統(tǒng)編版七年級語文上冊09教學設計從百草園到三味書屋（第2課時）

第9課從百草園到三味書屋（第2課時）教學目標教學目標1．精讀“三味書屋”部分，理解“先生”的人物形象，學習通過外貌、語言、動作描寫人物的寫法。2．結合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。教學重點教學重點1．繼續(xù)學習默讀。2．精讀“三味書屋”部分，理解“先生”的人物形象，學習通過外貌、語言、動作描寫人物的寫法3．引導學生理解“三味書屋”和“百草園”不同的樂趣，結合自己的生活體驗體會“百草園”和“三味書屋”的美好。教學難點教學難點1．指導學生了解“私塾”，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生注意作者描寫的手法，理解“先生”這個人物形象。2．感受“三味書屋”和“百草園”這兩個不同的生活空間給“我”帶來的無限趣味。教學過程教學過程新課導入展示課件中“圖書角”“觀察記錄”“課堂”這三幅漫畫。提出問題：你的校園生活是怎樣的？學生自由回答問題，談談自己的校園生活。由此進入本課主題。新知探究一、知識拓展【活動內(nèi)容】展示課件中“三味書屋”和“私塾”的相關資料。二、知識回顧【活動內(nèi)容】回顧上節(jié)課所學的過渡段，即第9段，讓學生說說這段內(nèi)容在文中的作用?！驹O計意圖】回顧過渡段，從上節(jié)課的學習重點“百草園”部分過渡到本節(jié)課的學習重點“三味書屋”部分。三、文本研讀【活動內(nèi)容】默讀課文第10～24段，作者用了哪些片段來寫三味書屋的讀書生活？學生默讀相關段落，教師在學生默讀時適時糾正，或讓同桌互相糾正。教師指導學生邊讀邊思考，邊讀邊做筆記，在默讀中抓住關鍵語句，把握文章主要內(nèi)容?！驹O計意圖】訓練學生默讀能力，學會從文中抓住關鍵信息。【活動內(nèi)容】默讀課文第12～14段，思考：當“我”問先生“怪哉”這蟲是怎么一回事時，先生為何不高興？教師引導學生結合“私塾”的相關知識來理解。默讀課文第17段，思考：寫三味書屋時，作者為什么要特意描寫三味書屋后面的小園？教師引導學生結合第1課時中描寫的百草園來思考。作者敘述自己描繡像的事情有何用意？教師引導學生換位思考，體會作者在枯燥的學習中尋找樂趣?！驹O計意圖】通過這部分內(nèi)容，使學生了解“我”在三味書屋多彩多姿的學習生活。四、合作探究【活動內(nèi)容】默讀課文第10～24段，試用一兩個詞語概括出三味書屋的生活狀態(tài)，并結合課文說說你的依據(jù)。學生嘗試用恰當?shù)脑~語進行概括，并從文中找到相關語句和同桌交流分享，說出自己的依據(jù)?！驹O計意圖】引導學生在默讀的基礎上，感知課文內(nèi)容，弄懂課文大意，培養(yǎng)梳理和概括能力。【活動內(nèi)容】文中的先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？結合文中描寫先生的相關語句理解分析。學生可以自主評價，有理有據(jù)即可?！驹O計意圖】結合具體描寫理解人物形象，讓學生認識到人物的復雜性、多面性。五、積累拓展【活動內(nèi)容】本文所寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關系？其中蘊含了作者怎樣的思想感情？教師引導學生結合“百草園”和“三味書屋”的描寫，然后進行比較，最后得出結論。“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？百草園中的“我”和三味書屋中的“我”有何不同？為什么會有這些變化？再結合自己的生活體驗，說說什么才是真正的成長。【設計意圖】深入體會作者的情感，把握文章的主題。結合自己的生活體驗自主表達自己的理解。課堂小結這篇散文通過“我”對百草園和三味書屋美好生活的回憶，寫出了作者充滿童真童趣的童年生活，表現(xiàn)了作者對兒時生活的眷戀之情。課后作業(yè)課后作業(yè)思考：魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花夕拾》中其他文章的？請結合本單元的“名著導讀”欄目的相關內(nèi)容談談你的理解。教學反思教學反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________