四年級(jí)上冊(cè)語文教案一枝白玫瑰5 滬教版

/一枝白玫瑰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1

能在閱讀中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在預(yù)習(xí)中能通過聯(lián)系上下文或運(yùn)用字典理解文中不理解的詞語。

2

能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問,并能根據(jù)具體的語言環(huán)境,聯(lián)系前后文嘗試解決問題：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)〞和“那男孩跟這事有關(guān)〞是不是前后矛盾了。

3

感受親情可貴以及愛心無價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、

帶著疑問閱讀課文,對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問,并能根據(jù)具體的語言環(huán)境,聯(lián)系前后文嘗試解決問題。懂得親情可貴以及愛心無價(jià)。

2、

第4節(jié)“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)〞和第5節(jié)“那男孩跟這事有關(guān)〞是不是前后矛盾。[教學(xué)過程]

一、感知圖片,引出課題

1．〔媒體出示圖片〕同學(xué)們,你們瞧,這是什么花？

板書課題：注意“瑰〞讀第一聲。

2．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤鞍酌倒濞暭由弦粋€(gè)量詞。

〔枝、束、捧、籃……〕

3．讀課題?！裁襟w出示：一枝白玫瑰〕

4．師介紹：玫瑰是非常美麗的花,人們常常把它送給自己最親愛的人,用一個(gè)詞來形容自己見過的玫瑰花。

5．在花語中白玫瑰代表純潔、高貴、天真的愛。小說的作者是美國(guó)的作家威廉姆斯·科貝爾?！裁襟w出示作者名字〕

二、整體感知

1．師：這堂課,讓我們來聽一個(gè)關(guān)于?一枝白玫瑰?的感人故事。故事的主人公是一個(gè)年僅5歲的小男孩和一位與男孩素不相識(shí)的老人。

2．聽課文讀音,思考課文主要講了一件什么事？并簡(jiǎn)單地說說你的感受。

說一說：

“我〞在商店玩具部看到一個(gè)小男孩想〔買一個(gè)洋娃娃〕,可是〔錢不夠〕,“我〞不僅暗暗地幫助小男孩〔湊足了錢〕,猜想出了他家人出車禍的悲慘遭遇后,還〔到殯儀館去悼念死者〕。

三、研讀感悟,體會(huì)真情

1、在這個(gè)故事中,誰把你深深感動(dòng)了？

接下來讓我們走進(jìn)課文,去體驗(yàn)文中小男孩和“我〞的情感歷程。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

輕聲朗讀課文1——3小節(jié),分別用小括號(hào)和中括號(hào)劃一劃你被小男孩和“我〞感動(dòng)的語句。讀一讀,思考“我〞和小男孩的什么地方把你打動(dòng)了？

3、匯報(bào)交流。

4、看看從這幾次描寫中,你知道了關(guān)于小男孩的那些信息？

預(yù)設(shè)：以下幾句作為引導(dǎo)體會(huì)討論的重點(diǎn)：

①小男孩把頭埋在洋娃娃金黃的頭發(fā)里說：“不可能了,圣誕老人不能去我妹妹待的地方……我只能讓媽媽帶給妹妹了。〞我問他妹妹在哪里,他的眼神更加悲傷了,“她已經(jīng)跟上帝在一起了,我爸爸說,媽媽也要去了。〞

交流板書：媽媽生命垂危

妹妹已經(jīng)跟上帝在一起了

過渡：聽到這兒,我的心幾乎——〔生讀〕幾乎停止了跳動(dòng)。〞

②那男孩接著說：“我告訴爸爸,讓他請(qǐng)媽媽先別走,等我從商場(chǎng)回來再走。〞他掏出一張照片繼續(xù)說：“我想讓媽媽帶上我的照片,這樣她就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我了。我非常愛我的媽媽,但愿她不要離開我。但爸爸說她可能真的要跟妹妹在一起了。〞說完他低下頭,再不說話了。

交流板書：一枝白玫瑰照片

洋娃娃

③他興奮起來,說道:"對(duì)呀,我知道錢應(yīng)該夠的.〞

“啊!我有買洋娃娃的錢了.我能讓媽媽把她帶給妹妹了.我還可以買一枝白玫瑰,我媽媽非常喜歡白玫瑰.〞

興奮可以換成那些詞?

但這是令人〔〕的興奮？

找出文中表達(dá)男孩心情的詞.

5、配樂分角色有感情地讀小男孩的表現(xiàn)。

6、內(nèi)容重組：介紹小男孩的悲慘遭遇。

“我〞在商店玩具部看到一個(gè)小男孩,他真是一個(gè)小可憐兒.().

7、作者為什么不直接把錢給小男孩,而是悄悄拿出來,悄悄混到他的錢里？讀讀以下句子：

我悄悄從自己的錢包里拿出一些錢,對(duì)小男孩說：“你把錢拿出來再數(shù)數(shù),葉許你剛剛沒數(shù)對(duì)呢！“

我把自己的錢悄悄混到他的錢里,然后我們一起數(shù)起來?！舶鍟呵那摹?/p>

8、小結(jié)：幫助別人,而且還要尊重別人,不要讓別人有被施舍的感覺,這才是助人的最高境界。幫助人,還要講究方法,這是最高境界。

9、按理,我?guī)椭诉@個(gè)不幸的孩子,應(yīng)該安心了,然而,不知怎么的,我再也忘不掉,不僅忘不掉,而且還想起了報(bào)紙上看到的消息,出示句子：〔生讀〕一個(gè)喝醉酒的司機(jī)開車撞了一對(duì)母女,小女孩當(dāng)場(chǎng)死亡,那母親生命垂危。師讀：當(dāng)時(shí)我心里撫慰自己——那男孩當(dāng)然不會(huì)和這事有關(guān)。但兩天后,我得知那母親死了。我始終無法忘記那商店里的小男孩,有一種預(yù)感告訴我,那男孩與這事有關(guān)。

作者為什么又說“那男孩兒跟這事有關(guān)。〞這不是前后矛盾嗎？

10、出示這兩句話：a、我心里撫慰自己——那男孩當(dāng)然不會(huì)和這事有關(guān)。

b、始終無法忘記那商店里的小男孩,有一種預(yù)感告訴我,那男孩與這事有關(guān)?！沧x了這兩句話,你感到有什么問題？〕

小結(jié)：小男孩這么小,家庭慘遭不幸,一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿,作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上,他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛,所以他始終撫慰自己：男孩不會(huì)和這事有關(guān),然而,男孩的表達(dá)和報(bào)上的描述卻是驚人的相似,預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān),他不得不相信殘酷的事實(shí)。

四、提煉中心,升華主題

1、全體起立,讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情讀——“我喊著熱淚離開了。〞我們?cè)賮砜纯凑n文的題目,作者給小男孩媽媽買了一捧白玫瑰,為什么作者要用一枝白玫瑰為題目呢？注意說話要言之有理。

一枝白玫瑰是男孩送給媽媽的,代表對(duì)媽媽濃濃的愛。

一枝白玫瑰是作者對(duì)男孩的關(guān)愛。

白玫瑰代表純潔的心里,這一枝白玫瑰比作者的一捧白玫瑰更珍貴。

誰能再有條理地說說為什么用一枝白玫瑰作題目呢？

小結(jié)：被愛是幸福的,而比這更幸福的是能去愛。拿出紙把心中的話寫下來,可以對(duì)小男孩說,還可以對(duì)作者說,還可以對(duì)媽媽說,對(duì)妹妹說,還可以對(duì)喝醉酒的司機(jī)說。寫好自己讀一讀

靜靜地寫一寫：

可憐的小男孩,我想對(duì)你說：_____________________________

好心的作者,我想對(duì)你〔您〕說：_________________________

司機(jī)叔叔,我想對(duì)你〔您〕說：___________________________生：小妹妹你的哥哥是多么的愛你啊

生：司機(jī)不應(yīng)該酒后駕車,生命對(duì)于家庭是多么重要

生：不要傷心,母親會(huì)永遠(yuǎn)保護(hù)你

生：你雖然世事了,你有一個(gè)可愛地兒子

生：作者很有愛心,人人像你,世界會(huì)更美好

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