō)文中表現(xiàn)了哪幾方面的愛(ài)？20．小語(yǔ)想對(duì)文中寫雪的句子進(jìn)行批注，請(qǐng)你幫他完成第⑤段和第⑧段中劃線句子的批注。（1）第二天早晨起來(lái)，雪裹挾著風(fēng)的問(wèn)候翩然而至，整個(gè)村子白茫茫一片。（從故事情節(jié)的角度分析作用）（2）（姐姐）說(shuō)著狠狠地用腳尖踢飛一團(tuán)雪塊，雪沫在空中散開，落地，消失，像破碎的希望。（從描寫的角度分析人物心理）21．小文看到最后一段，不禁鼻子一酸，眼含熱淚，說(shuō)說(shuō)小文為什么會(huì)這樣？22．對(duì)于小說(shuō)的結(jié)尾，小語(yǔ)和小文進(jìn)行了討論，請(qǐng)你補(bǔ)全他們的對(duì)話。小語(yǔ)：作者精心設(shè)計(jì)了小說(shuō)的結(jié)尾，藝術(shù)表現(xiàn)力很強(qiáng)。小文：確實(shí)如此，小說(shuō)的結(jié)尾與《我的叔叔于勒》很相似，有

的藝術(shù)特色。你看，

（結(jié)合全文具體分析）。小語(yǔ)：但是，與《我的叔叔于勒》不同的是本文的結(jié)局帶有

色彩，符合讀者的心理期待，給人以溫暖感。七、作文23．風(fēng)吹雨打是人生的常態(tài)，風(fēng)雨無(wú)阻是良好的心態(tài)，風(fēng)雨兼程是最美的姿態(tài)。請(qǐng)以《風(fēng)雨中，昂起頭》為題寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書寫工整規(guī)范。參考答案：1．勃系恪梁2．前赴后繼3．A4．（1）春蠶到死絲方盡（2）蠟炬成灰淚始干（3）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（4）直掛云帆濟(jì)滄?！痉治觥?．本題考查根據(jù)拼音寫漢字和漢字書寫。先根據(jù)拼音寫出正確漢字，然后用正楷字工整地書寫在田字格內(nèi)。bó——勃，意氣勃發(fā)：精神面貌煥發(fā)生機(jī)、蓬勃向上。往往用來(lái)形容一個(gè)人的精神面貌。xì——系，心系天下：將自身的心和天下人民連接在一起一心幫助他人為他人著想。kè——恪，恪盡職守：謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。liáng——梁，脊梁：脊柱。將“勃系恪梁”用正楷字工整地書寫在田字格內(nèi)。2．本題考查成語(yǔ)識(shí)記。前赴后繼：前面的上去了，后面的緊跟上來(lái)。形容英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，奮勇向前。根據(jù)最后一段括號(hào)中的“前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲”可知，成語(yǔ)是：前赴后繼。3．本題考查語(yǔ)法和課文內(nèi)容理解。A.說(shuō)法錯(cuò)誤?！白詮?qiáng)不息”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，“君子之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)，“執(zhí)著豪邁”和“樂(lè)觀進(jìn)取”都是并列短語(yǔ)；而非“結(jié)構(gòu)類型不盡相同”。故選A。4．本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“蠶、蠟炬、滄”等字的正確書寫。5．(1)示例：一路風(fēng)雨磨礪意志(2)氣勢(shì)弘大的蟲D(3)示例：盲聾女作家海倫?凱勒身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)低頭，最終成為著名作家和教育家?！驹斀狻浚?）本題考查標(biāo)語(yǔ)。本條標(biāo)語(yǔ)要求對(duì)仗，即①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)，從所給語(yǔ)句中提煉。標(biāo)語(yǔ)下半句“半載苦樂(lè)鑄輝煌”中“半載苦樂(lè)”為偏正短語(yǔ)，“鑄輝煌”為動(dòng)賓短語(yǔ)；末字“煌”為二聲，為平聲；可從“一路走來(lái)，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨”提煉偏正短語(yǔ)“一路風(fēng)雨”，從“仍勇往前行；在求學(xué)之旅中不斷磨礪，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)”提煉動(dòng)賓短語(yǔ)“磨礪意志”，末字“志”為四聲，為仄聲，符合要求。（2）（1）本題考查漢字的字義。根據(jù)題干信息“左邊部分和右上角合在一起，就是‘弘’，而右下角像‘蟲’”和“強(qiáng)，蚯也”可知，“強(qiáng)”的本義是弘大的蟲（蚯蚓）。（2）本題考查詞語(yǔ)意思理解。自強(qiáng)不息：自己努力上進(jìn)，永不懈怠。強(qiáng)：努力向上。A.強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，明明沒(méi)理硬說(shuō)有理，多用于形容無(wú)理辯解。強(qiáng)：硬要，迫使；B.博聞強(qiáng)識(shí)：知識(shí)豐富，記憶力強(qiáng)。強(qiáng)：程度高；C.強(qiáng)顏歡笑：心里不暢快，但臉上勉強(qiáng)裝出喜笑的樣子。強(qiáng)：勉強(qiáng)；D.發(fā)憤圖強(qiáng)：有奮發(fā)向上的意思，并能通過(guò)努力有所成就。強(qiáng)：努力向上；故選D。（3）本題考查句子補(bǔ)寫。解答本題必須扣住“自強(qiáng)不息”的觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)尋找事例。根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，選出其中一個(gè)事例即可，同時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢，事件完整。示例：①周恩來(lái)青年時(shí)期立下“為中華之崛起而讀書”的宏志，并堅(jiān)持為之奮斗，后來(lái)為建國(guó)大業(yè)立下不朽功勛；②華羅庚因家境貧困而失學(xué)，但他仍然堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，終于成為我國(guó)杰出數(shù)學(xué)家；③車胤家道中落，可是他在逆境中卻能自強(qiáng)不息，不斷苦讀，終于成為著名的學(xué)者。B7．C8．夫常求其生/猶失之死/而世常求其死也。9．（1）你父親為官時(shí)，常常（或曾經(jīng)）在晚上點(diǎn)燈處理官府的文書，多次停下來(lái)嘆息。10．材料一中前兩聯(lián)“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花”，“殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽”，寫出夷陵就像天涯一樣遠(yuǎn)，春天的二月卻看不到花，樹枝上有未融盡的積雪，還掛著去年的橘子，還會(huì)聽到帶著寒意的春雷，這里花是隨意生長(zhǎng)的野花。這些地方都印證了歐陽(yáng)修稱夷陵為“荒遠(yuǎn)小邑”。11．（1）文學(xué)上，歐陽(yáng)修富有才華和審美情趣。《戲答元珍》用詩(shī)表達(dá)自己被貶的復(fù)雜情感?！白砟芡錁?lè)，醒能述以文者”的人，是歐陽(yáng)修自己。（2）心態(tài)上，歐陽(yáng)修在困境中依然充滿決不屈服的昂揚(yáng)之志和積極樂(lè)觀的心態(tài)。他雖然貶謫到荒遠(yuǎn)的夷陵，但他能從殘雪累累、寒雷殷殷中蘊(yùn)孕的生機(jī)；他被貶滁州時(shí)，欣賞山水美景，與百姓一起游樂(lè)，可見(jiàn)他最沒(méi)有因?yàn)檎苇h(huán)境的不利而痛苦，依然積極樂(lè)觀面對(duì)生活。（3）政治上，他以民為本，與民同樂(lè)。他貶官夷陵時(shí)，反復(fù)查看案件檔案，對(duì)案件審查認(rèn)真細(xì)致，一心為民辦事；貶謫滁州時(shí)，與百姓一起喝酒、宴游，把百姓的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)；對(duì)待犯人，他依然為民著想，遵從父親的教導(dǎo)，盡力讓犯人活下來(lái)，爭(zhēng)取保留他們的性命。【解析】6．本題考查賞析詩(shī)句。B.“中間兩聯(lián)均為寫景”表達(dá)不正確?！绑w現(xiàn)了詩(shī)人在時(shí)光變遷、萬(wàn)物更迭中的的樂(lè)觀與豁達(dá)”表述錯(cuò)誤。“殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽”是寫景，“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華”則是抒情，抒發(fā)了詩(shī)人多病之身在時(shí)光變遷、萬(wàn)物更迭中產(chǎn)生的客子之悲。故選B。7．本題考查文言文詞語(yǔ)的意義和用法。A.動(dòng)詞，意思是變更、更改/副詞，還；B.介詞，把/介詞，因?yàn)?、由于；C.都解釋為：只；D.連詞，表示順承，就/連詞，才；故選C。8．本題考查文言文斷句。該句句意是經(jīng)常為死囚尋求生路，仍然還有失誤造成不該死的人被處死的，然而世間的官吏卻常為犯人尋找處死的理由呀。“常求其生”和“猶失之死”是兩個(gè)并列的句子，表達(dá)了作者對(duì)于某種情況的看法或態(tài)度。猶，副詞，仍然，故“猶”前應(yīng)斷開；“而”連詞，表轉(zhuǎn)折，意思是但是、然而，故“而”前應(yīng)斷開；故斷句為夫常求其生/猶失之死/而世常求其死也。9．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：（1）治：處理；屢：多次；廢而嘆：停下來(lái)嘆息。（2）微，沒(méi)有。斯人，這樣的人。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。10．本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知。”意思是這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣，尚且如此，全國(guó)就可想而知了。“荒遠(yuǎn)小邑”的意思是偏遠(yuǎn)的小縣，歐陽(yáng)修稱夷陵為“荒遠(yuǎn)小邑”；結(jié)合《戲答元珍》“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花”意思是我真懷疑春風(fēng)吹不到這邊遠(yuǎn)的山城，已是二月，居然還見(jiàn)不到一朵花。破“早春”之題，夷陵小城，地處偏遠(yuǎn)，山重水滿，雖然已是二月，卻依然春風(fēng)難到，百花未開。既敘寫了作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和山城早春的氣象，又抒發(fā)了自己山居寂寞的情懷，可知夷陵小城，地處偏遠(yuǎn)；結(jié)合《戲答元珍》“殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽”意思是有的是未融盡的積雪壓彎了樹枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動(dòng)，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。夷陵是著名桔鄉(xiāng)，桔枝上猶有冬天的積雪。樹枝上有未融盡的積雪，還掛著去年的橘子，還會(huì)聽到帶著寒意的春雷，這里花是隨意生長(zhǎng)的野花?？芍牧晷〕牵靥幤h(yuǎn)。11．本題考查人物形象分析和對(duì)比閱讀。文學(xué)上，歐陽(yáng)修富有才華和審美情趣?！稇虼鹪洹酚迷?shī)表達(dá)自己被貶的復(fù)雜情感。歐陽(yáng)修在遭貶謫后，心情十分苦悶。他深感這個(gè)荒遠(yuǎn)小邑的偏僻和冷清，但同時(shí)也表現(xiàn)出一種自解寬慰的態(tài)度。他通過(guò)描寫自然景色，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。盡管面臨著困境，但他的內(nèi)心仍然充滿了希望和自信；結(jié)合《醉翁亭記》“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是歐陽(yáng)修自己，說(shuō)明歐陽(yáng)修富有才華和審美情趣；心態(tài)上，歐陽(yáng)修在困境中依然充滿決不屈服的昂揚(yáng)之志。結(jié)合《戲答元珍》“殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽”意思是有的是未融盡的積雪壓彎了樹枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動(dòng)，似乎在催促著竹筍趕快抽芽?？芍m然貶謫到荒遠(yuǎn)的夷陵，但他能從殘雪累累、寒雷殷殷中蘊(yùn)孕的生機(jī)，可知他天性剛直，敢做敢為，暗示歐陽(yáng)修在困境中依然充滿決不屈服的昂揚(yáng)之志；《醉翁亭記》是歐陽(yáng)修的代表作之一，“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是歐陽(yáng)修自己，可知這篇散文表現(xiàn)了他的山水之樂(lè)和與民同樂(lè)的精神。他通過(guò)描寫滁州的山水之美和百姓的安居樂(lè)業(yè)，表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)人民的深厚感情，可見(jiàn)他最沒(méi)有因?yàn)檎苇h(huán)境的不利而痛苦，依然積極樂(lè)觀面對(duì)生活；政治上，他以民為本，與民同樂(lè)。結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反覆觀之，”意思是在貶職夷陵縣時(shí)，沒(méi)有什么排遣，就取出舊日已辦的案卷反復(fù)閱覽；結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之”意思是不顯露治理事跡，不追求名聲榮譽(yù)，為政寬松簡(jiǎn)易而不煩擾，因此所到的地方百姓都感到安逸；結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“‘求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生猶失之死而世常求其死也?！淦骄咏趟拥?，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉?！币馑际侨で笞锓傅纳范貌坏?，被判死刑的人和我就都沒(méi)有遺憾了。經(jīng)常為死囚尋求生路，仍然還有失誤造成不該死的人被處死的，然而世間的官吏卻常為犯人尋找處死的理由呀?！饺战虒?dǎo)別人的子弟，經(jīng)常用這些話，我都聽熟了呀，可知他遵從父親的教導(dǎo)，盡力讓犯人活下來(lái)，爭(zhēng)取保留他們的性命；《宋史·歐陽(yáng)修傳》中記載了他的政治生涯和為人處世的原則。他主張革除弊政，推崇樸實(shí)文風(fēng)，提倡“明道、致用、事信、言文”的文學(xué)主張。這些思想都體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的關(guān)心和熱愛(ài)。他不僅在文學(xué)上有著卓越的成就，同時(shí)在政治上也表現(xiàn)出極高的智慧和才能；《醉翁亭記》“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”意思是而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊?？芍寻傩盏目鞓?lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)，體現(xiàn)出與民同樂(lè)。示例：從《戲答元珍》中可以看出，歐陽(yáng)修在遭貶謫后，心情十分苦悶。他深感這個(gè)荒遠(yuǎn)小邑的偏僻和冷清，但同時(shí)也表現(xiàn)出一種自解寬慰的態(tài)度。他通過(guò)描寫自然景色，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。盡管面臨著困境，但他的內(nèi)心仍然充滿了希望和自信；《醉翁亭記》中“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是歐陽(yáng)修自己，可知這篇散文表現(xiàn)了他的山水之樂(lè)和與民同樂(lè)的精神。被貶之后依然積極樂(lè)觀面對(duì)生活；《宋史·歐陽(yáng)修傳》中“不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之”意思是不顯露治理事跡，不追求名聲榮譽(yù)，為政寬松簡(jiǎn)易而不煩擾，因此所到的地方百姓都感到安逸，隨被貶，卻以民為本，仍然充滿了希望和自信。【點(diǎn)睛】參考譯文：[乙]歐陽(yáng)修當(dāng)初在滁州時(shí)，別號(hào)醉翁，晚年改號(hào)為六一居士。他性格剛強(qiáng)，見(jiàn)義勇為，雖有弓弩陷坑在前，將一觸即發(fā)，而他也會(huì)奮不顧身。因而前后幾次被放逐流離，但志氣還是如常不衰。在貶職夷陵縣時(shí)，沒(méi)有什么排遣，就取出舊日已辦的案卷反復(fù)閱覽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)案中是非顛倒、違法曲斷的錯(cuò)誤比比皆是，于是他仰天長(zhǎng)嘆說(shuō)：“這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣，尚且如此，全國(guó)就可想而知了?！睆拇艘院?，他遇事不敢疏忽不慎。當(dāng)文人求見(jiàn)歐陽(yáng)修時(shí)，他跟他們談話，從不涉及文章的事，只談?wù)摴倮糁问碌膯?wèn)題。他認(rèn)為好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好壞則關(guān)系到群眾的利益。凡他任職的幾個(gè)郡，不顯露治理事跡，不追求名聲榮譽(yù)，為政寬松簡(jiǎn)易而不煩擾，因此所到的地方百姓都感到安逸。有人問(wèn)他：“為政寬簡(jiǎn)，而事情并不松弛失誤，這是什么原因呢？”他說(shuō)：“把放縱無(wú)度作為寬，把省略必要的東西作為簡(jiǎn)，那就使政事敗壞，而且百姓也會(huì)受害。我所謂寬者，是不做苛刻急迫的事，簡(jiǎn)者，是不做繁碎擾人的事罷了?！睔W陽(yáng)修幼年時(shí)失去父親，母親曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“你父親做官的時(shí)候，常常在夜間點(diǎn)著蠟燭辦理官府公文，多次停下來(lái)嘆息。我問(wèn)他什么事情，他便說(shuō)：‘是死刑案子，我想尋求保全犯人生命的可能，卻沒(méi)有找到?！艺f(shuō)：‘生路可以尋求嗎？’他說(shuō)：‘去尋求罪犯的生路而得不到，被判死刑的人和我就都沒(méi)有遺憾了。經(jīng)常為死囚尋求生路，仍然還有失誤造成不該死的人被處死的，然而世間的官吏卻常為犯人尋找處死的理由呀?！饺战虒?dǎo)別人的子弟，經(jīng)常用這些話，我都聽熟了呀?！睔W陽(yáng)修聽了這段話，終生照做不忘。12．AE【詳解】本題考查名著文學(xué)常識(shí)。A.有誤，艾青，原名蔣正涵，發(fā)表的第一首詩(shī)是《月夜的呼喚》，《大堰河——我的保姆》是第一次以艾青為筆名發(fā)表的成名作。E.《儒林外史》中塑造的正面人物有王冕、杜少卿、莊紹光等人。王德、王仁兩兄弟是嚴(yán)監(jiān)生原配夫人王氏的哥哥。王德是學(xué)府廩膳生員，王仁是縣樂(lè)廩膳生員，這兄弟兩個(gè)都是見(jiàn)錢眼開、遇事就躲的無(wú)用之人。故選AE。13．花和尚。示例一：遇弱便扶，如在酒樓喝酒遇到被惡霸鎮(zhèn)關(guān)西欺凌的金氏父女，當(dāng)即贈(zèng)送銀兩，第二天親自保護(hù)金氏父女逃出虎口，然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前教訓(xùn)他，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，并機(jī)智脫身逃離，表現(xiàn)了他富有正義感、疾惡如仇、慷慨豪爽、勇而有謀、粗中有細(xì)。示例二：遇事便做，如在大鬧五臺(tái)山后，他被打發(fā)到大相國(guó)寺，智清長(zhǎng)老分配他看管菜園子，他坦然接受，毫無(wú)怨言，表現(xiàn)了他豁達(dá)樂(lè)觀，隨遇而安，能屈能伸?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著人物形象的理解。觀察圖片可知是魯智深，綽號(hào)花和尚。結(jié)合《水滸傳》中與魯智深有關(guān)的故事情節(jié)，從“遇酒便吃，遇事便做，遇弱便扶，遇硬便打”中選擇其一，分析其性格特點(diǎn)即可。示例：遇酒便吃，如在五臺(tái)山，魯智深搶了山上挑夫的酒，醉后打人。他假借過(guò)往僧人名義喝酒吃肉，醉酒后在半山亭拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛。他也因“吃酒”離開了五臺(tái)山，又因在東京大相國(guó)寺“吃酒”后展露本事，倒拔垂楊柳，收服了相國(guó)寺的一眾潑皮。反映出魯智深不受佛家束縛，隨意喝酒，率性而為的灑脫性格。14．馬二先生想通過(guò)請(qǐng)仙的方式卜問(wèn)功名大事，諷刺了他熱衷功名，愚昧迷信，迂腐可笑；馬二先生能編撰八股文選本，卻連李清照等著名才女是什么人都不知道，諷刺了他癡迷八股，知識(shí)貧乏，進(jìn)而尖銳地諷刺了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。解答此題，扣住小說(shuō)的主題，結(jié)合人物的言行，言之成理即可。本文講述了讀書人馬二先生在游西湖時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。馬二先生熱衷舉業(yè)但卻屢試不中，只得以給書坊選取八股文為職業(yè)。他深受儒家文化的影響，為人古道熱腸，治學(xué)嚴(yán)格，編書認(rèn)真，馬二先生認(rèn)為“舉業(yè)”二字是從古到今讀書人的正業(yè)。所以馬二先生游西湖聽到眾人說(shuō)請(qǐng)才女的事的時(shí)候，他既不知道