2024-2025學年八年級歷史下冊 第14課 海峽兩岸的交往說課稿 新人教版

2024-2025學年八年級歷史下冊第14課海峽兩岸的交往說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《海峽兩岸的交往》

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級（2）班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、家國情懷和國際視野。通過學習《海峽兩岸的交往》，學生將培養(yǎng)正確的歷史觀念，理解國家統(tǒng)一的重要性，增強民族認同感。同時，通過分析兩岸關(guān)系的發(fā)展變化，學生將提高批判性思維和解決問題的能力，形成客觀、全面看待歷史事件的態(tài)度，為培養(yǎng)全球化背景下的國際視野奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解海峽兩岸交往的歷史背景、重要事件及其影響。具體包括：

-海峽兩岸關(guān)系的演變：從1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后的分治狀態(tài)，到后來的兩岸關(guān)系逐步緩和。

-兩岸交流的重要事件：如1987年臺灣當局開放大陸探親政策，2008年兩岸周末包機直航等。

-兩岸關(guān)系發(fā)展的意義：強調(diào)兩岸同屬一個中國，以及兩岸交往對促進兩岸經(jīng)濟文化交流合作的重要性。

例如，在講解1987年臺灣當局開放大陸探親政策時，要重點闡述這一政策對兩岸人民情感交流的積極影響。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解兩岸關(guān)系復雜性的原因及其對兩岸交往的影響。具體包括：

-兩岸政治體制和意識形態(tài)的差異：這導致了兩岸在政治、經(jīng)濟、文化等方面的不同發(fā)展路徑，增加了兩岸交往的難度。

-國際因素對兩岸關(guān)系的影響：如國際形勢變化、外國勢力的干預等。

-兩岸人民對統(tǒng)一的認識差異：不同年齡、地域、社會背景的兩岸人民對統(tǒng)一的理解和期望可能存在差異。

例如，在分析兩岸政治體制和意識形態(tài)差異時，難點在于讓學生理解這些差異如何影響兩岸關(guān)系的穩(wěn)定性和交往的深度。教師可以通過具體案例分析，如兩岸領(lǐng)導人會面時的言論和互動，幫助學生深入理解這些難點。教學資源準備1.教材：人教版八年級歷史下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與《海峽兩岸的交往》相關(guān)的歷史圖片、歷史事件時間軸圖表、兩岸關(guān)系發(fā)展視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放輔助材料所需的電子設(shè)備。

4.教室布置：提前劃分討論區(qū)域，以便于學生分組討論，促進課堂互動。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師簡要介紹本節(jié)課的主題，提出“海峽兩岸的交往對我們國家有什么意義？”的問題，激發(fā)學生的好奇心。

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一張歷史照片，如1949年國共內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束時的場景，讓學生直觀感受兩岸關(guān)系的起點。

-學生討論：學生分小組討論問題，分享各自對兩岸關(guān)系的認識。

2.講授新課（20分鐘）

-教學重點講解：教師詳細講解海峽兩岸交往的歷史背景、重要事件及其影響，使用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料。

-案例分析：通過分析1987年臺灣當局開放大陸探親政策等具體事件，讓學生理解兩岸關(guān)系的發(fā)展變化。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導學生思考兩岸關(guān)系對國家統(tǒng)一和民族認同感的重要性，培養(yǎng)家國情懷。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題目：教師布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學生現(xiàn)場作答，如“列舉近十年來兩岸關(guān)系的重要事件”。

-小組討論：學生分組討論答案，互相交流，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師提問：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，檢查學生對知識點的掌握情況。

-學生回答：學生回答問題，教師根據(jù)回答情況給予反饋。

-互動討論：教師鼓勵學生提出自己的看法，引導學生從不同角度思考問題。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的學習收獲和不足之處。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于海峽兩岸交往的小論文。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，增強民族認同感。

整個教學過程注重師生互動，教師引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的歷史思維和家國情懷核心素養(yǎng)。通過案例分析、小組討論等多種教學方法，使學生在互動中學習，在實踐中提高。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述海峽兩岸交往的歷史背景、重要事件及其影響，理解兩岸關(guān)系的發(fā)展變化，掌握教材中的核心知識點。

2.思維能力：通過課堂討論和案例分析，學生的歷史思維能力和批判性思維得到鍛煉，能夠從多角度分析歷史事件，形成自己的見解。

3.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中培養(yǎng)了家國情懷和國際視野，認識到國家統(tǒng)一的重要性，增強了民族認同感。

4.互動交流：學生在課堂上的互動交流能力得到提升，能夠積極參與討論，表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠清晰地回憶起教材中提到的歷史事件，如1987年臺灣當局開放大陸探親政策、2008年兩岸周末包機直航等，并能夠闡述這些事件對兩岸關(guān)系的影響。

-學生能夠理解兩岸政治體制和意識形態(tài)差異對兩岸關(guān)系的影響，通過分析具體案例，如兩岸領(lǐng)導人會面時的言論和互動，學生能夠更深入地理解這些差異。

-學生在課堂上積極參與討論，如在討論兩岸關(guān)系發(fā)展時，學生能夠提出自己的看法，如認為加強經(jīng)濟文化交流有助于兩岸關(guān)系的和平發(fā)展。

-學生通過課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于海峽兩岸交往的小論文，進一步鞏固和深化了對課堂所學內(nèi)容的理解。

-學生在學習過程中，逐漸形成了正確的歷史觀念，能夠以客觀、全面的態(tài)度看待歷史事件，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地理解國家的發(fā)展歷程。

-學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識與實際相結(jié)合，將歷史知識應用于分析現(xiàn)實問題，這是歷史學科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入時代背景：在教學過程中，我嘗試將海峽兩岸交往的歷史事件與當時的國際背景相結(jié)合，讓學生理解這些事件背后的國際因素，從而培養(yǎng)學生的國際視野。

2.利用多媒體資源：我運用了多媒體資源，如歷史視頻、圖片等，使抽象的歷史事件具象化，提高了學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為沉默，這可能導致課堂互動的不平衡。

2.時間分配不夠合理：在講解某些重要事件時，由于內(nèi)容繁雜，時間分配不夠合理，導致一些細節(jié)未能充分展開講解。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生參與：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.優(yōu)化時間分配：我將根據(jù)課程內(nèi)容的重要性和難度，合理分配講解時間，確保每個重要知識點都能夠得到充分講解。

3.多元化教學評價：我將采用多元化的教學評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等多方面因素，全面評價學生的學習效果。

4.加強教學資源建設(shè)：為了更好地輔助教學，我計劃進一步豐富教學資源，包括制作更多的多媒體課件、搜集更多的歷史資料等，以提升教學質(zhì)量。

5.加強與學生的溝通：我將在課后主動與學生溝通，了解他們的學習需求，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容更貼近學生的實際情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①海峽兩岸交往的歷史背景

-重點知識點：國共內(nèi)戰(zhàn)、1949年分治、兩岸關(guān)系演變

-重