2024-2025學年新教材高中化學 專題4 硫與環(huán)境保護 2.1 含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題4硫與環(huán)境保護2.1含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化（2）說課稿蘇教版必修1主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年新教材高中化學蘇教版必修1中的專題4“硫與環(huán)境保護”中的2.1節(jié)“含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化（2）”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將介紹硫的氧化物、硫化氫等含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及這些轉(zhuǎn)化在環(huán)境保護中的應(yīng)用。學生在此之前已經(jīng)學習了硫及其化合物的性質(zhì)、氧化還原反應(yīng)等知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活及環(huán)境保護密切相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的“宏觀辨識與微觀探析”素養(yǎng)，通過學習含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化過程，能夠從分子層面理解化學反應(yīng)的實質(zhì)，提升對化學變化的認識。

2.培養(yǎng)學生的“變化觀念與平衡思想”，使學生能夠理解含硫物質(zhì)在不同條件下的轉(zhuǎn)化規(guī)律，以及這些轉(zhuǎn)化在環(huán)境保護中的應(yīng)用。

3.強化學生的“科學態(tài)度與社會責任”，通過探討硫的氧化物對環(huán)境的影響，激發(fā)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)其積極參與環(huán)境保護的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了硫元素的基礎(chǔ)知識，包括其常見的化合價態(tài)、硫的氧化還原反應(yīng)，以及一些基本的化學概念如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。此外，學生對環(huán)境問題有一定的認識，了解空氣污染和水質(zhì)污染的基本概念。

2.在學習興趣方面，學生對環(huán)境問題較為關(guān)注，對化學在環(huán)境保護中的應(yīng)用感興趣。在學習能力上，學生具備了一定的邏輯思維和實驗操作能力，能夠通過實驗觀察和推理來理解化學現(xiàn)象。在學習風格上，學生更傾向于通過實驗、案例分析和小組討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的復(fù)雜反應(yīng)機理理解不夠深入，可能難以把握反應(yīng)條件和影響因素；在實驗操作中，可能會對實驗步驟和數(shù)據(jù)分析感到困惑；此外，將化學知識與環(huán)境保護實際相結(jié)合時，可能會感到抽象和難以應(yīng)用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習，引導(dǎo)學生深入理解含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化。

2.教學活動設(shè)計包括：進行含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實驗演示，讓學生分組討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果；通過角色扮演活動，讓學生模擬環(huán)保專家，探討含硫物質(zhì)對環(huán)境的影響及解決方案；設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，以競賽形式檢驗學生對轉(zhuǎn)化關(guān)系的掌握。

3.教學媒體使用上，將利用PPT展示教學內(nèi)容和實驗過程，同時結(jié)合視頻資料增強直觀感受，引導(dǎo)學生更好地理解和吸收知識。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示硫磺燃燒的視頻，讓學生觀察火焰顏色和產(chǎn)生的氣味，提問：“你們知道這是什么物質(zhì)在燃燒嗎？它與我們今天要學習的含硫物質(zhì)有什么關(guān)系？”

2.提出問題：引導(dǎo)學生思考硫及其化合物在環(huán)境中的角色，提問：“你們知道空氣中二氧化硫的來源嗎？它對環(huán)境有什么影響？”

3.激發(fā)興趣：通過展示環(huán)保標語和圖片，如“減少硫排放，保護藍天白云”，引發(fā)學生對環(huán)境保護的關(guān)注，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.含硫物質(zhì)的基本概念（5分鐘）

-簡要介紹硫元素及其化合物的基本性質(zhì)。

-通過PPT展示含硫物質(zhì)的常見化學反應(yīng)。

2.含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化（10分鐘）

-講解含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化反應(yīng)，如硫化氫氧化為二氧化硫，二氧化硫氧化為三氧化硫等。

-通過動畫演示和實驗現(xiàn)象，幫助學生理解轉(zhuǎn)化條件。

3.環(huán)境保護中的應(yīng)用（5分鐘）

-介紹含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化在環(huán)境保護中的應(yīng)用，如脫硫技術(shù)、尾氣處理等。

-強調(diào)化學知識在解決實際問題中的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：發(fā)放含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的練習題，讓學生獨立完成。

2.小組討論：讓學生分組討論練習題的答案，互相解釋解題思路。

3.答案講解：教師選取幾道典型題目進行講解，糾正學生的錯誤理解。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問：教師針對講授內(nèi)容提出問題，檢查學生對新知識的理解程度。

2.互動討論：學生針對問題進行思考，并與同桌或小組內(nèi)討論，形成答案。

3.分享與反饋：每組選取一名代表分享討論結(jié)果，教師給予反饋和評價。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點知識點。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化的研究性學習報告，讓學生在課后進一步探索。

注意：整個教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習反應(yīng)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如批判性思維、合作能力和創(chuàng)新能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述含硫物質(zhì)的基本性質(zhì)，理解含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化反應(yīng)及其條件，掌握相關(guān)化學反應(yīng)的方程式。

2.理解應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，如分析工業(yè)排放中的含硫物質(zhì)對環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的環(huán)保措施。

3.實驗技能：通過實驗演示和練習，學生能夠正確操作相關(guān)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

4.思維能力：學生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)中，能夠積極思考，提出問題和解決問題，展現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維。

5.合作交流：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生能夠有效溝通，分享想法，協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

6.核心素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，不僅掌握了化學知識，還增強了環(huán)保意識，理解了化學與環(huán)境保護之間的聯(lián)系，提升了社會責任感。

7.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，完成研究性學習報告，表現(xiàn)出較強的自主學習能力和探究精神。

8.情感態(tài)度：學生對化學學科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對環(huán)境保護有了更深刻的認識，形成了積極向上的學習態(tài)度和價值觀。板書設(shè)計①含硫物質(zhì)的基本性質(zhì)

-硫的常見化合價態(tài)

-硫及其化合物的反應(yīng)類型

②含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化

-硫化氫氧化反應(yīng)：2H?S+3O?→2SO?+2H?O

-二氧化硫氧化反應(yīng)：2SO?+O?→2SO?

-轉(zhuǎn)化條件及影響因素

③環(huán)境保護中的應(yīng)用

-脫硫技術(shù)

-尾氣處理

-環(huán)保意識與化學責任教學反思與總結(jié)在教學這節(jié)“含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化”的課程中，我深刻體會到了教學過程中的成功與不足，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，教學方法方面，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過實驗演示和角色扮演等互動活動，提高了學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極高的熱情，他們通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠更好地理解化學反應(yīng)的實質(zhì)。不過，我也發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學生未能充分表達自己的觀點。

其次，在教學策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學生了解化學知識在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用。這種策略有效地提升了學生的環(huán)保意識，但我也注意到，對于一些理論性較強的內(nèi)容，學生理解起來仍有困難，需要我在未來的教學中加強引導(dǎo)和解釋。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，這提示我在課堂管理上還需要更加細致，確保教學活動能夠有序進行。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握方面有了顯著的進步。他們不僅學會了含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化反應(yīng)，還能將這些知識應(yīng)用于實際問題的分析中。在技能方面，學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。情感態(tài)度上，學生對化學的興趣更加濃厚，對環(huán)境保護的認識也更加深刻。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題。例如，部分學生在理解復(fù)雜反應(yīng)機理時仍有困難，這可能與我的講解不夠深入有關(guān)。另外，課堂互動雖然積極，但部分學生參與