2024-2025學(xué)年八年級語文下冊 第五單元 18 在長江源頭各拉丹冬說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第五單元18在長江源頭各拉丹冬說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《在長江源頭各拉丹冬》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年八年級（1）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版八年級語文下冊第五單元，通過學(xué)習(xí)《在長江源頭各拉丹冬》一文，讓學(xué)生了解長江源頭的美景及各拉丹冬的地理特征，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用說明性的語言，描述自然景觀的特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本信息進(jìn)行推理和判斷的能力，提高思維的邏輯性和批判性。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國自然景觀的獨(dú)特性，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和表現(xiàn)力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在語言、思維、文化和審美等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《在長江源頭各拉丹冬》一文中，重點(diǎn)掌握各拉丹冬的自然地理特征，如地形、氣候、植被等，以及作者對長江源頭的描繪手法和情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)說明方法：通過課文中的具體實(shí)例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明性的語言，如“各拉丹冬的冰塔林，如同一座座銀白色的宮殿”等，培養(yǎng)學(xué)生的說明表達(dá)能力。

-文化傳承：理解課文中所蘊(yùn)含的中華民族對自然景觀的尊重和熱愛，以及對環(huán)境保護(hù)的重視。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容理解：課文中的地理專業(yè)術(shù)語較多，如“冰塔林”、“冰斗”、“角峰”等，學(xué)生可能難以理解。例如，冰塔林的形成過程及其特點(diǎn)，需要通過生動的比喻和實(shí)地圖片來輔助說明。

-情感體驗(yàn)：課文中作者對各拉丹冬的情感描寫細(xì)膩而深刻，學(xué)生可能難以體會到作者對大自然的敬畏和贊美之情。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“各拉丹冬，你是長江的搖籃，你是生命的源泉”這句話背后的情感。

-寫作技巧：如何運(yùn)用說明性的語言準(zhǔn)確、生動地描繪自然景觀，是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。例如，如何指導(dǎo)學(xué)生將抽象的自然景觀描述得具體形象，讓學(xué)生學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師介紹課文背景和重點(diǎn)知識點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論課文中描述的自然景觀特征及其象征意義。

2.設(shè)計(jì)課堂活動，如讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

3.利用多媒體教學(xué)，播放各拉丹冬的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受課文所描述的景象，同時結(jié)合板書，重點(diǎn)標(biāo)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對長江源頭各拉丹冬的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道長江的源頭在哪里嗎？它有什么特別之處？”

-展示一些關(guān)于各拉丹冬的圖片，讓學(xué)生初步感受長江源頭的神秘和壯麗。

-簡短介紹各拉丹冬的地理位置、自然特征及其在長江流域中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.各拉丹冬基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解各拉丹冬的基本概念、地理特征和生態(tài)環(huán)境。

過程：

-講解各拉丹冬的定義，包括其主要地理特征，如海拔、氣候、植被等。

-詳細(xì)介紹各拉丹冬的組成部分，如冰塔林、冰斗、角峰等，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解各拉丹冬的自然環(huán)境和生態(tài)價值。

3.各拉丹冬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解各拉丹冬的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的各拉丹冬相關(guān)的自然景觀或生態(tài)環(huán)境案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解各拉丹冬的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)平衡。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論各拉丹冬的保護(hù)措施和可持續(xù)發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與各拉丹冬相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如生態(tài)保護(hù)、旅游開發(fā)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對各拉丹冬的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)各拉丹冬的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括各拉丹冬的基本概念、地理特征、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)各拉丹冬在生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于各拉丹冬的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-自然地理知識：介紹長江流域的地理特征，包括流域面積、主要支流、水文特征等，以及長江在中華文明中的地位和作用。

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)：講解我國在長江源頭生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面所做的努力，如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)移民等。

-文化傳承：介紹長江流域的傳統(tǒng)文化，如龍舟比賽、長江纖夫文化等，以及這些文化背后的歷史故事和民間傳說。

-自然景觀欣賞：提供一些長江源頭及其他自然景觀的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)的角度欣賞自然的美麗。

-科學(xué)探索：介紹科學(xué)家對長江源頭地區(qū)進(jìn)行的考察和研究，如地質(zhì)考察、生物多樣性調(diào)查等。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或?qū)W校組織的活動，實(shí)地考察長江源頭或附近的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與長江相關(guān)的書籍，如《長江傳》、《長江的傳說》等，以了解更多關(guān)于長江的歷史和文化。

-視頻資料：觀看紀(jì)錄片《長江》，通過視頻資料讓學(xué)生更全面地了解長江的自然風(fēng)光和人文歷史。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、河流清理等，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以長江為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是散文、詩歌或研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與長江相關(guān)的課題，如長江的生態(tài)環(huán)境保護(hù)、長江流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，進(jìn)行深入研究和討論。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影等藝術(shù)形式，表達(dá)對長江源頭自然景觀的感受和理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從長江源頭的各拉丹冬出發(fā)，一起探索了這片神秘而美麗的土地。在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來對這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的參與感和互動性。通過學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這些方法總體上是有效的，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的想法和建議。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔χ黝}不夠熟悉，參與度不高。這個問題需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注，并采取措施予以改進(jìn)。

在教學(xué)策略方面，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過案例分析讓學(xué)生了解各拉丹冬的實(shí)際情況，同時鼓勵他們提出解決方案。這樣的策略有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我也意識到，對于一些理論性較強(qiáng)的知識點(diǎn)，學(xué)生可能還需要更多的講解和練習(xí)來加深理解。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有時候課堂紀(jì)律會有些失控，需要我更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解到了各拉丹冬的自然特征，還學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題和解決問題。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自然景觀的保護(hù)意識也有所提高。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在講解基礎(chǔ)知識時，我可能過于注重理論的完整性，而沒有足夠關(guān)注學(xué)生的接受程度；在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致部