2024年高等教育教育類自考-00410小學(xué)語文教學(xué)論考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00410小學(xué)語文教學(xué)論考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.一個(gè)單元組教材的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)掌握閱讀方法的過程即（）。A、從一般到個(gè)別再到一般B、從個(gè)別到一般再到個(gè)別C、從分析到抽象再到綜合D、從分析到概括再到分析2.識字是學(xué)生運(yùn)用（）過渡到學(xué)習(xí)（）的橋梁。3.教學(xué)大綱具有四大功能（）。A、是編寫教科書的依據(jù)B、進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)C、評估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)D、考試命題和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的依據(jù)4.我國學(xué)制模仿美國六三三制而頒布的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬子癸卯學(xué)制D、癸卯學(xué)制5.我國建國之初將“國語”改為（）。6.為了交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或心得體會，取長補(bǔ)短，共同提高的聽課形式是（）。A、研究性聽課B、交流性聽課C、輔導(dǎo)性聽課D、檢查性聽課7.小學(xué)語文教師的文化知識結(jié)構(gòu)包括：（）、（）二個(gè)方面。8.漢字包括以下（）要素。A、形B、音C、義D、詞匯E、造字法9.“朱子讀書法”將讀書的方法歸納為六條：（）、熟讀精思、（）、切己體察、（）、（）。10.識字教學(xué)要“教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力”。這體現(xiàn)了辯證唯物主義的（）。A、生活、實(shí)踐的觀點(diǎn)B、自覺能動性的觀點(diǎn)C、聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)D、辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)11.在閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的聽說的訓(xùn)練方式包括（）A、重述訓(xùn)練B、聽辨訓(xùn)練C、評價(jià)訓(xùn)練D、結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練E、寫作12.以下不屬于說話能力要素的是（）。A、組織語言的能力B、表情達(dá)意的能力C、理解語言的能力D、應(yīng)變的能力13.葉圣陶的現(xiàn)代語文教育思想強(qiáng)調(diào)了（）的觀點(diǎn)；提出了“語文教材無非是（）”的論。14.指導(dǎo)作文應(yīng)該注意（）。A、引導(dǎo)學(xué)生“為文而造情”B、先求“好”，再求“通”C、引導(dǎo)學(xué)生“為情而造文”D、讓學(xué)生自擬題目E、教師替學(xué)生把題目擬好15.教育目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一層次是（）水平的目標(biāo)；第二層次是（）的目標(biāo)；第三層次是（）水平的目標(biāo)。16.如何進(jìn)行小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的平時(shí)考察？17.閱讀教學(xué)的主要功能是什么？18.準(zhǔn)確的（）是最基本的表達(dá)能力。19.（）、漢字基礎(chǔ)知識、查字典的知識是識字的三套工具。20.小學(xué)閱讀教學(xué)的客體是（）A、學(xué)生B、教師C、考試D、教材21.閱讀對作文的影響和促進(jìn)作用是（）A、從閱讀中可以間接看到許多平時(shí)未曾見過的情景，學(xué)到平時(shí)未曾學(xué)到的知識，這些都可以成為作文的內(nèi)容B、背誦的篇子多了，作文時(shí)可以大段大段地寫進(jìn)自己的文章，使作文有文采C、閱讀可以陶冶情操，提高思想認(rèn)識，加深對生活的理解，對提煉作文中心很有幫助D、通過閱讀，可以學(xué)到觀察、分析事物的方法E、通過閱讀，還可以學(xué)到如何根據(jù)中心選擇材料、安排組織材料的方法22.聯(lián)系實(shí)際分析如何評估一節(jié)語文課。23.小學(xué)語文教師教學(xué)評估的內(nèi)容包括（）。A、教師學(xué)歷評估B、教學(xué)態(tài)度的評估C、教學(xué)能力的評估D、教學(xué)效果的評估E、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)評估24.目前我國小學(xué)語文教材編審采取的方針是（）。25.培養(yǎng)和提高學(xué)生聽話、說話的能力，其意義是（）A、生活的需要B、發(fā)展思維的需要C、完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)的需要D、提高學(xué)生素質(zhì)的需要E、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來社會的需要26.課堂電化教學(xué)的方法包括：（）、（）、能力訓(xùn)練法、（）、（）等。27.在組織語言的過程中，發(fā)揮決定性作用的是（）A、思維B、注意C、想像D、記憶28.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是第一次將（）提到“三重”之一的位置，對語文這一交際工具，起到保障作用。A、理解的記憶力B、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)能力D、表情達(dá)意作用29.閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的聽、說訓(xùn)練方式有（）。A、評價(jià)訓(xùn)練B、重述訓(xùn)練C、聽辨訓(xùn)練D、課堂提問E、結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練30.結(jié)合實(shí)例談?wù)勀銓πW(xué)語文教學(xué)中貫徹“文道統(tǒng)一”原則的理解。31.識字能力的結(jié)構(gòu)包括（）A、掌握字的形、音、義B、理解字的發(fā)展C、學(xué)會造字方法D、使用普通話E、具有獨(dú)立識字能力和習(xí)慣32.1927—1937年間的小學(xué)國語教科書的類型主要有國民政府國語課本和（）。33.小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用“重視（）、集中（）、強(qiáng)調(diào)理解、適時(shí)復(fù)習(xí)”等記憶規(guī)律幫助小學(xué)生記住他們應(yīng)該記憶的知識和經(jīng)驗(yàn)。34.小學(xué)語文教材發(fā)展變化有兩個(gè)特點(diǎn)：一是（），二是（）。35.學(xué)生作文的源泉是（）。A、讀課本B、讀課外書C、大腦的思維活動D、生活36.結(jié)合實(shí)例談?wù)勗鯓咏Y(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。37.教材內(nèi)容應(yīng)具有（）。38.命題作文的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行作文B、便于統(tǒng)一指導(dǎo)C、便于統(tǒng)一講評D、有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)39.葉圣陶運(yùn)用推廣“（）”到中學(xué)的方法規(guī)律。40.小學(xué)語文教育中的美育的特殊性具體表現(xiàn)為：語文美育的（）性，語文美育的相對（）。41.鞏固識字的重要手段是（）A、閱讀B、作文C、日常生活D、寫字42.（）四種能力構(gòu)成語文能力的整體。43.在作文題材上幫助學(xué)生“開源”的主要方法，一是引導(dǎo)他們（），二是（）。44.最根本的理解字義的方法是（）。A、結(jié)合上下文B、利用圖畫、實(shí)物C、結(jié)合生活實(shí)際D、憑借直覺E、查字典正確選擇義項(xiàng)45.舉例說明語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則46.教師分析教材要努力做到把教材的實(shí)際和（）結(jié)合起來。47.小學(xué)識字形式是低年級分散識字，高年級集中識字。48.周興嗣的《三字經(jīng)》是現(xiàn)存最早的識字讀本。49.簡要說明閱讀教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。50.識字教學(xué)的原則有哪些？51.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有綜合性、階段性和（）的特點(diǎn)。52.目前，小學(xué)語文質(zhì)量評估的發(fā)展方向是提倡（）。A、百分制B、等級制C、評語制D、等級制加激勵性評語53.葉圣陶主張“精讀”重在：（），“略讀”重在（）運(yùn)用推廣精讀中學(xué)到的方法規(guī)律。54.義務(wù)教育以（）教育為核心。55.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是（）。A、轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想B、建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評估體系C、深化課程、教材改革D、改進(jìn)課堂教學(xué)56.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谡Z文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育？57.怎樣理解和貫徹學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相統(tǒng)一的原則？58.小學(xué)語文教師評估的內(nèi)容包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和（）。59.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是（）。60.學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)抓好以下工作（）A、不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識B、建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系C、深化課程、教材改革D、建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)評估體系E、堅(jiān)持不懈進(jìn)行課堂教學(xué)改革61.閱讀對作文的促進(jìn)作用包括（）A、閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一B、從閱讀中學(xué)習(xí)語言表達(dá)C、閱讀的目標(biāo)是促進(jìn)寫作D、閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生對作文的理解E、閱讀能力可以遷移到寫作上62.說話能力的結(jié)構(gòu)包括組織語言能力、（）和應(yīng)變的能力三個(gè)方面。63.學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的評定的基本要求是（）。A、評定成績要以教學(xué)大綱為依據(jù)B、要有客觀、公正的評定成績的態(tài)度；C、要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性D、錯別字不超過2%64.板書的要求，應(yīng)做到：（）；結(jié)構(gòu)（）；（）。65.評估語文課的標(biāo)準(zhǔn)主要有（）A、教學(xué)目標(biāo)是否明確B、對教材的理解是否正確C、對教材的處理是否恰當(dāng)D、教學(xué)過程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想E、教師的基本功和教學(xué)藝術(shù)如何66.對小學(xué)語文教師教學(xué)效果的評估主要應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對教師的評價(jià)。67.簡述語文教育的特點(diǎn)。68.簡述課堂行動研究的特點(diǎn)69.語文學(xué)科的教學(xué)目的包括（）。A、語言文字訓(xùn)練的目標(biāo)B、思想教育的目標(biāo)C、讀、寫、聽的目標(biāo)D、一般發(fā)展的目標(biāo)E、素質(zhì)教育的目標(biāo)70.《共和國國文教科書》的主要編輯特點(diǎn)是（）A、以字的筆畫繁簡順序排列B、以語句深淺排列C、兒童常見的編在前D、按學(xué)科的邏輯排列E、以心理式為之進(jìn)行編排71.《義務(wù)教育大綱》中規(guī)定的語言文字訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容包括（）A、漢語拼音B、聽話、說話C、識字、寫字D、閱讀E、作文72.簡述為什么將聽說訓(xùn)練改為口語交際。73.閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作是（）。A、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣B、培養(yǎng)欣賞書面語言的能力C、提高運(yùn)用語言的能力D、學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真的讀書74.閱讀是人們對書面材料（）的過程。75.在小學(xué)語文教學(xué)中，語文知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則是指（）A、三者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系B、應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力C、要自覺進(jìn)行思想教育D、在聽說讀寫中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力E、要開展豐富多彩的課外活動76.學(xué)習(xí)方法一般可以分為（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法，（）學(xué)習(xí)法。77.王筠在《教童子法》中將語文學(xué)習(xí)理論概括為這樣幾個(gè)方面：（）分階段進(jìn)行；讀書要“（）、（）、（）”；（）的作文訓(xùn)練法。78.語文教學(xué)中的思想教育是在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，靠語言文字的感受力，通過（）的方式進(jìn)行的。79.有效的學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對所學(xué)材料可能遷移的（）和（）。對于有意義學(xué)習(xí)來說，遷移不僅是（）在變化了的條件下的運(yùn)用，也是新的學(xué)習(xí)的（）。80.王筠在《教童子法》中對語文學(xué)習(xí)理論要求：（）分階段進(jìn)行。81.在《教育論》中將教育內(nèi)容的系統(tǒng)組織稱為課程的學(xué)者是（）A、杜威B、斯賓塞C、夸美紐斯D、盧梭82.語文學(xué)科性質(zhì)決定了小學(xué)語文是（）課程，它在各科教學(xué)中處于（）的地位。83.葉圣陶主張“（）”重在教方法規(guī)律，“（）”重在（）。84.在語文教學(xué)過程中，除了運(yùn)用大量的言語直觀外，還可運(yùn)用（）直觀和（）。85.《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)要以（）為指導(dǎo)?！盇、馬克思主義B、毛澤東思想C、辯證唯物主義D、鄧小平理論86.豐富小學(xué)語文教師的文化知識主要包括（）A、熟練掌握語文專業(yè)知識B、擴(kuò)充科學(xué)知識C、掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本理論D、對教材的理解能力E、語言表達(dá)能力87.小學(xué)語文教師在知識結(jié)構(gòu)上，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，必須具備（）。A、廣博的文化科學(xué)知識B、敏感的尖端信息C、語文學(xué)科知識與文學(xué)修養(yǎng)D、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識88.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論對今天小學(xué)語文教學(xué)仍有指導(dǎo)意義的是（），（），（）。89.人們對小學(xué)語文課程的認(rèn)識，大致分為三個(gè)階段：以思想教育和（）為主要教學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)（）為主要教學(xué)目的；全面完成教育（）的任務(wù)。90.“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）；“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）。91.為什么要注重對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)？92.朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：最低層次是（）朗讀；是（）地讀；（）地讀。93.當(dāng)前，閱讀教學(xué)改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。94.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)（）A、要求寫真實(shí)的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感B、鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽虛構(gòu)C、鼓勵學(xué)生認(rèn)真生活，接觸自然，接觸社會D、鼓勵學(xué)生時(shí)時(shí)留心，事事留心，關(guān)注周圍的人和事E、鼓勵平日積累生活材料和語言材料95.聽、說、讀、寫四種能力的關(guān)系是（）。A、聽是說的基礎(chǔ)B、讀是寫的基礎(chǔ)C、聽說在前讀寫在后D、四種能力相互獨(dú)立96.以集中識字為主的教材，多采用（）的形式。A、看圖歸類識字B、基本字帶字C、以詞句帶字D、反義詞歸類97.簡述小學(xué)第一學(xué)段寫話的階段目標(biāo)。98.全國中小學(xué)教材審定委員會成立于（）年。99.小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。上面是一首古詩，讀后寫出簡單的教學(xué)過程。100.作文教學(xué)的目的是（）A、很好地考試B、成為一個(gè)作家C、全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)D、促進(jìn)閱讀教學(xué)第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：口頭語言；書面語言3.參考答案：A,B,C,D4.參考答案：B5.參考答案：語文6.參考答案：B7.參考答案：熟練的業(yè)務(wù)知識；較高的文化水平8.參考答案：A,B,C9.參考答案：循序漸進(jìn)；虛心靜慮；著緊用力；居敬持志10.參考答案：B11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：C13.參考答案：教是為了不教；例子14.參考答案：C15.參考答案：抽象；具體；操作16.參考答案：日常觀察;課堂提問;作業(yè)檢查;階段性的知識和能力的考查。17.參考答案： （1）閱讀教學(xué)是培養(yǎng)識字、看書、說話、作文能力的重要環(huán)節(jié)。 （2）閱讀教學(xué)是開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。 （3）閱讀教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行德育和美育的重要途徑。18.參考答案：遣詞造句19.參考答案：漢語拼音20.參考答案：D21.參考答案：A,C,D,E22.參考答案： 1）教學(xué)目標(biāo)是否明確； 2）對教材的理解是否正確； 3）對教材的處理是否恰當(dāng)； 4）教學(xué)過程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想； 5）教師的基本功，教學(xué)藝術(shù)如何。23.參考答案：B,C,D24.參考答案：一綱多本，編審分開25.參考答案：A,B,C,D,E26.參考答案：情景教學(xué)法；模擬教學(xué)法；語言實(shí)驗(yàn)法；自學(xué)輔導(dǎo)法27.參考答案：A28.參考答案：C29.參考答案：B,C,D,E30.參考答案： “文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想內(nèi)容，“文”與“道”的統(tǒng)一，決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。 這條原則的貫徹需要： 教師自覺地、有目的的進(jìn)行思想教育； 寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中； 注意潛移默化。31.參考答案：A,E32.參考答案：蘇區(qū)政府國語課本33.參考答案：感知；注意34.參考答案：歷史繼承性；時(shí)代適應(yīng)性35.參考答案：D36.參考答案： 閱讀教學(xué)處處都有進(jìn)行聽說訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，關(guān)鍵是教師要增強(qiáng)聽說訓(xùn)練的意識，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行訓(xùn)練。 1）結(jié)合聽問、答問訓(xùn)練聽說； 2）結(jié)合復(fù)述訓(xùn)練聽說； 3）結(jié)合朗讀訓(xùn)練聽說。37.參考答案：知識性和趣味性，貼近學(xué)生生活38.參考答案：A,B,C39.參考答案：精讀40.參考答案：被包容性；獨(dú)立性41.參考答案：D42.參考答案：聽說讀寫43.參考答案：留心周圍事物；豐富他們的生活44.參考答案：E45.參考答案： 以人民教育出版社的小學(xué)語文五年級下冊第一課《草原》的教學(xué)為例： 語言文字的訓(xùn)練主要包括：有感情地朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。讀一些句子，體會表述的特點(diǎn)。找出一些寫得美的句子，體會體會。 思想教育主要是進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。對語言文字的訓(xùn)練實(shí)際上就在為此進(jìn)行鋪墊，作為水到渠成的總結(jié)就是理解課文結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛的這句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!” （1）語言文字訓(xùn)練與思想教育的關(guān)系； （2）要自覺地、有目的地進(jìn)行思想教育； （3）寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中； （4）重在潛移默化。46.參考答案：學(xué)生的實(shí)際47.參考答案：錯誤48.參考答案：錯誤49.參考答案： 初讀課文——細(xì)讀課文——精讀課文——鞏固、聯(lián)系——課內(nèi)外組合； 初步綜合閱讀——深入分析閱讀——進(jìn)一步綜合閱讀； 全文初探——重點(diǎn)深究——通篇會意——領(lǐng)會“表達(dá)”——讀后練習(xí)。50.參考答案： 識字要音、形、義相結(jié)合；識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合；識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合；識字要與寫字相結(jié)合。51.參考答案：實(shí)踐性52.參考答案：D53.參考答案：教學(xué)方法規(guī)律；舉一反三54.參考答案：素質(zhì)55.參考答案：C56.參考答案： 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》明確指出：小學(xué)語文“對于提高民族素質(zhì)有著重要意義”。同時(shí)，在《大綱》不少章節(jié)多次闡述了怎樣在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育問題。如，在教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)聽說讀寫能力、發(fā)展智力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)要求中重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)等。所以，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹大綱精神，用大綱指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。為此，應(yīng)抓好以下幾項(xiàng)工作： （1）不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育意識。 素質(zhì)教育是80年代針對片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育提出來的，它是按照黨和國家的教育方針?biāo)?guī)定的教育目的，面向全體受教育者，著眼于他們德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發(fā)展的教育。進(jìn)行素質(zhì)教育是我國，也是世界教育改革的發(fā)展趨勢。 小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在語文教學(xué)中是否進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，影響到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，在語文教學(xué)中必須實(shí)施素質(zhì)教育。從科學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的來看，語文教學(xué)與素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是一致的，通過語文教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)。因此，語文教學(xué)也能夠進(jìn)行素質(zhì)教育，我們要摒棄片面追求升學(xué)率、片面追求高分?jǐn)?shù)的短視行為。不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識。 （2）進(jìn)行全方位的改革。 ①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系。要以素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，以課程計(jì)劃和教學(xué)大綱為主要依據(jù)，將語文教學(xué)進(jìn)行的素質(zhì)教育分解成幾個(gè)方面，分別提出明確的目標(biāo)。小學(xué)階段語文教學(xué)總目標(biāo)以包括思想品德、語文知識、語文能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)方面。在小學(xué)階段的總目標(biāo)確定之后，再來制訂年級目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)等。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)容，要求要適當(dāng)、具體，便于操作。 ②深化課程、教材改革。課程上，要打破自我封閉、一潭死水的局面，創(chuàng)建包括學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文課程體系。要充分利用母語環(huán)境，挖掘語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的背景下學(xué)語文、用語文，提高語文能力。在教材上，要圍繞新的課程體系進(jìn)行教材建設(shè)。作為系列化教材核心的語文教科書，要更加自覺地從方便學(xué)生的學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力出發(fā)構(gòu)建教材體系，不僅要反映教學(xué)內(nèi)容的由淺入深、由易到難，而且要體現(xiàn)出能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)、螺旋上升。此外，教科書要進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代感、實(shí)用性和人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。 ③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)評估體系。評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一要著眼發(fā)展，重在鼓勵，使每個(gè)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，有收獲，有信心，充滿希望；二要全面考查，既考查語文知識，又考查語文能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣；既有書面測試，又有聽、說、做等方面的考查；既注重學(xué)期末的總結(jié)性考查，又重視平時(shí)對每個(gè)學(xué)生的考察。評估教師的教學(xué)質(zhì)量，著眼“兩全”——面向全體，全面提高質(zhì)量。 ④堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。首先，要端正教學(xué)思想。教學(xué)是一種關(guān)系，師生關(guān)系的性質(zhì)決定著教學(xué)性質(zhì)。正確的師生關(guān)系源于正確的學(xué)生觀：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要確保學(xué)生的主體地位。教師的教是為著學(xué)生的學(xué)服務(wù)：喚起學(xué)生的主體意識，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要采取切實(shí)措施，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。要下力氣研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，研究教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本模式，要體現(xiàn)指導(dǎo)的過程，體現(xiàn)訓(xùn)練的過程，體現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過思考逐步得出結(jié)論的過程。精心設(shè)計(jì)課堂提問，是優(yōu)化教學(xué)過程的中心一環(huán)。問題要問到學(xué)生的生疑處，問到教材的重點(diǎn)上，要有啟發(fā)性，要少而精。在少數(shù)主要問題之下，可以設(shè)計(jì)輔助性提問，為學(xué)生引路、搭橋，提供思維的路徑和方法。 總之，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想是前提，建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評估體系是保證，深化課程、教材改革是核心，改進(jìn)課堂教學(xué)是關(guān)鍵。57.參考答案： 學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相統(tǒng)一，是語文教學(xué)的一條重要原則。從語文和事物的關(guān)系來看，語言文字是客觀事物的反映。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，既能鍛煉語文基本功，又能加深對語言文字所反映的客觀事物的認(rèn)識。學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識事物，兩者既相互獨(dú)立，又互為聯(lián)系，相互促進(jìn)。所以，在語文教學(xué)中，必須讓學(xué)生把語言文字和它所反映的客觀事物在頭腦里統(tǒng)一起來。只有這樣，學(xué)生才能真正正確地理解語言文字，并在理解語言文字的過程中增長見識，受到啟發(fā)和教育。在貫徹這一原則時(shí)，應(yīng)該力求做到： （1）語文教學(xué)要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。在教學(xué)中，要讓學(xué)生正確地理解語言文字，必須把語言文字和它反映的客觀事物結(jié)合起來，才能在學(xué)生的腦子里得到正確的認(rèn)識。老師要善于為學(xué)生提供理解語言文字的具體條件。例如，在識字教學(xué)中，要充分利用各種直觀手段，讓學(xué)生建立起漢字與其所代表的具體事物的聯(lián)系，學(xué)生才能真正理解字義。同樣，在閱讀和作文中，更要加強(qiáng)與客觀事物的聯(lián)系。這方面的聯(lián)系越充分，學(xué)習(xí)語文的效果越好。 （2）在認(rèn)識事物的訓(xùn)練中要密切聯(lián)系語言文字。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，一定要緊密聯(lián)系語言文字。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇篇課文，從不知到知，從知之甚少到知之較多，是從語言文字中獲取知識、提高對客觀事物的認(rèn)識的。同樣，學(xué)生要把自己對客觀事物的認(rèn)識表達(dá)出來，也離不開語言文字。要通過聽和讀不斷吸收，逐漸積累，才能駕馭語言文字，通過說和寫表達(dá)出來。只注意認(rèn)識事物，不注意培養(yǎng)理解和運(yùn)用語言文字的能力，就不是語文課了。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到語言文字是怎樣描述客觀事物、說明道理的，才能更好地學(xué)到使用語言文字反映客觀事物的本領(lǐng)。 總之，要想取得好的教學(xué)效果，既不能忽視對客觀事物的認(rèn)識，片面地要求學(xué)生背誦一些讀寫知識，也不能只重視認(rèn)識事物，而放松對語言文字的理解和運(yùn)用。既要看到理解、運(yùn)用語言文字對認(rèn)識事物的作用，又要看到認(rèn)識事物對理解、運(yùn)用語言文字的促進(jìn)作用。努力做到通過對語言文字的理解、運(yùn)用去認(rèn)識事物，在認(rèn)識事物中加深對語言文字的理解和運(yùn)用。這樣，才能切實(shí)完成小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)。58.參考答案：教學(xué)效果59.參考答案：深化課程教材改革60.參考答案：A,B,C,D,E61.參考答案：A,B62.參考答案：表情達(dá)意能力63.參考答案：A,B,C64.參考答案：以少而精宜；完整統(tǒng)一；規(guī)范美觀65.參考答案：A,B,C,D,E66.參考答案：錯誤67.參考答案： （1）小學(xué)語文教學(xué)的主要特征是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。 （2）小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的綜合性、階段性、實(shí)踐性。68.參考答案： （1）課堂行動研究的主體是教師。 （2）課堂行動的研究是“在教育中、通過教育、為了教育”的問題研究。 （3）課堂行動研究強(qiáng)調(diào)合作在研究中的價(jià)值。69.參考答案：A,B,D70.參考答案：A,B,C71.參考答案：A,B,C,D,E72.參考答案： 規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。 把“聽話·說話”改為“口語交際”，這不僅僅是提法上的改變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，因?yàn)檎Z言交際能力是21世紀(jì)人才必備的，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，與聽說訓(xùn)練不同，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。 口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望?？谡Z交際要在雙向互動上下功夫，師與生，生與生雙向互動，才能體現(xiàn)“交際”口語交際要鼓勵學(xué)生，開動腦筋，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新思想，談一點(diǎn)新見解，說一點(diǎn)不一樣的話，不要人云亦云，鸚鵡學(xué)舌?？傊?，在課堂上要營造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵學(xué)生大膽與人交