2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文（五篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文本學(xué)期，本人擔(dān)任五年級語文教學(xué)職責(zé)，現(xiàn)就上一學(xué)年教學(xué)工作的回顧及本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃進行如下總結(jié)與安排：一、課堂教學(xué)方面，本人致力于踐行教育新理念，以提升課堂教學(xué)效率為核心。課堂作為學(xué)生知識獲取與能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，我高度重視其教學(xué)質(zhì)量。為此，我精心備課，深入鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實際特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我積極融入現(xiàn)代教育理念，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，形成師生互動、生生互動的良好局面。同時，我注重構(gòu)建以學(xué)生為主體的探究式課堂模式，深入挖掘教材與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主獲取知識，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。我還特別關(guān)注后進生的成長，通過提供更多的學(xué)習(xí)機會和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?nèi)〉眠M步。二、在培養(yǎng)學(xué)生能力與習(xí)慣方面，我采取多途徑、多策略的方法。針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我利用競爭機制，設(shè)立競爭本，每日記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并通過定期評選和獎勵，激發(fā)學(xué)生的自律性和積極性。在閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)上，我注重從作文選題入手，引導(dǎo)學(xué)生積累素材、拓展思維。同時，我充分利用課前時間，通過講述故事、分享佳作等方式，豐富學(xué)生的詞匯量和表達能力。我還組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍，拓寬他們的知識面和視野。在寫字教學(xué)方面，我雖未忽視其重要性，但本學(xué)期更加強了對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，以提升學(xué)生的書寫能力。三、在培優(yōu)輔差工作方面，我堅持“抓兩頭、扶中間”的原則，既注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長和潛力，又關(guān)注后進生的成長和進步。為此，我在班級中成立了“互助”小組，利用結(jié)對子的形式，讓優(yōu)生帶動差生共同進步。同時，我加強了對后進生的課外輔導(dǎo)工作，并在課堂中為他們創(chuàng)設(shè)更多的展示機會和鼓勵措施以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。四、在自我提升方面，我積極參與學(xué)校和市里的各級各類教科研活動以拓寬視野、提升業(yè)務(wù)水平。此外我還經(jīng)常閱讀教學(xué)書籍、撰寫心得體會并收集最新的教學(xué)信息以獲取先進的教學(xué)理念和方法從而不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。總之在新學(xué)期的教學(xué)工作中我將繼續(xù)以高度的責(zé)任心和使命感嚴格要求自己努力提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)以期取得更加優(yōu)異的教學(xué)成果為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文（二）五、教學(xué)策略（一）漢字與書寫教學(xué)本教材包含____個識字目標，每課的識字量不超過____個，分別設(shè)置在精讀和略讀課程中。鑒于高年級學(xué)生已具備較強的獨立識字能力，教學(xué)應(yīng)更加注重自主性。教材中，除精讀和略讀課文以外的部分，不再標注音節(jié)，學(xué)生在閱讀中遇到生詞，可自行查閱字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中采取快速瀏覽的方式，結(jié)合上下文理解字詞含義，以便在無字典輔助的情況下也能順利閱讀。本冊書要求書寫____個字，每課的書寫量不超過____個，全部安排在精讀課程中，通過課堂教學(xué)完成。教學(xué)過程中，教師應(yīng)對難寫或易混淆的字形給予重點指導(dǎo)。課內(nèi)應(yīng)確保充足的書寫時間，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，確保字跡端正。同時，可適當提高書寫速度要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。對于需要書寫的生字和精讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行定期抄寫和聽寫測試，以鞏固記憶。（二）閱讀教學(xué)1、持續(xù)強化閱讀基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。對于高年級的朗讀，不僅要做到準確、流暢，還需注重情感表達。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自主朗讀為主，讓他們在深入理解文本的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，以達到感悟文本的目的。朗讀應(yīng)有層次，通過多種形式的朗讀，提升情感傳遞和語感培養(yǎng)。默讀訓(xùn)練則應(yīng)兼顧理解力和速度的提升，為此，本教材加強了快速默讀的訓(xùn)練。教師在教學(xué)時，需保證充足的默讀時間，提供適當?shù)拈喿x策略指導(dǎo)，并在默讀后檢驗學(xué)習(xí)效果，確保訓(xùn)練的有效性。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達技巧。（1）利用課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方式。（2）在課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)語言表達的特色。（3）在“交流平臺”中提煉語言規(guī)律性的知識。3、把握單元人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言學(xué)習(xí)。在任何時候，都不能忽視這一基本任務(wù)。本冊教材蘊含豐富的人文內(nèi)涵，通過課文的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，啟迪思想，享受審美樂趣。4、根據(jù)課文特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法。對于文言文，學(xué)生應(yīng)初步理解古漢語形式，結(jié)合注釋理解每句話的含義，同時學(xué)習(xí)少量文言詞匯。劇本和相聲，適合在學(xué)生初步理解課文后，進行討論交流，最后可嘗試角色扮演。近代白話文作為略讀課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師僅對難以理解的部分作簡要解釋。精讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點，避免平均用力。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)學(xué)生交流興趣，引發(fā)交流欲望。2、創(chuàng)設(shè)特定情境，模擬真實交際環(huán)境。3、設(shè)計多元情境，逐步提升交際深度。4、強調(diào)雙向互動，促進交流的深入。5、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，提高口語水平。（四）習(xí)作教學(xué)1、明確小學(xué)生作文的定位。2、結(jié)合觀察、思維、表達，綜合培養(yǎng)寫作能力。3、加強日常寫作指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)突出其綜合、實踐、開放、自主的特性，注重提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的策劃能力，解決實際問題的多元途徑和方式，以及語文的綜合運用能力。2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文（三）關(guān)于“語文教學(xué)計劃”的嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方改寫：一、教學(xué)目標1.漢字與傳統(tǒng)文化：以“國”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索漢字的獨特性及其發(fā)展軌跡，旨在增強學(xué)生的文化認同感與自豪感，同時提升其漢字運用的準確性與自覺性。此過程亦著重培養(yǎng)學(xué)生策劃、執(zhí)行活動及搜集、分析資料的能力。2.父母之愛：圍繞“父母之愛”的專題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語交際、寫作等教學(xué)活動有機融合。教學(xué)過程中，強調(diào)對人物刻畫（外貌、語言、動作、心理）的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生通過文本再現(xiàn)生活場景，深刻體會文章所蘊含的思想感情。通過口語交際與寫作練習(xí)，促進學(xué)生與父母之間的情感交流與理解。3.歷史與愛國：聚焦語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情懷與歷史責(zé)任感。通過整合教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生銘記民族屈辱史，勿忘國恥，同時激發(fā)其愛國熱情與使命感。還需引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提升表達能力，并培養(yǎng)其資料整理與信息處理的能力。4.偉人風(fēng)采：以感受偉人的非凡魅力與平凡情感為目標，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的思想感情，并學(xué)習(xí)場面描寫與人物刻畫的基本方法。二、教學(xué)措施1.備課與反思：深入鉆研教材，精心準備每一堂課。充分利用課程資源，注重人文關(guān)懷，結(jié)合課題研究，嚴于律己，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。課后及時進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。2.面向全體：營造民主、和諧的課堂氛圍，確保每位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動。通過情境創(chuàng)設(shè)與情感體驗，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。3.動態(tài)生成：關(guān)注課堂動態(tài)變化，捕捉學(xué)生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵與引導(dǎo)。全面了解學(xué)生需求，做學(xué)生的良師益友，不斷改進教學(xué)方法，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。4.習(xí)慣培養(yǎng)：將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)視為教學(xué)質(zhì)量的核心。通過日常教學(xué)與各類活動，強化訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣與自學(xué)能力，促進其全面發(fā)展。5.作業(yè)設(shè)計：精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，及時認真批改作業(yè)，并抓好反饋環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。6.嚴格要求：對學(xué)生提出明確要求，并持之以恒地執(zhí)行下去，以促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7.聯(lián)系生活：注重教材與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，使教學(xué)活動更加貼近學(xué)生實際需求與興趣點。三、具體工作1.識字寫字：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼筆正楷書寫技巧。2.閱讀教學(xué)：以訓(xùn)練點為核心組織教學(xué)，注重閱讀基本技能的掌握。充分利用“導(dǎo)讀”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課外則實施讀書工程，拓寬學(xué)生視野與知識面。3.口語交際：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣與表達欲望；重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達與應(yīng)對能力；特別強調(diào)發(fā)言聲音的響亮度。4.習(xí)作教學(xué)：通過閱讀學(xué)習(xí)表達技巧；鼓勵學(xué)生寫熟悉的事物以提升語言表達能力；加強小練筆、日記等練習(xí)的指導(dǎo)與評價；引導(dǎo)學(xué)生在自我修改與相互修改中提升習(xí)作能力。5.綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料解決問題的能力；參與學(xué)習(xí)、社會活動并撰寫計劃、總結(jié)；組織討論與專題演講以提升辨別是非善惡的能力；充分利用教材資源開展豐富多彩的語文實踐活動以促進學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與應(yīng)用語文。四、進度安排（略）2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文（四）一、教學(xué)重點內(nèi)容概述1.強調(diào)閱讀的個人見解、文章的詳略處理及敘述順序的重要性。2.強調(diào)抓住關(guān)鍵句段，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，如圈點、勾畫、批注等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并主動思考。3.提倡語言積累與實際運用相結(jié)合。二、課文教學(xué)策略（一）精讀課文教學(xué)教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)策略，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考。特別注重通過重點句段的解讀，提升學(xué)生的理解能力。（二）略讀課文教學(xué)略讀課文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。內(nèi)容上，要求粗知文章大意；方法上，教師應(yīng)更加放手，鼓勵學(xué)生自主閱讀，并在閱讀過程中掌握讀書方法，提升閱讀能力。（三）選讀課文教學(xué)選讀課文作為復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活選用。教學(xué)方法上，以學(xué)生自我閱讀、自我檢測為主，教師提出要求并酌情檢查。（四）“積累·運用”教學(xué)“積累·運用”部分強調(diào)與課文的聯(lián)系與獨立性。通過“讀讀背背”引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言；通過“口語交際”激發(fā)學(xué)生的表達興趣，提升傾聽、表達和應(yīng)對能力。同時，注重習(xí)作訓(xùn)練的靈活性與實效性。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題及主要措施（一）問題1.確保語文教學(xué)目標的全面、準確落實。2.在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。3.加強教材內(nèi)容的整合，使其成為互相聯(lián)系的整體。4.強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識自主學(xué)習(xí)。（二）主要措施1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過激發(fā)興趣、教給方法等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，形成能力。2.開展豐富多彩的語文實踐活動，鍛煉學(xué)生各方面的語文能力。3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在識字學(xué)詞、閱讀等方面。4.深入班級，全面了解學(xué)生情況，建立優(yōu)生檔案，有針對性地進行指導(dǎo)。5.做好學(xué)生思想工作，及時表揚與批評，防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒。6.根據(jù)教學(xué)目標和任務(wù)選擇教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、教學(xué)課時安排精讀課文：15篇29課時略讀課文：11篇18課時習(xí)作訓(xùn)練：____次7課時回顧拓展：16課時2024年小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文（五）一、課程內(nèi)容更新1.增設(shè)了具有鮮明時代特征的新課文。二、教學(xué)功能強化2.著重提升導(dǎo)學(xué)功能，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。三、學(xué)習(xí)模式改進3.對“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，旨在增強學(xué)生的綜合實踐能力。4.拓寬學(xué)習(xí)資源，強化課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。四、全冊教學(xué)目標1.要求學(xué)生掌握____個生字，能書寫____個漢字，并具備使用字典、詞典進行獨立識字的能力。2.能以鋼筆書寫楷書，行款整齊且速度適中；同時，能以毛筆書寫楷書，體會漢字之美。3.能夠用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。4.默讀時保持一定速度，并能準確把握文章大意。5.能夠聯(lián)系上下文和個人積累，深入理解課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中，能夠分析文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步掌握基本的表達方法。對于說明性文章，能抓住要點，了解其基本的說明方法。7.學(xué)習(xí)瀏覽技巧，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。8.養(yǎng)成讀書看報的良好習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。9.積極參與討論，勇于發(fā)表個人見解。學(xué)習(xí)辯論、演講等基本技能。10.能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實。具備修改自己習(xí)作的能力，書寫規(guī)范整潔。11.學(xué)習(xí)撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運用資料的方法。能夠策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃。五、單元教學(xué)重難點第一單元：重點在于引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會作者對書籍的深厚情感；同時，在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)習(xí)有效的讀書和習(xí)作方法。尤為重要的是，要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，使其終身受益。第二單元：一是通過讀書讓學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的深切思念和熱愛；二是通過對比閱讀，使學(xué)生認識到思鄉(xiāng)之情雖同，但思鄉(xiāng)方式、寄托對象及引發(fā)鄉(xiāng)思的事物卻因人而異；三是通過品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。第三單元：旨在讓學(xué)生了解科學(xué)知識，激發(fā)其探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，并培養(yǎng)其勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法，體會作者用詞準確、表達形象的特點，并在習(xí)作中加以運用。第四單元：通過關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并延伸到生活中，從特殊的生活“書籍”中發(fā)現(xiàn)啟示。這是本單元重點培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀目標。第五單元：圍繞“遨游漢字王國”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第六單元：緊密圍繞“父母之愛”這一專題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本情感?？谡Z交際環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分發(fā)表意見