老王教學(xué)反思

.精品文檔.2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/19《老王》教學(xué)反思

《老王》教學(xué)反思

《老王》是人教版七年級(jí)語下冊(cè)第三單元人間至情的一篇敘事散，是我國著名作家、翻譯家楊絳于1984年寫的一篇回憶性散。作者以我與老王的交往為線索，記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段（當(dāng)時(shí)正是在荒唐動(dòng)蕩的化大革命時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉，是人們擔(dān)心的造反派，但老王卻不受任何歪風(fēng)邪氣的影響，他照樣尊重作者夫婦，因此老王在作者的腦海中烙下了深深的印象。），刻畫了一個(gè)窮苦卑微但又心地善良老實(shí)厚道的人物形象，表現(xiàn)了作者一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，提出了一個(gè)引人深思的問題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神老關(guān)心不幸者。根據(jù)本班學(xué)生的情況與課內(nèi)容，以及課標(biāo)的要求，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:整體把握并理解課主要內(nèi)容，了解描寫人物形象的方法。讀寫人的散，不僅僅要關(guān)注所寫的那個(gè)人，還要或者說更要關(guān)注中的我，也就是作者。因此，我們要理解課內(nèi)容就必須弄明白：老王和我是一個(gè)什么樣的人；我和老王的關(guān)系如何。由于我班的學(xué)生整體把握課的能力比較差，為了降低學(xué)生理解課的難度，我從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課主要寫的人是老王和我，而不是只是老王；讓學(xué)生把課分四個(gè)部分（老王的生活狀況、我與老王交往的幾個(gè)片段、老王給我送香油和雞蛋、我總覺得對(duì)老王心存愧怍）去閱讀，這樣才能整體理解課內(nèi)容。在整體理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再抓住重點(diǎn)詞句研讀課，深入領(lǐng)會(huì)從語言及人物刻畫中滲透出的愛。課的第一自然段就給了我們一個(gè)準(zhǔn)確地答案：老王的職業(yè)是蹬三輪的；我是老王的顧客，同時(shí)也說明我對(duì)老王比較照顧；雖然是雇主關(guān)系，但說著閑話說明我和老王之間關(guān)系教融洽。接著以可以用哪兩個(gè)字準(zhǔn)確概括老王明確老王是個(gè)苦而善的人。圍繞著這個(gè)問題我引導(dǎo)學(xué)生以老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？老王的善良表現(xiàn)在哪里去研讀課，讓學(xué)生找出重點(diǎn)句子與詞語進(jìn)行分析理解（如：老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱簟＠贤踔挥幸恢谎?，另一只是田螺眼，瞎的。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。等等），這樣能讓學(xué)生懂得閱讀理解人物形象的方法?！独贤酢返闹攸c(diǎn)不應(yīng)該是理解老王，而是理解作者楊絳。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍作者為什么愧怍呢？在解讀老王善良不幸的基礎(chǔ)上，更為深入地解讀他的內(nèi)心需要。作者通過幾件事寫出了他的善良，可是我每次都沒用真正體諒的老王的內(nèi)心需要對(duì)親情有著強(qiáng)烈的渴求（他和作者在車上有著很投機(jī)的聊天、他才說那住了多年的地方并不是他的家、他才反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后送雞蛋和香油不是為了換錢、他說送錢先生看病不要錢。），這說明我對(duì)老王的是陌生的。對(duì)于這篇課的教學(xué)中，我雖然引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了老王和我，但是還是存在下面這樣幾個(gè)問題：1、把握本特色不到位，學(xué)生讀得不深入，難于形成情感體驗(yàn)。2、立足語言品味，穿插寫作指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇賞析重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗(yàn)逐步提