2021修訂版統(tǒng)編版四年級語文下冊第4單元教學(xué)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

教案課件

匹配精品.

2021年修訂版統(tǒng)編版版四年級語文下冊第4單詭

學(xué)校;

姓容:

2021年3月

單元內(nèi)容

第四單元

13貓

14母雞

15白鵝

◎習(xí)作:我的動物朋友

◎語文園地

13、貓

教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“慮、職”等8個字,會寫“憂、慮”等15個生字,理解字義,識記字

形。會用“無優(yōu)無慮”“生氣勃勃”造句。

2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,

培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達段意的能力,

促進邏輯思維的發(fā)展。

4.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

教學(xué)難點:

體會貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛,感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“慮職”等8個字,會寫“憂、慮”等15個生字,理解字義,識記字

形。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文,學(xué)習(xí)用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、課件導(dǎo)入,揭示課題。

1.揭題:【出示課件1】出示貓的圖片、你喜歡圖中的小動物嗎?說說它的樣子。同學(xué)們今天我

們一起學(xué)習(xí)的課文是一一《貓》。

2.介紹作者:這篇課文是老舍爺爺寫的,老舍爺爺一生寫下了許多好文章,是我國著名的語言

大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。

3.簡介作者以及寫作背景【出示課件2】

“老舍,原名舒慶春(1899年2月3日一1966年8月24日),字舍予,筆名老舍,滿族人,生

于北京,中國現(xiàn)代小說家、著名作家,杰出的語言大師、人民藝術(shù)家,中華人民共和國第一位獲得

‘人民藝術(shù)家'稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)

語言通俗簡易,樸實無華,幽默詼諧,具有較強的北京韻味?!?/p>

二、初讀課文,解決字詞

1.學(xué)生自讀課文,要求:【出示課件3】

默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞?!境鍪菊n件4、

5、6]

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任憑逐漸

無憂無慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃

勃天真可愛

(1)讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職、折、蛇

其中有兩個多音字“屏、折”,“屏”在這里讀“bing”,還有一個讀音是“4ing”,組詞“屏風(fēng)”;

“折”在這里讀“sh",還有一個讀音是“zh",組詞“折斷”。

(2)指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“慮遭”。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu),注意“虎”的撇寫長一些,下面的“心”

寫得小一些,藏在虎字頭的下面。

“遭”半包圍結(jié)構(gòu),注意先寫“曹”,再寫

3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)?!境鍪菊n件7】

無憂無慮:沒有一點憂慮和顧慮。

枝折花落:枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗”的意思。

變化多端:形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。

屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文,理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考:①老舍先生從哪兩方面來寫貓的?②給課文分段。

2.指名讀,交流。【出示課件8】

預(yù)設(shè):①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。

②分段:第一段:1、2、3自然段,第二段:第4自然段

教師相機指導(dǎo):(一)運用“摘句歸納法”概括第一段段意?!境鍪菊n件9】

1.默讀課文,劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

師述:這句話在第一段中是總起句。

2.理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較:

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思?

古怪一一跟一般情況很不相同,讓人覺得詫異,感到生疏罕見。實在:的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢?自讀第一段。

小組討論交流后,教師板書總結(jié):

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

4.運用摘句法歸納段意。

(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

(2)說說段意:貓的性格實在有些古怪。

(二)強化訓(xùn)練目標(biāo)【出示課件10】

1.自讀第二部分,想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么?(總分總)

2.用“摘句歸納法”概括段意:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?/p>

四、總結(jié)全文,朗讀課文【出示課件111

L哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運用“摘句法”歸納段意?

(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子歸納。)

2.有感情地朗讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示10、11]

一、看拼音寫詞語。

貓整天那么無y6u()無1心()。它的性格有些古怪,有時候很tdn()玩,在外

面玩一天一夜不回,有時候又是那么盡zhi(),一連幾個鐘頭也要把老鼠等出來不可。

二、分辨帶點字的讀音。

解悶(m@nmen)開辟(bipi)屏(bingping)息凝視

三、填一填。

這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的()和它滿月時的()。

【答案】

一、憂慮貪職

二、(menV)(piV)(bingJ)

三、性格古怪可愛、淘氣

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,

培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的能力。

2.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的對貓

的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課【出示課件15】

上節(jié)課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

二、品詞句,體會作者對貓的喜愛之情

(-)品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格(第一段),體會作者對貓的喜愛之情。

[1]默讀第一節(jié)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道貓的性格既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀

出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?

自由朗讀第一節(jié),并用“一一”劃出有關(guān)語句?!境鍪菊n件16】

2.朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣:

①的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可

(用“詞素合成法”理解“屏息凝視”)

②比較【出示課件17】

任憑誰呼喚,它也不肯回來。

任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

3.引讀:貓的性格實在有些古怪,

它老實在一一

它貪玩在----

它盡職在一一

4.【出示課件18】一起來看課后第三題的小練筆

說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過

問。可易,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。

預(yù)設(shè):說小貓溫柔吧,它的確有時候很溫柔可親,用身子蹭你的腿,可是,它有時候又那么勇

猛,別說老鼠和小蟲,就是見到蛇也敢斗一斗。

5.小結(jié):"老實,貪玩,盡職”集于貓的一身,的確寫出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分,體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1.過渡:貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它一一(師指板書)

生齊讀:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié),提要求:【出示課件19】

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情,請你在朗讀中用語氣表示出來。

3.交流朗讀。

①貓的溫柔可親:【出示課件20】

a.用身子蹭你的腿,要求抓癢。

b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

C.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②喜愛之情:

【出示課件21】

出示:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”:

①“蹭”是什么意思?(磨、擦)

②請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真,這個句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師

來演大作家老舍先生,誰來演貓呢?生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰愿意再來演一次.

⑤你們看,這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人一一(生:撒嬌)

⑥師小結(jié):是啊,當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時,作者所感覺到的不是貓碰了他,而是貓像一

個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見,作者對貓是多么喜愛??!誰能把作者的這份喜愛之

情讀出來呢?

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

【出示課件22]

出示:或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,非但不冒火,反

而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié):【出示課件23】

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾一一高興與不高興的表現(xiàn)來寫,寫得細(xì)致、逼真,說明作者

和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié),把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1.師:老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”,而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn),還喜愛

貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三節(jié),讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

(二)品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”(第二段),體會作者對貓的喜愛之情。

1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情?反復(fù)自由地朗讀。

2.交流:

①詞語:

更一一特別得喜愛,“更”在這里有遞進作用。(讀好詞句)

淘氣一一頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)

絕不會一一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落,老舍并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。(讀

好詞句)

②【出示課件24】

句子:一根雞毛……枝折花落。

板書:屋里一一耍個沒完沒了一一摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3.根據(jù)板書,說說課文內(nèi)容,深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文,完成課后練習(xí)

1.老舍筆下的貓你喜愛嗎?為什么?

老舍筆下的貓不像貓,倒像一一(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫,用擬人化的手法寫出了

它的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文,把你的喜愛之情也表達出來。

3.師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

【出示課件25】出示總起句(任選一題):

(1)貓真老實。

(2)貓很盡職。

(3)課間活動豐富多彩。

(4)這堂自習(xí)課真靜?。?/p>

4.閱讀鏈接【出示課件26】

讀讀課后的閱讀鏈接,體會不同作家對貓的喜愛之情。

同樣寫貓,有什么不同?

預(yù)設(shè):夏丐尊寫對貓的喜愛,用了襯托的方法,從妻子孩子對貓的喜愛,表達自身的喜愛之情。

預(yù)設(shè):周而復(fù)寫貓,是直接描寫,寫出貓的外形、動作、神態(tài)等。

板書設(shè)計:

【出示課件27】

‘老實貪玩盡職

,貓的性格實在有些古怪■高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

對貓的JI貓膽小勇猛

喜愛](屋里一一耍個沒完沒了一摔、跌、撞

、滿月的小貓?zhí)詺饪蓯踈I

I院子里一一花草遭殃

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件28、29]

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1.()誰怎么呼喚,它()不肯回來。

2.它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,()把老鼠等出來()。

3.()它又那么勇猛,()說見著小蟲和老鼠,()遇上蛇也敢斗一斗。

4.它不知要摔多少跟頭,()跌倒了馬上起來,再跑再跌。

選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。

二、填空:

貓的性格實在有些古怪,既()又();高興時(),不高興時,一聲不出;既什

么都怕,又非常()。

三、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他描寫的那只貓,找兩處寫出來。

【答案】

一、1.任憑也2.非不可3.可是不要就4.但是

任憑刮風(fēng)下雨,我們也要按時到校。

二、老實貪玩溫柔可親勇猛。

三、第一處“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭?!?/p>

第二處“你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!”

教學(xué)反思:

反思整個教學(xué)過程,認(rèn)為成功之處如下:

教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,體會重點詞句的意蘊,感受作者語言的魅力和字里行間

蘊涵著的情感。

教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實”“貪玩”“盡職”等重點詞,通過反復(fù)誦讀,從而去體會貓的性

格古怪。同時,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味,體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特

點時,安排了學(xué)生自由選擇問題探究,這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié),

讓學(xué)生板書,目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫,是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。

對于第一問題的探究,學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二

自然段貓高興時,在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時,推敲'蹭、伸”兩詞

在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”(輕輕

地擦)能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉,沒有距離,又有一鐘依偎、撒嬌之感?!吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡

貓而貓對主人也是十分依賴,無拘無束之情。通過比較句子,理解作者對貓喜愛之極,連上大作家

的稿子踩腳印也不討厭,反而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究,深刻地體

會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、

句、文”幾方面來探究文本能真正達到學(xué)語文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實,抓住動物的神

態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

不足之處:

1.教學(xué)語言不精煉,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學(xué)生興趣被調(diào)動起來,

課堂氣氛會更活躍。

2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知、感悟,在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶,朗讀指導(dǎo)

還需要加強。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下

的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般,沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上,可以設(shè)

計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可

以富有情感朗讀出來,相信效果會更好。

3.“體會情感”環(huán)節(jié),完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受,鼓勵學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一

定非要和老師講解的一模一樣才對,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問

題,才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié),學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好,我又啰嗦地補充,實屬

多余,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。

14、母雞

教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“疙、瘩”等10個生字,會寫“討、厭”等15個生字,理解字義,識

記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語。

2.默讀課文,通過課文內(nèi)容的前后對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要結(jié)合具體的

語句來體會作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.通過閱讀,體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點,感悟母愛的偉大。

教學(xué)重點:

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

教學(xué)難點:

體會課文表達上的一些特點,學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法.

教學(xué)課時:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)“疙、瘩”等10個生字,會寫“討、厭”等15個生字,理解字義,識

記字形。正確讀寫“討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣、心事”等詞語。

2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文第一部分。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1.【課件出示2】多媒體出示母雞下蛋的聲音,學(xué)生傾聽母雞下蛋的叫聲,請同學(xué)描述一下你

見過的母雞。

下蛋后會發(fā)出咯咯噠的叫聲,會啄人……

2.師:那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母

雞》。板書課題,齊讀課題。(板書:母雞)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時標(biāo)出自然段的序號。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

3.檢查生字詞。

出示詞語:【課件出示3】

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩

反抗可惡成績心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓

齊讀,抽讀。

(1)師生共同指正:注意讀準(zhǔn)翹舌音“啄忠”。

(2)多音字及指導(dǎo)書寫【課件出示4】

其中一個多音字“惡”,在這里讀“Wil”,還有一個讀音是“G”,組詞“兇惡”。

指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“孵戒”。

“孵”左右結(jié)構(gòu),左邊是“卵”筆順是:撇豎提點撇橫折鉤點。右邊的部分是個“B+子”。

4.檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)?!境鍪菊n件5】

(1)細(xì)聲細(xì)氣:形容聲音柔軟輕細(xì)。

(2)警戒:防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。

(3)田壩:堤岸旁邊的田地。

(4)可惡:指令人厭惡惱恨及憎惡。

(5)預(yù)備:預(yù)先準(zhǔn)備。

三、再讀課文,初識母雞特點。

1.快速、自由朗讀課文,邊讀邊思考:作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了

什么變化?(學(xué)生讀書,做批注,圈畫出相關(guān)句子,然后交流初步感受。)【出示課件6】

預(yù)設(shè):

(1)老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

(2)老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

(3)老舍不敢再討厭母雞了。(板書:一向討厭不敢再討厭)

2.作者從開始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷

了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對

比。

請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母

雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

四、自讀自悟,感受母雞特點。

默讀課文,畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子,說說為什么會有這樣的變化?

(-)研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力:

老舍先生筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?在1?3自然段中選擇你最感興趣的

一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞?!境鍪菊n件7】

這是一只()的母雞。

1.根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認(rèn)識:

第一段:抓住“沒完沒了”“沒有什么理由”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,幫助學(xué)生提升概

括:無病呻吟。(板書:無病呻吟)

第二段:抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞,概括:欺軟怕硬、暗箭傷人。(板書:欺軟

怕硬、暗箭傷人)

第三段:抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛炫耀。(板書:自大、愛

炫耀)

隨機理解句子:【出示課件8】

“到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被

它吵得受不了體會畫線部分夸張的寫法。

2.指導(dǎo)朗讀,讀出母雞的令人討厭。

五、課堂總結(jié)。

這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨老舍先生一道了解了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫

耀的特點。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示10、11]

一、讀拼音,寫漢字。

tooyanh§ndiich6n9jijingjie

()()()()

二、形近字組詞

侮()討()雛)掘()

海()付()雄()倔()

三、寫出下列詞語的近義詞。

討厭()理由()反抗()啼叫)細(xì)聲細(xì)語()

四、根據(jù)意思寫出詞語。

1.形容聲音柔軟輕細(xì)。()

2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。()

3.堤岸旁邊的田地。()

4.指令人厭惡惱恨及憎惡。()

5.預(yù)先準(zhǔn)備。()

【答案】

討厭惡毒成績警戒

二、(侮辱)(討厭)(雛鳥)(發(fā)掘)

(大海)(付出)(英雄)(倔強)

-Z2.、(厭惡)(原因)(抗?fàn)帲Q叫)(輕聲細(xì)語)

四、1.細(xì)聲細(xì)氣2.警戒3.田壩4.可惡5.預(yù)備

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.默讀課文,通過課文內(nèi)容的前后對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要結(jié)合具體的

語句來體會,感受作家用詞的嚴(yán)謹(jǐn),使學(xué)生認(rèn)識到,母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

2.通過閱讀,體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點,感悟母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課【出示課件121

1.檢查字詞

出示生字卡片:

疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細(xì)聲細(xì)氣心事田壩

反抗可惡成績心思警戒預(yù)備湯圓啼叫疙瘩湯圓

2.談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,認(rèn)識了無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的

母雞,這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分,又介紹了母雞的什么特點?

二、自主探究,深入學(xué)文

1.什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回答出示:【出示課件131

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定

就是一位英雄。

2.圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4一8自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛

苦、偉大,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,

母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

【出示課件14]這是一只()的母雞。

3.自學(xué)、交流、補充、評議。

預(yù)設(shè)要點:(許多詞句中都蘊含好兒層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛:“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取

暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

勇敢:“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦:“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

(板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦)

相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

學(xué)生討論交流會,匯報。

三、升華主題,體會情感【出示課件151

L看到這令人震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)

這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們帶著

對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀第9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛

的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時此刻,你感受

到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?(喜歡、敬佩、贊賞……)(板書:不再討厭)

是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著

對母愛的崇敬再讀第9自然段。)

四、體會寫法【出示課件16】

默讀《貓》,能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達上有哪些相同和不同之處?

預(yù)設(shè):相同之處是:敘述動物的特點時:作者善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有

些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,先寫''我一向很討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

預(yù)設(shè):不同之處是:《母雞》運用了欲揚先抑的方法,而《貓》從頭到尾都運用了“揚”的表達

方法。

五、拓展延伸,布置作業(yè)

1.最后出示一首小詩,教師配樂朗讀結(jié)束全課的學(xué)習(xí)?!境鍪菊n件17】

母親是避風(fēng)的港灣

母親是黑暗中的火炬

母親是照亮人生的路燈

母愛一種偉大的愛

母愛--種神奇的愛

母愛一種無私的愛

讓我們在這個特殊的日子里

送一首小詩給母親

感恩母愛

回報母愛

讓我們的母親永遠幸福、安康!

2.布置作業(yè)

【出示課件18】閱讀鏈接,布置課外閱讀。

《麻雀》一一屠格涅夫

《柱子上的母雞》一一普里什文

《母雞》一一列那爾

板書設(shè)計:

14、母雞【出示課件19】

一向討厭不敢再討厭

無病呻吟勇敢

欺軟怕硬母愛負(fù)責(zé)

拼命炫耀---------------慈愛

辛苦

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件28、29]

一、帶著問題來讀書。

L本文是()先生的一篇膾炙人口的佳作。

A.老舍B.豐子愷

2.課文以作者的()變化為線索,(A,空間B,情感)由對母雞的()轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?

前后形成了鮮明的對比,贊頌了()。

二、動腦筋,找伙伴。

嗅啼嘶吼嚎嘯鳴叫

狼()雞()猿()狗()

虎()獅()馬()鳥()

三、我會選擇修辭方法。

擬人比喻夸張反問設(shè)問

1.下蛋的時候,它恨不能讓全世界都知道,就是聾子也會被它吵得受不了。()

2.貓的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。()

3.這樣的一只母雞難道不偉大嗎?()

四、讀短文,按要求回答問題。

可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。()在院里,()

在院外,它()挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,()

什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看(),看看(),

咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

L按原文填空。

2.在短文中找出一對近義詞。

()——()

3.畫“”的句子是()句,起到了―的作用。

4.短文主要敘述了說明了母雞很有。

【答案】

一、LA2.B討厭敬重母雞偉大的母愛

二、(嚎)(鳴)(啼)(嗅)(嘯)(吼)(嘶)(叫)

三、1.不論還是總是或是前后

2.警戒一一警告

3.過渡承上啟下

4.母雞作為母親的盡職盡責(zé)責(zé)任心

教學(xué)反思:

成功之處:

在教學(xué)中,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,大膽讓學(xué)生自主閱讀課文,自

由體會文本,獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時

也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學(xué)中,我能抓住重點句理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點句

學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么

不再討厭母雞的討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到因為母

雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說'‘我不敢討厭母雞了”。他對母

雞的感情上升到了尊敬,崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難,需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理

解得不深,所以讀不出作者的這種感情。

在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,

請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只一的母雞。以此進行這一部分的總結(jié),學(xué)生對于這部分內(nèi)容就

比較容易理解。

在教學(xué)中,我還注重適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué),起到了較好的作用,既利用了有效地課

堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識,又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感,加深了對文本的感

悟。

不足之處:

當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,課堂容量過大,還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重

復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,相同意見就不必多講了。

15、白鵝

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“看、囂”13個生字,會寫“吠促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、

一絲不茍、譬如”等詞語。

2.抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝

的喜愛之情。

3.感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言的趣味。

教學(xué)重點:

深入了解白鵝高傲的特點,體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點:

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“鄭看”13個生字,會寫“吠促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、

一絲不茍、譬如”等詞語。

2.正確朗讀課文,整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們,上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示:【出示課件2】

猜謎語:

頭戴紅頂帽,身穿白布襖。走路像搖船,說話像驢叫。

打一動物()

師:想不想和老師一起到鄉(xiāng)下,看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!【出示課件

3】(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流,老師相機點評、引導(dǎo))

2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),描述得真好!著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來,出示課件白鵝

圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題:白鵝

在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧

3.簡介作者【出示課件4】

豐子愷(1898年11月9日—1975年9月15日),中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人,散文家、

畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家,原名潤,又名仁、仍,號子覬,后改為子愷,筆名TK。

豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師(李叔同),以中西融

合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日,豐子愷漫畫結(jié)集面世。

二、閱讀課文,整體感知。

L聽課文范讀,注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。

2.再讀文,把畫住的詞語多讀幾遍。

3.課件出示詞語,讀生字、新詞:【出示課件5】

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)呵斥必然狂吠步調(diào)局促

大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然添飯

4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。

強調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促伺”,翹舌音“奢侈侍二

多音字“看、角”的讀音。

“看”在這里讀“kdn”,還有一個讀音“kdn”,組詞“看見”。

5.知道什么是“凈角”嗎?【出示課件6](“凈角”臉譜圖像。)

“角”是多音字,在“角色”中讀“ju”,而不是"jido"。

6.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考:這是一只怎樣的白鵝?

7.開火車讀文。

三、整體感知,自讀自悟

1.交流:

【出示課件7】

提問:文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容?

(明確:從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。)

這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

2.填空:這是一只的白鵝。

(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:

姿態(tài):左顧右盼

叫聲:引吭大叫

步態(tài):從容不迫

吃相:架子十足

四、初識“高傲”,自學(xué)課文【出示課件8】

1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

3.感情朗讀:“好一個高傲的動物!”

4.自讀課文,劃出自己喜歡的句子。

5.把自己畫的句子多讀幾遍,并把感受和體會批注在旁邊。

五、課堂總結(jié),布置作業(yè)【出示課件9】

這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝,我想大多數(shù)同學(xué)可

能都有--種沖動,就是想馬上認(rèn)識一下這些高傲的大白鵝。

請同學(xué)們課下熟讀課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示10、11]

一、用組詞的方法來區(qū)分它們。

促()歷()鋸()侍()

捉()厲()?。ǎ┰姡ǎ?/p>

二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。

1.等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如也。()

空:①天空;②里面什么都沒有;③沒有效果的。

2.我們不勝其煩,以后便飯罐和水盆放在一起,免得它走遠去,讓雞、狗偷飯吃。()

勝:①贏,占優(yōu)勢;②超過;③優(yōu)美的;④盡;⑤能承受。

三、文中有很多四個字組成的詞語,把喜歡的詞語寫在下面的橫線上,從中選擇兩個詞語進行

造句。

【答案】

一、討厭惡毒成績警戒

一、(催促)(來歷)(鋸子)(侍候)

(捕捉)(嚴(yán)厲)(劇照)(詩人)

二、1.②2.⑤

三、從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼

從容不迫:在大家的掌聲中,他從容不迫地走上了講臺。

一絲不茍:白求恩對醫(yī)療技術(shù)一絲不茍,精益求精。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝

的喜愛之情。

2.感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言的趣味。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入【出示課件13】

1.檢查字詞

看守叫囂引吭大叫奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲吃相音調(diào)呵斥必然狂吠步調(diào)局促

大模大樣京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然添飯

2.同學(xué)們,從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只白鵝,這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送

給他的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題:白鵝。

3.一提到豐老先生的白鵝,你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?

預(yù)設(shè):高傲、從容不迫、架子十足一-

4.課文是圍繞文中哪句話寫的?【出示課件14】

好一個高傲的動物!

理解:高傲。

二、精讀感悟,重點突破

師:作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反,接下來就讓我們走進課文,看看鵝的高傲

具體表現(xiàn)在哪些方面?

1.打開課文,首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?

板書:叫聲步態(tài)吃相

2.通過上節(jié)課的自讀自悟,你感興趣的是哪些方面的句子,把你喜歡的句子讀一讀

【課件出示15]第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲,厲害;

這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲,這么多,不重復(fù)嗎?

預(yù)設(shè):不重復(fù),因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲。)

(板書:叫聲:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)

理解得如此透徹,帶著理解來讀一下:

指讀一說體會-一練讀

師:同學(xué)們,白鵝不是人,它的語言中沒有詞語和句子,但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。

讓我們一起理解白鵝的語言。

【課件出示16】擴展:如果鵝會說漢語,你猜它會說什么?

指名說

4.過渡:原來白鵝在看門時會有不同的叫法,可見作者的觀察是多么的仔細(xì),你覺得這是一只

怎樣的鵝?

預(yù)設(shè)生答:

好一個(個性實足、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝,齊讀這一段。

從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職,那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?

【課件出示17】相機出示課件:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)的,

頗像_______________出場。指讀一說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形

容一下凈角出場:大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……)

把鴨子請出來與鵝的走路作對比

(引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會)學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。(板書:步態(tài):大模大樣、

步調(diào)從容)

指導(dǎo)朗讀:

同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

5.過渡:它的吃飯更有趣,怎么吃呢?先讀第五自然段,一會兒用你的朗讀告訴大家,鵝到底

是怎么吃飯的?

請一位同學(xué)來讀這一自然段,師:這么個吃法有趣在哪里呢?為什么作者說“常常使我們發(fā)笑?”

相機出示課件:吃法有板有眼的句子:【課件出示18】

“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后

再到別處再吃一口泥和草?!?/p>

引導(dǎo)抓住先-再-然后,體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。(板書:吃相:三眼一板、一絲不

茍)

理解三眼一板(眼,板:戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板,后敲三下鼓,比喻言語、

行動有條理或合規(guī)矩,有時也比喻做事死板,不懂得靈活掌握。)和一絲不茍的意思。

指導(dǎo)朗讀指讀一一練讀-指讀

6.過渡:你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的,因此在這

位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

【課件出示19]課件出示課文最后一段。

再讀一讀,說說上演了哪一出呀?有趣嗎?

指名說

指導(dǎo)朗讀

指讀-師范讀一指讀。

三、閱讀鏈接【課件出示20】

讀一讀“閱讀鏈接”,和課文《白鵝》比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點,再體會兩

篇文章表達上的相似之處。

預(yù)設(shè):

相同點:都寫出了鵝的高傲的特點。都有對鵝的步態(tài)的描寫。

不同點:《白鵝》主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫白鵝的;《白公鵝》寫了白公鵝的步態(tài)、

游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。

四、擴展延伸,總結(jié)全文【課件出示21】

1.難怪這位作者像堂侑一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺,你覺得作者對白鵝有什么的感情?

預(yù)設(shè):喜愛

師:如此愛著這只鵝,帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

好一個高傲的動物!

仿照填,好一個的動物!

總結(jié):這么令人喜愛、如此有趣的家伙,誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前,就

是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中,我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝!好一個細(xì)心

的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細(xì)心觀察、用心思考,那樣你也會寫下令人難忘的文字。

2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)

一下本課的想寫作方法嗎(對比,反語,擬人)

3.結(jié)合他的寫作方法,同學(xué)們也來描寫一下自己喜歡的一種小動物吧!只要你們用心,你的文

章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。

板書設(shè)計:

15、白鵝【課件出示22】

r叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥,

好一個高傲<厲聲叫囂引吭大叫喜愛

的動物!“'之情

步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

、吃相三眼一板一絲不茍,

課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件28、29]

一、多音字組詞。

供gong()飲yin()看kan()

gong()yin(kan()

二、把下列詞語補充完整。

左()右()()不安從()不()一絲()

三、理解填空。

(1)作者在狀寫白鵝的時候,緊緊抓住了白鵝的特點,從()、()、()、(

等四個方面進行了生動細(xì)致的描寫。

(2)作者喜愛白鵝,一是因為它那();二是因為它能()。

【答案】

一、供gong(供給)飲yin(飲食)看kan(看守)

96ng(提供)yin(飲馬)kdn(看見)

二、左(思)右(想)(局促)不安從(容)不(迫)一絲(不茍)

三、(1)(姿態(tài))、(叫聲)、(步態(tài))、(吃相)

(2)(高傲的姿態(tài));(看門戶)。

教學(xué)反思:

反思這節(jié)課,較好地體現(xiàn)了主題,達到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段,理解詞語和句子仍然是語文

學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo),所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用低年級所學(xué)的一些理解詞語和句子的

方法,加強學(xué)習(xí)方法

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