【“雙減”案例】學(xué)校落實“雙減”提質(zhì)減負經(jīng)驗總結(jié)五篇

【“雙減”案例】學(xué)校落實“雙減”提質(zhì)

減負經(jīng)驗總結(jié)五篇

【“雙減”典型案例】學(xué)校減負提質(zhì)多措并舉經(jīng)驗總

結(jié)報告

為全面深入貫徹落實“雙減”政策，落實立德樹人根本任務(wù),

XX小學(xué)多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，促進學(xué)生

全面發(fā)展、健康成長。

一、一減一加，政策解讀見實效

1.認(rèn)識先行，政策學(xué)習(xí)促落實。每一項改革，確保政策落

地的前提是各方對改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解能夠達成共識。學(xué)年伊

始，學(xué)校就“雙減政策''進行了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

率先深入學(xué)習(xí)文件，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神。通過教師例會、教師

專題會、學(xué)校公眾號平臺、美篇、家長論壇、主題班會、主題

隊會等各類宣傳渠道，讓家長、教師、學(xué)生形成共識，深刻認(rèn)

識理解“雙減”政策的重要性，迅速把思想和行動統(tǒng)一起來，全

力以赴推進“雙減”工作扎實開展。郭新生校長在落實“雙減”工

作會上強調(diào)，全體教師要提高政治站位，把“雙減”工作作為重

大民生工程，以積極主動的態(tài)度和強烈的責(zé)任感推進工作落實;

要從提升教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)效能、俁障課后服務(wù)、推動家校

協(xié)作等方面切實落實好“雙減”工作Q

2.迅速部署，制度制定明方向°“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢工

為了讓制度更好地服務(wù)教育教學(xué)，學(xué)校注重制度建設(shè)，使“雙

減”政策和課后服務(wù)有章可循，有規(guī)可依。學(xué)校層層簽訂責(zé)任

狀，將“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合。組織教師進行自查自

糾，及時整改；教務(wù)處制定獎懲機制，加大檢查力度，讓全體

老師明確底線，不碰紅線Q

減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)“做減法”的

同時，要對教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法對此，學(xué)

校提前規(guī)劃，認(rèn)真研判，制定基于“雙減”背景二的教育教學(xué)實

施方案，有計劃有目標(biāo)落實好每一項工作，讓有品質(zhì)、有深度

的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及每個學(xué)生。

二、一筑一耕，兩個陣地扎深根

1.筑牢教研陣地，讓校本研修有深度。落實“雙減”，教研

先行，學(xué)校聚焦教研抓“雙減工為筑牢教研陣地，學(xué)校深入開

展學(xué)科教學(xué)研討活動。不但舉行了語數(shù)英主要學(xué)科研討，而且

還開展了道德與法治、音體美等學(xué)科教學(xué)公開課及研討活動。

各教研組掌握每個學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，有意識地培養(yǎng)學(xué)

生各方面的能力；各科任教師充分利用組內(nèi)教研，找準(zhǔn)單元教

學(xué)重點，研討突破教學(xué)難點，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效

果，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)Q在抓薄弱班級的教學(xué)質(zhì)量方面，各科

任教師深入薄弱班級，與班主任一起分析研究提高質(zhì)量的解決

辦法，解決教學(xué)質(zhì)量不均衡問題；學(xué)校還不斷加強“名師工程”

和“青藍工程”建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能

手的示范引領(lǐng)作用，加強師徒之間的教學(xué)研討，幫助青年教師

解決對教材領(lǐng)悟不深，教法有困惑，備課不充分的問題，促進

青年教師快速成長°

2.深耕課堂陣地，讓課堂教學(xué)有高度。學(xué)校把提升教師素

質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，作為落實“雙減”工作的重點。為此，學(xué)校

實施“強師提能”和“強謾提質(zhì)”工程。通過舉行教學(xué)觀摩活動和

創(chuàng)新教學(xué)大賽，加強教師之間的相互聽評課，以及行政領(lǐng)導(dǎo)的

“推門聽課''及"巡課”檢查，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技

能，不斷促進教師專業(yè)成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入村小，開展“拉網(wǎng)

式聽課”活動，進一步掌握教情、學(xué)情，捕捉教學(xué)中的新情況、

新問題。各任課教師能做到精心組織課堂，嚴(yán)格落實“雙減''要

求，切實做到減負增效。聽、巡課老師對教師的教學(xué)內(nèi)容、教

學(xué)方法、教學(xué)效果等情況進行全面記錄，中肯也指出授課過程

中的優(yōu)缺點，探討“雙減”背景下提高課堂效率的措施，做到每

聽必評，并對“雙減”政策的落實提出了切實可行的建議。各教

研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體

備課,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，打造“教學(xué)共同體工這一系列的舉

措，增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了

教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、一管一提，減負提質(zhì)促落實

減負就需在提質(zhì)方面下功夫。為切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，

學(xué)校聚焦作業(yè)管理推“雙減”，提學(xué)業(yè)質(zhì)量。作業(yè)減負采取了

“1+x”模式「T嘴優(yōu)化課堂作業(yè)，“X”指創(chuàng)新家庭作業(yè)。在優(yōu)

化課堂作業(yè)設(shè)計上堅持“六度”。即：作業(yè)管理要守法度；作業(yè)

內(nèi)容要換角度；作業(yè)容量要控精度；作業(yè)難易要分層度；作業(yè)

輔導(dǎo)要提幅度：作業(yè)實踐要強濃度。學(xué)校實行教務(wù)處統(tǒng)籌制，

班主任協(xié)調(diào)制和作業(yè)公示制。在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任有

力管控，各學(xué)科作業(yè)進行每日公示；教務(wù)處每月進行一次教學(xué)

常規(guī)檢查，每周進行一次教學(xué)常規(guī)抽查，不定期開展巡查，對

教師的作業(yè)布置和批改情況進行檢查評估和反饋。同時，各班

通過電話和微信，密切與家長之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,

從而讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目標(biāo)。教研組將“作業(yè)設(shè)計''作為

校本教研重點內(nèi)容，通過各類教學(xué)研究、培訓(xùn)活動等，提升教

師分層設(shè)計作業(yè)的水平，切實提高作業(yè)質(zhì)量。在提高作業(yè)質(zhì)量

的同時，改革作業(yè)評價方式，由過去的分?jǐn)?shù)評價到如今的等級

評價Q

建構(gòu)新的作業(yè)批改模式，逐步形成“三批”：一是“常規(guī)批”。

作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、及時講評，

提倡面批面改，運用鼓勵性語言評價學(xué)生作業(yè)。二是“提高批二

即錯題必須訂正并及時批改，學(xué)生需在改錯前標(biāo)注"訂正”二字,

并按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時對學(xué)生訂正的作業(yè)進行

二次批改Q三是“創(chuàng)新批:教師自主創(chuàng)新批改評價方式，把學(xué)

生訂正后仍有錯誤的題目形成有針對性的經(jīng)典精題和經(jīng)典錯題,

并把它們譽寫在教案上，以便研究和反思。在創(chuàng)新家庭作業(yè)上,

學(xué)校制定了家庭作業(yè)活動方案，家庭作業(yè)以多閱讀、多運動、

多勞動為主。作業(yè)減負“1+S模式的推行，得到了家長的好評。

四、一輔一培，精彩紛呈助成長

學(xué)校聚焦每日課后服務(wù)助“雙減”，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，

多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開展課后

服務(wù)方面，重點打造“1十N”模式，力”指基礎(chǔ)板塊通過開展作

業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“N”指通過開展豐富多彩的學(xué)習(xí)

社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。各班教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成

作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提

供拓展空間，在做好減負工作基礎(chǔ)上，安排教師做好作業(yè)監(jiān)督,

實現(xiàn)作業(yè)不出校，難題不回家Q

學(xué)校本著“自愿選擇、特長發(fā)展”的原則開展豐富多彩的社

團活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，切

實增強課后服務(wù)的吸引力和有效性。學(xué)生按照興趣導(dǎo)向、自愿

報名的原則，劃分為籃球、舞蹈、繪畫、跳繩、書法、計算機、

口才訓(xùn)練等幾十個社團活動小組。學(xué)校選拔特長教師和聘請外

教擔(dān)任社團負責(zé)人，社團負責(zé)人按要求編排學(xué)期社團教學(xué)內(nèi)容,

并記錄好活動過程。社團活動既豐富了學(xué)生們的校園生活，又

培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。美麗的校園中，多彩的社團活動

是一道靚麗風(fēng)景線。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各類校外實踐活

動，如學(xué)生小手拉大手，潔凈我家園、烈士陵園獻花、網(wǎng)上祭

奠英烈、愛老敬老重陽節(jié)活動等綜合素質(zhì)拓展類活動。

課后延時服務(wù)工作“1十N”模式，取得了"解決家長難題、

發(fā)揮教師特長、張揚學(xué)生個性、彰顯學(xué)校特色”的良好效果。

五、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展

學(xué)校聚焦"課改”促"雙減”，讓課改成為學(xué)校的品牌。為進

一步提高課堂實效，促進“雙減”落地，學(xué)校要求“雙減”政策下

的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與,

組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。大阿小學(xué)是省教育科研先進單位，近

20多年來堅持做好“創(chuàng)新教學(xué)法”的研究，一直在不斷進行課

堂教學(xué)創(chuàng)新的研究與實踐Q本學(xué)年，學(xué)校將“雙減”和”創(chuàng)新教

學(xué)法”創(chuàng)造性結(jié)合起來，產(chǎn)生了“點石成金”的效果6日前，創(chuàng)

新教學(xué)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、疑為主軸、動為主線”思想應(yīng)用

于各學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校的“創(chuàng)新教學(xué)”已形成獨特的一二三四五

六體系。即；一個中心——以學(xué)為中心；兩個為主——學(xué)生為

主體,教師為主導(dǎo)；三個注重——注重課堂生成，注重學(xué)生活

動，注重教師精講點撥小結(jié)；四個環(huán)節(jié)——充分預(yù)習(xí)會提問，

小組合作會討論，全班交流會展示，當(dāng)堂訓(xùn)練會應(yīng)用；五個要

點——教師要使用好學(xué)生“提問本”，培訓(xùn)好學(xué)生討論展示，把

握好課堂收放的度，體現(xiàn)好學(xué)科的特點，運用好信息化教學(xué)手

段；六個看點——看學(xué)生的狀態(tài)潘課堂的氛圍，看學(xué)生學(xué)的時

間,看學(xué)生的課堂參與率，看學(xué)生思維的深度與廣度，看學(xué)習(xí)目標(biāo)

的達成度。通過課改，學(xué)生真正成為了課堂的主人，真正實現(xiàn)

了減負提質(zhì)。

六、一家一校，攜手并肩齊同行

“雙減”不單單是學(xué)校的事，需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)

同推進。本學(xué)年，學(xué)校通過學(xué)校公眾號、家校微信群、家長論

壇、致家長一封信、美篇宣傳等形式聚焦雙減，對“雙減”政策

和“五項管理”以及學(xué)校的實施情況進行全面解讀。讓家長第一

時間了解教育新政策和學(xué)校新舉措，引導(dǎo)家長科學(xué)看待校外培

訓(xùn)，引領(lǐng)家校共育Q

重點開展全員家訪活動，全鎮(zhèn)全體教師分階段分批次深入

走訪全部學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭

教育，提倡家長要以身作則，言傳身教，給孩子樹立一個良好

的榜樣，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀、成才觀，幫助家長“思想

減負“，家校合力，為“雙減”及“五項管理”工作的順利推進，

提供了有力的保障Q

學(xué)校還通過組織開展“親子共讀”活動，開展“書香家庭”評

選活動，營造家校共同關(guān)注“雙減”，關(guān)注孩子健康成長的良好

教育氛圍。

今后，學(xué)校在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，將以更堅決的態(tài)度、

更大的力度、更實的舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，守好教育

主陣地，不斷探索“雙減”背景下學(xué)校工作的新思路新方法，切

實推動“雙減”工作走深走實，真正讓教育回歸育人本真，努力

辦好人民滿意的教育。

中學(xué)落實“雙減”工作提高教學(xué)質(zhì)量典型經(jīng)驗總結(jié)

“雙減”政策，是XX從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，

落實立德樹人根本任務(wù)，保障每個孩子健康成長、全面發(fā)展作

出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是全

社會教育觀念的劇大變革Q

XX中學(xué)在深入解讀“雙減”政策的基礎(chǔ)上，主動對標(biāo)各項

工作要求，研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措,

厘清內(nèi)在關(guān)聯(lián)，多措并舉，積極推進“雙減”工作落實落地，將

具體做法匯總為“七個一

一、一減一加，政策解讀有實效

每一項改革，確保政策落地的前提是各方對改革導(dǎo)向和內(nèi)

涵理解能夠達成共識。學(xué)期伊始，XX中學(xué)就“雙減政策”進行

了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先深入學(xué)習(xí)文件，認(rèn)

真領(lǐng)會文件精神，通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動,

確保政策解讀到位、深入人心。并通過學(xué)校公眾平臺、各類宣

傳渠道、家長培訓(xùn)會、主題班團會等，讓家長、教師、學(xué)生形

式共識，深刻認(rèn)識理解“雙減”政策的重要性。

減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)“做減法”的

同時，要對教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法”，對此，XX

中學(xué)提前規(guī)劃，認(rèn)真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教

學(xué)各項實施方案，有計劃有目標(biāo)落實好每一項工作，讓有品質(zhì)、

有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及更多學(xué)生Q

二、一培一學(xué)，加強學(xué)習(xí)促提升

“雙減”政策的落腳點在學(xué)校，而最終的實施者在教師。所

以，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍是政策落實到位的先決條件，

為此XX中學(xué)在原有校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實行“三層三步法”系

列教師培養(yǎng)工程，即：名優(yōu)教師領(lǐng)航工程、教師業(yè)務(wù)能力提升

工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一

次全員培訓(xùn)，每半月一次青年教師培訓(xùn)，挖掘校內(nèi)外名師資源,

重點從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力兩方面對教師進行有針對性的培訓(xùn);

在日常教學(xué)中，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)走進課堂，持續(xù)開展“推門聽

課”活動：各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研

形式，優(yōu)化集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這一系列的舉措，

增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識，有力促進了教學(xué)

質(zhì)量的提高。

三、一管一提，減負提質(zhì)促落實

為切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，xx中學(xué)健全了作業(yè)管理機制,

在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任統(tǒng)籌管控，并進行每日公示；學(xué)

校教科研室每月進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的作業(yè)布置和

批改情況進行檢查評估；學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察室每月在學(xué)生中進行一

次師德師風(fēng)調(diào)查問卷，針對規(guī)范辦學(xué)及作業(yè)布置等進行調(diào)查了

解Q同時，開放校長信箱，公開校務(wù)電話，成立家長作業(yè)監(jiān)管

委員會，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，務(wù)必讓作業(yè)達到“瘦身健體”的目

標(biāo)Q

減量就需在提質(zhì)方面下功夫。XX中學(xué)將作業(yè)設(shè)計作為校

本教研重點內(nèi)容，列入校內(nèi)課題研究，通過課改推進會、各類

教學(xué)研究、培訓(xùn)活動等，提升教師分層設(shè)計作業(yè)的水平，切實

提高作業(yè)質(zhì)量。對精心設(shè)計的分層作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化

作業(yè)等進行宣傳展示，評比表彰。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時，加

強教師作業(yè)批改的督查力度，確保教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時反

饋、并把作業(yè)設(shè)計、批改及反饋情況納入教師考核評價中，每

月進行一次教學(xué)常規(guī)月考核檢查。

四、一日一服，精彩紛呈助成長

學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升

多元育人水平。在有效開展課后服務(wù)方面，重點打造三個課堂。

第一課堂，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補

習(xí)輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間。在第二課堂上，利

用課后服務(wù)時間安排學(xué)生進行興趣社團活動，在“國家標(biāo)準(zhǔn)課

程、特色校本課程、未來發(fā)展課程”三個方面，圍繞“健康身

心”、“藝術(shù)修養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”、“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”四大類別開設(shè)了

近30種豐富多元的社團活動課程，滿足學(xué)生的多樣化需求°

在校外第三課堂中，積極組織學(xué)生參加各類校外實踐活動，如

人居環(huán)境整治、愛老敬老、職業(yè)體驗等綜合素質(zhì)拓展類活動Q

五、一屋一安，后勤保障暖人心

在“雙減”背景下，更需要特別關(guān)注和關(guān)愛教師，幫助教師

協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活。本學(xué)期學(xué)校特打造了“樂學(xué)小屋”

和“樂玩小屋”，并安排專人管理，讓教師上小學(xué)及幼兒園的孩

子放學(xué)回來之后，有安全、快樂的學(xué)習(xí)及游戲環(huán)境，為有課后

服務(wù)的老師們提供溫暖有力的后勤保障，解決后顧之憂。日常

中午及晚上下班后學(xué)校餐廳的“平價午晚餐”，也有效解決了老

師推遲下班后的用餐問題。切實細致的人文關(guān)懷，保障了教師

能夠以更好的精神面貌專注服務(wù)、投入服務(wù)。

六、一家一校，攜手并肩齊同行

“雙減”要見效，需家庭教育和學(xué)校教育形成合力。本學(xué)期,

XX中學(xué)重點開展“百人訪千家”家訪活動，全校XX名教師要深

入走訪到XX名學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、

家庭教育，以便更有針對性的幫助孩子成長，幫助家長教育。

通過分層分批召開大小型家長會、家長學(xué)校培訓(xùn)講座、家長委

員會座談會等活動，明晰家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教

育觀、成才觀，幫助家長“思想減負”，理性對待校外培訓(xùn)，構(gòu)

建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人新生杰。

七、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展

XX中學(xué)于2014年秋季，在前任XX校長的引領(lǐng)下，全面

實施“問題導(dǎo)學(xué)，分層互學(xué)”教學(xué)法°目前，分層教學(xué)的思想已

應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)管理的各個方面。

在課堂教學(xué)上，課前教師根據(jù)學(xué)情分層備課，明確分層學(xué)

習(xí)目標(biāo)，并分層進行教學(xué)設(shè)計；課中對教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及活動

進行分層落實及安排；課后分層布置作業(yè)、分層評價并分層輔

導(dǎo)，有效落實培優(yōu)輔潛。

在教師隊伍建設(shè)上，分類進行人才培養(yǎng)，名優(yōu)骨干教師通

過執(zhí)講示范課及各類講座培訓(xùn)、師帶徒等方式進行引領(lǐng)示范，

幅射帶動；青年教師通過青年教師培養(yǎng)工程多次進行校內(nèi)培訓(xùn),

每日聽課，反復(fù)磨課，及時評課，敦促其更好更快成長發(fā)展；

薄弱教師通過學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長包聯(lián)跟蹤指導(dǎo)，揚長補短，

促進成長；老教師通過挖掘經(jīng)驗，合理搭配，八文關(guān)懷、榮退

榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱，傳遞能量，示范帶動。

在德育管理上，分層分類對學(xué)生進行評價及教育，通過校

長講堂，德育講堂，各類主題活動等，有針對性進行青少年思

想道德建設(shè)及核心價值觀教育；

在家校共育上，分層分批進行家長培訓(xùn)及交流，如單親家

庭的教育，如何養(yǎng)育女孩，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒌葘ｎ}講座。

“問題導(dǎo)學(xué)，分層互學(xué)”的課改理念，在“雙減”背景下，為

精準(zhǔn)化關(guān)懷學(xué)生全面成長、有效促進教師隊伍建設(shè)、高效進行

班級管理及深入開展家校共育提供了必要基礎(chǔ)。

“雙減”政策是國之大計，校之大業(yè)，家之大事，它的出臺

和落實讓我們看到了國家的決心和意志?！奥仿湫捱h兮，

吾將上下而求索二雙減之路任重道遠，不但需要有頂層設(shè)計

的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的，紅綠燈’

變成引導(dǎo)教師主動作為的‘導(dǎo)航儀唯有厘清夕調(diào)，重組格局,

才能推動優(yōu)質(zhì)教育可持續(xù)性發(fā)展。

XX中學(xué)有信心在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，緊緊圍繞“三減

三提升”、“三禁三堅持”、實現(xiàn)“三個優(yōu)質(zhì)”的原則，在“雙減”

背景下的教育改革中努力做到干在實處、走在前列、勇立潮頭,

力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)！

中小學(xué)落實“雙減”提質(zhì)減負經(jīng)驗總結(jié)

—減輕學(xué)生負擔(dān)，回歸教育本真

為進一步推動“雙減”落地生根，XX第二分學(xué)積極采取措

施，在作業(yè)布置與管理、課后服務(wù)、評價等方面大膽改革、不

斷創(chuàng)新，制定了一系列的措施和辦法Q先后分兩個批次對語數(shù)

英和音體美、道法等教師進行了全員培訓(xùn)。重點聚焦當(dāng)下的熱

點問題：作業(yè)、課后服務(wù)、個性發(fā)展等問題Q

立足作業(yè)：建立機制，精準(zhǔn)設(shè)計，減負增質(zhì)

過去學(xué)生之所以作業(yè)負擔(dān)重，主要是一些老師缺乏"備題”

的意識，作業(yè)設(shè)計往往采取撒“攔河網(wǎng)”的方法，致使學(xué)生遨游

在“題海”之中。從作業(yè)的內(nèi)容上來看，沒有顧及到各類學(xué)生的

具體情況，搞一刀切、齊步走。

針對上述問題，XX二小實行作業(yè)設(shè)計報各制度四步走。

“雙減”工作指南

第一步；明確各年級作業(yè)內(nèi)容要求一、二年級堅決不準(zhǔn)布

置家庭書面作業(yè)，三至六年級作業(yè)內(nèi)容管理分六個方面：

(1)教研組期初研討作業(yè)總要求；

(2)根據(jù)要求教師個人提前設(shè)計出一天以上作業(yè)，一式

兩份，分別上報年級組長和所任教班級的班主任；

(3)年級組長和班主任匯總審核通過后，上報教導(dǎo)處審

核；

(4)教導(dǎo)處審核后上報學(xué)校審核；

(5)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，班主任將匯總表進行分享和公

示(一是，在教室的顯著位置進行公示；二是，公示給家委會

成員，讓其提出意見)；

(6)收集經(jīng)典的作業(yè)，形成作業(yè)庫。

教師設(shè)計、學(xué)科教研組長審批、教導(dǎo)處、學(xué)校審核班主任

公示

第二步：明確作業(yè)設(shè)計要求

(1)作業(yè)設(shè)計原則

要求教師用心"備題”，細心“選題”,做到“一不、二少”、

“三多:即不布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置“量少質(zhì)高”的作業(yè)，

少布置紙筆作業(yè)，多布置“口頭作業(yè)”和“實踐性作業(yè)*少布置

整齊劃一的作業(yè)，多布置分層和個性作業(yè)?？刂谱鳂I(yè)數(shù)量，一

二年級必須在課上完成，其他年級盡量使書寫作業(yè)在學(xué)校完成,

當(dāng)堂完不成的可以延伸到課服時間完成。

(2)明確作業(yè)內(nèi)容及形式

以預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單和作業(yè)單“三單”為主。學(xué)習(xí)單單設(shè)一頁

紙，預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單可以在一張單上，作業(yè)單根據(jù)學(xué)科特點和

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)在單頁紙或作業(yè)本上均可。學(xué)習(xí)單和作業(yè)單在

個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行資源共享，形成年級的共性要求，最

后根據(jù)本班學(xué)生實際進行局部修改，形成獨特的“個案工作業(yè)

內(nèi)容以學(xué)科基礎(chǔ)性訓(xùn)練和綜合素質(zhì)性訓(xùn)練為主，結(jié)合學(xué)科特點,

在趣味上、分層上做足文章Q

<<預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單〉〉

(3)作業(yè)類型體現(xiàn)共性、個性與實踐性的統(tǒng)一

以鞏固基本知識、基本技能型為共性作業(yè)；以依據(jù)不同學(xué)

生水平設(shè)計不同層次的作業(yè)為個性作業(yè)；與生活實際相結(jié)合，

用所學(xué)知識解決實際問題為實踐性作業(yè)。

(4)科學(xué)安排課余時間

學(xué)校引導(dǎo)家長合理安排學(xué)生課余生活，除必要的學(xué)習(xí)外，

不允許額外布置其他家庭書面作業(yè)，避免校內(nèi)減負、校外增負。

要求家長引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間從事力所能及的家務(wù)勞動，開

展體育鍛煉、社會實踐、閱讀和文娛等活動。督促學(xué)生按時就

寢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。(首先發(fā)揮家委會的作用，再

擴展到每個家庭)

第三步：認(rèn)真批改作業(yè)

(1)作業(yè)批改原則

要求全批全改，提倡更多地面批和面改，認(rèn)真分析學(xué)情，

對出現(xiàn)的共性問題要做好答疑、解惑，可以專設(shè)錯題本，對容

易出現(xiàn)錯誤的問題單獨記錄和更正。加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

(2)作業(yè)留存

每次作業(yè)教師要有留存手冊，教研組要有年級作業(yè)設(shè)計手

冊，學(xué)期末成為年級和個人的作業(yè)庫Q“三單”每人要裝訂成冊,

每本前面附有教師的總評；年級組每學(xué)期精選經(jīng)典的單獨裝訂

成冊留存；每個年級組每學(xué)期至少舉行兩次作業(yè)展，對經(jīng)典的

作業(yè)設(shè)計單獨裝訂成冊，并上交學(xué)校存檔，形成學(xué)科教師作業(yè)

庫、教研組作業(yè)庫。

第四步：形成必要的管理制度，實施獎懲

首先，為了規(guī)范“減負”管理機制，學(xué)校相繼出臺了《減輕

學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)工作實施方案》《2021——2022學(xué)年度減

輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)學(xué)科作業(yè)管理實施方案》《“五項管理”工作實

施方案》等。配套制定了《課后作業(yè)綜合公示備案表》《課后

作業(yè)教師及教研組長備案表》《教研組常規(guī)檢查記錄表》《如

何設(shè)計“三單”》等。

其次，加大過程性管理，落實獎懲制度。（1）每學(xué)期舉

行至少兩次作業(yè)設(shè)計大賽，以活動為載體，促進作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

的提升。評出優(yōu)秀者納入年度考核；（2）定期進行學(xué)生作業(yè)

展評，一看作業(yè)質(zhì)量；二看批改情況。同樣評出優(yōu)勝者，納入

考核；（3）如果學(xué)校在檢查過程中仍有違規(guī)操作增加學(xué)生課

業(yè)負擔(dān)，或者家長投訴有加重學(xué)生負擔(dān)者，一經(jīng)查實，輕者全

校通報；重者一律取消當(dāng)年評優(yōu)、評職晉級的資格。

立足課后服務(wù)，充分調(diào)研，科學(xué)管理，提升服務(wù)質(zhì)量

1.充分調(diào)研

充分調(diào)研，做好課服準(zhǔn)備。為使課服有序推進，學(xué)校做了

充分地前期準(zhǔn)備工作Q通過《致家長一封信》了解家長的需求;

然后與家長分別簽訂了《課服協(xié)議書》《課服承諾書》，形成

了課服的完備方案。

2.制定了《課服實施方案》

制定了《課服實施方案》，科學(xué)設(shè)崗和測算人員補貼，制

定各類人員崗位責(zé)任制。

一是，經(jīng)過詳細的測算，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能提

升教師的服務(wù)質(zhì)量，制定科學(xué)的管理鏈條，形成良好的運行機

制。由教導(dǎo)處牽頭，分別編排了課服課程表、作息時間表和

《課服人員考核制度》。

二是，科學(xué)設(shè)崗，提質(zhì)增效。我校的課服工作總共設(shè)了八

類崗位：即，作業(yè)輔導(dǎo)崗——主要負責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)完成情況;

領(lǐng)導(dǎo)代班崗——這類崗主要三位校長承擔(dān)。即每天至少有一名

校長在崗，負責(zé)查崗和應(yīng)對突發(fā)事件；樓梯、操場值班崗——

這類崗主要負責(zé)學(xué)生上下樓、放學(xué)出校園的秩序和安全；廁所

值班崗—這類崗主要負責(zé)學(xué)生上廁所的疏散工作；校外執(zhí)勤

崗——這類崗主要負責(zé)學(xué)生的入校、出校秩序、安全以及測量

師生的體溫；校車管理崗——主要負責(zé)乘車學(xué)生的管理；班主

任安全崗——即早晨與中午上班時，班主任要提前到崗，負責(zé)

學(xué)生提前到校的安全工作；興趣開發(fā)輔導(dǎo)崗——由于我校受空

間的限制，不能開設(shè)更多的社團Q因此采取精品社團活動與課

服完成作業(yè)一條龍管理。即每天的最后兩節(jié)課都是精品社團活

動，一大批有個性特長的學(xué)生參與此社團活動。當(dāng)學(xué)生的社團

活動任務(wù)完成后，則如期參加課服繼續(xù)完成作業(yè)，如果社團任

務(wù)沒有完成后繼續(xù)完成后，則再走班參加課服的作業(yè)完成。這

樣達到了作業(yè)的完成與特長發(fā)展雙贏的目的。

嚴(yán)格管理制度

為了提高課后服務(wù)的質(zhì)量，建立相關(guān)考核運行機制和管理

辦法。每天一名帶班領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處一名主任輪流查崗，發(fā)現(xiàn)老

師有違反下列任何一條者，除了取消當(dāng)日課服補貼、全校通報

以外，并取消當(dāng)年評優(yōu)、評職等一切機會，學(xué)校將不再安排其

參與課后服務(wù)。

（1）參加課后服務(wù)教師必須提前五分鐘到達值班教室，

與前一節(jié)課老師做到無縫對接。不得遲到、早退，和中途擅自

離崗。

（2）課后服務(wù)教師在服務(wù)過程中不得做與教學(xué)無關(guān)的事。

如玩手機，接打電話等（如有特殊情況需要接打電話請事先聯(lián)

系帶班領(lǐng)導(dǎo)）Q

(3)不得將課后服務(wù)上成新授課。三至六年級提倡利用

后5?10分鐘對學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題進行點評；一二年

級不準(zhǔn)留書面作業(yè)：倡導(dǎo)集體或個體讀書°利用好校本校材，

如《成語大觀》《漢字的前世今生》等講故事。開展演講、安

排趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)課后服務(wù)老師為第一安全責(zé)任人，全權(quán)負責(zé)課服時

間內(nèi)的學(xué)生安全。對發(fā)生的突發(fā)事件及時做出反應(yīng)，并立即向

帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報，由學(xué)校決定是否啟動安全應(yīng)急處置預(yù)案。

(5)值班教師需耐心、細致地對學(xué)生進行作業(yè)輔導(dǎo)，不

得辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。

“雙減”政策實施以來，XX第二小學(xué)的全體教師已經(jīng)深深

地意識到，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓教育回歸本真，還孩子幸

福的童年，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長勢在必行。

中小學(xué)落實“雙減”提質(zhì)減負經(jīng)驗總結(jié)

—多措并舉促“雙減”，推進學(xué)共育生態(tài)

為更好的貫徹落實上級對“雙減”和”五項管理”工作有關(guān)要

求，XX第三中學(xué)堅持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)原則，將“雙減”及

“五項管理”工作與我校實際有機結(jié)合，全力推動此項工作落實

落細。

我校本著“以服務(wù)學(xué)生為宗旨、以學(xué)生發(fā)展為根本、落實

立德樹人為根本任務(wù)”的原則，以日督導(dǎo)促進學(xué)校精細化管理,

以學(xué)習(xí)共同體推進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，全面推動學(xué)校各項工作

優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

為了創(chuàng)建整體化、科學(xué)化、規(guī)范化的德育工作體系，切實

提高工作實效性和針對性，我校德育管理實行日督導(dǎo)制度——

定崗、定人、定責(zé)，督促工作落實，實現(xiàn)精細化管理。督導(dǎo)組

由班子成員及環(huán)節(jié)干部骨干力量構(gòu)成，團隊政治站位高、服務(wù)

意識好、執(zhí)行能力強。每天由一個帶班領(lǐng)導(dǎo)和四個督導(dǎo)主任依

據(jù)《XX第三中學(xué)日督導(dǎo)一日常規(guī)》，對全校進行日常管理。

帶班領(lǐng)導(dǎo)24小時在崗，不定期進行校園巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即

反饋、整改；對督導(dǎo)主任履職盡責(zé)情況進行指導(dǎo)，促進工作協(xié)

調(diào)推進。四名督導(dǎo)主任上放學(xué)期間擔(dān)任護學(xué)崗，為師生提供安

保服務(wù)；負責(zé)檢查校園衛(wèi)生、三操質(zhì)量、班級宿舍和食堂紀(jì)律

情況，課后服務(wù)期間教師到崗、學(xué)生出勤及校園水暖電照使用

情況；同時做好防火、防盜、防漏水和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作。

通過日督導(dǎo)工作的高效開展，我校逐步形成了“事事有人管，

人人有事管，處處有管理”的良好局面，為師生營造了安全舒

適整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進了學(xué)校各項工作有序開展。

為有效促進學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，推動德育工作提檔升

級，形成校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚的良好局面，我校大

力加強課程建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，倡導(dǎo)全員德育，全面提升學(xué)

生核心素養(yǎng)——充分利用升旗儀式、主題團隊會、校園櫥窗等

陣地，對學(xué)生進行常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)教育和愛國主義教育；邀請

法制副校長進行“預(yù)防校園欺凌構(gòu)建陽光校園''法治安全教育講

座，提升學(xué)生法制觀念。

為增強學(xué)生體質(zhì)管理，我校確保學(xué)生每天1小時課外活動

時間，每年級每周安排4節(jié)體育課，每天安排30分鐘大課間

活動（陽光跑步、韻律操、跳繩等）；上下午各做1次眼保健

操；每月組織一次小型體育競賽（籃球、排球、足球、拔河、

跳大繩等），每學(xué)年組織一次全校性體育運動會；要求每個學(xué)

生至少掌握1項運動技能；每學(xué)年組織學(xué)生進行一次體質(zhì)健康

監(jiān)測，每學(xué)期2次視力篩查。大力加強美育，做到開全學(xué)科、

開足學(xué)時：加強社團建設(shè)，實現(xiàn)精品發(fā)展，全面提高學(xué)生藝術(shù)

素養(yǎng)。家校合作，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動、實踐活

動或社會公益活動；倡導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，保持良好生活規(guī)律，

養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

自啟動“雙減”和“五項管理”工作以來，我校依據(jù)《XX第

三中學(xué)“雙減”和“五項管理”工作實施方案》，著力加強學(xué)生攜

帶手機和保證睡眠時間的管理。倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛好,

科學(xué)合理的使用手機；調(diào)整住宿生作息時間，并與家長攜手嚴(yán)

控走讀生到校時間，確保學(xué)生每天睡眠時間不少于9小時，保

障孩子身心健康成長。

課堂是教育教學(xué)主陣地，更是落實“雙減”和“五項管理''工

作的落腳點。我校作為XX市首批學(xué)習(xí)共同體“領(lǐng)航學(xué)?！焙桶?/p>

旗物理、道德與法治、英語和美術(shù)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)基地，本著

理念先行、穩(wěn)中求進；專家引領(lǐng)、重點打造；本土實踐、梯隊

培養(yǎng)；總結(jié)成果、全面提升的整體思路，緊緊圍繞科學(xué)合理推

進學(xué)習(xí)共同體建設(shè)這一核心，以學(xué)科基地建設(shè)為切入點，以片

區(qū)教研活動為抓手，充分發(fā)揮基地核心引領(lǐng)作用和領(lǐng)航教師的

示范效應(yīng)，持續(xù)開展了同課異構(gòu)、青藍工程、青年教師匯報課、

教研組研討課和骨干教師專題培訓(xùn)講座等系列活動。旨在通過

校本訓(xùn)研工作，促進教師成長，樹立教研典型，培養(yǎng)和打造階

梯推進、可持續(xù)發(fā)展的教師團隊，形成能者帶頭、中堅趕超、

青年跟進的發(fā)展態(tài)勢。

今年9月至今，我校組織全體專任教師開展了“學(xué)習(xí)共同

體”全學(xué)科同課異構(gòu)活動，為師生搭建了展現(xiàn)自我風(fēng)采和交流

提升的平臺。課堂上，教師立足提升課堂教學(xué)實效、優(yōu)化學(xué)生

學(xué)習(xí)方式，“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”，營造民主型、研究型、創(chuàng)

造型的課堂環(huán)境，打造“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的

精品課堂，做到了理清重難點、把握側(cè)重點、掌控拔高點、啟

發(fā)創(chuàng)新點，保質(zhì)保量完成了教學(xué)任務(wù)；孩子們則主動思考、積

極合作、探究拓展、實踐創(chuàng)新——課堂主體地位得以充分體現(xiàn),

在“平等、民主、傾聽、對話”的課堂氛圍中真實的學(xué)會新知，

且做到學(xué)足、學(xué)好、學(xué)精、學(xué)實，促進了學(xué)生“核心素養(yǎng)”的全

面發(fā)展。

為提高教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校持續(xù)踐行

旗教育局倡導(dǎo)的“讀書一實踐一寫作”教育生活方式，為師生營

造好讀書、讀好書的良好氛圍；規(guī)范課外讀物進校園，充分發(fā)

揮課外讀物幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智

慧、塑造良好品質(zhì)等育人功能。每年由教務(wù)處牽頭，定期開展

“讀書手抄報展評”“假期讀書交流分享”“經(jīng)典誦讀大賽”“書香

班級、書香家庭評選文苑征文競賽”“創(chuàng)建最優(yōu)圖書角”等評

比活動，實現(xiàn)師生讀書常態(tài)化、系列化、活動化，并將優(yōu)秀的

教學(xué)反思、教育敘事和學(xué)生優(yōu)秀作文在校刊《啟夢》上集中展

現(xiàn)，盡顯師生風(fēng)采，有效推進了我校書香校園建設(shè)進程。

為全面落實“雙減”及“五項管理”工作，9月初，我校組織

專任教師學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教

育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，并依據(jù)《通知》制定了《XX第三

中學(xué)關(guān)于加強“作業(yè)管理”工作方案》,以《方案》指導(dǎo)實踐,

真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能Q積極發(fā)揮集體備課為課堂教學(xué)服務(wù)

的作用，以學(xué)科組為單位定期進行學(xué)情分析研判，集思廣益設(shè)

計出符合學(xué)生實際的周作業(yè)（包括作業(yè)次數(shù)及內(nèi)容），由學(xué)科

組長簽字后公示執(zhí)行。充分發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，將學(xué)

生書面作業(yè)時間控制在1,5小時以內(nèi)。作業(yè)內(nèi)容緊扣課標(biāo)和教

學(xué)進度且要分層，分為A基礎(chǔ)類、B拓展類和C個性化作業(yè)

——基礎(chǔ)類作業(yè)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓大部分學(xué)生吃飽；拓展

類作業(yè)為優(yōu)秀生設(shè)置，題目靈活，讓優(yōu)生能吃好；個性化作業(yè)

是教師根據(jù)學(xué)困生接收知識的現(xiàn)狀做側(cè)重調(diào)整，讓這部分學(xué)生

體會成功的快樂。通過作業(yè)分層，使不同基礎(chǔ)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容

都能得到有效鞏固和提高，充分發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進功

能。教師對作業(yè)要做到全部批改，部分學(xué)生作業(yè)能進行面批并

及時輔導(dǎo)。作業(yè)評價多使用鼓勵性評語，使學(xué)生更加親近教師,

增強學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。

為切實強化學(xué)校教育主陣地作用，保障學(xué)生全面健康成長,

我校嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，高效開展了課后服務(wù)工作。課后服務(wù)

過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)后進行自主學(xué)習(xí)、自主閱

讀；對學(xué)生進行課業(yè)輔導(dǎo)答疑，對學(xué)困生進行有針對性地專項

輔導(dǎo)。課后服務(wù)工作滿足了學(xué)生在校課后服務(wù)需求，幫助家長

解決了接送困難，破解了學(xué)生課后監(jiān)管難題，減輕了學(xué)生的作

業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的

良好習(xí)慣。

義務(wù)教育學(xué)校落實“雙減”先進經(jīng)驗總結(jié)

XX學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實“雙減”工作方面積極

探索，取得了初步成果，9月7日新華社以《放學(xué)后的“X計

劃”讓校園煥發(fā)新活力》報道了XX學(xué)校的“雙減”工作。

一、多聯(lián)動——解讀政策分層落實

開學(xué)前一周，根據(jù)XX市教育局“減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)

負擔(dān)暨學(xué)期初工作部署會”，學(xué)校召開了專題專項會議。會議

中確定了落實“雙減”政策的指導(dǎo)思想——落實立德樹人根本任

務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解

家長焦慮情緒，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。研討了落實

“雙減”政策的各項舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳——溫校

長在學(xué)期初在中層會議上詳細講解，在校會上深度解讀，在教

研備課會上有針對性地指導(dǎo)，在專項會議上反復(fù)強調(diào)。

依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門，學(xué)校

將“雙減”政策與“五項管理”相結(jié)合，從備課組到年級部，從前

勤到后勤，從班主任工作室到家委會，多部門聯(lián)動，在“優(yōu)化

作業(yè)設(shè)計”和“延時服務(wù)”兩個方面并行設(shè)計，讓“雙減”政策在

學(xué)校落地執(zhí)行Q

二、求共存——調(diào)研指導(dǎo)多管齊下

在落實“雙減”活動中，學(xué)校從堅持全面落實國家關(guān)于減輕

學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)有關(guān)規(guī)定，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)

籌推進學(xué)校的雙減工作。通過教師會議、家長會、公眾號工作

群等多種形式，向家長、學(xué)生進行政策宣傳；利用調(diào)查問卷了

解學(xué)生和家長的需求；組織老師對先進校的典型案例進行研討,

并結(jié)合學(xué)校實際制定適合落實“雙減，，政策的各項制度；班主任

召開主題班會與學(xué)生傾心交談，組織家長座談會和家長協(xié)同研

討。多管齊下地準(zhǔn)備引領(lǐng)，打消了“雙減”政策夾臨時學(xué)生家長

的焦慮。

三、抓實質(zhì)——作業(yè)優(yōu)化減負提質(zhì)

“雙減”的實質(zhì)是讓所有的人都解放出來。針對市教育局關(guān)

于落實作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，“一地一案"，“一

校一案”的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時的

原則，制訂了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》，加快了早已開始的作業(yè)

改革進度。

（一）研討共享，分段設(shè)計小學(xué)部以學(xué)科備課組為單位設(shè)

計作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會，以學(xué)生、家長的反饋結(jié)果

為評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷地研討創(chuàng)新。

1.低年級讀趣結(jié)合）一、二年級小學(xué)生沒有書面作業(yè)，以

閱讀和趣味性活動為主。例如：低年級識字活動——孩子們收

集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進口袋里，形成

識字本或識字口袋，定期進行識字交流；每學(xué)期評選識字大王,

舉辦趣味識字大賽——不同圖案印上漢字，散落在操場、校園

活動區(qū)，孩子們找認(rèn)識的漢字粘在自己的識字框里。

2,高年級科學(xué)統(tǒng)整）三到五年級的孩子，以學(xué)科組為單位

精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為

主。比如；水資源調(diào)查實踐作業(yè)：學(xué)生走進社區(qū)，對小區(qū)家庭

用水情況進行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告，進行節(jié)

水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費水量的計算、污水

處理知識、海報制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計一次全家

出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購

買食物……注重了對孩子綜合能力的鍛煉。

3.增內(nèi)涵趣考添彩，對于考試模式，從五年前建校之初就

已突破傳統(tǒng)Q低年級學(xué)生，老師們將測試融入游戲情境，孩子

們用“闖關(guān)”模式進行趣味測評°從設(shè)置場景到考官招募，從考

題遴選到學(xué)生分組，從教師參與到家長志愿者的到來，趣考成

為了孩子們最期待，家長們最認(rèn)可的學(xué)校生活；高年級則實行

紙筆測評與項目學(xué)習(xí)式測評相結(jié)合的方式，考試成績用等級制、

而非分?jǐn)?shù)反映。等級制淡化了競爭，推動了課堂教學(xué)方式的變

化——應(yīng)該時時處處把評價自然嵌入在過程之中，實現(xiàn)教學(xué)評

一體化。

（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學(xué)與課程中心按周課

表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細化到各

學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

本班作業(yè)總量。

1.聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅持在作業(yè)內(nèi)容、

數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要

求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的

習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。

2,科學(xué)設(shè)計作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家

庭書面作業(yè)外，加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探

究性、實踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、

綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和

個性化°多學(xué)科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學(xué)校統(tǒng)整課程特色。

3.選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計分

類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計作業(yè)等

形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感。

4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新°教師對課堂作業(yè)全批全改，對于難

度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進行重點講評；對

于難度稍大的作業(yè)或注意點較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指

導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修改；對于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指

導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生的作業(yè),

進行精批細改，了解每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分類指導(dǎo)；針

對錯誤作業(yè)采取分批評改，引導(dǎo)學(xué)生依次改正錯誤，逐步提升;

最關(guān)鍵的是評語激勵，通過評語指出錯誤肯定成績，從心理方

面調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；進行了優(yōu)化評語，將作業(yè)中的典型錯誤或

優(yōu)點及時講評，確保學(xué)生揚長避短。

5.審核調(diào)研公示布展。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行

把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學(xué)與課程中心定期檢查、

統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對優(yōu)

秀批改進行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評選優(yōu)秀備課組的評

選標(biāo)準(zhǔn)之一。定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相

應(yīng)整改意見，對問卷調(diào)查的分析報告存檔備查，加強作業(yè)總量

監(jiān)控。班級設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級設(shè)置作業(yè)公示

欄Q

對于考試模式采用抽考方式，成績