2024年四年級(jí)語(yǔ)文教案 (一)

2024年四年級(jí)語(yǔ)文教案

四年級(jí)語(yǔ)文教案1

教材分析：

這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹

了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí),寫(xiě)法基本一樣，先講它的

外形，再介紹它的功能，然后是自述本事。采納了擬人的，法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"拐、循"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教化學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

Q)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.

(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)打算多媒體課件.

教學(xué)方法:講授法探討法等.

教學(xué)時(shí)間:第5周

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞初讀課文.

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入新課。

(1)老師出示衛(wèi)星圖片。你喜愛(ài)他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由。

(2)老師出示衛(wèi)星誤件，學(xué)生視察衛(wèi)星。

(3)板書(shū)課題。衛(wèi)星比武

(4)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查學(xué)習(xí)狀況

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀狀況.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認(rèn)讀生字.

(5)出示文中詞語(yǔ).

(6)學(xué)生認(rèn)讀生字

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感愛(ài)好的.句子，并在句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各種各樣衛(wèi)

星的特點(diǎn)與作用，告知我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨

大的貢獻(xiàn).

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組探討：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)行改進(jìn)。并舉薦代表打算發(fā)言。

3、各小組相互修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過(guò)各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀狀況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，思索：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么學(xué)問(wèn)？

2、學(xué)生溝通匯報(bào)，你最感愛(ài)好的是介紹衛(wèi)星的什么學(xué)問(wèn)？（樣子、用途）

3、自由朗讀你喜愛(ài)的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？

4、初步溝通。小組成員相互講解并描述在自己喜愛(ài)這部分學(xué)問(wèn)中，作者用了哪些說(shuō)明方

5、評(píng)議充分。小組成員相互確定看法，并補(bǔ)充自己的看法。

6、師生溝通，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤趷?ài)護(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

四年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活的酷愛(ài)之情。

2、要求內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。

3、寫(xiě)清晰事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。

4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)用具打算：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給我們留下了一幅幅漂亮的田園風(fēng)光圖，了解了質(zhì)樸清爽的

田園生活，感受到了鄉(xiāng)村的可愛(ài)，激起我們對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的憧憬之情。今日就讓我們把自己感

受深、想寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容訴諸筆，盡情的‘書(shū)寫(xiě)吧。

二、明確要求：

1、可以寫(xiě)自己經(jīng)驗(yàn)的、或聽(tīng)到的、見(jiàn)到的，可以是人或事，也可以是感受或體會(huì)。

2、內(nèi)容表達(dá)要清晰，留意運(yùn)用平常積累的美麗詞句。

3、寫(xiě)后仔細(xì)讀讀改改，

三、選擇材料

1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達(dá)出你對(duì)田園鄉(xiāng)村的感受只情.

2、小組溝通材料，相互評(píng)議。

3、請(qǐng)不同層次的學(xué)生在知E內(nèi)評(píng)議。

4、針對(duì)自己的問(wèn)題再作調(diào)整。

四、擬定題目

1、要全面概括整篇文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而醒目。

2、可以是詞組、短句，

3、可以以地點(diǎn)、景物、人物、事物為題。

五、理清依次。

1、寫(xiě)景-----按地點(diǎn)的改變來(lái)寫(xiě),如《鄉(xiāng)下人家》

2、寫(xiě)人-----按活動(dòng)的不同內(nèi)容來(lái)寫(xiě),如《麥哨》

3、寫(xiě)物-----按事物的不同狀態(tài)、特點(diǎn)來(lái)介紹。

4、寫(xiě)感受-----先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)自己的相識(shí)，后紜合實(shí)際寫(xiě)感受。

六、確定詳略

將能突出鄉(xiāng)村生活特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫(xiě)，其他略寫(xiě)。

七、自擬草稿。

八、互讀互評(píng)互議。

四年級(jí)語(yǔ)文教案3

1、相識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"剩下、伐木、煤油燈"3個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜摯友之間的情意。

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜摯友之間的情意。

1課時(shí)

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可打算與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地

朗讀課文和感悟童話主題。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)："樹(shù)"，提可：你知道的樹(shù)是什么樣的'？

再板書(shū)"去年的樹(shù)"，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？

2、圍繞一只漂亮的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段漂亮的故事。

二、初讀課文

1、自讀課文，留意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法

1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采納分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子，

四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話

1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好摯友依依惜別.他們

說(shuō)了些什么呢?讀T賣。

2、生活中，你或許經(jīng)撿過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀T賣。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，留意讀出感情來(lái)。

4、指名朗讀。留意讀出自己的特性。

四年級(jí)語(yǔ)文教案4

1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜愛(ài)的段落。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

1、課件。

2、課前組織（猜謎活動(dòng)）:

說(shuō)它是條牛，不能拉車走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。

小小轟炸機(jī)，攻擊用釬吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。

T立小姑娘,身穿花衣裳,飄舞花叢中，長(zhǎng)得最美麗。

頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸頸項(xiàng)。

一、觀賞白鵝圖，揭題

1、你們想看看白鵝嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片）

可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。

2、集體溝通：

剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

3、揭題。

板書(shū)：

白鵝

4、過(guò)渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美洋子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢？讓我們

去感受一下好嗎？

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎？起先吧。

（生自由讀課文，師指導(dǎo)。）

2、（出示詞語(yǔ)）同學(xué)們，老師摘錄了文中的一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一

兩句話，簡(jiǎn)潔地介紹一下文中的白鵝嗎？

同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。

3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

（師巡察，如發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？

請(qǐng)快速閱讀課文，劃出這個(gè)句子；它的傲岸集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

5、小結(jié)：

板書(shū)：

叫聲

傲岸步態(tài)

吃相

三、聚焦傲岸

1、（機(jī)動(dòng)）從姿態(tài)中感悟：

⑴出示句子：

我抱著這潔白的大鳥(niǎo)回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，瞻前顧后，我一看這姿態(tài)，想到好

一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

⑵你是怎么理解的？仿照瞻前顧后，你說(shuō)它在想什么呢？

⑶指導(dǎo)朗讀。

2、從叫聲中感悟：

(1)鵝的叫聲從哪些地方可以看出它的傲岸呢？

自由讀第三自然段。

⑵同桌溝通，集體溝通：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么？

談自己的理解，品詞厲聲叫囂、與引吭大叫你能想象白鵝似乎在說(shuō)什么嗎？

⑶通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀。

(4)指導(dǎo)讀書(shū)方法：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。

作者表面寫(xiě)白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的寵愛(ài)之情。

⑸帶著感情讀好一個(gè)傲岸的.動(dòng)物：

品嘗作者對(duì)白鵝的贊美之情。

3、從步態(tài)中感悟：

(1)自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的傲岸？

⑵集體溝通：

它常傲然地站著，望見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但K讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

①指名讀句說(shuō)感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的？雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢？

②朗讀體會(huì)：

你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種傲岸勁讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

（3）集體溝通：

活像京劇里的凈角出場(chǎng)。

①看看凈角出場(chǎng)片段：

想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。

②既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨？

③賽讀體會(huì)：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

（4）再讀：

好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

自由朗讀，抒發(fā)寵愛(ài)之情。

四、背誦積累

請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的段落背一背。

四年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語(yǔ)"、"通曉"、"快意"、"犒賞”、

"無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言表達(dá)"（）鳥(niǎo)兒（）地叫，仿佛在告知人們（）?！?/p>

3、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一版塊一由"鳥(niǎo)語(yǔ)"導(dǎo)入，了解"鳥(niǎo)語(yǔ)"

1、板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀課題。（指名讀題目）

鳥(niǎo)語(yǔ)后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語(yǔ)，叫一鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

又是鳥(niǎo)語(yǔ)，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美妙的、漂亮的、奇妙的），總之這樣的情

景是美的。

2、課文寫(xiě)了那幾只鳥(niǎo)的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥(niǎo)一布谷布谷；喜鵲一喳喳

喳喳）

你還會(huì)說(shuō)那些鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容，這樣的鳥(niǎo)叫聲叫一呢喃軟語(yǔ)。（呢喃一形容像燕子一樣的

叫聲。）說(shuō)說(shuō)“呢喃軟語(yǔ)"整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

其次板塊一學(xué)習(xí)傳聞，了解"我"的爰好

1、據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出許多內(nèi)容，這個(gè)人叫一公冶長(zhǎng)。

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事，公冶長(zhǎng)從燕子的話中聽(tīng)出了什么？

2、這是一個(gè)漂亮的傳聞,"我"被這個(gè)傳聞深深地吸引住了，它引起了我的愛(ài)好，引起了

我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。把這一愿望劃下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀句子，留意讀好這三個(gè)詞語(yǔ)：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后溝通："我"

想和鳥(niǎo)兒做些什么？

第三版塊一學(xué)習(xí)和有谷鳥(niǎo)的對(duì)話，找尋規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的場(chǎng)景。

2、來(lái)，我們一起讀讀，

師生、男女生一起讀‘我"和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話，布谷鳥(niǎo)的話告知我們一

是啊，聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩翱翔的鳥(niǎo)兒，在布谷鳥(niǎo)的督促下，去仔

細(xì)學(xué)習(xí)。

甥口布谷鳥(niǎo)的對(duì)話真有意思，思索：布谷鳥(niǎo)的話有意思在哪里？（依據(jù)學(xué)生溝通狀況看，學(xué)

生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字；最終一個(gè)字和"谷"押韻；都是督促人們?…“）

2、假如農(nóng)夫、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

出示：對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，種田撒谷；

對(duì)學(xué)生說(shuō)，仔細(xì)讀書(shū)；

對(duì)工人說(shuō)，干勁十足。

這樣的對(duì)話就稱為一自由自在，詞語(yǔ)拓展：

無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）

有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習(xí)之一）

3、從布谷鳥(niǎo)的,話中，你聽(tīng)出了什么？

布谷鳥(niǎo)的叫聲，仿佛在告知人們

第四版塊一略讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練

1、自己讀第10小節(jié)，讀后思索，從喜鵲的叫聲又聽(tīng)出了什么？在生活中有哪些喜事：考

試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開(kāi)、買房搬家、火箭上天、生日歡樂(lè)……（組織學(xué)生分類：家庭的喜

事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事）

2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說(shuō)話：

喜鵲它仿佛在告知人們

3、"我"和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話的？理解"知音”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

練習(xí)：它仿佛在告知人們

老師供應(yīng)一組詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師供應(yīng)的詞語(yǔ)

組織說(shuō)話。

第五版塊一總結(jié)課文

讀句子"從終日勞碌的燕子那里，我相識(shí)到勤勞的珍貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)

律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、堅(jiān)韌的精神……"從鳥(niǎo)兒那里我還學(xué)到什么，

是啊，"我”和鳥(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力氣。指導(dǎo)讀好這

個(gè)句子。

乃怪課文最終這樣說(shuō)’鳥(niǎo)兒的確是我們的好摯友哇！"

四年級(jí)語(yǔ)文教案6

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

相識(shí)、會(huì)寫(xiě)“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥"12個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語(yǔ)的意思。

實(shí)力目標(biāo)：正確、流?人有感情地朗讀課文，觀賞文口美麗的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)積累。

情感目標(biāo)：感受小城的美、激發(fā)酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)直情實(shí)感.

教具打算：生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭生字的.音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算：生字卡片、小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、在咱們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀

和濃郁的民族風(fēng)情折服著世人。新西蘭作家路易?艾黎將它贊為中國(guó)最美的小城。你們知道這是

哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)會(huì)它那獨(dú)特的美，(板

書(shū)課題：小城鳳凰。齊讀課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

2、學(xué)習(xí)小組溝通自己識(shí)記生字的方法。

3、檢查學(xué)生生字詞駕馭狀況。

(1)相識(shí)生字詞。

傲慢、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬(wàn)壽官、左側(cè)、橘柚、油炸、距寓、舀起、蔥綠

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

"凰"是三拼音節(jié)，不要讀成"@ng"炸"字在本?:果讀其次聲，不能讀成第四聲；“蔥”

字的聲母是平舌音，后鼻韻母。

運(yùn)用視察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

"凰"字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)外面的部分，其次筆是“橫折斜鉤"，要留意留出"皇"

字的空間；"驕、繡、棚、根!1、柚、距"幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要留意寫(xiě)均衡；"舀"字的兩

短橫不能連起來(lái)；"蔥"字中間部分的一點(diǎn)不能丟。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思索：課文從哪些方面寫(xiě)了小城的美？

2、找出詳細(xì)描寫(xiě)小城美的段落。

3、在讀不懂的地方作上記號(hào)，打算質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、抄寫(xiě)生字新詞。

四年級(jí)語(yǔ)文教案7

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨

在依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教化媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的

主體作用;在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，

感受祖國(guó)河山的壯美，增加學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)t戔塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山

的感情。

2.學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

四、教學(xué)打算：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒

體電子教室。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課割老師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?（板

書(shū)：錢塘江潮）

老師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為"天下奇觀'’（板

書(shū)：天下奇觀）（說(shuō)明"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"有什么不同）。

（二）匯報(bào)溝通

1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分

嗎?（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知"天下奇觀”的壯美與雄奇。

1.過(guò)渡：錢塘江大潮氣概非凡，那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月

十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯合了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后

地早早趕到，吩望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?

老師這里有一段錄像請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音來(lái)初步感受一下這"天下奇觀",

2.學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段?（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是

3、4自然段）

1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣概的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)

特殊喜愛(ài)的句子就努力讀精彩些。

2.學(xué)生質(zhì)疑。（依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）老師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群

又沸騰起來(lái)。

什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線"？

a0

怎么會(huì)出現(xiàn)"一條白線"？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中

bo

的哪個(gè)詞來(lái)形容？

c?齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會(huì)形成"白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高，

看上去就像一道白色城墻。）

3.溝通學(xué)生喜爰的'句子。（依據(jù)學(xué)生的溝通隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇妙。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

bo

②那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來(lái)，那氣概越來(lái)越宏

a0

偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激烈，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?

b0指讀。c0男女同學(xué)競(jìng)賽讀。

③浪潮越來(lái)越近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地

裂，好象大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

a。從這句話中你讀出了什么?假如這句話換成"浪潮越來(lái)越近，氣概越來(lái)越宏偉，聲音越

來(lái)越大。"你覺(jué)得怎么樣？

b.假如換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣概來(lái)？

c.指讀、師讀、齊讀

4.老師小結(jié):作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣概寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得繪

聲繪色，宏偉壯麗，使人如臨其境。（板書(shū)：繪聲繪色、宏偉壯麗）

5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的宏偉氣概。

6.學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)老師計(jì)算機(jī)，調(diào)做"依據(jù)課文內(nèi)容填空"。（老師在網(wǎng)上杳看學(xué)生練習(xí)狀況）

7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么依次寫(xiě)潮水改變的?（老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的改變，按由遠(yuǎn)及近的依次寫(xiě)潮水改變，使我們仿

佛站在錢塘江畔，聽(tīng)至廬音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高,使我們感受到大潮滾

滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣概。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯麗的景象而驕傲、而傲慢。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊美之情大聲朗讀這段話（課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（老師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)"一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)猛烈，

氣概非凡，那么"潮來(lái)前"、"潮過(guò)后"又是怎樣一番景象呢？

8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)領(lǐng)疑。

（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)老師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己狀況自

由選擇，自我檢測(cè)（老師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)"天下奇觀”的非凡氣概）

（十）布置作業(yè)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

13觀潮

遠(yuǎn)潮來(lái)前宏偉壯麗、

（錢塘江潮）潮來(lái)時(shí)

近潮過(guò)后繪聲繪色

四年級(jí)語(yǔ)文教案8

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示確定的,句子。

工能有感情地朗讀短文.

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。

3、仿按例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句，明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(2)匕匕較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句，再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題，明確練習(xí)要求。

2、自學(xué)短文，讀后探討：短文中講了一件什么事？題目中的"我們"指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)

夫的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀理文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

四年級(jí)語(yǔ)文教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒接著學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。

2、培育幼兒細(xì)心、耐性的習(xí)慣和對(duì)折小麻雀的愛(ài)好。

工發(fā)展幼兒手部小肌龍的敏捷性v

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒動(dòng)鈉作的實(shí)力,并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

活動(dòng)打算：

貼有小麻雀的.掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示掛圖，引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好。

1、今日我們班來(lái)了很多好摯友，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？（出示掛圖）

2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

二、引導(dǎo)幼兒視察圖示，分析小麻雀的折法。

1、讓孩子自己看圖示，相互說(shuō)說(shuō)用的什么形態(tài)的紙，有幾個(gè)步驟，哪一步比較難。

2、集體探討。

三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并嘗試獨(dú)立完成。

1、孩子自己選擇喜愛(ài)的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（老師巡察，

看看孩子獨(dú)立折紙的實(shí)力。）

2、師："哪些小摯友已經(jīng)完成了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是是怎么折的，折給大家看一看。"（讓

會(huì)折的孩子到前面來(lái)示范）

3、師："老師看到還有幾個(gè)小摯友沒(méi)有完成，誰(shuí)能告知我，是哪一步難住你了呢？"（請(qǐng)

個(gè)別不會(huì)折了的孩子說(shuō)一說(shuō)）

4、老師講解幼兒認(rèn)犯難的步驟。

四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。

1、師：”請(qǐng)小摯友們?cè)倌靡粡埐始埡屠蠋熞黄鹂磮D示折一折，比比誰(shuí)折得又快又好。老師

數(shù)"1、2、”我們就一起起先，好嗎？"（師生竟賽折小麻雀）

2、表?yè)P(yáng)折得快又好的孩子，激勵(lì)折得慢的孩子。

3、師："小麻雀也想像小摯友一樣有一雙好看的大眼睛，請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，給小麻雀畫(huà)上

好看的眼睛吧。"（幼兒用水彩筆給小麻雀添畫(huà)眼睛，激勵(lì)孩子畫(huà)出不一樣的眼睛。）

五、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，評(píng)價(jià)。

"現(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧。"（請(qǐng)小摯友們把折好的作品貼到老師畫(huà)

好的樹(shù)上，大家一起觀賞。）

四年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)"見(jiàn)"在文中的讀音，理解"從"、"遇"、"云"、

"歲"等詞的意思，積累古文中表示"說(shuō)"的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)"余日勤讀”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思，體會(huì)"余日勤讀”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

1、板書(shū)課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？

3、這就是我們今日所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)出名的高校者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、范讀全文。仔細(xì)聽(tīng)我讀課文。

2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否借助注釋，依據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句比照著理解古文的意思呢？

2、溝通。

(1)"人有從學(xué)者，遇不愿教，而云必當(dāng)先讀百遍。"者：的人遇：堇遇云：說(shuō)。古

文中表示說(shuō)的字還有哪些？

(2)言"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。"言：說(shuō)見(jiàn)：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

(3)從學(xué)者云"苦渴無(wú)日"苦于沒(méi)有時(shí)間干4十么?

(4)遇言“當(dāng)以三余，""當(dāng)以三余?！案墒裁矗?/p>

(5)或問(wèn)"三余"之意。或：有的人?；仡?其色或黃或白或赭或紅"中"或"的含義，

進(jìn)行比較。

(6)遇言"冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也。"日：一天。時(shí)：時(shí)令歲：年。

還有哪些詞或者詩(shī)句中"歲"有年的意思？歲月、年年歲歲花相像、守歲句意說(shuō)明：古時(shí)候下

雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的

消遣活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了。

3、看了注釋，讀了連文，了解了古文，還有什么不明白的‘地方嗎？

4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，了解了意思，再仔細(xì)讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀"，你知道

了些什么？明白了什么道三里?

2、溝通。老師點(diǎn)撥。

(1)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。一書(shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)潔地

讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是"勤讀"?。?/p>

(2)苦渴無(wú)日——不要總是"苦渴無(wú)日"，要擅長(zhǎng)擠時(shí)間讀書(shū)。

（3）冬者歲之余，夜者這日之余，阻雨者時(shí)之余也。

這里的"冬者、夜者、陰雨者"就是董遇說(shuō)的“三余"。這崢下的時(shí)間用來(lái)干什么？（古

時(shí)候,人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。）I為時(shí)讀書(shū)，這也是"勤讀"啊！董遇

建議我們用“三余"來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用"三上"來(lái)寫(xiě)課文。他們"勤

讀""勤寫(xiě)"出示：余平生所作課文，多在三上，乃立刻、枕上、廁上。讀句、理解、簡(jiǎn)潔講

解。

五、拓展

1、董遇有"三余"，歐陽(yáng)修有"三上"，同學(xué)們想想，你有沒(méi)有"一余’"多余"可以用

來(lái)看書(shū)呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū)，而要借用你的"余

日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)須要反復(fù)閱讀，才能理解。這也須要你擅長(zhǎng)擠時(shí)間來(lái)讀啊！這

就是"勤讀"，也是課文想要告知我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無(wú)書(shū),百事荒廢------------陳壽（三國(guó)志的作

者）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--------杜甫

四年級(jí)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假、石級(jí)、鐵鏈、發(fā)顫、遲疑、奮力、

最終、盡然、志氣、決心等.

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想，畫(huà)出不理解的地方。小組合作，探討溝通。

4、使學(xué)生入情入境深化體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝了困難，使

學(xué)生懂得從別人身上吸取力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好"我"與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸后說(shuō)的話，充分體會(huì)"我"與

老爺爺是怎樣相互激勵(lì)，勇攀高峰的。

教學(xué)過(guò)程：

一、看黃山的風(fēng)景錄象，溝通對(duì)黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過(guò)什么山？去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手。黃山有"飛鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登"之說(shuō)，可見(jiàn)

黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。(板書(shū)課題)齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎?/p>

天都峰？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授

(-)自讀課文，畫(huà)誕生字詞。

(二)指名分部分朗讀課文，訂正字音?；卮穑赫n文講了件什么事？從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

(1)指名讀，其他學(xué)名想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，畫(huà)出描寫(xiě)天都峰"高"、"陡"

的句子。

(2)電腦出示天都峰型片，指名說(shuō)天都峰什么樣？

(3)比照文中彩圖自讀第一自然段，告知老師你知道了什么？你是從哪些句子體會(huì)到天都

峰的高和陡的？從"啊""云彩上面""筆陡""從天上逢下來(lái)”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

這么高陡的山我有信念爬嗎？你是從哪體會(huì)到的？

(4)指名說(shuō)第一、其次自然段的意思。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的'高和陡。

2、講讀課文三五自然工殳。

(1)指名讀，思索：我遇上了誰(shuí)？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大？

(2)我不再遲疑，為什么？

(3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話。

(4)這部分告知我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

(1)自讀，用橫線畫(huà)出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞中你體會(huì)到什么？

(2)出示句子："我(奮力)向峰頂爬去""爬呀爬，我和爺爺還有爸爸，(最終)都爬

上了天都峰"請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)的詞語(yǔ)好在哪里？

(3)再讀課文，告知老師這兩個(gè)自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

(1)指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話，想：他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x？

(2)齊讀后一段，想："這一老一少真有意思"從哪兒能看出來(lái)？理解"吸取""爸爸的

話”告知我們什么？

四、鞏固練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評(píng)價(jià)

分別從語(yǔ)文學(xué)問(wèn)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面綻開(kāi)自我評(píng)價(jià),考慮成熟后在班內(nèi)溝通這節(jié)課的收

獲。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、你有過(guò)和小作者類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案12

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.能寫(xiě)出"平滑、清楚、費(fèi)事、凹進(jìn)”等詞語(yǔ)的反義詞。

2.了解制造鍍銀玻璃摘的工藝要求，復(fù)述鏡子發(fā)展的歷史。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)檢查。

(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

習(xí)慣梳頭然而估計(jì)普遍轟動(dòng)

購(gòu)買工藝平滑勻稱清楚耐用

(2)我國(guó)獨(dú)創(chuàng)青銅鏡說(shuō)明什么？

2.研讀課文。

(1)自讀課文，思索探討。課義介紹了最早的、鏡子，青銅鏡、水銀玻璃鏡、鍍銀玻璃鏡、，

鍍鋁玻璃鏡，哪種鏡子說(shuō)明得匕瞰詳細(xì)？(鍍銀玻璃鏡。?

(2)指讀課文第6自然段，思索探討：課文是從哪兒方面來(lái)說(shuō)明的？

①玻璃必需平滑。

②玻璃上的銀層要涂勻稱。

③鍍銀后要刷上一層紅色愛(ài)護(hù)漆。

(3)用總分方法練習(xí)說(shuō)話.

鍍銀玻璃鏡的制作工藝要求很高，必需，不

然；必需，不然；

必需，不然；

(4)學(xué)習(xí)第七自然段:

A、齊讀，說(shuō)說(shuō)段意。

B、說(shuō)明詞語(yǔ)：鍍鋁、嶄新一頁(yè)

3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)分段理由。

4、訓(xùn)練復(fù)述。

(1)學(xué)生按"最早的境子一青銅鏡一水銀玻璃鏡一鍍銀玻璃鏡一鍍鋁玻璃鏡”的依次自己

嘗試復(fù)述鏡子發(fā)展歷史。

(2)指名復(fù)述，評(píng)議，

(3)同桌復(fù)述。

5、練習(xí)鞏固。

(1)寫(xiě)出"平滑、清楚、費(fèi)事、凹進(jìn)”的反義詞。

(2)彈性練習(xí)。

鏡子還會(huì)怎樣發(fā)展以更適應(yīng)社會(huì)和人們的須要呢，請(qǐng)你去作一次調(diào)查，在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上

寫(xiě)一個(gè)科學(xué)設(shè)想，題目自擬。

板書(shū)：

安靜的水面照照樣子

青銅鏡不僅……而且……

鏡子錫箔玻璃鏡轟動(dòng)歐洲

小史鍍銀玻璃鏡平滑、涂勻稱、刷愛(ài)護(hù)漆

鍍鋁玻璃鏡便宜耐用光明

四年級(jí)語(yǔ)文教案13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

相識(shí)5個(gè)生字,正確流暢地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。

2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用"感同身受"的方法深化理解課文內(nèi)容。

3、培育獨(dú)立閱讀實(shí)力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)

的方法。

二、重難點(diǎn)及其突破

1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

2、突破：嘗試用"感司身受"的方法深化理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

三、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

四、課前打算

1、師生熟背《游子吟》。

2、多媒體課件。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，世界上最宏大最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的母愛(ài)?

生自由說(shuō)。

可是，有一個(gè)小摯友再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗?母親去世了，他就是卡羅納.

板書(shū)課題。

假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？

生:哀思、哀痛、難過(guò)……

（二）初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文

b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

a、解決生字

2、匯報(bào)溝通。

（三）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、師范讀課文，生聽(tīng)讀并練習(xí)。

1）提出要求：

a、找出描寫(xiě)卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來(lái)。

b、找出大家的做法。

2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）匯報(bào)溝通

生說(shuō)哪些句子是寫(xiě)卡羅納的樣子、神態(tài)的。

生說(shuō)大家的做法。

2、自由讀課文。

師：卡羅納是不幸的，但他又是華蜜的,為什么?我H9在就帶著這個(gè)問(wèn)題一起去學(xué)習(xí)課文

吧！

3、溝通匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深化學(xué)習(xí)課文。

1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、哀痛.

比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀"你可以擁抱媽媽，我卻再乜不能了。"體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

2）師：那為什么說(shuō)卡羅納又是華蜜的呢？

生：他得到了眾人的關(guān)爰。

3）師：對(duì)于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)切的呢？

生回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語(yǔ)，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。

說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

知道要關(guān)切同學(xué)一＞不知如何表達(dá)一＞學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛(ài)之情

師：所以說(shuō)這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是"我"學(xué)會(huì)如何關(guān)

愛(ài)他人的過(guò)程。

4）把自己當(dāng)作卡羅納或"我"深化體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。

"我"會(huì)對(duì)卡羅納說(shuō)些什么？卡羅納會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？

生說(shuō)，師留意訂正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。

（四）再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)天家探討（機(jī)動(dòng)）

（五）總結(jié)課文

1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或另件羊的不幸，都會(huì)須要親人、摯友的關(guān)

爰，可是爰是一種實(shí)力，怎樣去爰，須要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程,

也是"我"學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程（師指綠色板書(shū)）。愛(ài)是一種實(shí)力，我們大家——定一要一

生：學(xué)會(huì)愛(ài)！

2、領(lǐng)悟I乍者的表達(dá)方式。（）

師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？

生：……

師：這樣寫(xiě)對(duì)我們理解課文有什么好處？

生：……

（六）收獲盤點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

（七）資料鏈接（機(jī)動(dòng)）

讀讀"資料袋”。舉薦《愛(ài)的教化》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

母親

老師卡羅納同學(xué)

四周人

愛(ài)是一種實(shí)力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！

四年級(jí)語(yǔ)文教案14

1、相識(shí)5個(gè)生字，正確理解新詞。

2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)酷愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探

究科學(xué)奇妙的爰好。

了解2。世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大改變。

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

一、課刖談話

神話故事《西游記》。

二、談話引入、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，剛才我們談到古時(shí)侯的人們往往把自己美妙的愿望寄予于神話故事，那么漂亮

的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今日，我們一起走進(jìn)29課去驗(yàn)證一下吧！

2、讀題質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)"呼風(fēng)喚雨"、"世紀(jì)"。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文：

讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、思索：

這篇課文主要講了什么？

3、檢杳自學(xué)狀況：

⑴認(rèn)讀新詞。

⑵說(shuō)說(shuō)課文主要講了葉么？

⑶解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）

4、過(guò)渡：

你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。

三、研讀課文、理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

⑴齊讀第2自然段：

說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

⑵結(jié)合理解設(shè)問(wèn)句，區(qū)分"發(fā)覺(jué)"和"獨(dú)創(chuàng)".

⑶過(guò)渡：

科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在2。世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：

⑴默讀3、4自然段:

重點(diǎn)詞句圈圈劃劃，同桌溝通。

⑵集體溝通：

說(shuō)說(shuō)20