2024年高等教育教育類自考-00466發(fā)展與教育心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-00466發(fā)展與教育心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.威特羅克的生成學習論認為，學習包括四個主要成分，即生成、（）、注意和（）。2.在下列四種內驅力中，屬于穩(wěn)定的內部動機的是（）A、繼起內驅力B、認知內驅力C、自我提高的內驅力D、附屬內驅力3.下列屬于內部可控的歸因是（）A、持久努力B、生病C、任務難度D、能力高低4.按照個體在六個基本社會領域的價值觀劃分人格類型的研究者是（）A、榮格B、阿德勒C、威特金D、斯普蘭格5.斯金納發(fā)現(xiàn)，效果最好的強化方式是（）A、連續(xù)強化B、定比間隔強化C、定時間隔強化D、不定比間隔強化6.對同一組學生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的觀測結果，以此作為這種心理活動在這些年內發(fā)展變化的依據，這種研究設計屬于（）A、橫斷研究設計B、縱向研究設計C、相關研究設計D、聚合式交叉設計7.一般認為，喜歡非常容易的任務或者很難完成的任務的人是（）A、成就動機水平較高B、成就動機水平較低C、避免失敗的動機較高D、不確定8.對研究的問題了解有限的條件下所進行的實驗，稱為（）A、驗證性實驗B、探索性實驗C、自然性實驗D、實驗室實驗9.影響學習結果的認知結構變量主要有（）、（）和穩(wěn)定性（包括清晰性）變量。10.從學習遷移的水平劃分，可將遷移分為（）A、正遷移、負遷移和零遷移B、順向遷移和逆向遷移C、特殊遷移和非特殊遷D、垂直遷移和水平遷移11.美國心理學家（）提出了發(fā)展任務這個概念。A、徘瑞B(yǎng)、霍爾C、埃里克森D、哈維斯特12.證唯物主義認為對人的心理發(fā)展起著決定作用的因素是（）A、遺傳B、成熟C、社會環(huán)境D、個體心理特征13.認為學習的最終目的在于自我實現(xiàn)的學習理論派別是（）A、聯(lián)結主義B、認知主義C、人本主義D、建構主義14.奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（）A、強化論B、試誤說C、同化論D、發(fā)現(xiàn)說15.最早對個別差異進行科學研究的是（）A、皮亞杰B、卡特爾C、高爾頓D、華生16.華生以阿爾伯特為被試，通過（）法，研究其懼怕情緒的發(fā)展。17.從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學六年級前后，第二欠是在（）A、初二年級前后B、初三年級前后C、高一年級前后D、高二年級前后18.小學生自我評價發(fā)展的特點是（）A、從正確評價自己向正確評價別人發(fā)展B、從根據行動的動機進行評價到根據行為的效果進行評價C、從應用道德原則進行評價到依據具體行為進行評價D、從用他人的評價代替自我評價到獨立評價自我19.簡述初中生的生理發(fā)展對其心理發(fā)展影響的主要表現(xiàn)。20.診斷性學習評價的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？21.對教師的期望效應進行系統(tǒng)研究的主要代表人物是（）A、奧蘇伯爾B、布魯納C、馬斯洛D、羅森塔爾22.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、臨床法D、心理測驗法23.將內部圖式加以改變，以適應環(huán)境現(xiàn)實的過程叫（）A、整合B、同化C、順應D、平衡24.舉例說明學習動機對學習過程的影響。25.埃里克森認為，幼兒階段（3~6歲）心理社會性發(fā)展的主要矛盾是（）A、自主性對羞怯、懷疑B、勤奮感對自卑感C、主動性對內疚感D、同一性對角色混亂26.皮亞杰把兒童品德發(fā)展的過程分為幾個階段？（）A、三B、四C、五D、六27.將人格特質分為一般特質和特有特質的心理學家是（）A、奧爾波特B、卡特爾C、榮格D、弗洛伊德28.學生學習區(qū)分“晴”、“睛”，、“腈”等漢字，屬于加涅累積學習模式中的（）A、信號學習B、語言聯(lián)合學習C、多重辨別學習D、概念學習29.在弗洛伊德的理論中，超我包括兩個部分：一是（），一是（）。30.“舉一反三”、“觸類旁通”指的是（）A、學習的遷移B、學習的反饋C、技能的獲得D、概念的形成31.根據學習方式對學習進行分類的心理學家是（）A、加涅B、布盧姆C、潘菽D、奧蘇伯爾32.根據動機的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內在因素是（）A、能力高低B、努力程度C、身心狀態(tài)D、以上均不是33.埃里克森將個體心理發(fā)展劃分為八個階段的依據是（）A、心理社會性危機B、性本能C、思維邏輯性D、習慣系統(tǒng)34.美國于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計手冊第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標準之一？（）A、60或60以下B、70或70以下C、80或80以下D、90或90以下35.學習是憑借經驗在主體身上產生的比較持久的能力和（）的變化。36.教師將以往教學監(jiān)控的過程和方式恰當地運用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學監(jiān)控能力（）A、由他控發(fā)展到自控B、從不自覺經自覺達到自動化C、敏感性逐漸增強D、遷移性逐漸提高37.對具體加工方法的選擇、運用和調整指的是（）A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、概括策略38.簡述高中生記憶發(fā)展的特點。39.（）認為，個體心理發(fā)展的動力，特別是人格發(fā)展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調的結果。A、華生B、霍爾C、埃里克森D、弗洛伊德40.簡述動機形成的內因與外因。41.把個體的學習看作是建立刺激與反應之間的聯(lián)系的心理學觀點是（）A、行為主義的觀點B、生物學的觀點C、現(xiàn)象學的觀點D、認知的觀點42.影響學習的內部條件有哪些？試根據有關理論觀點對小學教師的教學活動提出一些建議。43.主張把“S-R”改為“S-O-R”的心理學家是（）A、華生B、布魯納C、斯金納D、托爾曼44.小學生主導活動的基本特點是（）A、掌握間接經驗B、獲得直接經驗C、超越間接經驗D、積累直接經驗45.初中二年級學生中，多血質和膽汁質氣質類型的學生占總人數的（）A、15%B、25%C、30%D、40%46.高中生生理的發(fā)展，特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在（）A、自我意識的發(fā)展B、社會意識的發(fā)展C、性意識的發(fā)展D、生理意識的發(fā)展47.抓住“發(fā)現(xiàn)法”的實質，為之提供理論基礎，并使之成為課堂教學中的重要的學習與教學方法的心理學家是（）A、斯金納B、奧蘇伯爾C、布魯納D、加涅48.大腦功能側化已經開始并逐漸形成是在（）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、青春期49.個體生長發(fā)育的第二次“高峰期”是在（）A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、大學階段50.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）A、相同要素說B、概括化理論C、關系轉換說D、學習定勢說51.神經系統(tǒng)各部分神經纖維實現(xiàn)髓骨肖化的時間不同，與高級神經活動有關的____________和____________部分的髓骨肖化過程開始得最晚，大約在7歲時才接近完成。52.根據認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是（）A、命題B、命題網絡C、圖式D、產生式53.科學兒童心理學建立的時間為（）A、1879年B、1882年C、1900年D、1905年54.學校學習活動具有很強的社會義務性。即有一定的（）和（）。55.以下稱為先天愚型的是（）A、唐氏綜合癥B、特納氏綜合癥C、克蘭費爾特氏綜合癥D、杭亭頓舞蹈癥56.下列因素中不利于動作技能形成的是（）A、動作概念的掌握B、示范C、反饋D、練習過程中沒有間歇57.根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關系的方法，稱為（）A、觀察法B、實驗法C、調查法D、問卷法58.在下列強化時程表中，強化效果最好的是（）A、連續(xù)強化B、定比間隔強化C、定時間隔強化D、不定時間隔強化59.幾乎所有的學習和教育心理學家都認為，人類的學習結果可分為三個領域，即認知、情感和（）A、意志B、態(tài)度C、動作技能D、知識60.衡量一個測驗能否測量出理論上的構想或特質的程度，這指的是測驗的（）A、構想效度B、內部一致信度C、內容效度D、效標關聯(lián)效度61.威特金將人格分為兩種類型，即（）A、獨立型與順從型B、內傾型與外傾型C、場獨立型與場依存型D、理智型與情緒型62.有的高中生對“現(xiàn)實的我”的認識和評價過低，對“理想的我”的認識和評價過高，他們屬于（）A、自我肯定型B、自我否定型C、自我矛盾型D、自我萎縮型63.關鍵期這一概念，其最基本的含義是來自動物習性學家所提出的（）A、圖式B、平衡C、印刻D、發(fā)展64.陳述性知識的核心成分是（）A、符號B、表征C、概念和命題D、結構65.程序教學的形式之一是斯金納提出的（）A、循環(huán)式程序B、分支式程序C、直線式程序D、交叉式程序66.巴甫洛夫認為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（）A、第一信號系統(tǒng)B、第二信號系統(tǒng)C、經典條件反射系統(tǒng)D、操作條件反射系統(tǒng)67.廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會環(huán)境，而狹義的環(huán)境主要指（）A、自然環(huán)B、社會環(huán)境C、教育D、心理發(fā)展68.簡述初中生社會化發(fā)展的任務。69.觀察學習中的動作再現(xiàn)過程包括動作的（）、實際動作和（）三個基本步驟。70.在弗洛依德的人格動力結構中，受快樂原則支配的部分是（）A、原我B、自我C、超我D、A和C71.項目的區(qū)分度定義為高分組通過人數的百分比與低分組通過人數的百分比之差，用D表示，項目較好的D值一般在（）A、0.19以下B、0.20~0.29之間C、0.30~0.39之間D、0.40以上72.一個人自覺地確定道德目的和動機，并支配、調節(jié)行動，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的和動機的心理過程，這指的是（）A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為73.奧蘇伯爾將符號學習、概念學習、命題學習統(tǒng)稱為（）A、意義學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、接受學習D、機械學習74.元記憶主要包括（），（）和元記憶監(jiān)控三個方面。75.通過改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間的關系，這樣的研究方法稱作（）A、測驗法B、觀察法C、實驗法D、問卷法76.對測驗按奇數項目、偶數項目或其它標準分成兩半，以兩半分數之間的相關系數計算的信度，稱為（）A、重測信度B、內部一致信度C、復本信度D、折半信度77.認知心理學認為，表征程序性知識的最小單位是（）A、命題B、命題網絡C、圖式D、產生式78.當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于（）階段。A、二元論B、多元論C、相對論D、約定論79.一種學習對另一種學習的影響稱為學習的（）A、強化B、遷移C、反饋D、聯(lián)結80.測驗中某些項目的分數與測驗中另一些項目的相關稱作（）A、重測信度B、復本信度C、折半信度D、內部一致信度81.環(huán)境決定論的代表人物是（）A、華生B、高爾頓C、達爾文D、施太倫82.區(qū)分多種刺激的不同之處，如區(qū)分戌、戍、戊、戎四個字屬于（）A、刺激反應學習B、多重辨別學習C、語言的聯(lián)合D、連鎖學習83.分析說明埃里克森關于心理發(fā)展的理論。84.在下列哪個階段中，注意穩(wěn)定性的發(fā)展基本達到穩(wěn)定狀態(tài)？（）A、小學階段初期B、小學階段中后期C、初中階段D、高中階段85.兒童詞匯量增長最快的時期是（）期間。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6—786.簡述華生的兒童教育觀。87.在高中階段，（）迅速開始發(fā)展起來。A、辯證邏輯思維B、形式邏輯思維C、抽象思維D、演繹推理88.影響教學工作最早的遷移理論是（）A、形式訓練說B、相同要素說C、概括化理論D、關系轉化說89.華生以阿爾伯特為被試，研究其懼怕情緒發(fā)展的方法是（）A、經典條件反射B、操作條件反射C、觀察學習D、試誤90.加涅認為，有效的學習是信息加工系統(tǒng)、（）系統(tǒng)和（）系統(tǒng)三者協(xié)同活動并與環(huán)境相互作用的結果。91.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B、"角"的概念的掌握影響"直角"、"平角"等概念的學習C、"石"字的學習影響"磊"字的學習D、在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)92.在方位知覺的發(fā)展中，兒童對（）的辨別發(fā)展最遲，一般要到9—11歲時才能發(fā)展完善。A、里外方位B、前后方位C、上下方位D、左右方位93.強調訓練各種心理官能，以產生普遍遷移的理論是（）A、形式訓練說B、相同要素說C、概括化理論D、關系轉換說94.布盧姆在對教育目標進行分類時，將認知領域的教育目標由低級到高級分為（）A、五級B、六級C、七級D、八級95.聯(lián)系實際說明影響學習的條件。96.著名認知教育心理學家威特羅克提出的學習模式是（）A、發(fā)現(xiàn)學習模式B、接受學習模式C、試誤學習模式D、生成學習模式97.認為“一兩遺傳勝過一噸教育”的心理學家是（）A、霍爾B、華生C、伍德沃斯D、高爾頓98.教育過程中要想做到真正的因材施教、對癥下藥，教師必須具備（）A、了解學生的能力B、處理教材的能力C、言語表達能力D、教學監(jiān)控能力99.根據個體心理活動的傾向性，將人格類型劃分為內傾性人格和外傾性人格的心理學家是（）A、斯普蘭格B、威特金C、阿德勒D、榮格100.經典測驗理論主要由基本假設、信度、效度等概念組成，其中影響最大的是（）A、斯皮爾曼的真分數模型B、韋納的心理物理法C、韋克斯勒的智力測驗D、卡特爾的人格測驗第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：動機；先前的知識經驗2.參考答案：B3.參考答案：A4.參考答案：D5.參考答案：D6.參考答案：B7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：可利用性；可辨別性10.參考答案：D11.參考答案：D12.參考答案：C13.參考答案：C14.參考答案：C15.參考答案：C16.參考答案：條件反射17.參考答案：C18.參考答案：D19.參考答案： （1）促進了“成人感”的產生和“我”的形象的改變； （2）運動顯著增強； （3）出現(xiàn)心理和行為上的一些不協(xié)調性； （4）性意識的覺醒與發(fā)展。20.參考答案： （1）為學生的合理編班、分組提供可靠信息； （2）發(fā)現(xiàn)超常或有特殊才能的學生； （3）診斷學生學習落后的原因； （4）為因材施教提供服務。21.參考答案：D22.參考答案：B23.參考答案：C24.參考答案： （1）學習動機可以加強注意； （2）學習動機可以降低學習過程中的知覺闊限； （3）學習動機影響再現(xiàn)的效果； （4）學習動機提高學習的堅持性；25.參考答案：C26.參考答案：B27.參考答案：A28.參考答案：C29.參考答案：良心；自我理想30.參考答案：A31.參考答案：D32.參考答案：B33.參考答案：A34.參考答案：B35.參考答案：傾向36.參考答案：D37.參考答案：B38.參考答案： （1）記憶力增強。 （2）以理解記憶為主 （3）視覺記憶和聽覺記憶發(fā)展速度放慢，基本停滯。 （4）抽象記憶占優(yōu)勢。 （5）短時記憶逐漸穩(wěn)定。39.參考答案：D40.參考答案： （1）動機的內因是需要和內驅力。 （2）需要和內驅力的關系：需要引起內驅力，內驅力引起行為使需要得到滿足。 （3）動機的外因是目標、誘因和強化物。 （4）內因與外因在動機形成中的關系；只有內因（如需要）而無外因（如目標），內因難以成為行為的推動力量；只有外因而無內因作為動力，行為難以持久。41.參考答案：A42.參考答案： 影響學習的內部條件有學生原有的知識、技能（結合加涅、梅耶和威物羅克的學習模型加以解釋），和學生的學習動機（結合關模型加以解釋）。 由以上理論可以看出，對學生的教育教