2024-2025學年八年級語文下冊 第五單元 18 在長江源頭各拉丹冬說課稿 新人教版

2024-2025學年八年級語文下冊第五單元18在長江源頭各拉丹冬說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《在長江源頭各拉丹冬》

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版八年級語文下冊第五單元，通過學習《在長江源頭各拉丹冬》一文，讓學生了解長江源頭的美景及各拉丹冬的地理特征，培養(yǎng)學生對自然景觀的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用說明性的語言，描述自然景觀的特點。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本信息進行推理和判斷的能力，提高思維的邏輯性和批判性。3.文化傳承與理解：引導學生認識我國自然景觀的獨特性，增強對祖國大好河山的熱愛之情。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和表現(xiàn)力。通過本節(jié)課的學習，旨在提升學生的綜合素質(zhì)，使其在語言、思維、文化和審美等方面得到全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：《在長江源頭各拉丹冬》一文中，重點掌握各拉丹冬的自然地理特征，如地形、氣候、植被等，以及作者對長江源頭的描繪手法和情感表達。

-學習說明方法：通過課文中的具體實例，學習并運用說明性的語言，如“各拉丹冬的冰塔林，如同一座座銀白色的宮殿”等，培養(yǎng)學生的說明表達能力。

-文化傳承：理解課文中所蘊含的中華民族對自然景觀的尊重和熱愛，以及對環(huán)境保護的重視。

2.教學難點

-難點內(nèi)容理解：課文中的地理專業(yè)術(shù)語較多，如“冰塔林”、“冰斗”、“角峰”等，學生可能難以理解。例如，冰塔林的形成過程及其特點，需要通過生動的比喻和實地圖片來輔助說明。

-情感體驗：課文中作者對各拉丹冬的情感描寫細膩而深刻，學生可能難以體會到作者對大自然的敬畏和贊美之情。例如，如何引導學生理解“各拉丹冬，你是長江的搖籃，你是生命的源泉”這句話背后的情感。

-寫作技巧：如何運用說明性的語言準確、生動地描繪自然景觀，是本節(jié)課的一個難點。例如，如何指導學生將抽象的自然景觀描述得具體形象，讓學生學會通過細節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師介紹課文背景和重點知識點，然后引導學生進行小組討論，討論課文中描述的自然景觀特征及其象征意義。

2.設(shè)計課堂活動，如讓學生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容，增強學生的體驗感和參與度。

3.利用多媒體教學，播放各拉丹冬的圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受課文所描述的景象，同時結(jié)合板書，重點標注課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，以便學生更好地理解和記憶。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長江源頭各拉丹冬的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道長江的源頭在哪里嗎？它有什么特別之處？”

-展示一些關(guān)于各拉丹冬的圖片，讓學生初步感受長江源頭的神秘和壯麗。

-簡短介紹各拉丹冬的地理位置、自然特征及其在長江流域中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.各拉丹冬基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解各拉丹冬的基本概念、地理特征和生態(tài)環(huán)境。

過程：

-講解各拉丹冬的定義，包括其主要地理特征，如海拔、氣候、植被等。

-詳細介紹各拉丹冬的組成部分，如冰塔林、冰斗、角峰等，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解各拉丹冬的自然環(huán)境和生態(tài)價值。

3.各拉丹冬案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解各拉丹冬的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的各拉丹冬相關(guān)的自然景觀或生態(tài)環(huán)境案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解各拉丹冬的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用相關(guān)知識保護自然環(huán)境和生態(tài)平衡。

-小組討論：讓學生分組討論各拉丹冬的保護措施和可持續(xù)發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與各拉丹冬相關(guān)的主題進行深入討論，如生態(tài)保護、旅游開發(fā)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對各拉丹冬的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)各拉丹冬的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括各拉丹冬的基本概念、地理特征、案例分析等。

-強調(diào)各拉丹冬在生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于各拉丹冬的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-自然地理知識：介紹長江流域的地理特征，包括流域面積、主要支流、水文特征等，以及長江在中華文明中的地位和作用。

-生態(tài)環(huán)境保護：講解我國在長江源頭生態(tài)環(huán)境保護方面所做的努力，如設(shè)立自然保護區(qū)、實施生態(tài)移民等。

-文化傳承：介紹長江流域的傳統(tǒng)文化，如龍舟比賽、長江纖夫文化等，以及這些文化背后的歷史故事和民間傳說。

-自然景觀欣賞：提供一些長江源頭及其他自然景觀的攝影作品，讓學生通過視覺藝術(shù)的角度欣賞自然的美麗。

-科學探索：介紹科學家對長江源頭地區(qū)進行的考察和研究，如地質(zhì)考察、生物多樣性調(diào)查等。

2.拓展建議

-實地考察：鼓勵學生利用假期或?qū)W校組織的活動，實地考察長江源頭或附近的自然景觀，增強學生的直觀體驗。

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與長江相關(guān)的書籍，如《長江傳》、《長江的傳說》等，以了解更多關(guān)于長江的歷史和文化。

-視頻資料：觀看紀錄片《長江》，通過視頻資料讓學生更全面地了解長江的自然風光和人文歷史。

-社會實踐：鼓勵學生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、河流清理等，將課堂所學知識應用到實際生活中。

-寫作練習：布置學生以長江為主題，進行寫作練習，可以是散文、詩歌或研究報告，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與長江相關(guān)的課題，如長江的生態(tài)環(huán)境保護、長江流域的經(jīng)濟發(fā)展等，進行深入研究和討論。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式，表達對長江源頭自然景觀的感受和理解。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們從長江源頭的各拉丹冬出發(fā)，一起探索了這片神秘而美麗的土地。在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來對這節(jié)課進行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我采用了導入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種形式，目的是為了激發(fā)學生的興趣，增強他們的參與感和互動性。通過學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這些方法總體上是有效的，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考，提出自己的想法和建議。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為性格原因或者對主題不夠熟悉，參與度不高。這個問題需要我在今后的教學中加以關(guān)注，并采取措施予以改進。

在教學策略方面，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學生了解各拉丹冬的實際情況，同時鼓勵他們提出解決方案。這樣的策略有助于學生將所學知識應用到實際生活中，但我也意識到，對于一些理論性較強的知識點，學生可能還需要更多的講解和練習來加深理解。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境，讓學生能夠自由表達自己的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有時候課堂紀律會有些失控，需要我更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在教學效果方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解到了各拉丹冬的自然特征，還學會了如何運用所學知識來分析問題和解決問題。同時，通過這節(jié)課的學習，學生們對自然景觀的保護意識也有所提高。

當然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在講解基礎(chǔ)知識時，我可能過于注重理論的完整性，而沒有足夠關(guān)注學生的接受程度；在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到每個學生的個性差異，導致部