遇見更好的自己教學設計-2024-2025學年高中生職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會

遇見更好的自己——高中生職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會班會背景開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是國家人才培養(yǎng)的需要。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》特別強調(diào)，基礎教育應使學生具有強健的體魄、頑強的意志、形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習潛能，并帶動其他方面能力的培養(yǎng)，也能將個人發(fā)展與國家需求相結合，引導學生樹立正確的理想信念。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是高中生成長的需要。進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要讓學生全面地認識自己，以自己追求的目標為出發(fā)點，規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向，有效激活內(nèi)驅(qū)力，不斷完善自我。班會目標通過對就業(yè)和發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果的分析，讓學生感受職業(yè)規(guī)劃的重要性；學生通過探索從學業(yè)規(guī)劃到職業(yè)規(guī)劃的必備品質(zhì)，強化實踐體驗，著眼構筑職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、人生理想；學生通過繪制“愿景板”，分析自身優(yōu)勢，逐步細化自己的職業(yè)規(guī)劃步驟、關鍵節(jié)點。班會準備學生：編排情景??；閱讀霍蘭德職業(yè)興趣島測評中六個島的基本情況，作出初步選擇；通過網(wǎng)絡搜集資料，初步篩選出自己心儀的大學和專業(yè)。教師：搜集準備霍蘭德職業(yè)興趣島測評的資料；準備“愿景板”；搜集普通高等學校本科專業(yè)目錄、近年新增的專業(yè)目錄、我國十大城市崗位需求和求職排行榜的資料；制作班會課課件；準備席簽、馬克筆等。班會過程導入：情景劇場景一：小喆同學的家高考結束填志愿時，父母和小喆商量大學和專業(yè)的選擇，討論以后的工作。主要呈現(xiàn)不同角色的不同觀念之間的矛盾沖突。場景二：班主任盛老師的辦公室學生與老師共同探討學生未來的發(fā)展。三位學生表演情景劇，其他同學觀看并思考如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃。設計意圖：通過對高考后的填志愿環(huán)節(jié)的真實模擬，讓學生遇見未來，從而審視當下，引發(fā)學生思考職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性。環(huán)節(jié)一：感受現(xiàn)在——數(shù)據(jù)呈現(xiàn)課件展示高考生對所選專業(yè)與學校的了解程度。數(shù)據(jù)顯示，不太滿意的高達35.5%。課件展示大學生對自己專業(yè)的滿意程度。數(shù)據(jù)顯示，非常不滿意的高達57.8%。課件展示耶魯大學的25年跟蹤研究結果。數(shù)據(jù)顯示，研究對象在智力、學歷等其他條件都差不多的基礎上，27%沒有目標的人，生活在社會最底層，生活過得很不如意；60%目標模糊的人，生活在社會的中下層，并無突出成就；10%有清晰短期目標的人，在各自領域取得了一定的成就；3%有清晰長期目標的人，成為各領域的頂尖人士。師小結：凡事預則立，不預則廢。人生的規(guī)劃有很多種，包括職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃。盡早規(guī)劃自己的人生十分重要。設計意圖：呈現(xiàn)耶魯大學的數(shù)據(jù)調(diào)查結果，讓學生了解到盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。環(huán)節(jié)二：職業(yè)規(guī)劃——認識和了解職業(yè)規(guī)劃教師提問：你覺得什么叫作“好”工作？你理想中的職業(yè)是什么？學生隨機回答上述問題，交流分享。小組活動一：做職業(yè)測試學生根據(jù)自己的喜好，在自然原始島（R島）、深思冥想島（I島）、美麗浪漫島（A島）、現(xiàn)代井然島（C島）、顯赫富庶島（E島）、溫暖友善島（S島）中選擇一個島，自由組合?；顒右螅和七x一位島主；歸納島民們共同的性格、特質(zhì)等；擬定口號。在進行小組討論之后，由學生歸納出相同島的島民們共同的性格、特質(zhì)等，再呈現(xiàn)理論上推薦的這些島民對應的職業(yè)選擇的建議，包括特點和職業(yè)。自然原始島（R島）：島上生態(tài)環(huán)境保持得很好，有各種野生動植物。島民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運動。深思冥想島（I島）：有多處天文館、科技博覽館及圖書館。島民喜好觀察、學習，崇尚和追求真知，常有機會和來自各地的哲學家、科學家、心理學家等交流心得。美麗浪漫島（A島）：島上到處都是美術館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術文化氣息。島民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感?，F(xiàn)代井然島（C島）：島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細心高效。顯赫富庶島（E島）：島民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善辯。經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。溫暖友善島（S島）：島民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務網(wǎng)絡，人們重視互助合作，重視教育，關懷他人，充滿人文氣息。學生按照自己的選擇，分組討論，并進行職業(yè)測評。設計意圖：借助霍蘭德職業(yè)興趣島測試，以討論、歸類、價值澄清引領學生把握和概括自己的職業(yè)傾向。環(huán)節(jié)三：學業(yè)規(guī)劃——從職業(yè)規(guī)劃到學業(yè)規(guī)劃學生交流分享課前準備的目標大學和專業(yè)，包括錄取人數(shù)和錄取分數(shù)線情況。教師呈現(xiàn)課前閱讀資料——教育部制定的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》；當年較往年新增專業(yè)的資料；我國十大城市崗位需求和求職排行榜的資料。教師對新增專業(yè)進行適當?shù)难a充，如智能制造產(chǎn)業(yè)等。學生思考如何將個人的理想與社會發(fā)展的需要相結合。師小結：職業(yè)對人們的個性需求包括意識、態(tài)度、興趣、需要、價值觀，以及一般能力與特殊能力等，將個人的理想和中國夢相結合，更能實現(xiàn)自己的價值。設計意圖：課前搜集自己理想的大學和專業(yè)，在實踐中加強理解和感受。課堂上呈現(xiàn)我國現(xiàn)階段對人才的需求，將學生的個人發(fā)展與國家需求相結合。環(huán)節(jié)四：“預”見自己——繪制愿景板學生繪制自己的個性化愿景板，組內(nèi)討論，并全班展示。小組活動二：繪制“愿景板”“愿景板”包含太陽（指自己美好的愿景）、三面旗幟（指實現(xiàn)愿景的三個關鍵階段）、三個路障（指實現(xiàn)分階段小目標時可能遇到的阻礙）、三個圓圈（指自身所具有的優(yōu)勢）。小組討論可能遇到的問題和解決辦法。設計意圖：模擬未來可能遇到的困難，思考解決辦法，逐步細化自己的職業(yè)規(guī)劃步驟、關鍵節(jié)點、路障，讓學生對職業(yè)規(guī)劃更加清晰。環(huán)節(jié)五：遇見更好的自己——實現(xiàn)學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的必備品質(zhì)教師呈現(xiàn)案例：左鵬飛——一個普通農(nóng)村家庭走出來的“華為天才少年”27歲的左鵬飛出生于湖北省隨州市一個普通的農(nóng)民家庭。成績十分優(yōu)異，博士畢業(yè)時經(jīng)過思考，最終選擇了與自己研究方向比較一致的華為公司，年薪200萬。在外界看來，左鵬飛的優(yōu)秀表現(xiàn)，離不開他的天生稟賦。但是，在他自己看來，他取得的成績更多的是靠自己辛勤的汗水換來的。他從小就堅信知識改變命運，學習遠比一般的孩子刻苦?？既氪髮W后，不少學生的學習熱情開始減退，但是他的學習熱情有增無減。他是一個時間管理高手，不僅把每天的時間安排得井井有條，而且對每個學習目標都定時定量，到了某個時間節(jié)點就必須完成。在攻讀博士期間，每天除了吃飯，大部分時間都泡在實驗室里。左鵬飛是一個有目標、有追求的人，他曾經(jīng)表示：“一個高水平的博士畢業(yè)生，需要是一個領域內(nèi)首屈一指的專家，所有人提到這個領域就會想到你的名字。”也許，正是在這樣明確的目標激勵下，他才取得了令人矚目的成就。學生交流、討論、總結實現(xiàn)學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的必備品質(zhì)?；貧w班級目標：說出班級目標、班級精神（“亮劍精神”）?？偨Y身邊那些閃閃發(fā)光的同學身上的優(yōu)秀品質(zhì)。思考個人目標：

師：根據(jù)職業(yè)傾向的測試結果和我國對人才發(fā)展的需要，遵從自己內(nèi)心的選擇，修改和完善自己的職業(yè)理想和規(guī)劃。思考：我想做什么？我能做什么？我應該做什么？每個人的人生都是獨特的，有各種可能性。學生討論后交流。設計意圖：從遠處走到近處、走近身邊人，發(fā)現(xiàn)“班級之星”，樹立榜樣的力量，并借助班級文化等加深學生的感受，明白自身的意志品質(zhì)是實現(xiàn)規(guī)劃目標的關鍵，將隱性德育與顯性德育相結合。師總結：不論創(chuàng)造什么樣的人生，知識和本領是力量，良知和人格是方向，我們要與時代同頻共振，既