九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)安徽中考題型專(zhuān)練作業(yè)

第一單元安徽中考題型專(zhuān)練一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(23分)

【真實(shí)任務(wù)情境】

學(xué)校開(kāi)展“豐富課外活動(dòng)

彰顯青春

風(fēng)采”主題活動(dòng)，下面是其中的幾項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你參與完成。二一【任務(wù)一：賞名著·為精神打底】1.請(qǐng)閱讀艾青的詩(shī)歌，完成小題。(10分)樹(shù)艾青

一棵樹(shù)，一棵樹(shù)/彼此孤立地兀．立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離/但是在泥土的fù蓋下/它們的根伸長(zhǎng)著/在看不見(jiàn)的深處/它們把根須jiū纏在一起【注釋】本詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段。二一(1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(3分)兀．(

wù

)立

fù(

覆

)蓋

jiū(

糾

)纏wù覆糾二一(2)小語(yǔ)準(zhǔn)備用思維導(dǎo)圖向大家推薦艾青寫(xiě)詩(shī)的三個(gè)時(shí)期及

其代表作品，請(qǐng)你幫忙完善內(nèi)容。(3分)①

?

②

?

③

?

《大堰河——我的保姆》太陽(yáng)真實(shí)、直率二一(3)文藝小組正在征集有關(guān)青春主題的周邊創(chuàng)意設(shè)計(jì)。請(qǐng)依據(jù)周邊設(shè)計(jì)參考模板，為《艾青詩(shī)選》設(shè)計(jì)一個(gè)周邊，并簡(jiǎn)述你的方案設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理由。創(chuàng)意介紹參考方案簡(jiǎn)述：把飛鳥(niǎo)印在馬克杯上，并配上《泰戈?duì)栐?shī)集》中有關(guān)飛鳥(niǎo)的詩(shī)句：“天空沒(méi)有留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。”設(shè)計(jì)理由：泰戈?duì)柍３＝栾w鳥(niǎo)歌唱生命，表達(dá)對(duì)世間萬(wàn)物的熱愛(ài)和思考。我的設(shè)計(jì)意在用日常的杯子承載泰戈?duì)枌?duì)生活的熱愛(ài)和思考。這樣我們?cè)诤人畷r(shí)，它就能提醒我們，生活雖平淡卻不忘詩(shī)意和遠(yuǎn)方。二一答案：示例：方案簡(jiǎn)述：把手繪的金色太陽(yáng)印在折扇上，并配上《艾青詩(shī)選》中有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句：“太陽(yáng)是美的，且是永生的?！痹O(shè)計(jì)理由：艾青詩(shī)歌的主要意象之一便是太陽(yáng)。太陽(yáng)象征光明，是艾青向往自由與光明的寫(xiě)照。太陽(yáng)這一元素為我們的青春生活注入希望與光明。這把折扇寄寓著我對(duì)青春的美好祝愿，提醒著我們要展現(xiàn)青春的

風(fēng)采。二一【任務(wù)二：共勞動(dòng)·享耕耘之樂(lè)】2.

【跨學(xué)科·勞動(dòng)】

班級(jí)開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮

奮斗正青春”

綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(13分)(1)為引導(dǎo)同學(xué)們重視勞動(dòng)，班委會(huì)在班級(jí)征集活動(dòng)宣傳標(biāo)

語(yǔ)。小徽擬寫(xiě)了三條，但不知道投稿哪一條，請(qǐng)你幫她

解答。(3分)二一我會(huì)選擇A。三個(gè)短句，依次遞進(jìn)，有宣傳氣勢(shì)；“懂”“會(huì)”“愛(ài)”逐步深入，符合勞動(dòng)教育的規(guī)律。二一(2)小安所在的小組選定了“中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要困境”作

為探究課題，并搜集了以下資料，請(qǐng)你按要求幫忙完成課

題的探究任務(wù)。(6分)二一中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要困境措施建議評(píng)價(jià)機(jī)制：中小學(xué)勞動(dòng)教育存在評(píng)價(jià)

體系不健全、評(píng)價(jià)目的不明確、評(píng)價(jià)

方式不科學(xué)等。在具體操作時(shí)，

缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，很難根據(jù)學(xué)生

的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，最終給出的分

數(shù)差異很小。示例：中小學(xué)應(yīng)根

據(jù)相關(guān)要求，制定

一套科學(xué)的考核標(biāo)

準(zhǔn)，建立完整的評(píng)

價(jià)體系。二一中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要困境措施建議師資力量：從數(shù)量上來(lái)看，專(zhuān)職勞動(dòng)

教師崗位缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)校中很

難形成一支穩(wěn)定的專(zhuān)職勞動(dòng)教師隊(duì)

伍。從質(zhì)量上來(lái)看，中小學(xué)的勞動(dòng)教

師大多缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或者僅僅作為

兼課教師被臨時(shí)調(diào)遣，專(zhuān)業(yè)性難以保

障。

相關(guān)部門(mén)應(yīng)該為

中小學(xué)校輸送勞動(dòng)

教育的師資力量，

培養(yǎng)專(zhuān)職的勞動(dòng)教

育，并對(duì)勞動(dòng)

教育老

師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)

?相關(guān)部門(mén)應(yīng)該為中小學(xué)校輸送勞動(dòng)教育的師資力量，培養(yǎng)專(zhuān)職的勞動(dòng)教育，并對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。二一中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要困境措施建議經(jīng)費(fèi)投入：部分中小學(xué)條件有限，辦

學(xué)資金不足，僅靠學(xué)校一方的力量無(wú)

法提供充足的場(chǎng)地和設(shè)施，從而導(dǎo)致

一些潛在資源不能得到充分的開(kāi)發(fā)、

利用。

調(diào)動(dòng)多方力量為

中小學(xué)教育提供專(zhuān)

門(mén)的勞動(dòng)教

育經(jīng)

費(fèi)，打造勞

動(dòng)教

基地，充

分利用潛

?調(diào)動(dòng)多方力量為中小學(xué)教育提供專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)，打造勞動(dòng)教育基地，充分利用潛在資源。二一①“評(píng)價(jià)機(jī)制”中的畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意

見(jiàn)。(2分)答案：在“不科學(xué)等”后面加上“問(wèn)題”。②請(qǐng)根據(jù)中小學(xué)勞動(dòng)教育在“師資力量”和“經(jīng)費(fèi)投入”方

面的困境，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施建議，分別填寫(xiě)在

橫線(xiàn)上。(4分)二一(3)勞動(dòng)周結(jié)束后，小安學(xué)習(xí)了使用豆?jié){機(jī)的方法，他想在周

六早上8：00讓全家人喝上一杯香濃的豆?jié){。請(qǐng)根據(jù)下面

對(duì)預(yù)約打豆?jié){的步驟說(shuō)明，幫他完成操作。(4分)二一①準(zhǔn)備好黃豆和水②選擇功能——豆?jié){將一杯洗干凈的黃豆倒入豆

漿機(jī)，并將水加至上下水位

線(xiàn)之間

?

功

?

，再點(diǎn)擊

最上一排第二

?連接電源，先點(diǎn)擊豆?jié){機(jī)最下一排的第一個(gè)鍵“功能”，再點(diǎn)擊最上一排第二個(gè)鍵“豆?jié){”二一③設(shè)置預(yù)約時(shí)間④啟動(dòng)預(yù)約

點(diǎn)擊豆?jié){機(jī)右邊第

一個(gè)鍵

?

，進(jìn)入預(yù)

約模?

點(diǎn)擊“啟動(dòng)”鍵進(jìn)入預(yù)約豆?jié){狀態(tài)；到預(yù)約時(shí)間，自動(dòng)開(kāi)啟打豆?jié){模式小貼士：①小安的設(shè)定時(shí)間為周五晚上8：30；②豆?jié){機(jī)工作一次需要的時(shí)間為30分鐘。點(diǎn)擊豆?jié){機(jī)右邊第一個(gè)鍵“預(yù)約”，進(jìn)入預(yù)約模式，然后將預(yù)約時(shí)間設(shè)置為11個(gè)小時(shí)二一二、名著閱讀。(6分)［2023·眉山中考］

5月25日是“心理健康日”，子瞻中

學(xué)九年級(jí)進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)下面的調(diào)查結(jié)

果，參照示例，按照要求，完善名著閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。九年級(jí)學(xué)生心理狀況部分項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果1.你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確占比(％)非常明確23％偶爾會(huì)思考59％沒(méi)有目標(biāo)18％二一2.你是否會(huì)感到自己沒(méi)有價(jià)值占比(％)不會(huì)這樣想36％偶爾會(huì)懷疑自我40％經(jīng)常否定自己24％3.你是否懼怕挑戰(zhàn)占比(％)喜歡參與挑戰(zhàn)27％面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)猶豫57％害怕和逃避挑戰(zhàn)16％二一4.你對(duì)外界事物是否充滿(mǎn)興趣占比(％)非常有興趣36％偶爾有興趣45％常常提不起興趣19％二一九年級(jí)名著閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方案要點(diǎn)設(shè)想說(shuō)明適用群體九年級(jí)學(xué)生活動(dòng)目的感悟經(jīng)典名著，走出心理困境，揚(yáng)起青春風(fēng)帆備選名著《西游記》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》活動(dòng)形式……設(shè)計(jì)說(shuō)明……二一要求：①可在備選名著中選取一部，也可選擇2～3部聯(lián)讀；②設(shè)計(jì)說(shuō)明要結(jié)合所選名著內(nèi)容，體現(xiàn)活動(dòng)目的，要與活動(dòng)形式一致；③不少于80字。示例：活動(dòng)形式艾青詩(shī)歌朗誦會(huì)設(shè)計(jì)說(shuō)明我們選取《我愛(ài)這土地》《太陽(yáng)》《火把》《生命》《礁石》等艾青的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，讓大家理解土地、太陽(yáng)、火把、礁石等意象的豐富意蘊(yùn)。激發(fā)大家的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神，從而相信自己，堅(jiān)定信念，追求光明。二一答案：示例一：活動(dòng)形式：劇本殺(2分)設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們選取《西游記》中的一些經(jīng)典片段演繹，

把握主要人物的形象。角色分配——唐僧、孫悟空、豬八

戒；角色定位——唐僧要演出堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心；孫悟

空要演出敢于斗爭(zhēng)的勇毅；豬八戒要演出熱愛(ài)生活的憨

態(tài)。(4分)二一示例二：活動(dòng)形式：英雄故事分享會(huì)(2分)設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們講述《紅星照耀中國(guó)》里毛澤東、周恩來(lái)

的故事，明確人生目標(biāo)的重要性；講述賀龍的故事，激發(fā)

對(duì)生活的熱愛(ài)；講述彭德懷的故事，學(xué)習(xí)他不屈不撓，勇

于抗?fàn)幍木瘢恢v述紅小兵的故事，學(xué)習(xí)他們對(duì)革命生活

充滿(mǎn)興趣，不畏艱難的勇氣。(4分)二一設(shè)計(jì)說(shuō)明：“多部名著聯(lián)讀”是名著閱讀的方法