八年級語文上冊6 藤野先生 第2課時課件

6.藤野先生

第二課時課文細讀品味1.作者在文章前兩段為什么不寫在仙臺而寫在東京的生活？因為在東京的生活是作者離開東京到仙臺的原因，為下文見到藤野先生做鋪墊，也體現(xiàn)了作者的愛國之情。2.文章第3段在文中起到了什么作用？結構上：與文章首句照應，承上啟下，巧妙自然地由東京生活過渡到仙臺生活。為下文與藤野先生相識埋下伏筆。內(nèi)容上：起突出強調(diào)的作用，強調(diào)作者對東京生活的厭惡，表明作者去意決絕，引出下文去仙臺的內(nèi)容。表達出了作者的愛國情感。課文細讀品味課文細讀品味3.第5段是否偏離了本課主題？不偏離主題，第段寫作者在仙臺所受到的優(yōu)待，看似是因為“物以希為貴”，其實表現(xiàn)了日本普通人民的友好和熱情，為下文熱心的藤野先生的出場做鋪墊。課文細讀品味4.第9段運用了什么描寫？有什么作用？第⑨段插敘留級學生講藤野先生的趣事，側面表現(xiàn)了藤野先生生活儉樸、不講究穿戴的特點。課文細讀品味5.第16段“可惜我那時太不用功，有時也很任性。”在這里表達了怎樣的感情？“可惜”即令人惋惜，表達了作者深深的惋惜、自責之情。而作者對自己“那時太不用功”“也很任性”的反省，又表現(xiàn)出了愧疚和無奈之意。課文細讀品味6.第6-23段主要講了哪些事情用來刻畫人物形象？文章第6—23段重點寫了“我”與藤野先生交往的四件事：①添改講義。表現(xiàn)藤野先生對工作的認真負責和對“我”的關心與幫助。②糾正解剖圖。表現(xiàn)藤野先生嚴謹?shù)膶W術精神和對“我”的嚴格要求。③關心解剖實習。表現(xiàn)藤野先生高度的責任感和誠懇熱情的品質。④了解中國女人裹腳。表現(xiàn)藤野先生求實的精神。課文細讀品味7.如何理解第29段“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！边@句話的含義？“中國是弱國”與中國人是“低能兒”之間沒有因果關系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當然”來強調(diào)，突出了這種邏輯的荒謬，表達了作者對這種謬論的憤慨之情。“也無怪他們疑惑”運用反語的修辭手法，寫出了作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的心情。課文細讀品味8.如何理解第31段“我的意見卻變化了”這句話？匿名信事件反映了弱國國民在強國留學受人歧視的社會現(xiàn)實；看電影事件使作者認識到，麻木的中國人不管體格如何強壯，都只能做毫無意義的看客和示眾的材料。學醫(yī)難以救治國人的靈魂，因此，作者決定棄醫(yī)從文，通過文字來喚醒麻木的中國人。這種變化，體現(xiàn)了作者強烈的救國救民的愛國主義之情。課文細讀品味9.如何理解第37段“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。”這句話的含義？“為中國”范圍小，因為中國只是世界的一部分；“為學術”范圍大，因為學術是全人類的。前半句表明藤野先生沒有民族偏見以及他對中國人民的深厚情誼，后半句表明他對醫(yī)學事業(yè)的熱愛。課文細讀品味10.對第38段最后一句進行簡要分析?！傲夹陌l(fā)現(xiàn)”指“我”熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。藤野先生嚴謹?shù)膶W術精神及高尚的品格，成為已是文學家的“我”的精神動力，激勵“我”用文字拯救國民靈魂。這句話將“我”懷念藤野先生之情和“我”的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起，深化了文章的主題，增強了文章的感染力。1.[發(fā)散思維]關于《藤野先生》一文的主題，歷來眾說紛紜，談談你的觀點。觀點一主要是寫作者的愛國主義思想，其次也贊揚了藤野先生的高尚品格。愛國主義思想是文章的核心，作者因愛國而厭惡“清國留學生”，因愛國而棄醫(yī)從文，因愛國而感激藤野先生，因愛國而時時鞭策自己。課文全篇探究觀點二主要是懷念藤野先生，贊揚藤野先生的高尚品格，其次也寫了作者的愛國主義思想。課文以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品格，抒發(fā)了作者對他的真摯懷念，同時追述了作者棄醫(yī)從文思想的變化過程，表達了強烈的愛國主義情感。課文全篇探究1.線索分明，記敘有序。本文以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想為暗線。明暗兩條線索交織，使文章脈絡分明，記敘井然有序。歸納總結特色總結線索的種類：①以“物”為線索；②以“事”為線索；③以“人”為線索；④以“時間”為線索；⑤以“感情”為線索。2.選取典型事件，運用白描手法，突出人物品質。文中選取多個典型事件，從不同方面來表現(xiàn)藤野先生的高尚品