科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育發(fā)展規(guī)劃

...wd......wd......wd...科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育開展規(guī)劃2018年8月目錄一、政策背景2二、建設(shè)目標(biāo)4三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)5四、整體規(guī)劃64.1主管部門層面64.2學(xué)校層面74.2.1特色文化課程建設(shè)74.2.2創(chuàng)客教育實體空間84.2.3創(chuàng)客相關(guān)活動開展10五、工程建設(shè)進度安排115.1開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班〞115.2本地特色創(chuàng)客空間建設(shè)125.3特色課程開發(fā)及建設(shè)125.4形成創(chuàng)客標(biāo)桿14六、創(chuàng)客空間運營管理156.1校園創(chuàng)客空間的定位156.2校園創(chuàng)客空間運營方式156.3校園創(chuàng)客空間裝備管理標(biāo)準(zhǔn)166.4校園創(chuàng)客空間安全管理標(biāo)準(zhǔn)176.5校園創(chuàng)客空間線上分享17七、預(yù)期成果18一、政策背景2015年9月1日，教育部辦公廳關(guān)于征求對《關(guān)于“十三五〞期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見〔征求意見稿〕》意見的通知，“通知〞中第一次提到STEM教育和創(chuàng)客教育概念，“創(chuàng)客教育〞首次得到國家教育部的關(guān)注。2016年7月13日，《教育部關(guān)于新形勢下進一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》中第一次提到開場建設(shè)創(chuàng)客空間，國家要求在中小學(xué)普及創(chuàng)客教育，各省市教育局及相關(guān)部門，再根據(jù)自身情況再次按需配備相應(yīng)規(guī)模的創(chuàng)客空間。2017年1月19日，教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知深化落實創(chuàng)客教育，提到課程設(shè)計需要結(jié)合STEM和創(chuàng)客教育，對于小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容需要有跨學(xué)科的要求，各個當(dāng)?shù)匕凑照n標(biāo)編寫教材。2017年07月20日，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能開展規(guī)劃的通知》中首次明確人工智能需要在中小學(xué)開展課程，Python等人工智能的編程語言受到教師們的熱捧。接下來，在2017年9月25日教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的通知中首次提到了“造物〞的概念，這也是創(chuàng)客教育的初衷之一，讓孩子們在學(xué)校教育中感受“造物〞的魅力。在2018年1月16日教育部最新公布的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔2017年版〕》的通知，更是把人工智能、開源硬件等列入高中選擇性必修課程，移動應(yīng)用設(shè)計列入選擇性必修課程。國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能開展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步開展全民智能教育工程，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。圖1相關(guān)政策文件二、建設(shè)目標(biāo)科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育建設(shè)目標(biāo)：省市前列、全國一流！☆普及創(chuàng)客素養(yǎng)：全員普及創(chuàng)客基本素養(yǎng)；☆培養(yǎng)創(chuàng)客名師：培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師團隊；☆打造創(chuàng)客空間：打造具有當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色文化的創(chuàng)客空間；☆開發(fā)校本課程：開發(fā)出一套具有本地文化特色的校本課程體系；☆形成創(chuàng)客標(biāo)桿：成為某區(qū)域內(nèi)甚至于全國范圍內(nèi)創(chuàng)客標(biāo)桿學(xué)校?！罴訌妵H交流：依托國際交流平臺，參與國際文化科技交流與合作。三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以“四最、四個面向〞為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，致力于將科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育水平到達一個全新的高度！創(chuàng)客教育以“最新的科技、最好的師資、最有趣的課程、開啟最好的未來〞的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)創(chuàng)客空間，培養(yǎng)青少年的動手能力、科技創(chuàng)新能力，為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才！面向?qū)W生：致力于普惠型教育，讓所有孩子都有時機接觸創(chuàng)客教育，對于有興趣和專長的孩子組建創(chuàng)客團隊，個性化培養(yǎng)。面向教師：讓信息技術(shù)、科學(xué)實踐、勞動技術(shù)等學(xué)科教師深入?yún)⑴c到創(chuàng)客教育中來，形成專業(yè)創(chuàng)客導(dǎo)師團隊，打造區(qū)域特色校本課程。讓語文、數(shù)學(xué)和物理、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等根基學(xué)科教師學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育模式，基于學(xué)生興趣，以工程式的方式開展教學(xué)，提升學(xué)校整體教學(xué)水平。面向社團：為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)客社團參加國內(nèi)外青少年創(chuàng)客大賽提供集訓(xùn)創(chuàng)造所需的器材及場所。面向社會：響應(yīng)國家“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新〞的號召，開展區(qū)域化的創(chuàng)客活動、創(chuàng)客論壇或者講座，傳播創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神。四、整體規(guī)劃4.1主管部門層面根據(jù)現(xiàn)階段全國創(chuàng)客教育政策導(dǎo)向和當(dāng)?shù)貙W(xué)校實際情況，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,需重視如下幾個方面:政策引導(dǎo)積極發(fā)揮政策引導(dǎo)作用,加強教育主管部門組織領(lǐng)導(dǎo)。立足本省市的具體情況,進展創(chuàng)客教育頂層設(shè)計,制定更加積極、系統(tǒng)的政策,推進中小學(xué)創(chuàng)客教育探索。師資培訓(xùn)教師要準(zhǔn)確理解創(chuàng)客教育的目標(biāo),遵循基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)規(guī)律,正確把握各學(xué)段創(chuàng)客教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)客教育本質(zhì)是“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)〞。即打造教育環(huán)境,培育一群實踐者,將實踐創(chuàng)造和正規(guī)學(xué)術(shù)理論相聯(lián)系,通過引入現(xiàn)代設(shè)計的新工具和創(chuàng)造思維的新方法來支持探索和創(chuàng)新,促進學(xué)生成長和學(xué)術(shù)提升。行業(yè)資源充分發(fā)揮各協(xié)會、學(xué)會等教育事業(yè)單位、行業(yè)組織機構(gòu)優(yōu)勢,構(gòu)建創(chuàng)客教育生態(tài),為師資培訓(xùn)、課程建設(shè)、賽事組織、資源平臺、標(biāo)準(zhǔn)制定、教育監(jiān)管等方面的建設(shè)奉獻力量。建設(shè)協(xié)會、學(xué)會、高等院校、企業(yè)、校外教育和社區(qū)多方聯(lián)動協(xié)同機制,集中優(yōu)勢做研究,防止資源消耗。并通過教育聯(lián)盟、公共課程資源平臺等形式,推廣共享優(yōu)質(zhì)課程資源,服務(wù)全國中小學(xué)創(chuàng)客教育。最后,依托高等師范院校,積極探索“未來創(chuàng)客教師〞培養(yǎng)模式,為中小學(xué)創(chuàng)客教育培養(yǎng)后備師資人才。學(xué)校創(chuàng)客教育主要從創(chuàng)客教育課程建設(shè)、創(chuàng)客教育空間建設(shè)、創(chuàng)客活動開展等幾方面來進展。4.2學(xué)校層面4.2.1特色文化課程建設(shè)創(chuàng)客教育既要滿足普適性教育，同時強調(diào)個性化學(xué)習(xí)與個性化創(chuàng)造，創(chuàng)客教育課程的設(shè)計及實施在綜合滿足這些要求的前提下需要從以下五個方面來加以考慮：⑴、區(qū)域化課程能夠結(jié)合區(qū)域文化的特性，表達區(qū)域化的差異，可以在設(shè)計所屬學(xué)校創(chuàng)客教育課程時加以揉和，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中了解產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的制作原理、流程、初級技術(shù)等，并能實踐、創(chuàng)造類似的初級作品原型。⑵、校本化結(jié)合學(xué)校自身的特長特色，如名校、名師甚至學(xué)生團體的特點來設(shè)計校本化創(chuàng)客教育課程，比方某些學(xué)校是以海洋為特色，在設(shè)計課程的時候?qū)⒑Ｑ笤厝嗪瓦M課程〔如船舶、海洋生物、海洋環(huán)境等〕，又比方有些學(xué)校以高鐵為特色，可以揉和高鐵技術(shù)、安全、運營等元素到課程中去，同時結(jié)合教師、學(xué)生的特點，如藝術(shù)、書法等特長也可以設(shè)計到相應(yīng)創(chuàng)客課程中。⑶、裝備化創(chuàng)客教育課程的實施必須要滿足大班普及性教學(xué)以及個性化教學(xué)兩種需求，尤其是大班普及性教學(xué)，在教學(xué)的實施、管理等各方面面臨很大的挑戰(zhàn)，要求能減輕教學(xué)負擔(dān)、提高教學(xué)效率同時保證教學(xué)效果，因此課程的實施一定需要教學(xué)裝備的支撐。⑷、課程化創(chuàng)客教育課程需要將理論教學(xué)和實踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體，在動手實踐創(chuàng)意作品的過程中，同時創(chuàng)新思維訓(xùn)練、協(xié)作能力以及分享意識等能在過程中得以培養(yǎng)。同時，校園創(chuàng)客教育的開展實施需要與創(chuàng)客活動相互結(jié)合，將創(chuàng)客教育課程的實施與校園創(chuàng)客活動相結(jié)合，在活動過程中將課程知識教學(xué)融入其中，從校園創(chuàng)客活動中提煉出好的實踐經(jīng)歷整合到校園創(chuàng)客課程中，實現(xiàn)校園創(chuàng)客活動課程化；同時通過舉辦校園創(chuàng)客活動，如作品展示與分享、工作坊和其他學(xué)習(xí)活動以及不定期的多種形式的校園創(chuàng)客比賽，通過賽事來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，提高學(xué)生興趣，穩(wěn)固創(chuàng)客課程實施成果，實現(xiàn)校園創(chuàng)客課程活動化。⑸、跨學(xué)科創(chuàng)客教育課程除了強調(diào)課程知識的時代性，特別是技術(shù)類課程，更需要與其它學(xué)科相融合，以跨學(xué)科知識教學(xué)理念開展課程實施。隨著STEAM教育與創(chuàng)客教育辨析的深入，越來越清晰的認識到：創(chuàng)客教育就是用跨學(xué)科的方式造物。4.2.2創(chuàng)客教育實體空間創(chuàng)客環(huán)境是實施創(chuàng)客教育的根基條件，普及式的大班教學(xué)能夠利用學(xué)校信息技術(shù)教室的計算機資源開展，但要將創(chuàng)客教育真正融入到整個教學(xué)活動中，就需要一個可持續(xù)開展的校園創(chuàng)客空間，應(yīng)該包括以下元素：合理的空間布局和根基設(shè)施；安全專業(yè)的設(shè)備載體；有分享和協(xié)作精神的團隊成員、豐富實踐技能的導(dǎo)師、專業(yè)負責(zé)任的管理者等。圖2創(chuàng)客空間校園創(chuàng)客空間如圖2，由4大功能區(qū)域組成：教學(xué)活動區(qū)、創(chuàng)造加工區(qū)、討論區(qū)、作品路演區(qū)，⑴教學(xué)活動區(qū)：知識講解組織活動教學(xué)活動區(qū)是校園創(chuàng)客空間里最重要的功能區(qū)域之一，開展教學(xué)活動時作為創(chuàng)客根基知識學(xué)習(xí)的“教室〞，組織創(chuàng)客活動時作為創(chuàng)客活動〔創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)客文化節(jié)、校園創(chuàng)客大賽等〕的場地。教學(xué)活動區(qū)建設(shè)內(nèi)容包括根基的創(chuàng)客教育大班教學(xué)裝備、演示臺、適合學(xué)習(xí)討論的桌椅、各種收納柜、收納箱、投影儀、電子教學(xué)白板等。⑵創(chuàng)造加工區(qū)：制作作品，動手實踐創(chuàng)造加工區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生將創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實的重要場所。主要涉及開源硬件電子設(shè)備電路的構(gòu)思設(shè)計、制作調(diào)試、小型創(chuàng)造加工、機床等，主要建設(shè)內(nèi)容有各類小型機床、電氣工具套裝、移開工具架、制作加工耗材等。學(xué)生就是在這里對自己的創(chuàng)意作品進展工藝設(shè)計、構(gòu)思制作、實驗調(diào)試、實現(xiàn)運行。⑶討論區(qū)：頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意形成用于查閱資料、工程組成員成立、工程組討論、頭腦風(fēng)暴、問題求助、經(jīng)歷成果分享等各種信息資源交流討論，如召集小組成員、完善作品創(chuàng)意設(shè)計、確定開源硬件選型、小組分工等事項，同時小組也可在該區(qū)尋求幫助、分享經(jīng)歷等，⑷、作品路演區(qū)：經(jīng)典展示，激發(fā)創(chuàng)意用于展示學(xué)生完成的創(chuàng)客作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動，展示區(qū)也陳列一些外來作品〔經(jīng)典展品〕，用于開擴學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。4.2.3創(chuàng)客相關(guān)活動開展基于校園創(chuàng)客空間不定期開展創(chuàng)客活動，讓更多的孩子參與進來，體驗造物的樂趣，給喜愛造物的同學(xué)一個施展的平臺。⑴、校園科技節(jié)：營造校園科學(xué)氣氛，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，普及科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，拓展學(xué)生的特長，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。⑵、校園創(chuàng)客大賽：通過個人或者小組形式開展的創(chuàng)意比拼、動手制作、團隊協(xié)作而開展的一項創(chuàng)客活動。⑶、校園創(chuàng)客文化節(jié)：以創(chuàng)客、創(chuàng)造為主題的一系列活動的總和。⑷、校園創(chuàng)客馬拉松：組織硬件工程師、程序員、設(shè)計師、軟硬愛好者、擁有創(chuàng)意和點子的人、營銷籌劃人等，形成3-5人小團隊，配備3D打印機、焊臺、烙鐵、示波器等加工工具、電子電氣設(shè)備及材料，在48小時內(nèi)把創(chuàng)意變成現(xiàn)實作品。⑸、校園創(chuàng)客嘉年華：通過“創(chuàng)客樂園〞〔現(xiàn)場展示與交流〕、工作坊、論壇等活動，公眾可通過親身參與、體驗創(chuàng)客的創(chuàng)新成果，養(yǎng)成動手創(chuàng)造的習(xí)慣與樂趣，全面展示創(chuàng)新實踐，推動創(chuàng)客文化的開展。組織創(chuàng)客導(dǎo)師團隊參加STEAM創(chuàng)客教育論壇，學(xué)習(xí)吸收優(yōu)秀創(chuàng)客教育經(jīng)歷；組織學(xué)生創(chuàng)客團隊參加青少年創(chuàng)客大賽，檢驗學(xué)校創(chuàng)客教育水平；開設(shè)校園創(chuàng)客教育宣傳欄和專題網(wǎng)站，分享本校創(chuàng)客教育經(jīng)歷。五、工程建設(shè)進度安排開展科技創(chuàng)客創(chuàng)客教育并達成目標(biāo)，可以分四個建設(shè)模塊實施完成，穩(wěn)步推進，合理銜接。5.1開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班〞啟動“大手拉小手，一二三工程〞，采用全新育人模式培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。在“一〞所高中，“兩〞所初中，“三〞所小學(xué)開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班〞。針對創(chuàng)新班十項措施建議如下：1.開設(shè)人工智能創(chuàng)新班，實行因材施教。2.工作小組。成立了以校長為組長的“科技教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)〞領(lǐng)導(dǎo)與工作小組，為人工智能創(chuàng)新班的開展提供完善的政策、資源、師資等保障。3.普惠性。學(xué)校對人工智能創(chuàng)新班學(xué)生打造的創(chuàng)新培養(yǎng)模式并不局限在創(chuàng)新班，普通班的學(xué)生同樣可以享受到，對普通班的學(xué)生，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生自身情況及資源開設(shè)各類科技實驗組，使學(xué)生進一步了解陌生但可能感興趣的學(xué)科。4.創(chuàng)客空間建設(shè)。建設(shè)現(xiàn)代科技前沿的科技創(chuàng)新實驗室，還有創(chuàng)意工作坊和通用技術(shù)實驗室等。5.加強交流。與國內(nèi)著名高校和科研院所合作共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，讓學(xué)生有時機走進國家實驗室，走到著名學(xué)府身邊，體驗“像科學(xué)工作者一樣的學(xué)習(xí)〞，在專家的指導(dǎo)和影響下不斷成長。6.分階段學(xué)習(xí)。成長劃分為三個階段，第一階段：專家系列講座，參觀，科考活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和科學(xué)方法；第二階段：根據(jù)學(xué)生研究的興趣，在專家教師指導(dǎo)下，進展課題研究，每小組完成2—3個課題；第三階段：完成第一第二階段課程根基上，學(xué)生設(shè)立自己的研究志向，進展自我設(shè)計，專業(yè)選擇。7.積極參賽。組織學(xué)生參與科技前沿創(chuàng)新小課題研究，積極參與最新的機器人大賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽或?qū)W科奧賽等品牌賽事。8.高中科技人工智能創(chuàng)新班實行雙導(dǎo)師制規(guī)劃，采用“校內(nèi)導(dǎo)師+校外專家〞的雙導(dǎo)師制，學(xué)校與省市內(nèi)高校、研究所合作，采取“請進來、走出去〞的方式，讓校外專家參與到課堂教學(xué)和研究活動中來，共同規(guī)劃學(xué)生成長。9.科技校本課程建設(shè)。學(xué)校以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，大力開展學(xué)校課程體系的研究與構(gòu)建。著力進展國家課程校本課程研究，根據(jù)學(xué)生知識根基和認知能力創(chuàng)造性地實施國家課程。同時大力研發(fā)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的人工智能學(xué)校課程，大量開設(shè)科學(xué)實驗課程，引進科技創(chuàng)新編程課程，開發(fā)開設(shè)學(xué)校拓展課程，形成豐富多彩、特色鮮明的學(xué)校課程體系。10.創(chuàng)新風(fēng)氣倡導(dǎo)。創(chuàng)新應(yīng)作為校園里普遍倡導(dǎo)的一種價值取向，一種行事方式，一種人格特征，表現(xiàn)為好學(xué)慎思、善于質(zhì)疑、不斷進取、超越自我的品質(zhì)，不會墨守成規(guī)、故步自封、得過且過。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，要是使科技創(chuàng)新與人文創(chuàng)新之風(fēng)彌漫整個校園5.2本地特色創(chuàng)客空間建設(shè)第一階段：本地特色創(chuàng)客教育。利用學(xué)校區(qū)域文化資源，引進創(chuàng)客教育大班創(chuàng)客教學(xué)裝備，普及創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意編程、智能電子認知應(yīng)用等創(chuàng)客教育核心素養(yǎng)。積極號召學(xué)校信息技術(shù)、科學(xué)實踐、勞動技術(shù)學(xué)科教師參與到創(chuàng)客式教學(xué)中來，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師團隊。這一階段主要是進展本地特色創(chuàng)客教育的普及，以大班教學(xué)形式在教室開展，做到讓每個孩子都能夠接觸到創(chuàng)客教育。5.3特色課程開發(fā)及建設(shè)第二階段：3D課程開發(fā)及電子積木課程建設(shè)，基于學(xué)校對創(chuàng)客感興趣的孩子組建創(chuàng)客團隊，建設(shè)校園創(chuàng)客空間，開展全方位的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)客導(dǎo)師團隊根據(jù)對創(chuàng)客的理解，在組織創(chuàng)客活的動過程中積累的經(jīng)歷和素材，結(jié)合學(xué)校本身的特色風(fēng)格，開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程。這個階段學(xué)校學(xué)生具備了一定創(chuàng)客根基，學(xué)?？舍槍?chuàng)客感興趣，有特長的孩子組建創(chuàng)客團隊、興趣小組，以校園創(chuàng)客空間為載體，進展個性化的培養(yǎng)。學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師團隊通過第二階段的校園創(chuàng)客活動積累了足夠的素材，以創(chuàng)客教學(xué)課程為參考，結(jié)合教程開發(fā)過程中，課程團隊以及韓山師范學(xué)院創(chuàng)客教育專家傅胤榮博士可以給學(xué)校提供幫助和指導(dǎo)，與學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師團隊一起打造優(yōu)質(zhì)校本教程。關(guān)于創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)流程：⑴、建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：由校長〔分管校長〕、創(chuàng)客導(dǎo)師、課程專家〔可由師范學(xué)院創(chuàng)客教育團隊擔(dān)任〕、家長代表共同組成課程開發(fā)委員會。⑵、明確職能任務(wù)校長主要為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。前一階段參與過創(chuàng)客式教學(xué)的創(chuàng)客導(dǎo)師是校本課程開發(fā)的主要力量，負責(zé)課程的素材收集和課程內(nèi)容編寫。課程專家定期為校本課程的開發(fā)提供指導(dǎo)和修改意見，幫助學(xué)校教師屢清課程開發(fā)思路。家長根據(jù)對孩子興趣、性格的了解向?qū)W校表達對校本課程開發(fā)的愿望和建議。⑶、需求評估需求評估是整個開發(fā)活動的前提和根基，學(xué)校要通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的開展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與區(qū)域的特色等，在校本課程實施的過程中，還要進展階段性的調(diào)查，以不斷改良和調(diào)整課程設(shè)置。⑷、確定目標(biāo)在分析與研究需求評估的根基上，通過學(xué)校課程開發(fā)委員會的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致構(gòu)造等。⑸、組織與實施根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程構(gòu)造，制定《校本課程開發(fā)指南》，教師通過學(xué)習(xí)借鑒和創(chuàng)客活動中收集素材，自主申報課程。學(xué)校課程開發(fā)委員會根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程〔附課程介紹〕進展審議。審議通過后，編入《校本課程開發(fā)預(yù)案》。在此根基上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》〔包括需求評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程構(gòu)造與門類、實施與評價的建議以及保障措施等〕；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承當(dāng)?shù)摹墩n程綱要》。⑹、形成校本課程根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特性、學(xué)校自身特長特色、創(chuàng)客教育教學(xué)裝備、理論與實踐課程結(jié)合、跨學(xué)科等原則，在《校本課程開發(fā)預(yù)案》中提煉課程內(nèi)容，開發(fā)出一套具有校園特色的校本教育教學(xué)課程。5.4形成創(chuàng)客標(biāo)桿第三階段以校園創(chuàng)客空間為載體，將小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和中學(xué)階段的物理、生物、化學(xué)、藝術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科融入到創(chuàng)客教育中來，讓所有孩子的學(xué)習(xí)都基于自身興趣，大大提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。與創(chuàng)客教育裝備公司合作，組建創(chuàng)客團隊，積極參與全國創(chuàng)客教育頂峰論壇，全國青少年創(chuàng)客大賽，STEAM創(chuàng)客教育論壇，成為優(yōu)秀的創(chuàng)客教育標(biāo)桿。將創(chuàng)客教育建設(shè)思路與經(jīng)歷錄入中國創(chuàng)客教育藍皮書〔2018年版〕，形成全國性標(biāo)桿學(xué)校。社會的創(chuàng)客活動：以學(xué)校為單位參加全國STEAM創(chuàng)客教育論壇、國際創(chuàng)客周、創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客教育名師專題研討會等。創(chuàng)客空間運營管理6.1校園創(chuàng)客空間的定位校園創(chuàng)客空間作為創(chuàng)客教育的載體，必須要有明確的定位，應(yīng)該是一個以參與者——學(xué)生〔也可以是教師甚至家長〕為核心打造的自主學(xué)習(xí)平臺，這和傳統(tǒng)的以組織者——教師為核心的普通教室在理念上有著本質(zhì)的不同。以參與者為核心意味著知識的學(xué)習(xí)是基于學(xué)生興趣來完成的，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式將被工程學(xué)習(xí)的方式替代，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。6.2校園創(chuàng)客空間運營方式⑴、培養(yǎng)創(chuàng)客核心素養(yǎng)剛接觸創(chuàng)客空間的參與者〔學(xué)生〕對各個方面的知識都不太了解，所以需要進展體系化的創(chuàng)客根基知識學(xué)習(xí)。創(chuàng)客核心素養(yǎng)包括軟件編程能力，智能電子認知和應(yīng)用能力，3D構(gòu)造設(shè)計能力等。學(xué)生正真到創(chuàng)客空間參與創(chuàng)客活動、制作作品前可先在信息技術(shù)教室〔機房〕學(xué)習(xí)Scratch創(chuàng)意編程、Arduino智能電子、3D建模，掌握創(chuàng)客核心素養(yǎng)。⑵、理論實踐參與者〔學(xué)生〕課堂上學(xué)到的創(chuàng)客根基知識如果能夠應(yīng)用在實踐當(dāng)中，就會更好的掌握其中的精華。所以需要到創(chuàng)客空間中應(yīng)用桌面型機器人，物聯(lián)網(wǎng)教具等，動手驗證所學(xué)知識，固化所學(xué)。⑶、創(chuàng)意制作參與者〔學(xué)生〕擁有一定的創(chuàng)客技能后，可以進展獨立創(chuàng)作。在興趣的引導(dǎo)下，進展獨立的學(xué)習(xí)和探索。利用創(chuàng)客空間提供的資源，動手制作屬于自己的創(chuàng)意作品，同時分享自己的創(chuàng)意，形成開源、分享的創(chuàng)客文化氣氛。⑷、小型創(chuàng)客活動創(chuàng)客空間如果僅僅是靜態(tài)的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，它需要偶爾的碰撞才能產(chǎn)生火花，表達創(chuàng)客空間的活力。所以需要定期的舉行各種活動，例如，小型活動比賽，親子合作比賽等等。通過組織活動比賽，進而豐富創(chuàng)客空間的運營方式，讓學(xué)生從被動的承受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で髱椭瑢W(xué)習(xí)知識，以興趣為導(dǎo)向，同時可以促進父母和子女之間的溝通，讓父母也了解到創(chuàng)客空間能給孩子們帶來什么樣的技能提升。⑸、創(chuàng)客馬拉松當(dāng)學(xué)生屢次動手制作作品，開展過屢次活動后，學(xué)生對軟件編程、智能電子、機械機構(gòu)〔3D構(gòu)造〕有了較深的認識和應(yīng)用，且對工具材料使用方法明確時，可以組織開展創(chuàng)客馬拉松，以創(chuàng)客空間為平臺，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提出想法并將創(chuàng)意想法實現(xiàn)成作品。6.3校園創(chuàng)客空間裝備管理標(biāo)準(zhǔn)⑴、裝備收納實驗裝備設(shè)有專用收納柜或收納盒；配有小組收納柜，方便學(xué)生課程期間的教學(xué)裝備保存和責(zé)任分配。共用的小型儀器設(shè)備建議存放于收納柜中，方便管理；體積相對較大的設(shè)備直接擺放于課桌面，方便使用。另外還專門配有教師器材收納柜。⑵、裝備拆裝為方便課堂實驗裝備使用，降低損耗，局部課時中拼裝完