驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 說(shuō)課稿

《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿霍邱一中李同俊一、課標(biāo)教材分析《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》節(jié)選自2019年6月第1版人教社高中物理必修二第八章第5節(jié)“實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”。課標(biāo)中，對(duì)于機(jī)械能守恒定律的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，體會(huì)守恒觀念對(duì)認(rèn)識(shí)物理的重要性。能用機(jī)械能守恒定律解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)問(wèn)題”。同時(shí)該實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)之一。從教材的安排上，本章的第4節(jié)“機(jī)械能守恒定律”，運(yùn)用動(dòng)能定理及重力、彈力做功與勢(shì)能變化的關(guān)系從理論上邏輯嚴(yán)密的推出了機(jī)械能守恒定律。并從守恒條件、公式表達(dá)、舉例應(yīng)用上對(duì)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行了一系列深化、闡述和拓展。第5節(jié)驗(yàn)證機(jī)械能守恒是對(duì)第4節(jié)機(jī)械能守恒的補(bǔ)充和完善。通過(guò)第5節(jié)的教學(xué)，一是給第4節(jié)一個(gè)強(qiáng)有力的論據(jù)，同時(shí)也是動(dòng)能定理、做功與勢(shì)能關(guān)系的鞏固；也是對(duì)不涉及過(guò)程的力學(xué)問(wèn)題解決方法的升華；更是為后階段學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)為物理學(xué)得學(xué)習(xí)方法、研究方法、研究理念作全面鋪墊，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。可見(jiàn)本節(jié)在本章，在整個(gè)高中力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，甚至是整個(gè)高中物理中，有著舉足輕重的地位和作用。二、學(xué)生情況分析人教版教材上第5節(jié)參考案例1用自由落體、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)前面的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用和紙帶上某點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算，只需要稍加提示和輔助，學(xué)生就能掌握書(shū)上的實(shí)驗(yàn)：測(cè)出物體帶動(dòng)下落紙帶的瞬時(shí)速度，用刻度尺和勻變速規(guī)律來(lái)驗(yàn)證。這個(gè)方法原理簡(jiǎn)單、思路清晰、處理方法一目了然、目的明確。三、教學(xué)目標(biāo)分析1.理解驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的原理。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定需要測(cè)量的物理量，采用正確的方法測(cè)量相關(guān)的物理量。2.能夠控制實(shí)驗(yàn)條件，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲取物體下落的高度和速度大小等數(shù)據(jù)，會(huì)分析動(dòng)能增加量小于重力勢(shì)能減少量的原因，并采取相應(yīng)措施，以減小實(shí)驗(yàn)誤差。3.樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路五、教學(xué)過(guò)程分析環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在進(jìn)行新課教學(xué)之前，復(fù)習(xí)導(dǎo)入機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式是什么，同時(shí)情景引入，播放田亮跳水視頻。十米跳臺(tái)跳水是種技術(shù)性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如果不計(jì)空氣阻力，機(jī)械能是否守恒？通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，一方面可以明確本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)主題——機(jī)械能守恒，另一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于新課的教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課講授我將以啟發(fā)的方式提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生思考：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，你會(huì)怎么做？給出你的方案。再分組討論實(shí)驗(yàn)方案，并讓各個(gè)小組選出代表以匯報(bào)的方式跟全班學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)方案。然后各小組對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論。再次讓各個(gè)小組選出代表以匯報(bào)的方式跟全班學(xué)生分享優(yōu)缺點(diǎn)。在所有小組都匯報(bào)結(jié)束后，我做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。并引導(dǎo)學(xué)生確定最終的實(shí)驗(yàn)方案——利用重物的自由落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。這樣設(shè)計(jì)課程，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂里面來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。符合新課改要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。還能進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力。在實(shí)驗(yàn)方案確定之后，我將提出第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果，可以證明機(jī)械能守恒嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)提問(wèn)得到結(jié)論：在任意點(diǎn)上，重物的勢(shì)能和動(dòng)能之和等于初始位置上重物的勢(shì)能。在解答了這個(gè)問(wèn)題后，接著提出第三個(gè)問(wèn)題：如何計(jì)算在任意點(diǎn)上重物的動(dòng)能。明確重物在任意位置的速度對(duì)與計(jì)算動(dòng)能至關(guān)重要。分組實(shí)驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)。根據(jù)討論結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。得到方案：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)，記錄下重物下落的高度，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度。然后，帶著學(xué)生一起通過(guò)公式的推導(dǎo)得到速度的測(cè)量公式：即：做勻變速運(yùn)動(dòng)的紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度，等于這點(diǎn)前后相鄰兩點(diǎn)間的平均速度。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，又可以在分組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。環(huán)節(jié)三：拓展鞏固在此環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生通過(guò)分組談?wù)摰姆绞皆O(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)高中物理注重學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維方法是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，親手操作，參與實(shí)踐，是最直觀獲得知識(shí)的手段，也是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)課主要探究的內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)作業(yè)方面，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（必做的作業(yè)）重新制定驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律方案。（機(jī)動(dòng)性作業(yè)）六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思特色：1.課堂教學(xué)以學(xué)生為主,從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與反思,均通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的參與度,使學(xué)生真正體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程;2.教師通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，總結(jié)注意事項(xiàng)，把握課堂節(jié)奏;3.以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，教師不急于否定學(xué)生的方案,鼓勵(lì)學(xué)生去做,求新,求變,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作與思維的碰撞。反思：1.班級(jí)人數(shù)過(guò)多時(shí),小組如何設(shè)置比較合理，教師要提前預(yù)設(shè)好各種可能出現(xiàn)的術(shù)況,并加以應(yīng)對(duì)，做好課堂的有備無(wú)患;2.教師要明確實(shí)驗(yàn)教