入專業(yè)基地教育規(guī)范

入專業(yè)基地教育規(guī)范（征求意見稿）

引言

入專業(yè)基地教育是指住院醫(yī)師在首次進入該專業(yè)基地

時，接受目標明確并由專業(yè)基地組織和規(guī)范開展的相關教育。

入專業(yè)基地教育由專業(yè)基地教學小組組織實施，以本專

業(yè)基地的指導醫(yī)師為主導，以住院醫(yī)師為主體，采取“雙方

參與，雙向互動”的方式，旨在幫助住院醫(yī)師全面了解本專業(yè)

基地概況、學習培訓細則、熟悉過程管理、明確培訓要求。

入專業(yè)基地教育是住院醫(yī)師在該專業(yè)基地培訓的開始。

規(guī)范完善的高質量入專業(yè)基地教育既可以體現(xiàn)專業(yè)基地教

學管理水平、樹立專業(yè)基地品牌，也可使住院醫(yī)師的培訓目

標更加清晰，在之后的培訓過程中有針對性地學習，提高培

訓質量。各專業(yè)基地應參照本規(guī)范嚴格開展入專業(yè)基地教育。

1.目的

入專業(yè)基地教育的目的在于使住院醫(yī)師在進入專業(yè)

基地初始階段，針對培訓過程中的各環(huán)節(jié)做好充分準備，

包括：（1）熟悉專業(yè)基地環(huán)境和組織架構；（2）明確專業(yè)

基地培訓目標、培訓內容和輪轉計劃；（3）明確住院醫(yī)師

參加臨床實踐和教學活動、接受評價考核和日常管理的要

求；（4）熟悉專業(yè)基地醫(yī)療等相關規(guī)章制度及流程；（5）

了解醫(yī)療團隊溝通和醫(yī)患溝通的專業(yè)特征；（6）了解本專

業(yè)基地輪轉期間所需掌握的臨床診療能力和技能操作要

求。

1

2.形式

根據(jù)入專業(yè)基地教育實施內容的特點，可采用講座為主，

實踐為輔，可選擇授課、參觀、基本技能培訓及座談等教學

形式；根據(jù)具體實施條件，可采取現(xiàn)場教學、線上教學或線

上線下結合等不同形式。

3.組織安排

由專業(yè)基地教學小組負責開展入專業(yè)基地教育培訓。包

括課程設計、集體備課、教學組織、考試考評及結果反饋。

3.1制定課程計劃

入專業(yè)基地教育的課程與入培訓基地教育和入科教育

應一脈相承，上下銜接。入專業(yè)基地教育的課程計劃應從專

業(yè)基地的背景、培訓政策及管理制度、崗位勝任力相關內容

等方面進行頂層設計并詳細制定。

3.2培訓時長

一般要求在住院醫(yī)師進入專業(yè)基地后兩天內完成，具體

時長根據(jù)參加人數(shù)和培訓內容而定。

3.3集體備課

根據(jù)本專業(yè)基地特點，由專業(yè)基地教學小組組織相關輪

轉科室教學小組負責人共同制定入專業(yè)基地教育的框架及

細則，重點在于統(tǒng)一思想、使各輪轉科室的住院醫(yī)師規(guī)范化

培訓管理同質化和規(guī)范化。遴選入專業(yè)基地教育的任課老師

及評估老師。建立入專業(yè)基地教育的質量管理體系。

根據(jù)上述內容，組織任課老師集體備課。

2

3.4住院醫(yī)師管理

入專業(yè)基地教育需嚴格考勤，每一位首次進入該專業(yè)基

地的住院醫(yī)師均應接受入專業(yè)基地教育。

3.5質量管理

培訓基地教學職能部門應對入專業(yè)基地教育建立教學

督導評價機制，對培訓內容、形式、教學效果及教學評價開

展質量評估。專業(yè)基地根據(jù)質量評估反饋定期進行調整，以

期獲得更好的教育效果。

4.任課老師的要求

參與入專業(yè)基地教育的任課老師應接受過住培師資培

訓，熟悉本專業(yè)基地的教學管理工作，并由專業(yè)基地教學小

組通過遴選并準入，一般應具備以下條件：

（1）應為從事專業(yè)基地教學管理工作的專家或優(yōu)秀

的任課老師，熟悉住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的相關政

策、教學方法，有一定的教學經(jīng)驗。

（2）醫(yī)德醫(yī)風端正、教學態(tài)度嚴謹、儀容儀表端正，

能以身作則并起到示范引領作用。

（3）無師德師風失范行為。

5.準備工作

（1）教學秘書的準備

專業(yè)基地的教學秘書，應按照前期集體備課的內容和任

課老師遴選準入情況，制定入專業(yè)基地教育的課表。明確入

專業(yè)基地教育的時間、地點、培訓形式、任課老師及評估老

3

師、考勤與教學檔案管理。與培訓基地的教學管理者共同確

認需要參加入專業(yè)基地教育的住院醫(yī)師名單，并進行通知。

（2）住院醫(yī)師的準備

住院醫(yī)師自接到入專業(yè)基地培訓通知后，需按課程要求

及注意事項進行準備。同時需提前熟悉本專業(yè)基地的輪轉要

求及培訓細則。

（3）任課老師的準備

任課老師應根據(jù)集體備課的要求，提前準備授課內容、

課件，并向教學秘書提供需要提前準備的教具等設備清單。

任課老師應提前協(xié)調好有關工作，明確授課時間，確保高質

量完成授課任務。

6.實施

6.1培訓內容

根據(jù)入專業(yè)基地教育培訓細則和培訓要求，培訓內容應

按照以下模塊進行設計：

（1）專業(yè)基地介紹，包括專業(yè)基地情況、組織管理、

師資情況。

（2）管理制度，包含醫(yī)療質量、相關法律文件、專業(yè)

基地相關制度及流程管理實施等情況。

（3）培訓方案，包含培訓細則、培訓計劃和要求、輪

轉安排及教學活動安排。

（4）符合入專業(yè)基地的臨床基本理論和基本技能培

訓。

4

（5）考核評價，包含出科考核方式、考核評估內容及

其他考核要求。

（6）職業(yè)素養(yǎng)，包含專業(yè)基地特色的醫(yī)護配合及醫(yī)患

溝通技巧。

（7）新老住院醫(yī)師座談及交流。

6.2住院醫(yī)師培訓考核

住院醫(yī)師在完成入專業(yè)基地教育后，應通過相應的考核。

考核可采取理論考核、技能考核等形式。考核內容應能體現(xiàn)

入專業(yè)基地教育的目的，與教學內容相一致。

6.3入專業(yè)基地教育教學評價及反饋

培訓基地教學職能部門應對入專業(yè)基地教育的組織形

式、培訓安排、培訓內容、培訓效果進行評估，并督促專業(yè)

基地對存在問題進行分析及改進。住院醫(yī)師也應在接受入專

業(yè)基地培訓后，完成對任課老師及對入專業(yè)基地教育整體情

況進行評價反饋。

入專業(yè)基地教育的評價是質量控制體系的重要組成。專

業(yè)基地教學小組應注意收集分析任課老師、評估老師及住院

醫(yī)師的反饋意見。反饋可通過網(wǎng)絡問卷、紙筆問卷、總結及

訪談等形式獲得。教學小組應根據(jù)反饋內容及時調整入專業(yè)

基地教育的各個環(huán)節(jié)。

7.注意事項

實施入專業(yè)基地教育的注意事項包括課程設計、任課老

師遴選及準入、集體備課、教學實施等。

5

（1）統(tǒng)一思想，做好頂層設計：專業(yè)基地教學小組應

在專業(yè)基地主任的帶領下，統(tǒng)一思想，明確入專業(yè)基地教育

的目的、內容和要求，同時與專業(yè)基地內各輪轉科室教學主

任溝通聯(lián)系，做好入專業(yè)基地教育的頂層設計。

（2）明確目標，抓好實施落實：已制定好的入專業(yè)基

地教育的課程不可隨意更改或取消。應特別注意對任課老師

的集體備課及評估老師的評價反饋。

（3）持續(xù)改進，完善質量控制：入專業(yè)基地教育的各

個環(huán)節(jié)，應根據(jù)實施教育后的教學效果、評價及反饋，進行

持續(xù)改進。同時專業(yè)基地的教學小組應重視質量控制體系的

建設、形成PDCA管理閉環(huán)。

8.相關問題的解答

8.1基本問題的解答

（1）入專業(yè)基地教育內容是否完全固定？

根據(jù)入專業(yè)基地的住院醫(yī)師年資及專業(yè)不同應對部分

內容進行個性化調整。

（2）入專業(yè)基地教育是否均以講座形式進行？

入專業(yè)基地教育以講座為主，但應根據(jù)培訓課程需要采

用多種形式。

8.2高階問題的解答

問：入專業(yè)基地教育應如何與入培訓基地教育區(qū)分？

答：入培訓基地教育針對培訓基地內所有專業(yè)基地的住

院醫(yī)師。管理制度、培訓和評價考核、日常管理、醫(yī)患溝通

6

以及臨床技能培訓等都是普適性和通識性內容。入專業(yè)基地

教育則需根據(jù)培訓細則內容與要求，結合本專業(yè)要求和專業(yè)

特征，設計與入培訓基地教育層級有區(qū)分的課程。

9.其他說明

（1）入專業(yè)基地教育的任課老師應選擇有教學熱情和

教學經(jīng)驗，能夠保證教學時間，熟悉住培的內容、方法和要

求的老師，鼓勵中青年老師積極參與。

（2）對底線、紅線的強調及教育；在疫情常態(tài)化防控

的背景下，應結合本專業(yè)特點增加講授院感防治方面的相關

知識。

（3）加強專業(yè)基地的師資培訓，提高專業(yè)基地任課老

師的整體素質。

參考文獻

[1]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓管理辦法（試行）

[2]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓培訓內容與標準—總則（2021版）

[3]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地認定標準—總則（2021版）

[4]北京衛(wèi)健委：住培基地管理規(guī)范.

[5]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地評估指標（2021年修訂版）

7

附表1

入專業(yè)基地教育任課老師教學督導評價表

專業(yè)基地名稱：

課程內容：

任課老師：

培訓時間：

評估老師：

項目內容滿分得分備注

教學準備任課老師提前到達教室，場地、設5

備及課件準備充分

任課老師對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓內5

容及管理政策熟悉

教學內容課程內容全面充實，能夠提升住院10

醫(yī)師的崗位勝任力

課程內容緊密聯(lián)系本專業(yè)基地特10

點，具有學科特色

教學內容有針對性10

教學技巧教學過程能夠理論聯(lián)系實際，舉例10

得當，分析透徹

任課老師課堂節(jié)奏控制能力10

任課老師能夠與住院醫(yī)師進行良好10

互動

任課老師能夠自如運用PPT、板書、5

音視頻媒體及網(wǎng)絡

任課老師能夠回顧總結，明確重點5

難點

任課老師表達清晰、流利5

總體印象任課老師儀容儀表端正，教學態(tài)度5

認真

8

任課老師能夠為人師表，起到示范5

引領作用

任課老師能夠體現(xiàn)較高的人文素養(yǎng)5

9

附表2

住院醫(yī)師對入專業(yè)基地教育任課老師評價表

專業(yè)基地名稱：

課程內容：

任課老師：

培訓時間：

序號內容滿分得分

1老師能夠認真準備，準時上課10

2老師能夠熟練使用教具、音視頻及網(wǎng)絡10

3老師儀表端正，態(tài)度認真10

4老師授課時言語清晰、流暢10

5授課內容充實、實用，能夠解決培訓中的實際問題20

6授課能夠理論聯(lián)系實際，舉例生動準確15

7老師能及時與學生互動，并尊重學生15

8線下課程的場地或線上課程的直播效果良好10

總分

你想對任課老師說的話：

10

附表3

住院醫(yī)師對入專業(yè)基地教育整體評價表

專業(yè)基地名稱：

培訓時間：

考核項目考核內容滿分得分扣分理由

教學態(tài)度弘揚社會主義核心價值觀，傳播正5

（10分）能量，儀表端正，彰顯師德醫(yī)德

備課充分，授課嫻熟5

教學內容教學內容圍繞住院醫(yī)師規(guī)范化培10

(30分)訓目標、內容與標準

涵蓋幫助住院醫(yī)師盡快勝任崗位10

所必須的內容

具有鮮明學科特色5

明確輪轉期間培訓任務和考核要5

求

教學技巧闡述內容深入淺出，簡練準確，重10

點突出，思路清晰

（45分）

教學過程有感染力、吸引力，能及10

時反饋和糾正

關注培訓過程中住院醫(yī)師參與度、10

學風狀態(tài)，設計課堂互動環(huán)節(jié)

有效利用PPT、板書、音頻、視頻10

等多媒體教學資源，運用自如

表達清晰、流利，總體印象好5

組織安排課前提前通知，合理安排培訓時間5

（15分）按照教學活動計劃的時間、地點、5

任課老師開展授課

場地、電腦、多媒體設備、課件播5

放等準備齊全

總分100

意見及建議：

11

12

入專業(yè)基地教育規(guī)范（征求意見稿）

引言

入專業(yè)基地教育是指住院醫(yī)師在首次進入該專業(yè)基地

時，接受目標明確并由專業(yè)基地組織和規(guī)范開展的相關教育。

入專業(yè)基地教育由專業(yè)基地教學小組組織實施，以本專

業(yè)基地的指導醫(yī)師為主導，以住院醫(yī)師為主體，采取“雙方

參與，雙向互動”的方式，旨在幫助住院醫(yī)師全面了解本專業(yè)

基地概況、學習培訓細則、熟悉過程管理、明確培訓要求。

入專業(yè)基地教育是住院醫(yī)師在該專業(yè)基地培訓的開始。

規(guī)范完善的高質量入專業(yè)基地教育既可以體現(xiàn)專業(yè)基地教

學管理水平、樹立專業(yè)基地品牌，也可使住院醫(yī)師的培訓目

標更加清晰，在之后的培訓過程中有針對性地學習，提高培

訓質量。各專業(yè)基地應參照本規(guī)范嚴格開展入專業(yè)基地教育。

1.目的

入專業(yè)基地教育的目的在于使住院醫(yī)師在進入專業(yè)

基地初始階段，針對培訓過程中的各環(huán)節(jié)做好充分準備，

包括：（1）熟悉專業(yè)基地環(huán)境和組織架構；（2）明確專業(yè)

基地培訓目標、培訓內容和輪轉計劃；（3）明確住院醫(yī)師

參加臨床實踐和教學活動、接受評價考核和日常管理的要

求；（4）熟悉專業(yè)基地醫(yī)療等相關規(guī)章制度及流程；（5）

了解醫(yī)療團隊溝通和醫(yī)患溝通的專業(yè)特征；（6）了解本專

業(yè)基地輪轉期間所需掌握的臨床診療能力和技能操作要

求。

1

2.形式

根據(jù)入專業(yè)基地教育實施內容的特點，可采用講座為主，

實踐為輔，可選擇授課、參觀、基本技能培訓及座談等教學

形式；根據(jù)具體實施條件，可采取現(xiàn)場教學、線上教學或線

上線下結合等不同形式。

3.組織安排

由專業(yè)基地教學小組負責開展入專業(yè)基地教育培訓。包

括課程設計、集體備課、教學組織、考試考評及結果反饋。

3.1制定課程計劃

入專業(yè)基地教育的課程與入培訓基地教育和入科教育

應一脈相承，上下銜接。入專業(yè)基地教育的課程計劃應從專

業(yè)基地的背景、培訓政策及管理制度、崗位勝任力相關內容

等方面進行頂層設計并詳細制定。

3.2培訓時長

一般要求在住院醫(yī)師進入專業(yè)基地后兩天內完成，具體

時長根據(jù)參加人數(shù)和培訓內容而定。

3.3集體備課

根據(jù)本專業(yè)基地特點，由專業(yè)基地教學小組組織相關輪

轉科室教學小組負責人共同制定入專業(yè)基地教育的框架及

細則，重點在于統(tǒng)一思想、使各輪轉科室的住院醫(yī)師規(guī)范化

培訓管理同質化和規(guī)范化。遴選入專業(yè)基地教育的任課老師

及評估老師。建立入專業(yè)基地教育的質量管理體系。

根據(jù)上述內容，組織任課老師集體備課。

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3.4住院醫(yī)師管理

入專業(yè)基地教育需嚴格考勤，每一位首次進入該專業(yè)基

地的住院醫(yī)師均應接受入專業(yè)基地教育。

3.5質量管理

培訓基地教學職能部門應對入專業(yè)基地教育建立教學

督導評價機制，對培訓內容、形式、教學效果及教學評價開

展質量評估。專業(yè)基地根據(jù)質量評估反饋定期進行調整