“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

"雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，教師給學(xué)生布置作

業(yè)的目的不僅僅是為了檢測學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況，反饋課堂

教育教學(xué)的效果。同時，更為重要的是讓學(xué)生在完成作業(yè)的

過程中，將課堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固。而對于小學(xué)生而言,

如果教師沒有控制作業(yè)的量以及作業(yè)的難度，那么會打擊小

學(xué)生完成作業(yè)的熱情和積極性。

為了充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)作業(yè)的獨(dú)特作用，教師需要減輕學(xué)

生的壓力和負(fù)擔(dān)，有效貫徹"雙減”中的重要指導(dǎo)思想，有

效控制作業(yè)的量，保障作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計目標(biāo)性作業(yè)

為了將"雙減"政策中的思想貫徹到數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和效果，有效控制數(shù)學(xué)作業(yè)的

量。教師在設(shè)計課后作業(yè)的時候，有必要明確該部分教學(xué)內(nèi)

容的主要目標(biāo)。將作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行充分結(jié)合，圍繞

課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識內(nèi)容，明確作業(yè)設(shè)計的方向。在有

效把握課程內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)

思維的培養(yǎng)融入到作業(yè)設(shè)計中。將作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹

配，也有利于貫徹落實(shí)"教學(xué)評"一致的教育思想理念。

例如，在《小數(shù)乘法》部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的時候，教師

首先就需要明確該部分教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓小學(xué)生能

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夠初步理解小數(shù)乘法的算理和基本的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生能

夠正確地進(jìn)行計算與驗算。能夠在理解教材中的運(yùn)算定律基

礎(chǔ)上，掌握小數(shù)乘法簡便運(yùn)算的方法與技巧。所以教師在設(shè)

計數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，就可以通過與數(shù)學(xué)教研小組中的其他教

師進(jìn)行溝通交流，在協(xié)商討論的過程中更加科學(xué)有效的設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以選擇數(shù)學(xué)書以及《練習(xí)與測試》中的部

分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時，還可以針對該堂課程

中的主要教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)娜谌肟谒憔毩?xí)。不僅能夠?qū)⒄n堂

中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，同時，還能夠保障作業(yè)設(shè)計的多樣

性，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了有效提高作業(yè)設(shè)計的效果和

質(zhì)量，教師還可以給學(xué)生建設(shè)專門的歸類題庫，讓學(xué)生進(jìn)行

針對性的練習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，將基礎(chǔ)知識

的學(xué)習(xí)與提升階段的練習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。

二、關(guān)注學(xué)生差異，設(shè)計分層性作業(yè)

由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是存在一定

差異的，所以，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，教師需要照顧

到每一個層次的學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)需求。保障作業(yè)設(shè)計的層次

性是非常有必要的，這樣才能夠讓潛能生掌握基本的數(shù)學(xué)知

識，優(yōu)等生擁有提升的機(jī)會。所以教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂

中的表現(xiàn)以及思維發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè)。

給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水

平自由選擇作業(yè)。

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例如，在給小學(xué)階段的學(xué)生設(shè)計寒假作業(yè)的時候，可以

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置必做項作業(yè)：完成《快樂寒假》作

業(yè)本，寒假中全體學(xué)生認(rèn)真完成此項作業(yè)本。有的小學(xué)生在

部分?jǐn)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面存在著薄弱項，就可以給他們設(shè)置加

強(qiáng)項作業(yè)：針對計算薄弱的學(xué)生，需練習(xí)口算打卡題。選做

項：1、主動實(shí)踐篇：參加一次家庭大購物，讓爸爸媽媽協(xié)

助你，由你來選擇、購買、付款，讓你體驗一下如何合理使

用人民幣。（在一張A4紙上重新將購物清單制成表格，列

出物品名稱、物品價格、總價、……）2、主動預(yù)習(xí)篇：選

擇《認(rèn)識年月日》、《認(rèn)識24時計時法》、《面積》……

專題制作數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)小報。在給學(xué)生設(shè)計作業(yè)的時候，教師需

要保障分層作業(yè)的科學(xué)性，同時也必須要尊重學(xué)生的意愿，

讓學(xué)生自主選擇作業(yè)進(jìn)行完成。對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行鍛

煉，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與層次性。

三、發(fā)揮鞏固作用，設(shè)計檢測性作業(yè)

為了充分發(fā)揮出作業(yè)設(shè)計的作用和價值，有效利用數(shù)學(xué)

作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)技能，檢測和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成狀況。教師需

要在每個單元的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給學(xué)生設(shè)計檢測性作業(yè)，

才能夠更加全面而有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識掌握

情況，針對該部分教學(xué)的過程性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)完成狀況

進(jìn)行檢測，并且及時的對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行反饋與評價。

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例如，在《圓柱體的表面積》作業(yè)設(shè)計部分，教師就可

以給學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的檢測性作業(yè)?？梢宰寣W(xué)生給圓柱形的筆

筒制作包裝紙，在動手實(shí)踐的過程中，對圓柱形有著更加直

觀而全面的了解。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，"同

學(xué)們，請大家在制作圓柱形筆筒包裝紙的時候想一想，圓柱

體的表面積主要是由哪幾個面組成的呢？將每個面記在作

業(yè)本上。"設(shè)計這樣的檢測性數(shù)學(xué)作業(yè)，是為了與學(xué)生的學(xué)

習(xí)目標(biāo)進(jìn)行充分結(jié)合。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作的過程中，掌

握圓柱表面的組成方面的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在學(xué)生討論分享之

后，數(shù)學(xué)教師就需要對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和指

導(dǎo)，提高檢測性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的效果。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，為了有效加強(qiáng)作業(yè)管

理，解決作業(yè)管理過程中存在著各種問題，提高素質(zhì)教育效

果，教師需要重視作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效

果。將"雙減"政策中的思想理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)

計中是非常有必要的，能夠促進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化升級，提高

作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效果，有效減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時,

提供給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行自主探索