2021修訂版統(tǒng)編版四年級語文下冊第4單元教學(xué)設(shè)計

教案課件

匹配精品.

2021年修訂版統(tǒng)編版版四年級語文下冊第4單詭

學(xué)校;

姓容:

2021年3月

單元內(nèi)容

第四單元

13貓

14母雞

15白鵝

◎習(xí)作：我的動物朋友

◎語文園地

13、貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“慮、職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字

形。會用“無優(yōu)無慮”“生氣勃勃”造句。

2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，

促進邏輯思維的發(fā)展。

4.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

教學(xué)難點：

體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“慮職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字

形。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，揭示課題。

1.揭題：【出示課件1】出示貓的圖片、你喜歡圖中的小動物嗎？說說它的樣子。同學(xué)們今天我

們一起學(xué)習(xí)的課文是一一《貓》。

2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，是我國著名的語言

大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。

3.簡介作者以及寫作背景【出示課件2】

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日一1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，生

于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得

‘人民藝術(shù)家'稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)

語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味?！?/p>

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件3】

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞?！境鍪菊n件4、

5、6]

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任憑逐漸

無憂無慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃

勃天真可愛

(1)讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇

其中有兩個多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bing”，還有一個讀音是“4ing”，組詞“屏風(fēng)”;

“折”在這里讀“sh",還有一個讀音是“zh",組詞“折斷”。

(2)指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“慮遭”。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虎”的撇寫長一些，下面的“心”

寫得小一些，藏在虎字頭的下面。

“遭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

無憂無慮：沒有一點憂慮和顧慮。

枝折花落：枝斷了，花也落了，“蕭條”與“破敗”的意思。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。【出示課件8】

預(yù)設(shè)：①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段

教師相機指導(dǎo)：(一)運用“摘句歸納法”概括第一段段意?！境鍪菊n件9】

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

師述：這句話在第一段中是總起句。

2.理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪一一跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。實在：的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

小組討論交流后，教師板書總結(jié)：

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

4.運用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。

（二）強化訓(xùn)練目標(biāo)【出示課件10】

1.自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?/p>

四、總結(jié)全文，朗讀課文【出示課件111

L哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2.有感情地朗讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示10、11]

一、看拼音寫詞語。

貓整天那么無y6u（）無1心（）。它的性格有些古怪，有時候很tdn（）玩，在外

面玩一天一夜不回，有時候又是那么盡zhi（）,一連幾個鐘頭也要把老鼠等出來不可。

二、分辨帶點字的讀音。

解悶（m@nmen）開辟（bipi）屏（bingping）息凝視

三、填一填。

這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的（）和它滿月時的（）。

【答案】

一、憂慮貪職

二、（menV）（piV）（bingJ）

三、性格古怪可愛、淘氣

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。

2.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的對貓

的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件15】

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（-）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]默讀第一節(jié)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀

出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“一一”劃出有關(guān)語句?！境鍪菊n件16】

2.朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

②比較【出示課件17】

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

3.引讀：貓的性格實在有些古怪，

它老實在一一

它貪玩在----

它盡職在一一

4.【出示課件18】一起來看課后第三題的小練筆

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過

問。可易，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。

預(yù)設(shè)：說小貓溫柔吧，它的確有時候很溫柔可親，用身子蹭你的腿，可是，它有時候又那么勇

猛，別說老鼠和小蟲，就是見到蛇也敢斗一斗。

5.小結(jié)："老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它一一（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：【出示課件19】

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親：【出示課件20】

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

C.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②喜愛之情：

【出示課件21】

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師

來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次.

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人一一（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一

個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之

情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

【出示課件22]

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反

而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：【出示課件23】

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾一一高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者

和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛

貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

2.交流：

①詞語：

更一一特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣一一頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會一一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀

好詞句）

②【出示課件24】

句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里一一耍個沒完沒了一一摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3.根據(jù)板書，說說課文內(nèi)容，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像一一（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了

它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

3.師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

【出示課件25】出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜?。?/p>

4.閱讀鏈接【出示課件26】

讀讀課后的閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。

同樣寫貓，有什么不同？

預(yù)設(shè)：夏丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻子孩子對貓的喜愛，表達自身的喜愛之情。

預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫貓，是直接描寫，寫出貓的外形、動作、神態(tài)等。

板書設(shè)計：

【出示課件27】

‘老實貪玩盡職

，貓的性格實在有些古怪■高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

對貓的JI貓膽小勇猛

喜愛]（屋里一一耍個沒完沒了一摔、跌、撞

、滿月的小貓?zhí)詺饪蓯踈I

I院子里一一花草遭殃

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件28、29]

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1.（）誰怎么呼喚，它（）不肯回來。

2.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，（）把老鼠等出來（）。

3.（）它又那么勇猛，（）說見著小蟲和老鼠，（）遇上蛇也敢斗一斗。

4.它不知要摔多少跟頭，（）跌倒了馬上起來，再跑再跌。

選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。

二、填空：

貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；高興時（），不高興時，一聲不出；既什

么都怕，又非常（）。

三、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他描寫的那只貓，找兩處寫出來。

【答案】

一、1.任憑也2.非不可3.可是不要就4.但是

任憑刮風(fēng)下雨，我們也要按時到校。

二、老實貪玩溫柔可親勇猛。

三、第一處“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?/p>

第二處“你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”

教學(xué)反思：

反思整個教學(xué)過程，認(rèn)為成功之處如下：

教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間

蘊涵著的情感。

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實”“貪玩”“盡職”等重點詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體會貓的性

格古怪。同時，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特

點時，安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。

對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二

自然段貓高興時，在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時，推敲'蹭、伸”兩詞

在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕

地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡

貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家

的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體

會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、

句、文”幾方面來探究文本能真正達到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實，抓住動物的神

態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

不足之處：

1.教學(xué)語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，

課堂氣氛會更活躍。

2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)

還需要加強。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下

的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)

計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可

以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。

3.“體會情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一

定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問

題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我又啰嗦地補充，實屬

多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

14、母雞

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識

記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語。

2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的

語句來體會作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

教學(xué)重點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

教學(xué)難點：

體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法.

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識

記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文第一部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【課件出示2】多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學(xué)描述一下你

見過的母雞。

下蛋后會發(fā)出咯咯噠的叫聲，會啄人……

2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母

雞》。板書課題，齊讀課題。（板書：母雞）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

3.檢查生字詞。

出示詞語：【課件出示3】

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩

反抗可惡成績心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓

齊讀，抽讀。

（1）師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“啄忠”。

（2）多音字及指導(dǎo)書寫【課件出示4】

其中一個多音字“惡”，在這里讀“Wil”，還有一個讀音是“G”，組詞“兇惡”。

指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“孵戒”。

“孵”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點撇橫折鉤點。右邊的部分是個“B+子”。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】

（1）細(xì)聲細(xì)氣：形容聲音柔軟輕細(xì)。

（2）警戒：防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。

（3）田壩：堤岸旁邊的田地。

（4）可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。

（5）預(yù)備：預(yù)先準(zhǔn)備。

三、再讀課文，初識母雞特點。

1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了

什么變化？（學(xué)生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子，然后交流初步感受。）【出示課件6】

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

（2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

2.作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷

了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對

比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母

雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

默讀課文，畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化？

（-）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1?3自然段中選擇你最感興趣的

一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞?！境鍪菊n件7】

這是一只（）的母雞。

1.根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：

第一段：抓住“沒完沒了”“沒有什么理由”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概

括：無病呻吟。（板書：無病呻吟）

第二段：抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。（板書：欺軟

怕硬、暗箭傷人）

第三段：抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。（板書：自大、愛

炫耀）

隨機理解句子：【出示課件8】

“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被

它吵得受不了體會畫線部分夸張的寫法。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。

五、課堂總結(jié)。

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫

耀的特點。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示10、11]

一、讀拼音，寫漢字。

tooyanh§ndiich6n9jijingjie

（）()()()

二、形近字組詞

侮（)討（)雛)掘()

海（)付（)雄()倔()

三、寫出下列詞語的近義詞。

討厭（）理由（)反抗（)啼叫)細(xì)聲細(xì)語（)

四、根據(jù)意思寫出詞語。

1.形容聲音柔軟輕細(xì)。（)

2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（)

3.堤岸旁邊的田地。（）

4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（)

5.預(yù)先準(zhǔn)備。（)

【答案】

討厭惡毒成績警戒

二、（侮辱）（討厭）（雛鳥）（發(fā)掘）

（大海）（付出）（英雄）（倔強）

-Z2.、（厭惡）（原因）（抗?fàn)帲Q叫）（輕聲細(xì)語）

四、1.細(xì)聲細(xì)氣2.警戒3.田壩4.可惡5.預(yù)備

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的

語句來體會，感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

2.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件121

1.檢查字詞

出示生字卡片：

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩

反抗可惡成績心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識了無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的

母雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分，又介紹了母雞的什么特點？

二、自主探究，深入學(xué)文

1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回答出示：【出示課件131

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定

就是一位英雄。

2.圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4一8自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛

苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，

母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

【出示課件14］這是一只（）的母雞。

3.自學(xué)、交流、補充、評議。

預(yù)設(shè)要點：（許多詞句中都蘊含好兒層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。）

母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取

暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”

辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

學(xué)生討論交流會，匯報。

三、升華主題，體會情感【出示課件151

L看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著

對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀第9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛

的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受

到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）（板書：不再討厭）

是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著

對母愛的崇敬再讀第9自然段。）

四、體會寫法【出示課件16】

默讀《貓》，能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達上有哪些相同和不同之處？

預(yù)設(shè)：相同之處是：敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有

些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫''我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

預(yù)設(shè)：不同之處是：《母雞》運用了欲揚先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運用了“揚”的表達

方法。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1.最后出示一首小詩，教師配樂朗讀結(jié)束全課的學(xué)習(xí)?！境鍪菊n件17】

母親是避風(fēng)的港灣

母親是黑暗中的火炬

母親是照亮人生的路燈

母愛一種偉大的愛

母愛--種神奇的愛

母愛一種無私的愛

讓我們在這個特殊的日子里

送一首小詩給母親

感恩母愛

回報母愛

讓我們的母親永遠幸福、安康！

2.布置作業(yè)

【出示課件18】閱讀鏈接，布置課外閱讀。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母雞》一一普里什文

《母雞》一一列那爾

板書設(shè)計：

14、母雞【出示課件19】

一向討厭不敢再討厭

無病呻吟勇敢

欺軟怕硬母愛負(fù)責(zé)

拼命炫耀---------------慈愛

辛苦

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件28、29]

一、帶著問題來讀書。

L本文是（）先生的一篇膾炙人口的佳作。

A.老舍B.豐子愷

2.課文以作者的（）變化為線索，（A,空間B,情感）由對母雞的（）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?

前后形成了鮮明的對比，贊頌了（）。

二、動腦筋，找伙伴。

嗅啼嘶吼嚎嘯鳴叫

狼（）雞（）猿（）狗（)

虎（）獅（）馬（）鳥（)

三、我會選擇修辭方法。

擬人比喻夸張反問設(shè)問

1.下蛋的時候，它恨不能讓全世界都知道，就是聾子也會被它吵得受不了。（）

2.貓的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）

3.這樣的一只母雞難道不偉大嗎？（）

四、讀短文，按要求回答問題。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（）在院里，（）

在院外，它（）挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，（）

什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看（），看看（）,

咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

L按原文填空。

2.在短文中找出一對近義詞。

（）——（）

3.畫“”的句子是（）句，起到了―的作用。

4.短文主要敘述了說明了母雞很有。

【答案】

一、LA2.B討厭敬重母雞偉大的母愛

二、（嚎）（鳴）（啼）（嗅）（嘯）（吼）（嘶）（叫）

三、1.不論還是總是或是前后

2.警戒一一警告

3.過渡承上啟下

4.母雞作為母親的盡職盡責(zé)責(zé)任心

教學(xué)反思：

成功之處：

在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自

由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時

也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句

學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么

不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母

雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說'‘我不敢討厭母雞了”。他對母

雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理

解得不深，所以讀不出作者的這種感情。

在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，

請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只一的母雞。以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就

比較容易理解。

在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有效地課

堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對文本的感

悟。

不足之處：

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重

復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

15、白鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“看、囂”13個生字，會寫“吠促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、

一絲不茍、譬如”等詞語。

2.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝

的喜愛之情。

3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。

教學(xué)重點：

深入了解白鵝高傲的特點，體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點：

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“鄭看”13個生字，會寫“吠促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、

一絲不茍、譬如”等詞語。

2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：【出示課件2】

猜謎語：

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。

打一動物（）

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧！【出示課件

3】（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評、引導(dǎo)）

2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝

圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧

3.簡介作者【出示課件4】

豐子愷（1898年11月9日—1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、

畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名TK。

豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融

合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。

二、閱讀課文，整體感知。

L聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。

2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。

3.課件出示詞語，讀生字、新詞：【出示課件5】

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)呵斥必然狂吠步調(diào)局促

大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然添飯

4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。

強調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促伺”，翹舌音“奢侈侍二

多音字“看、角”的讀音。

“看”在這里讀“kdn”，還有一個讀音“kdn”,組詞“看見”。

5.知道什么是“凈角”嗎？【出示課件6］（“凈角”臉譜圖像。）

“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”,而不是"jido"。

6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？

7.開火車讀文。

三、整體感知，自讀自悟

1.交流：

【出示課件7】

提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？

（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。）

這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。

2.填空：這是一只的白鵝。

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識“高傲”，自學(xué)課文【出示課件8】

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3.感情朗讀：“好一個高傲的動物！”

4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。

5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件9】

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可

能都有--種沖動，就是想馬上認(rèn)識一下這些高傲的大白鵝。

請同學(xué)們課下熟讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示10、11]

一、用組詞的方法來區(qū)分它們。

促（）歷（）鋸（）侍（）

捉（）厲（）?。ǎ┰姡ǎ?/p>

二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。

1.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。（）

空：①天空;②里面什么都沒有;③沒有效果的。

2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（）

勝：①贏，占優(yōu)勢;②超過;③優(yōu)美的;④盡;⑤能承受。

三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進行

造句。

【答案】

一、討厭惡毒成績警戒

一、（催促）（來歷）（鋸子）（侍候）

（捕捉）（嚴(yán)厲）（劇照）（詩人）

二、1.②2.⑤

三、從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼

從容不迫：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺。

一絲不茍：白求恩對醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝

的喜愛之情。

2.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入【出示課件13】

1.檢查字詞

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)呵斥必然狂吠步調(diào)局促

大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然添飯

2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送

給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝。

3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？

預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足一-

4.課文是圍繞文中哪句話寫的？【出示課件14】

好一個高傲的動物！

理解：高傲。

二、精讀感悟，重點突破

師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲

具體表現(xiàn)在哪些方面？

1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀

【課件出示15］第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害；

這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？

預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲。）

（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：

指讀一說體會-一練讀

師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。

讓我們一起理解白鵝的語言。

【課件出示16】擴展：如果鵝會說漢語，你猜它會說什么？

指名說

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只

怎樣的鵝？

預(yù)設(shè)生答：

好一個（個性實足、高傲、盡職盡責(zé)……）的白鵝，齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？

【課件出示17】相機出示課件：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)的，

頗像_______________出場。指讀一說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形

容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……）

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、

步調(diào)從容）

指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底

是怎么吃飯的？

請一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”

相機出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】

“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后

再到別處再吃一口泥和草?！?/p>

引導(dǎo)抓住先-再-然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不

茍）

理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、

行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀指讀一一練讀-指讀

6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這

位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

【課件出示19］課件出示課文最后一段。

再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀一指讀。

三、閱讀鏈接【課件出示20】

讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩

篇文章表達上的相似之處。

預(yù)設(shè)：

相同點：都寫出了鵝的高傲的特點。都有對鵝的步態(tài)的描寫。

不同點：《白鵝》主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫白鵝的；《白公鵝》寫了白公鵝的步態(tài)、

游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。

四、擴展延伸，總結(jié)全文【課件出示21】

1.難怪這位作者像堂侑一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？

預(yù)設(shè)：喜愛

師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？

好一個高傲的動物！

仿照填，好一個的動物！

總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就

是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝！好一個細(xì)心

的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。

2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)

一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）

3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己喜歡的一種小動物吧！只要你們用心，你的文

章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

板書設(shè)計：

15、白鵝【課件出示22】

r叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥,

好一個高傲＜厲聲叫囂引吭大叫喜愛

的動物！“'之情

步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

、吃相三眼一板一絲不茍，

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件28、29]

一、多音字組詞。

供gong（）飲yin()看kan()

gong（）yin(kan()

二、把下列詞語補充完整。

左（）右（）（)不安從（）不（）一絲（)

三、理解填空。

（1）作者在狀寫白鵝的時候，緊緊抓住了白鵝的特點，從（）、（）、（）、（

等四個方面進行了生動細(xì)致的描寫。

（2）作者喜愛白鵝，一是因為它那（）;二是因為它能（）。

【答案】

一、供gong（供給）飲yin（飲食）看kan（看守）

96ng(提供)yin(飲馬)kdn(看見)

二、左（思）右（想）（局促）不安從（容）不（迫）一絲（不茍）

三、（1）（姿態(tài)）、（叫聲）、（步態(tài)）、（吃相）

（2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。

教學(xué)反思：

反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文

學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用低年級所學(xué)的一些理解詞語和句子的

方法，加強學(xué)習(xí)方法