七年級英語上冊 Unit 2 This is my sister Section A (Grammar Focus-3c)說課稿(新版)人教新目標版_第1頁
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七年級英語上冊Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus-3c)說課稿(新版)人教新目標版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級英語上冊Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus-3c),主要圍繞介紹家庭成員及使用“thisis”和“theseare”句型進行介紹。教學內(nèi)容包括詞匯學習、句型練習以及實際情景中的應(yīng)用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于,學生在前面的課程中已經(jīng)學習了如何用英語進行簡單的自我介紹,掌握了一些基本的人稱代詞和名詞。本節(jié)課的教學內(nèi)容將幫助學生鞏固這些基礎(chǔ)知識,并學會使用“thisis”和“theseare”句型來介紹他人,使學生在實際交流中能夠更自然地運用所學知識。教材中的3c部分提供了豐富的圖片和例句,有助于學生更好地理解和運用所學內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習Unit2ThisismysisterSectionA(GrammarFocus-3c),學生將能夠熟練運用“thisis”和“theseare”句型介紹人物,提升語言運用能力。同時,通過介紹家庭成員,學生將了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式,增強文化意識。在課堂活動中,學生需要觀察圖片、分析語境、創(chuàng)造性地運用語言,這有助于培養(yǎng)他們的觀察力、思維靈活性和創(chuàng)造性思維,從而提高思維品質(zhì)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則,能夠進行簡單的英語自我介紹,并對一些家庭相關(guān)的詞匯有所了解,如“mother”、“father”等。

2.七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心,對英語學習有著濃厚的興趣。他們在學習新內(nèi)容時通常具有較好的模仿能力和記憶力,但可能在語言輸出的過程中表現(xiàn)出一定的害羞和緊張。學生的學習風格多樣,有的學生喜歡通過視覺輔助學習,有的則偏好通過聽力和口語實踐來掌握知識。

3.學生在本次課中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對于“thisis”和“theseare”這兩個句型的正確使用可能感到混淆;在描述家庭成員時可能會忘記使用正確的冠詞;以及在口語表達時可能會因為緊張而無法流暢地運用新學的句型和詞匯。此外,對于一些家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的學生來說,如何用英語準確描述自己的家庭成員可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學方法,以適應(yīng)教學目標和學習者特點。首先通過講授介紹“thisis”和“theseare”句型的用法,然后通過小組討論和角色扮演活動讓學生在實際語境中練習使用這些句型。具體的教學活動包括:學生分組,每組選擇一張家庭成員的照片,并用所學句型介紹照片中的人物;此外,設(shè)計一個“猜猜這是誰”的游戲,讓學生用英語描述家庭成員,其他學生猜測。在教學媒體使用上,將利用PPT展示家庭樹和句型結(jié)構(gòu),以及使用實物或圖片作為教具,以增強直觀性和互動性。五、教學過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.創(chuàng)設(shè)情境:教師展示一張自己和家人的照片,用中文介紹:“Thisismyfamily.Thisismymother,thisismyfather,andthisisme.”引導(dǎo)學生注意“thisis”的用法。

2.提出問題:教師提問:“CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”鼓勵學生嘗試用英語介紹自己的家人。

3.學生反應(yīng):學生思考并嘗試回答,教師給予積極反饋。

二、講授新課(用時10分鐘)

1.教學目標:學習并掌握“thisis”和“theseare”句型,能夠正確介紹家人和朋友。

2.教學重點:正確使用“thisis”和“theseare”句型,區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法。

3.講解過程:

a.教師用PPT展示“thisis”和“theseare”的句型結(jié)構(gòu),并用不同顏色的字體突出關(guān)鍵詞。

b.教師通過示例句子演示如何使用這些句型,并解釋單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。

c.教師邀請幾名學生上臺演示,其他人觀察并糾錯。

三、鞏固練習(用時15分鐘)

1.小組練習:學生分組,每組選擇一張家庭成員的照片,用“thisis”和“theseare”句型介紹。

2.角色扮演:學生兩兩配對,扮演介紹家人和朋友的角色,交替使用“thisis”和“theseare”句型。

3.教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語法錯誤,并給予鼓勵和建議。

四、課堂提問與師生互動(用時10分鐘)

1.教師提問:教師隨機抽取學生,提問:“Whocantellusabouttheirfamily?”

2.學生回答:學生用英語介紹自己的家人,教師和其他學生認真聽并提供反饋。

3.教師引導(dǎo)學生相互提問,例如:“Doyouhaveanybrothersorsisters?”,以促進更多的口語交流。

4.教師總結(jié):教師總結(jié)學生的表現(xiàn),強調(diào)正確的句型和詞匯使用,并對學生的積極參與給予肯定。

五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

1.游戲活動:教師設(shè)計一個“猜猜這是誰”的游戲,學生用英語描述家庭成員,其他學生猜測。

2.學生參與:學生積極參與游戲,嘗試用新學的句型和詞匯描述。

3.教師點評:教師對學生的描述和猜測進行點評,鼓勵創(chuàng)造性思維和準確表達。

六、總結(jié)與布置作業(yè)(用時5分鐘)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容,強調(diào)“thisis”和“theseare”句型的正確使用。

2.布置作業(yè):學生回家后,用英語寫一篇短文,介紹自己的家人和朋友,并使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

整個教學過程注重學生的參與和互動,通過不同的活動和練習幫助學生鞏固新知識,同時也注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),如語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。教師在整個過程中扮演引導(dǎo)者和組織者的角色,確保教學活動順利進行。六、教學資源拓展

拓展資源:

1.詞匯拓展:在學習家庭成員的英語表達時,可以拓展一些其他相關(guān)的詞匯,如“brother-in-law”(姐夫/妹夫)、“sister-in-law”(嫂子/弟妹)、“cousin”(表親)等,以及與家庭相關(guān)的詞匯,如“home”(家)、“house”(房子)、“familytree”(家譜)等。

2.句型拓展:除了“thisis”和“theseare”句型,還可以引入“thatis”(那是)和“thoseare”(那些是)句型,用于介紹距離稍遠的人或物。

3.文化拓展:介紹不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式,例如中西方家庭成員的稱呼差異,以及一些國家的特殊家庭稱謂。

4.語言實踐:提供一些真實的英語家庭對話或短文,讓學生在閱讀和聽力的實踐中加強對家庭主題的理解和運用。

拓展建議:

1.學生可以收集不同國家的家庭照片,用英語描述并介紹照片中的人物,這樣既能練習語言表達,也能了解不同文化。

2.學生可以嘗試制作自己的家庭樹,標注出家庭成員的關(guān)系,并用英語介紹每個家庭成員。

3.教師可以組織一次小型演講比賽,讓學生圍繞“我的家庭”主題進行演講,鼓勵學生運用所學的句型和詞匯。

4.學生可以在課后觀看英語原版動畫片或電影片段,注意觀察和模仿家庭成員之間的對話,增強聽力理解和口語表達能力。

5.鼓勵學生閱讀英語繪本或故事書,特別是那些涉及家庭主題的書籍,如《TheFamilyBook》(《家》),以豐富詞匯量和理解力。

6.學生可以嘗試用英語寫日記,記錄自己與家庭成員的日常生活,這樣既能鞏固所學知識,也能提高寫作能力。七、板書設(shè)計

①重點知識點:

-家庭成員詞匯:mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-句型結(jié)構(gòu):“Thisismy...”和“Thesearemy...”。

②重點詞匯:

-描述家庭成員的形容詞:old,young,tall,short,happy,funny等。

-常見家庭關(guān)系詞匯:brother-in-law,sister-i

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