部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《梅嶺三章》課件

梅嶺三章匯報(bào)人:XXX梅嶺三章學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文新知探究拓展延伸04.03.02.01.01學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解陳毅的相關(guān)知識(shí)，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。2.結(jié)合注釋自主閱讀小序和詩(shī)歌，理解詩(shī)歌基本內(nèi)容。3.有感情地反復(fù)誦讀三首詩(shī)，關(guān)注詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)人熾烈的情感和豪壯的情懷。4.體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情。02初讀課文課文梳理【整體感知】——結(jié)構(gòu)圖解這三首詩(shī)中，詩(shī)人追懷往昔，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；勉勵(lì)戰(zhàn)友，激勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者；展望未來(lái)，革命信念樂(lè)觀堅(jiān)定。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人獻(xiàn)身革命的崇高精神和對(duì)革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念。【整體感知】——文章主旨【整體感知】——寫(xiě)作特色

舊詞新用，引用典故，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。舊詞、典故的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是這組詩(shī)章引人注目的特點(diǎn)。詩(shī)中詩(shī)人將蔣介石和當(dāng)時(shí)南京國(guó)民政府統(tǒng)治下的人間地獄比作“閻羅”和“泉臺(tái)”，用“紙錢(qián)”來(lái)代指革命軍隊(duì)的“捷報(bào)”，賦予并傳達(dá)出一種全新的含義。陳毅活用伍子胥“懸昭東門(mén)”的典故，意為死不瞑目，據(jù)城門(mén)高處以觀天下大勢(shì)，表達(dá)出在“斷頭”威脅面前的浩然正氣。這三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩(shī)各著重寫(xiě)什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？【解疑釋難】這三首詩(shī)形式上獨(dú)立成篇，內(nèi)容上卻緊密呼應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個(gè)整體。三首詩(shī)各自從過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)著筆，過(guò)去是“我”革命的過(guò)去，現(xiàn)在是面對(duì)死亡的現(xiàn)在，未來(lái)是屬于全體革命者的光明未來(lái)；而三首詩(shī)整體上又各有側(cè)重，分別寓意必戰(zhàn)、必勝、必成，全面地展現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝的信念。03新知探究1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬yánluó（）。（2）后死諸君多努力，jiébào（）飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。（3）投身革命即為家，xuèyǔxīngfēng（）應(yīng)有涯。（4）qǔyìchéngrén（）今日事，人間遍種自由花。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練閻羅捷報(bào)血雨腥風(fēng)【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】取義成仁2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.中東地區(qū)至今還是戰(zhàn)亂四起，烽煙不斷。B.在那血雨腥風(fēng)的年代，村里大部分的青年都在反侵略的斗爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。C.劉胡蘭面對(duì)敵人的屠刀視死如歸，可謂取義成仁。D.“文革”期間，陳毅、譚震林等人把自己的安危充耳不聞，毅然挺身而出與四人幫斗爭(zhēng)，被誣陷為“二月逆流”。D【解析】“充耳不聞”形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。句中應(yīng)用“置之度外”。3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)閱讀《紅星照耀中國(guó)》，使我們明白了學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員愛(ài)國(guó)主義精神和艱苦奮斗的重要性。（刪去“通過(guò)”或“使”）B.我們班的“學(xué)霸”不但經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，而且學(xué)習(xí)很好。（將“經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)”與“學(xué)習(xí)很好”互換位置）C.大學(xué)畢業(yè)生不再局限于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，而在畢業(yè)去向選擇上呈現(xiàn)多元化、網(wǎng)絡(luò)化、娛樂(lè)化的三大模式。（將“模式”改為“趨勢(shì)”）D.微商之所以會(huì)熱門(mén)的重要原因，是因?yàn)榇蠹伊?xí)慣性地刷朋友圈，它便能隨時(shí)出現(xiàn)在大家的視野中。（刪去“因?yàn)椤保〥【解析】“之所以”與“的重要原因”“是因?yàn)椤边B用造成句式雜糅，應(yīng)刪去“之所以”“因?yàn)椤保騽h去“的重要原因”。4.請(qǐng)為下面這則消息擬寫(xiě)標(biāo)題。2020年5月18日，北京市152家博物館將與學(xué)校對(duì)接，讓中小學(xué)生走進(jìn)博物館參加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這些博物館推出的活動(dòng)各具特色：首博的“看文物說(shuō)歷史”；周口店北京人遺址博物館的“古生物模型制作”；中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館的“種子達(dá)人”等。博物館的這些舉措，旨在推動(dòng)社會(huì)大課堂常態(tài)化，使中小學(xué)生在“大課堂”中提升綜合素質(zhì)。示例：博物館“變身”中小學(xué)生體驗(yàn)式大課堂【能力提升】——課內(nèi)精讀（一）斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。（二）南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門(mén)懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)。（三）投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。（1）“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”中，“招”“斬”兩個(gè)動(dòng)詞的使用，具有怎樣的表達(dá)效果？“招”這個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出把不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的英魂招集起來(lái)的情形，空間廣闊，聲勢(shì)浩大，表現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓的革命斗志。“斬”這個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)斃敵干脆利落，表現(xiàn)出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現(xiàn)了詩(shī)人死后也要奮勇殺敵的決心。（2）“此頭須向國(guó)門(mén)懸”運(yùn)用了典故，有什么作用？這里活用伍子胥懸昭東門(mén)的典故，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心革命、死不瞑目，想要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利的愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸、對(duì)革命忠貞不貳的崇高品質(zhì)。（3）分析“血雨腥風(fēng)”“取義成仁”“自由花”的表達(dá)效果?！把晷蕊L(fēng)”，原指血濺得像下雨，風(fēng)里帶著腥味，這里運(yùn)用借喻的修辭手法，借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！叭×x成仁”，表現(xiàn)了詩(shī)人決心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身?！白杂苫ā?，運(yùn)用借喻的修辭手法，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表達(dá)了歡欣、豪邁之情。04拓展延伸【能力提升】——類(lèi)文閱讀無(wú)題生為革命死不哭，莽莽神州嘆沉陸?；曩鈿w來(lái)大地紅，小住人間三十六。（陳毅同志在梅山所作）（1）“大地紅”是什么意思？指革命取得勝利。（2）“三十六”在文中指什么？指三十六年，即三十六歲。因?yàn)殛愐?901年生，1936年被圍梅山，他做好了犧牲的準(zhǔn)備