2.2勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系

“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍五中郭家義課題人教版高中物理·選擇性必修·第一冊(cè)第二章第2節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖象的物理意義。掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系公式及應(yīng)用。教材分析：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了便于學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加深理解，教材從上節(jié)探究小車運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間的變化規(guī)律得到的v-t圖象入手，分析小車的v-t圖象是一條傾斜直線，表明運(yùn)動(dòng)小車的加速度不變，由此定義了勻變速直線運(yùn)動(dòng)。速度時(shí)間關(guān)系式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)。利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念、加速度的概念，猜想速度公式，之后再從公式變形的角度推出。教材最后通過兩個(gè)例題加深對(duì)速度公式的理解。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：之前學(xué)生通過探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律認(rèn)識(shí)了v-t圖像，知道小車的運(yùn)動(dòng)情況。能力基礎(chǔ)：學(xué)生知道了什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也認(rèn)識(shí)了v-t圖像，理解了什么叫做加速度。思維能力：學(xué)生雖然知道了什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但對(duì)于v-t的理解有所欠缺。核心素養(yǎng)物理觀念：掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖象的特點(diǎn)．掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式?？茖W(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法研究物理問題，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想。科學(xué)探究：通過速度公式的推導(dǎo)過程培養(yǎng)用物理語言表達(dá)物理規(guī)律的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過汽車剎車模型,培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系的思維方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動(dòng)一：檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）巡視導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時(shí)可選講導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)得分情況；（2）小組討論導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表揚(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。活動(dòng)二：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖象的物理意義。2．掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系公式及應(yīng)用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況?；顒?dòng)三：實(shí)驗(yàn)情境導(dǎo)入通過我國國產(chǎn)大飛機(jī)C919的運(yùn)動(dòng)情況對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入。提問：如果C919飛機(jī)沿直線做勻速運(yùn)動(dòng)，它的v-t圖像是一條平行于時(shí)間軸的直線。在上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖像是一條傾斜的直線，它表示小車在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？討論問題并回答問題。對(duì)學(xué)生討論問題和回答問題的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動(dòng)一：勻變速直線運(yùn)動(dòng)1.定義：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線。2.特點(diǎn)：任意相等時(shí)間內(nèi)的△V相等，速度均勻變化。3.分類：（1）勻加速直線運(yùn)動(dòng)：物體的速度隨時(shí)間均勻增加的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。（2）勻減速直線運(yùn)動(dòng)：物體的速度隨時(shí)間均勻減小的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。由上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)我們看到，小車運(yùn)動(dòng)的v-t圖像類似于如圖所示的v-t圖像，是一條傾斜的直線。無論t選在什么區(qū)間，對(duì)應(yīng)的速度的變化量v與時(shí)間的變化量t之比都是一樣的，即物體運(yùn)動(dòng)的加速度保持不變。思考與討論1、小車的速度在如何變化？2、你能求出小車的加速度嗎？3、直線的傾斜程度與小車的加速度有什么關(guān)系？1、思考與討論老師提出的問題并作出回答。2、總結(jié)什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)。1、根據(jù)學(xué)生回答的問題給予評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生總結(jié)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)二：速度與時(shí)間的關(guān)系通過對(duì)v-t圖像的處理得出勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系v＝v0＋at。采用數(shù)學(xué)方法和物理方法來講解：1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象與我們?cè)跀?shù)學(xué)里學(xué)的什么圖象類似？2、推導(dǎo)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間的變化關(guān)系公式（物理方法）速度—時(shí)間關(guān)系式的理解及應(yīng)用提出問題：1．在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，若速度和加速度均為負(fù)值，物體做什么運(yùn)動(dòng)？提示：若速度和加速度均為負(fù)值，說明物體的加速度與速度同向，物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2．由v＝v0＋at可知，物體的初速度越大，加速度越大，末速度越大，這種說法對(duì)嗎？提示：不對(duì)，物體的初速度和加速度越大，如果加速度方向與初速度方向相反，速度在減小，末速度變小。思考問題并回答問題。對(duì)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。環(huán)節(jié)三：例題講解【例題】一輛汽車以36km/h的速度在平直公路上勻速行駛。從某時(shí)刻起，它以0.6m/s2的加速度加速，10s末因故突然緊急剎車，隨后汽車停了下來。剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)的加速度大小是6m/s2。（1）汽車在10s末的速度是多少？（2）汽車從剎車到停下來用了多長(zhǎng)時(shí)間？讓學(xué)生自己動(dòng)手先做例題，并請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫出解題過程。進(jìn)行面批。1、自己思考并用草稿紙寫出解答過程。2、到黑板上展示自己的解題過程。1、對(duì)學(xué)生的解題過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、對(duì)上黑板展示的情況進(jìn)行面批并加以評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失對(duì)學(xué)生的