幼兒園教師培養(yǎng)制度

第第頁(yè)幼兒園老師培養(yǎng)制度幼兒園老師培養(yǎng)工作制度一、每年依據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和老師的實(shí)際情況及需求，訂立切實(shí)可行的幼兒園老師培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)老師分層進(jìn)行培養(yǎng)提高。二、開(kāi)展結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)，依據(jù)每位老師的實(shí)在情況訂立的活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真記錄活動(dòng)過(guò)程，做好結(jié)對(duì)拜師小結(jié)和效果評(píng)價(jià)工作。三、建立老師成長(zhǎng)檔案，記錄老師成長(zhǎng)的軌跡，并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行溝通。四、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。依據(jù)老師的需要，開(kāi)展園本化的培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)技能水平。五、為老師創(chuàng)設(shè)職后培訓(xùn)和高一層次學(xué)歷培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境和條件，鼓舞老師上網(wǎng)查找資料、閱讀學(xué)習(xí)各種專業(yè)書(shū)刊雜志。六、每學(xué)年老師結(jié)合自身的工作，對(duì)自身的發(fā)展情況進(jìn)行有確定質(zhì)量的總結(jié)溝通，并進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。篇2:幼兒園老師培養(yǎng)要求臺(tái)東幼兒園老師培養(yǎng)要求一、以學(xué)歷進(jìn)修作為幼兒園老師任職資格之一隨著教育現(xiàn)代化工程的啟動(dòng)，對(duì)老師教學(xué)基本功、學(xué)前教育理論在實(shí)踐中的運(yùn)用提出了更高的要求，幼兒園老師不但要學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，還要依據(jù)原有基礎(chǔ)進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷的學(xué)習(xí)。全部的學(xué)前教育理論，還要依據(jù)原有基礎(chǔ)進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷的學(xué)習(xí)。全部的老師要實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷大專化”，大專起點(diǎn)的老師要在四年中獲本科學(xué)歷。鼓舞老師參加前教育之外的專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓舞老師參加研究生研究的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在20**年老師本科率達(dá)90%以上。二、以分層培訓(xùn)幫忙老師練就教學(xué)、科研本領(lǐng)1．工作一年的老師：熟識(shí)幼兒園的教育教學(xué)，了解幼兒園的工作常規(guī)。2．工作二年的老師：基本了解與掌握幼兒園的教育教學(xué)，試驗(yàn)獨(dú)立帶班。3．工作五年的老師（園級(jí)骨干老師）：熟識(shí)幼兒園各科教學(xué)方法，基本掌握教育教學(xué)的原則與規(guī)律，能獨(dú)立運(yùn)作，并參加幼兒園科研課題的研究工作。4．工作八年老師（區(qū)級(jí)骨干老師）：做新入園老師的師傅，引導(dǎo)她們開(kāi)展工作。在開(kāi)展好正常教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，承當(dāng)區(qū)級(jí)課題的開(kāi)展或參加市級(jí)課題的研究工作。5．工作十年及以上的老師（市級(jí)骨干老師）：負(fù)責(zé)本園特色老師的傳、幫、帶，并承當(dāng)市級(jí)課題或參加省級(jí)以上課題的研究工作。市優(yōu)秀青年老師要面向全市、全市幫忙培訓(xùn)老師，市學(xué)科帶頭人要面向市、省或全國(guó)幫忙培訓(xùn)老師。三、以師傅帶徒弟的形式發(fā)揮優(yōu)秀老師的傳幫帶作用新老師進(jìn)園，要依據(jù)該老師的特點(diǎn)與本領(lǐng)布置班級(jí)內(nèi)的幫帶老師，新老師工作一年后，可以在平常察看、了解的基礎(chǔ)上在園內(nèi)再拜1—3位老師為師，讓年輕老師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平。徒弟每月需聽(tīng)?zhēng)煾?—3個(gè)活動(dòng)，師傅每月聽(tīng)徒弟1個(gè)以上的活動(dòng)，每次活動(dòng)，師徒之間均要對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握進(jìn)行溝通、討論。四、利用教研和科研提高老師的理論和實(shí)際教學(xué)本領(lǐng)幼兒園應(yīng)充分利用市區(qū)學(xué)科小組的資源和我園自身的教科研優(yōu)勢(shì)，成立研究小組。依據(jù)教研組不同的研究目的與任務(wù)，對(duì)青年老師進(jìn)行分層次培訓(xùn)。參加工作三年內(nèi)的老師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作緊要由班級(jí)教研組承當(dāng)，通過(guò)班級(jí)組教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展，幫忙她們熟識(shí)、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的緊要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)；參加工作3—5年的老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)緊要由課題組承當(dāng)，通過(guò)課題研究活動(dòng)，了解如何開(kāi)展教科研、如何正確察看評(píng)價(jià)兒童、如何撰寫(xiě)小論文等；工作十年以上的老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)由全園性教研活動(dòng)來(lái)承當(dāng)，幫忙她們正確分析與把握國(guó)內(nèi)外幼教動(dòng)態(tài)，能為全園的教育決策供應(yīng)依據(jù)。在同一教研組內(nèi)，不同層次的老師承當(dāng)不同層次的教研任務(wù)。最高層次的老師負(fù)責(zé)計(jì)劃的訂立、研究工具的選擇、研究方向的把握及緊要的評(píng)價(jià)分析等；第二層次的老師幫忙負(fù)責(zé)計(jì)劃的實(shí)在落實(shí)（小活動(dòng)的設(shè)計(jì)、調(diào)整及分析），做好察看評(píng)價(jià)及資料的收集整理工作，為負(fù)責(zé)人供應(yīng)修改策略；第三層次的老師緊要承當(dāng)小活動(dòng)的實(shí)施，做好一些料子及情境的準(zhǔn)備。五、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀人才脫穎而出開(kāi)展各種多樣性的活動(dòng)，為各層次老師搭舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)脫穎而出的機(jī)會(huì)。凡在教育教學(xué)和教科研中做出過(guò)特殊貢獻(xiàn)的老師，介紹參加特級(jí)老師、名老師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評(píng)比，鼓舞她們參加“學(xué)科帶頭人展、創(chuàng)、獻(xiàn)”活動(dòng)，向同行和全園教工介紹個(gè)人情況，呈現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采，形成個(gè)人的教學(xué)特色。鼓舞全部的老師參加幼兒園的“半日活動(dòng)觀摩”“好課評(píng)比”“個(gè)人風(fēng)采呈現(xiàn)”“技能大賽”等活動(dòng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好風(fēng)氣。篇3:幼兒園骨干老師選拔培養(yǎng)制度幼兒園骨干老師選拔與培養(yǎng)制度為培養(yǎng)高素養(yǎng)的幼兒園老師，促使一批老師更快地脫穎而出，更快地成為幼兒園教育教學(xué)工作的中堅(jiān)氣力，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，我園特建立骨干老師的培養(yǎng)制度。意義：骨干老師在帶動(dòng)幼兒園發(fā)展中有偏緊要意義，是促進(jìn)保教質(zhì)量的有效措施。選拔的條件：1、具有高尚的師德，酷愛(ài)孩子、公平的對(duì)待每一位孩子，受孩子的愛(ài)好和家長(zhǎng)的認(rèn)可。2、有較強(qiáng)的教與學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)和教學(xué)研究本領(lǐng)，所執(zhí)教的班級(jí)幼兒發(fā)展全面且良好，工作實(shí)績(jī)顯著。3、有確定的帶教引導(dǎo)其他老師共同發(fā)展的本領(lǐng)。骨干老師的評(píng)比：本人自薦，申報(bào)者向幼兒園考評(píng)小組提出申報(bào)，并圍繞選拔條件填寫(xiě)特地的申報(bào)表格。同行評(píng)議，由幼兒園考評(píng)小構(gòu)成員對(duì)申報(bào)者進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議前可廣泛聽(tīng)取申報(bào)者所在組室同事、所在班級(jí)幼兒和家長(zhǎng)對(duì)其的喜好、認(rèn)可程度，必需時(shí)可進(jìn)行面試答辯。領(lǐng)導(dǎo)審核，在同行評(píng)議、綜合申報(bào)者的其它情況的基礎(chǔ)上，園領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)班子討論，確定龍南幼兒園的骨干老師。骨干老師承當(dāng)?shù)牧x務(wù)：當(dāng)被確定為骨干老師后，須承當(dāng)以下義務(wù)。師德領(lǐng)先，在教育教學(xué)、教育研究、培養(yǎng)帶教青年老師的某一方面有突出的表現(xiàn)。在區(qū)和幼兒園中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。骨干老師的政策傾斜：福利津貼：當(dāng)被確定為幼兒園骨干老師后，每月將會(huì)有確定數(shù)額的骨干老師津貼。外出進(jìn)修：骨干老師在國(guó)內(nèi)進(jìn)修方面享有優(yōu)先權(quán)。依據(jù)骨干老師自身發(fā)展的需要和不絕提高幼兒園保教質(zhì)量的需要，園方會(huì)優(yōu)先布置骨干老師參加相關(guān)的進(jìn)修與培訓(xùn)。骨干老師也可以向園方供應(yīng)進(jìn)修與培訓(xùn)的信息。搭設(shè)發(fā)展平臺(tái)：園方會(huì)依據(jù)骨干老師發(fā)展的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)干老師呈現(xiàn)自身的才略，提高其在市區(qū)的知名度，為其后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。生活與辦公條件：園方自動(dòng)關(guān)懷管干老師的生活，在政策允許的條件下盡力解決骨干老師的后顧之憂。骨干老