人教版初中七年級(jí)全冊(cè)日語(yǔ)-第三單元-課次10 會(huì)話：バス停で【課件】

第三單元-課次10會(huì)話：バス停で目次CATALOGUE會(huì)話の背景とテーマの紹介語(yǔ)彙と文法點(diǎn)の詳細(xì)會(huì)話內(nèi)容の解析と演習(xí)言語(yǔ)ポイントの拡張と拡張練習(xí)と強(qiáng)化の一環(huán)コースの概要とレビュー01會(huì)話の背景とテーマの紹介都市の中のバス停で、人々がバスを待っている場(chǎng)面2人の中學(xué)生は、バスの到著時(shí)間と彼らの日?；顒?dòng)について話し合っている人物日常の午後の放課後のある時(shí)間帯時(shí)間背景設(shè)定010203バス停での會(huì)話、バスの時(shí)間、日?；顒?dòng)及び學(xué)校生活等の議論件名二人の中學(xué)生の會(huì)話を通じて、日常用語(yǔ)の運(yùn)用と日本文化における丁寧な表現(xiàn)方法を展示する內(nèi)容テーマの説明學(xué)習(xí)目標(biāo)日常用語(yǔ)の習(xí)得、時(shí)間の問(wèn)い合わせ、日?；顒?dòng)や學(xué)校生活などに関する日本語(yǔ)表現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)彙バス停、著、遅刻、帰宅、宿題など重點(diǎn)文型いつにバスが到著しますか、昨日はいつに帰宅しましたか、今日の宿問(wèn)題は多くないですなどの実用文型とその答え方學(xué)習(xí)目標(biāo)と重點(diǎn)02語(yǔ)彙と文法點(diǎn)の詳細(xì)バス停（バス停）、待機(jī)時(shí)間（待ち?xí)r間）、乗車券（乗車券）會(huì)話場(chǎng)所語(yǔ)彙行動(dòng)に関する言葉方位と指示語(yǔ)乗る（乗る）、降りる（降りる）、待つ（待つ）、歩く（歩く）こっち（こちら）、あちら（あちら）、こっち（向こう）、橫（橫）キーワードの整理動(dòng)詞可能狀態(tài)「バスに乗ろうと思います」（バスに乗る予定）など、実行しようとする動(dòng)作を表す動(dòng)詞の意志形方位指示表現(xiàn)「こちら」「あちら」「向かう」などの言葉を用いて方位を指示する「バスに乗ることができます」（バスに乗れる）など、実行可能な動(dòng)作を表す構(gòu)文構(gòu)造解析會(huì)話例文「ここからのバスに乗りたいですが、どこで降りらればいいですか?！梗à长违啸工藖\りたいのですが、どこで降りればいいですか？）質(zhì)問(wèn)に答える文型「このバス停で、五分ぐい待ってください」（向かいのバス停で約5分待ってください。）文型の例と練習(xí)03會(huì)話內(nèi)容の解析と演習(xí)バス停で、二人は出會(huì)い會(huì)話をした。會(huì)話の背景道を?qū)い亭?、乗車する、時(shí)間などの日常的な話題を網(wǎng)羅している。會(huì)話內(nèi)容敬語(yǔ)と丁寧語(yǔ)を使って、日本人の禮儀文化を體現(xiàn)している。言語(yǔ)特徴會(huì)話原文提示010203年齢?性別の異なる2人の日本人が、バス停で偶然出會(huì)う。キャラクター設(shè)定役割分析と感情表現(xiàn)語(yǔ)調(diào)、イントネーション、語(yǔ)彙の選択を通じて、お互いの尊重と禮儀を表現(xiàn)する。感情表現(xiàn)雙方は友好的な交流を行い、互いに助け合い、問(wèn)題を解いた。役割の相互作用情景その1バス停で出會(huì)い、乗車ルートを?qū)い亭?。情?バスの到著時(shí)間と運(yùn)賃の問(wèn)題を討論する。情景3別れを告げ、相手の道中の無(wú)事を祝福する。會(huì)話の練習(xí)學(xué)生は以上の情景に基づいて、グループに分けてロールプレイングと會(huì)話の練習(xí)を行うことができて、日本語(yǔ)の口語(yǔ)能力を高めることができます。（注意日本語(yǔ)原文會(huì)話を提示できないため、上記の內(nèi)容は例にすぎず、実際の教育では具體的な教材內(nèi)容を結(jié)合して説明と練習(xí)を行う必要がある。）シナリオシミュレーションと會(huì)話練習(xí)010203040504言語(yǔ)ポイントの拡張と拡張時(shí)刻表バスなどの公共交通機(jī)関の発車時(shí)刻表を指し、乗客が乗車時(shí)間を把握しやすい。バス停バス停を指し、都市公共交通システムの重要な構(gòu)成部分である。乗車券乗車券とは、バスなどの公共交通機(jī)関に乗る際に購(gòu)入する必要がある証憑です。関連語(yǔ)彙の補(bǔ)足日本では、バス停は通常バス停を指し、駅は駅を指す。どちらも交通ノードですが、交通工とは異なるものを指します。バス停と駅乗車券と切札はどちらも乗車券を表すことができますが、地域や交通機(jī)関によっては異なる場(chǎng)合があります。一般的に、チェッカーは列車の切符や地下鉄の切符などを表すのによく使われています。乗車券と切札近似表現(xiàn)の比較日本の公共交通文化日本では公共交通システムが非常に発達(dá)しており、人々は移動(dòng)時(shí)にバスや地下鉄などの公共交通機(jī)関に乗ることを選ぶことが多い。そのため、公共交通に関する日本語(yǔ)の語(yǔ)彙や表現(xiàn)方法を理解し、把握することは、日本で生活したり旅行したりしている人にとって非常に重要です。バス停の歴史と発展都市交通の発展に伴い、バス停は都市公共交通の重要な構(gòu)成部分として、絶えず改善と改善を続けている。最初の簡(jiǎn)単な停留所から現(xiàn)在のスマート化バス停まで、バス停の発展過(guò)程も都市交通の変遷と発展を反映している。文化背景知識(shí)の紹介05練習(xí)と強(qiáng)化の一環(huán)録音を聞いて、會(huì)話の內(nèi)容を理解する録音を放送することによって、學(xué)生にバス停に関する會(huì)話を聞かせて、そしてその中の肝心な情報(bào)、例えば乗車場(chǎng)所、目的地などを理解させる。聴力理解の練習(xí)問(wèn)題を聞いて答えます録音放送が終わった後に、教師は対話の內(nèi)容と関係がある問(wèn)題を出して、學(xué)生に聞いた?jī)?nèi)容に基づいて問(wèn)題に答えて、その聴力の理解能力を検証するように要求します。グループ討論、解答の共有學(xué)生はグループに分けて討論し、それぞれの解答を共有し、そして互いに誤りを訂正し、聴力理解の正確性を高める?？谡Z(yǔ)表現(xiàn)訓(xùn)練情景対話、自由発揮教師はバス停に関する情景を提供し、例えば乗車ルートを?qū)い汀\車券を購(gòu)入するなど、學(xué)生に自由発揮を要求し、対話練習(xí)を行う。グループ展示、評(píng)価フィードバック學(xué)生はグループ分けして展示し、他の學(xué)生と教師はその口語(yǔ)表現(xiàn)に対して評(píng)価とフィードバックを行い、學(xué)生の改善と向上を支援する。コスプレ、模擬會(huì)話學(xué)生2人1組で、乗客と車掌をそれぞれ演じ、バス停での會(huì)話風(fēng)景を模擬し、口語(yǔ)表現(xiàn)訓(xùn)練を行う。030201書く能力が上がる書き取り練習(xí)、重要な情報(bào)を記録する教師は再び録音を再生し、學(xué)生に時(shí)間、場(chǎng)所、人物などの會(huì)話中の重要な情報(bào)を記録し、その書き取り能力を鍛えるように要求する。會(huì)話內(nèi)容による穴埋め教師は不完全な會(huì)話テキストを提供し、學(xué)生に聞いた?jī)?nèi)容に基づいて空欄部分を記入して、會(huì)話內(nèi)容の理解と書く能力を検証するように要求する。類似の會(huì)話を作成し、練習(xí)を広げる學(xué)生は學(xué)んだ內(nèi)容に基づいて、自分で類似のバス停の會(huì)話を作成し、そして書く練習(xí)を行い、その書く能力と創(chuàng)造力を広げる。06コースの概要とレビュー主な內(nèi)容のレビュー語(yǔ)彙とフレーズこの授業(yè)ではバス停、乗車券、時(shí)刻表など、バス停に関する日本語(yǔ)の語(yǔ)彙と、お先に失禮します、行きましょうなど、よく使われるフレーズ表現(xiàn)を重點(diǎn)的に學(xué)習(xí)しました。文法と文型文化とコミュニケーション「～ませんか」、「～てください」など、アドバイスやリクエストを表す文型を復(fù)習(xí)し、これらの文型を使った會(huì)話を練習(xí)しました。日本のバス文化と乗車儀禮を理解し、どのようにバスの上で日本人と簡(jiǎn)単な交流を行うか。學(xué)生自己評(píng)価レポートこの授業(yè)を通じて、私はバス停に関連する日本語(yǔ)の語(yǔ)彙とフレーズをマスターして、學(xué)んだ文型を運(yùn)用して簡(jiǎn)単な會(huì)話の交流を行うことができます。同時(shí)に、私も日本のバス文化に対して一定の理解がありました。知識(shí)と技能この授業(yè)の學(xué)習(xí)の中で、私は積極的に教室の討論に參加して、真剣に授業(yè)後の宿題を完成します。私は日本語(yǔ)の勉強(qiáng)には根気よく努力する必要があることに気づいたので、私はこのような學(xué)習(xí)態(tài)度を維持し続けて、もっと良い成績(jī)を取るように努力します。學(xué)習(xí)態(tài)度と習(xí)慣私はこの授業(yè)の學(xué)習(xí)の中で一定の進(jìn)歩を遂げましたが、私は自分が聴力と口語(yǔ)の面でまだ向上する必要があると思っています。これらの點(diǎn)を改善するために、私は日本語(yǔ)の聴解材料をたくさん聞いて、多くの學(xué)生と口語(yǔ)の會(huì)話を練習(xí)する計(jì)畫です。改善と向上この授業(yè)の學(xué)生たちは積極的で、新しい知識(shí)を迅速に身につけ、會(huì)話の練習(xí)に活用することができます。自己評(píng)価の中で、學(xué)生たちも自分の學(xué)習(xí)狀況を客観的に分析し、良好な學(xué)習(xí)態(tài)度を示した。コメント更に日本語(yǔ)のレベ