2024年高等教育教育類自考-06052青少年心理學考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-06052青少年心理學考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.（）指的是同一個人表現(xiàn)出很高程度的、合乎需要的男性化特征和女性化特征。A、雙性化B、性別化C、大眾化D、單性化2.聯(lián)系實際論述怎樣對青少年的氣質(zhì)進行控制和調(diào)節(jié)。3.事件取樣指在一定的時間間隔進行觀察對這一時間中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)作全面的記錄。4.簡答青少年自我中心的表現(xiàn)形式。5.社會支持是來自社會各方面包括（）伙伴、黨團、工會等個人或組織所給予的精神上的和物質(zhì)上的幫助和支援。A、家庭B、親屬C、朋友D、同事6.教育學領域把初中階段劃為少年期（11、12—14、15歲）把高中階段劃為青年初期（14、15—17、18歲）把大學階段劃為青年中晚期（17、18—22、23歲）。7.內(nèi)在動機是指推動行為的動機是由外力誘發(fā)的外在因素包括獎勵、懲罰、酬勞、贊許等。8.因為幾次小小的不如意或挫折就完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，長時間不能自拔嚴重者甚至自殺表現(xiàn)出情緒的（）A、可變性B、溫和性C、暴怒性D、固執(zhí)性9.下列哪些學派的觀點不認為品德形成主要取決于人對道德知識的掌握和智力與道德動機的形成與發(fā)展（）A、精神分析學派B、人本主義學派C、行為主義學派D、認知主義學派10.（）是歷史上第一個提出個性理論的心理學家。A、馮特B、弗洛伊德C、艾里克森D、斯金納11.瓦龍既強調(diào)生物因素和社會因素的作用，也重視兒童與外部環(huán)境的相互作用，比較自覺地運用、貫徹辯證唯物主義的觀點來研究兒童青少年心理的發(fā)展。12.高級情感是指社會性需要是否得到滿足而引起的社會性情感。13.個體不止是自覺遵守某些行為規(guī)則還認識到法律的人為性并在考慮全人類的正義和個人尊嚴的基礎上形成某些超越法律的普遍原則是（）水平。A、前習俗B、習俗C、后習俗D、自律14.權威是由于人們之間的社會權力不同和對有更大社會權力的人服從的要求所導致的一種社會關系。15.一般來說我們可以把表情分為（）幾種。A、面部表情B、肢體表情和C、言語表情D、語言表情16.道德品質(zhì)形成的關鍵是（）。17.班杜拉強調(diào)，人的行為不僅僅由直接經(jīng)驗和觀察到的外部獎懲所決定，它們還會接受自我獎懲的調(diào)節(jié)。18.（）指進入青春期以后，在第一性征或性激素的影響下出現(xiàn)的男女身體形態(tài)上的性別差異和性別特征。A、第二性征B、第一特性C、第三體征D、個體特征19.青年初期學生思維發(fā)展的主要特點是（）在個體的認知發(fā)展中開始占優(yōu)勢但在一定程度上還需要經(jīng)驗的支持屬于經(jīng)驗性。A、感覺運動思維B、具體形象思維C、形式邏輯思維D、抽象邏輯思維20.現(xiàn)代情緒心理學中有關剌激情境的認知評價在情緒發(fā)生中的作用的研究主要的理論有（）A、情緒評定—興奮說B、情緒的兩因素理論C、情緒的認知—評價說D、情緒的外圍理論21.性別角色是天生的。22.一般來說，在青少年初期，動機水平還是以外在的（）為主，它對意志行為的影響是短暫而微弱的。A、內(nèi)在動機B、外來動機C、長遠動機D、近景動機23.性變態(tài)包括性取向障礙、性偏好障礙和（）障礙。A、性情感B、性身份C、性行為D、性體驗24.（）是指人與人之間的相互交往和聯(lián)系。A、雙邊關系B、人際關系C、信息交流D、信息互換25.偏重社會發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有哪些？26.智力就是人的思維能力。27.根據(jù)青少年與父母關系發(fā)展變化的特點，談一談如果你是一位青少年孩子的母親或父親，你會如何對待這些發(fā)展變化的特點？28.青少年師生關系的出現(xiàn)的新特點有（）A、師生交往中要求更多的獨立與尊重B、教師在學生心目中的地位發(fā)生了改變，變得更注重其理智作用否認其準監(jiān)護者角色C、青少年與其教師在情感上的親密聯(lián)系開始具有選擇性D、青少年對教師的要求和期望更高、更全面、更深刻29.社會性作為心理發(fā)展的一個重要方面，由（）和社會行為方式組成。A、個性B、社會認知C、社會交往D、社會化30.“兒童性別角色的發(fā)展是通過觀察學習和工具性條件反射的形成而獲得的”，這一論述屬于（）的觀點。A、精神分析B、社會學習理論C、認知發(fā)展理論D、人本主義31.學習厭倦感會使學生產(chǎn)生的負性心理。32.下列那種類型的父母會對子女采取“聽之任之”的態(tài)度（）A、權威型的父母B、寬容型的父母C、專制型的父母D、混合型的父母33.環(huán)境和教育不是機械地決定心理的發(fā)展，而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用。34.在時間上，女孩比男孩早成熟（）年。A、1~2B、2~3C、3~4D、4~535.例如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，就是對“怕”的情緒記憶。36.個性也叫個性特征是個體內(nèi)在行為上的內(nèi)部傾向性是個人相對穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和。37.有的學生盡管懂得愛護公物的重要意義但仍經(jīng)常在課桌上劃線而有的學生盡管品德課上得分不高但總是主動為班級修理破損的桌椅板凳，等等這些現(xiàn)象說明青少年學生容易出現(xiàn)知情相悖、知行脫節(jié)的現(xiàn)象。38.自卑是一種過度憂愁和傷感的情緒體驗，一般表現(xiàn)為情緒低落、心境悲觀、自卑、覺得不能勝任學習和工作等。39.青少年的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點指的是矛盾動蕩性。40.美國臨床心理學家艾里斯提出了“認知治療法”。41.弗洛伊德以無意識為核心把意識層分為（）幾個層次。A、意識B、前意識C、無意識D、后意識42.青少年品德發(fā)展的動力是身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾。43.性的發(fā)育開始于少年期。44.青少年的自我意識由分化到統(tǒng)一這個過程并是絕對的，個體間沒有較大的差異。45.對我國的歷史朝代“夏、商、周、秦、漢……”的記憶就是形象記憶。46.系統(tǒng)脫敏法是誘導個體緩慢地暴露出導致心理緊張的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種緊張的心理狀態(tài)，從而達到消除緊張的目的。47.測驗在多大程度上測量了它要測的東西指的是測驗的（）。A、效度B、信度C、穩(wěn)定度D、真實度48.青少年友誼具有選擇性，親密性和穩(wěn)定性等特點。49.性意識是對性的認識和評價。50.情感既可以是意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。51.品德不是與生俱來的是在社會道德的影響下形成發(fā)展的離開了道德就沒有品德而言。52.青少年對性別角色的認識多數(shù)還是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。53.1904年，英國的心理學家斯皮爾曼提出了智力的（）。A、單因素論B、二因素論C、層次結(jié)構(gòu)論D、三維結(jié)構(gòu)論54.性的發(fā)育開始于嬰兒期。55.班杜拉比較認可青少年期是“疾風怒濤”的說法。56.氣質(zhì)是個性的核心，是一個人最鮮明、最重要的區(qū)別于他人的個性心理特征。57.試述科爾伯格的道德發(fā)展階段理論及其在教學實踐中的作用。58.青少年的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點指的是（）。A、過渡性B、閉鎖性C、矛盾動蕩性D、社會性59.自卑的表現(xiàn)有（）A、有時自負B、自我評價過低C、某方面自卑情緒擴散到其他方面D、有意識地掩飾“缺點”60.培養(yǎng)他們良好的想象習慣，通?？蓮模ǎ┑确矫嫒胧峙囵B(yǎng)學生想象力。A、指導觀察B、閱讀教學C、作文教學D、實踐操作61.（）是一種復雜的綜合性的負性情緒，是當個體預期到一些可怕的、可能會造成危險或需要付出努力的事物和情境將要來臨，而又感到對此無法采取有效的措施加以預防和解決時，心理上產(chǎn)生的緊張的期待情緒。A、抑郁B、焦慮C、恐懼D、自卑62.性變態(tài)是指心理上的變態(tài)。63.直到14歲，人的大腦發(fā)育基本成熟后，腦電波才主要表現(xiàn)為（）。A、α波B、β波C、θ波D、δ波64.幼兒對他人的認知是自我中心的，隨著年齡的增長，在社會互動的作用下，到青少年階段，個體自我中心完全消失。65.性意識包含哪兩個層面？66.試述成熟的早、晚對不同性別青少年的影響及如何進行有針對性的教育。67.青少年典型的優(yōu)勢需要有哪些？68.下列不屬于青少年友誼特點的是（）。A、選擇性B、親密性C、穩(wěn)定性D、不穩(wěn)定性69.（）是指個體能采取別人的觀點來理解他人的思想與情感的一種必需的認知技能。A、觀點采擇B、人際認知C、人際知覺D、換位思考70.1905年，編制了世界上第一個智力測驗的是法國心理學家（）。A、比納和西蒙B、比納和托爾曼C、托爾曼和西蒙D、韋克斯勒和西蒙71.偏重社會發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論主要有：華生的行為主義觀、勒溫的生活空間說、哈維格斯特的發(fā)展課題論和班杜拉的觀察學習理論。72.青少年社會認知的發(fā)展表現(xiàn)出開始注意事物外在品質(zhì)特征的趨勢。73.早熟對于青少年的心理發(fā)展有哪些影響？74.（）提出青少年期是“疾風怒濤”的說法。A、霍爾B、格塞爾C、達爾文D、班杜拉75.簡述個體遭受到壓力時行為表現(xiàn)呈現(xiàn)的負面類型。76.自我意識是關于自己的能力、外表和社會接受性等方面的態(tài)度、情感和知識的自我知覺，即個體把自己當成一般的客觀事物所做出的知覺和評價。77.青少年道德認識的形成，主要反映在（）A、道德概念的掌握B、道德評價的發(fā)展C、道德信念的確立D、道德情感的發(fā)展78.智力的三維結(jié)構(gòu)理論的三個維度是（）A、操作B、內(nèi)容C、產(chǎn)物D、結(jié)果79.個體著眼于社會的希望和要求能夠從社會成員的角度去思考道德問題，開始意識到人的行為必須符合群體或社會的準則是（）水平。A、前習俗B、習俗C、后習俗D、自律80.心理學成為獨立的學科從哲學中分離出來，是始于1879年（）在萊比錫大學建立第一個心理學實驗室。A、馮特B、普萊爾C、弗洛伊德D、馬斯洛81.社會學習理論認為兒童性別角色的發(fā)展是通過（）和工具性條件反射的形成而獲得的。A、模仿學習B、技能學習C、知識學習D、觀察學習82.觀點采擇能力是個體社會認知的重要方面，隨著這種能力的發(fā)展，青少年的社會交往、社會適應能力也會得到相應提高。83.意志的產(chǎn)生以個性特征為前提。84.青少年友誼的特點有（）A、選擇性B、敏感性C、親密性D、穩(wěn)定性85.青少年的生理發(fā)展主要受到（）的影響。A、心情B、遺傳C、經(jīng)濟條件D、環(huán)境因素86.意志的果斷性是指個體面臨問題時能盡快做出決定的品質(zhì)。87.青少年階段性別角色發(fā)展的中心任務是獲得性別角色同一性。88.實驗法是指運用標準化的測驗量表按照規(guī)定的程序?qū)€體進行測量，從而研究人的心理發(fā)展特點和規(guī)律的研究方法。89.（）即指人對壓力事件的反應。A、壓力源B、壓力反應C、壓力感D、壓力90.青春期性教育的內(nèi)容包括性生理知識、性心理知識和（）A、性倫理知識B、性法律知識C、性病防治知識D、人格教育91.自我意識在形式上可以分為（）A、自我調(diào)節(jié)B、自我認識C、自我體驗D、自我控制92.勒溫認為青少年的心理生活空間正處于混亂狀態(tài)其特征主要表現(xiàn)為（）等而這主要是由其所處的過渡地位所決定的。A、不確定感B、緊張不安C、情緒不穩(wěn)定D、內(nèi)化93.“青少年處理事件時愛充小大人希望得到人們的認可與尊重”這種現(xiàn)象是由于（）造成的。A、心理上的成人感B、自我中心C、否定童年D、心理成熟94.思維的兩大基本特征是概括性和間接性。95.從20世紀70年代，塞爾曼及其同事創(chuàng)造了兩難故事方法。96.考試焦慮是指由于擔心考試失敗或渴望獲得更好的分數(shù)而產(chǎn)生的一種憂慮、緊張的心理狀態(tài)。97.表情的形式有（）A、動作表情B、面部表情C、肢體表情D、言語表情98.性的發(fā)育開始于青年期。99.智力三元理論的核心內(nèi)容是（）。A、智力成分亞理論B、智力經(jīng)驗亞理論C、智力情境亞理論D、智力喚醒理論論100.觀點采擇能促進青少年社會性發(fā)展表現(xiàn)在有助于（）A、道德發(fā)展B、調(diào)整青少年對他人的評價與反應C、青少年理解人際關系D、社會行為更加成熟第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案： 對于青少年來說，氣質(zhì)上的差異已基本穩(wěn)定，不容易改變。所以教育的重點不在于改變青少年的氣質(zhì)，而是在承認氣質(zhì)差異的前提下做好以下兩項工作： （1）青少年自身的努力 青少年要了解自己的氣質(zhì)特征，認識到自己氣質(zhì)特征的長處和短處，提高自我調(diào)節(jié)和控制氣質(zhì)的自覺性與能力，做到揚長避短。 ①膽汁質(zhì)的青少年要發(fā)揮自己精力旺盛、坦率、勇敢、突擊性強等好的品質(zhì)，積極參與進攻性、挑戰(zhàn)性的任務，避免與人正面沖突，遇事冷靜處理； ②多血質(zhì)的青少年要利用自己活潑、樂觀、靈活、熱情、善于交際等優(yōu)良品質(zhì)，多參與交往性工作，多動腦筋獻計獻策； ③粘液質(zhì)的青少年要運用自己情緒和情感穩(wěn)定、沉著安靜、耐受性高、自制力強、堅毅頑強、扎扎實實等優(yōu)秀品質(zhì)，參與穩(wěn)定性較高的工作； ④抑郁質(zhì)的青少年要發(fā)揮自己情緒興奮性高，感受性強，思維、言語和動作細膩，富于想象等積極品質(zhì)，多參與細致、精度性高的工作。 （2）教育者的幫助和指導 教育者應根據(jù)青少年不同的氣質(zhì)特點，因材施教，因勢利導，并給予個別指導。具體來說，應注意以下幾點： ①對膽汁質(zhì)的青少年不能隨便、過分地批評他們，要耐心啟發(fā)和協(xié)助他們培養(yǎng)自制能力，要培養(yǎng)他們耐心細致、安靜平穩(wěn)的學習習慣，訓練他們能在各種環(huán)境中正常學習、生活的本領； ②對多血質(zhì)的青少年，要比較嚴格地要求他們，讓他們在各種活動中養(yǎng)成腳踏實地、專一的作風以及勇于克服困難的精神； ③對黏液質(zhì)的青少年，要滿腔熱情地幫助他們，要善于引導，不能操之過急，要允許他們有考慮問題做出反應的時間； ④對抑郁質(zhì)的青少年，切忌公開指責，要加倍關懷、體貼他們，根據(jù)他們的精力、體力和能力，適當調(diào)整對他們的要求，鼓勵他們勇敢前進，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)他們學習和生活的熱情。3.參考答案：錯誤4.參考答案： 自我中心這一概念最早是由皮亞杰提出的。所謂自我中心是指個體不能區(qū)別一個人自己的觀點和別人的觀點，不能區(qū)別一個人自己的活動和對象的變化，把注意集中在自己的觀點和自己的動作現(xiàn)象上。自我中心化是發(fā)展變化的一種心理狀態(tài)。青少年的自我中心實際上是指青少年高度的自我意識，這種高度的自我意識體現(xiàn)在兩個方面： 一方面，青少年認為別人也像他們自己一樣關注他們； 另一方面，這種自我意識還表現(xiàn)在他們的個體獨特感上。5.參考答案：A,B,C,D6.參考答案：正確7.參考答案：錯誤8.參考答案：D9.參考答案：A,B,C10.參考答案：B11.參考答案：正確12.參考答案：正確13.參考答案：C14.參考答案：正確15.參考答案：A,B,C16.參考答案：道德信念17.參考答案：正確18.參考答案：A19.參考答案：D20.參考答案：A,B,C21.參考答案：錯誤22.參考答案：D23.參考答案：B24.參考答案：B25.參考答案： （1）華生的行為主義觀； （2）勒溫的生活空間說； （3）哈維格斯特的發(fā)展課題論； （4）班杜拉的觀察學習理論。26.參考答案：錯誤27.參考答案： （1）青少年與父母關系的發(fā)展變化表現(xiàn)在： 與父母在心理上的斷乳：在情感上與父母不如以前親密了、在行為上開始反對父母對他們的干涉和控制、在思想上他們對父母的許多觀點都有要重新審視，而審視的結(jié)果往往與父母的觀點不一致，表現(xiàn)出在觀念上與父母的隔離。 親子沖突的出現(xiàn)：親子沖突從青少年早期到晚期是一個減少的過程，很少有較為激烈的沖突，大多集中在一些小事上。具體體現(xiàn)在： 第一，社會生活和習俗； 第二，責任感； 第三，學校。青少年的學校成績、在學校的行為以及對學校的態(tài)度，都會引起父母注意； 第四，家庭關系； 第五，價值觀和道德。 （2）首先，應承認差異，相互溝通了解，正確看待對方。父母總是盼著孩子自己能夠長大，青少年表現(xiàn)出來的正是他長大的開始，作為家長對這種情況的出現(xiàn)要給予正確的反應，多加溝通，但又允許他保留自己心中的一塊綠洲，對于他們行為應以建議的方式提出，給他們自由發(fā)揮的空間，觀念也要不斷更新，盡力去接受新生事物，不要把自己的觀點強加給孩子。家庭中的兩代人間矛盾，許多是由于互不了解造成的。只有兩代人互相意識到有差異，去了解這種差異，理解對方心態(tài)，才能減少偏見誤解，化解矛盾。其次，應尊重對方，理智地對待對方的態(tài)度和行為。青少年渴望參與到成人的行列，要求獨立，受到尊重。作為父母的應該重視他們的這些需要，不說不做損傷青少年孩子人格的話和事，家庭中的一些事情要主動地同他們平等商量、交流，主動聽聽他們的想法和意見，給他發(fā)言的機會，使他感到在家庭中有一定的地位和權利。父母越尊重青少年，青少年也就會以積極的態(tài)度回報父母。第三，角色換位，積極尋求共同點。在雙方意見沖突，應能主動移入他人觀點，想象對方意見的合理性。例如，有的青少年孩子從自己的學習狀況考慮，估計考不上大學，而選擇去職業(yè)學校。做父母可能會生氣、訓斥他說：“沒出息”。但若父母能做個心理換位和角色換位，想想如果自己若處于孩子的位置也許會有和他同樣的想法。這時，就會與青少年一起分析具體情況，幫助他選擇自身發(fā)展的道路。同時，父母與青少年也要相互交流。不同的意見中，如果有折中、融合的可能，那么，盡可能求大同、存小異。28.參考答案：A,B,C,D29.參考答案：B30.參考答案：B31.參考答案：正確32.參考答案：B33.參考答案：正確34.參考答案：B35.參考答案：正確36.參考答案：錯誤37.參考答案：正確38.參考答案：錯誤39.參考答案：正確40.參考答案：錯誤41.參考答案：A,B,C42.參考答案：錯誤43.參考答案：錯誤44.參考答案：錯誤45.參考答案：錯誤46.參考答案：正確47.參考答案：A48.參考答案：錯誤49.參考答案：正確50.參考答案：正確51.參考答案：正確52.參考答案：錯誤53.參考答案：B54.參考答案：錯誤55.參考答案：錯誤56.參考答案：錯誤57.參考答案： 道德判斷的發(fā)展依照由低到高的層次發(fā)展，其層次不能紊亂或倒置。 （1）前習俗水平：包括兩個階段： ①服從與懲罰的道德定向階段 ②相對于功利的道德定向階段 （2）習俗水平 ③好孩子的道德定向階段 ④維護權威或秩序的道德定向階段 （3）后習俗水平 ⑤社會契約得到的定向階段 ⑥普遍原則的道德定向階段 對教學的影響： （1）道德認識的發(fā)展具有階段性，因此，道德認識的培養(yǎng)就應該根據(jù)各階段道德判斷發(fā)展的特征加以實施，同時，每一階段的道德判斷能力的發(fā)展都應在本階段完成，不能依靠后期的補救，因為后期的補救往往困難的多。 （2）道德認識或品德的發(fā)展，是隨著道德評價能力的提高而發(fā)展的，因此，為了形成道德認識，可以有意識地為學生提供一定的道德兩難問題，與學生一起討論，從而發(fā)展他們的道德判斷能力，促進品德的形成。58.參考答案：B59.參考答案：B,C,D60.參考答案：A,B,C61.參考答案：B62.參考答案：錯誤63.參考答案：A64.參考答案：錯誤65.參考答案： 性意識是對性的認識和評價。兩個層面： （1）是性別認同，即個體認識到自己是男性還是女性。它影響著個體對性的態(tài)度以及個體與異性的關系； （2）是對性的關注、向往和追求。66.參考答案： 1.早熟與晚熟對不同性別青少年心理的影響 早熟的男孩的心理體驗比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。因而，他們更喜歡、愿意與同齡女生交往。由于他們身體上成熟，體魄健壯，在體育活動中表現(xiàn)出色，很容易得到同伴的敬佩、羨慕、尊重；也容易得到家長、老師的青睞，成為受歡迎的人物或當上班級干部。 早熟的女孩與早熟男孩相比，早熟女孩體會到了更多的麻煩、苦惱。對這種在時間上早成熟3~4年的女孩來說，會品嘗到周圍同伴都未曾有過的體驗、感受與變化，會產(chǎn)生與同齡人“不同步”的感覺，因而易使她們心理焦慮、緊張與負擔過重，造成自信心方面的障礙，形成不良的自我概念。 晚熟的男孩通常缺乏同齡男性的身體魅力，個子比較矮小，肌肉也欠發(fā)達，在體育活動中也沒有出色表現(xiàn)，尤其童年孩子的稚氣還時常掛在他們臉上。所以，在與同伴交往中往往處于劣勢，居于被動和次要地位。此外，由于他們常常被人忽視，但內(nèi)心又極力尋求他人的注意、重視與信任。正因為如此，時常引起他們緊張、焦慮的情緒出現(xiàn)。 晚熟的女孩的青春發(fā)育期遲到了1～2年，正好與同齡正常發(fā)育的男孩一同進入青春期。這樣，他們較多的機會與他們同齡的男孩子，就使得他們擁有了共同的認識方式、交往內(nèi)容及情感體驗，發(fā)展了較為良好的情緒情感及人際關系。 2.對不同成熟程度的青少年給予不同的教育關注 早熟的男孩在心理上并不像成人認為的那樣成熟，因此，他們的行為和舉止往往會和成人的要求相悖的情況，由此而導致的雙方矛盾、沖突也會經(jīng)常發(fā)生，這樣使其早熟男孩的自尊心受到傷害。教育者對早熟男孩的要求不能超越其年齡階段，以成人的方式進行對待，要認識到他們童稚的方面，有效地緩解矛盾，保護其自信心的發(fā)展，逐漸使其形成良好的自我認同。 早熟的女孩同樣也會受到早熟男孩的一些困擾，她們會被以大人的方式對待，在社交方面比較擅長；然而，她們進入青少年期的準備時間較短，承受較多內(nèi)在的危機以及困擾。教育者對于她們要給予更多的關注，為她們分擔問題和困難，以緩解她們由于早熟帶來的諸多心理問題。 晚熟男孩在運動及與女孩的交往方面都處于不