全國教學設計大賽一等獎英語七年級上冊（人教2024年新編）《Starter Unit 3 Welcome!》單元教學設計

基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目StarterUnit3Welcome!SectionA(1a-2d)課時課型第1課時聽說課主題情境自然環(huán)境的樂趣授課教師語篇研讀【What】本單元涉及到的語篇主要講述的是FuXing和她同學互相參觀中國農家小院的場景對話1：FuXing邀請她的同學Peter和Helen到她爺爺家院子進行參觀對話2：FuXing向Peter和Helen介紹自己的爺爺和爺爺家的院子里的動植物對話3：Peter向Mr.Fu詢問并確認院子里的植物名稱對話4：Helen向Mr.Fu詢問蘋果樹和兔子及它們的數量【Why】通過FuXing和她的同學們互相參觀中國農家小院，展現(xiàn)了不同文化背景下的生活方式和環(huán)境。孩子們在院子中觀察和學習植物和動物，體現(xiàn)了對自然世界的探索和認識。通過詢問和介紹，孩子們學習到了關于植物和動物的名稱、特性以及數量等知識。孩子們之間的對話和互動展示了社交技能，如禮貌問候、提問和分享信息，培養(yǎng)孩子們對環(huán)境的意識和對生態(tài)的尊重。【How】通過重復使用某些句型和詞匯，加強語言的學習效果，如"What'sthis?"和"Whatarethese?"。語言多用于描述場景、動植物和環(huán)境，幫助讀者形成心理圖像。以對話形式為主的語言風格，展現(xiàn)了角色之間的互動和交流。語言簡潔明了，適合七年級學生的理解水平，易于他們學習和模仿。使用不同的句型和詞匯，豐富語言表達，增加語言的趣味性。學情分析學生已經掌握了一些基礎的動植物詞匯，如“cat”,“carrotplants”,“rabbits”,“appletrees”等。學生能夠使用簡單的詢問和回答句型，例如“What'sthis?”和“It'sa...”。學生對數字有一定的認知，能夠數數和理解數量概念。學生可能對一些特定或不常見的動植物名稱不熟悉。學生可能在實際對話中應用所學語言的能力有限。通過圖片、實物和場景模擬，教授更多的動植物詞匯，幫助學生擴展詞匯量。通過角色扮演和情景對話練習，增強學生將語言知識應用于實際對話中的能力。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：在參觀農院的對話中，初步感知并掌握詢問并回答周邊事物及其數量和顏色的方式。（學習理解）用恰當的聽力策略（觀察標注法）聽懂有關周邊事物和環(huán)境的對話，并獲取、梳理對話中詢問并描述周邊事物可能涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解、應用實踐）使用核心句型和結構，積極的描述農院的動植物及其數量。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：加強對院子和農場中動植物名稱的詞匯學習，如“carrotplants”,“tomatoes”,“appletrees”,“rabbits”等，掌握基本的數字和計數能力，能夠數出并正確使用數量詞描述動植物的數量。學習并練習詢問和描述院子及農場中物品的基本句型，如“What'sthis/that?”和“It's...”以及“Whatarethese/those?”和“They're...”。難點：準確記憶大量新的動植物詞匯，熟練地將所學詞匯和句型靈活運用到實際對話中。核心語言【核心詞匯】指示代詞：this,that,these,those植物：carrotplants,tomatoplants,flowers,appletrees動物：cat,dog,babychickens,rabbits,ducks,cows,horses,sheep,chickens其他：they,farm,yard,lake,house【核心表達】談論周邊事物：· What'sthis/that?· It'sa...· Whatarethese/those?· They're...談論數量：· Howmany…canyousee?· Icansee...教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創(chuàng)編對話時可能會產生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:WhatcanyouseeonOldMacDonald’sfarm?TaskstudentstoLookatthepictureandanswer：Icanseethe________onthefarm.觀看視頻引入話題并思考書本里有什么。看圖回答問題。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。效果評價：教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生回答問題的表現(xiàn)，根據說出的具體詞匯和句型，了解其關于主題的語言儲備。Part2：學習理解（10min）Tshowsapictureofabigyardandasks:let’sseewhatisinthebigyard.andthenfillintheblanks.Tguidesstudentstoobservepicturesandlearnnewwordsandtargetlanguagebasedoncharacterdialogues,andperceivetheusageofdemonstrativepronouns.TasksSstofinishthetaskin1a--Lookatthepicture,matchtheplantsandanimalswiththeirnames.Lookatthepicturesandsayoutthewordsquickly.TasksSstofinishthetaskin1b--Talkabouttheplantsandanimalsinthepicturein1a.TguidesstudentstoLookatthepictureandfillintheblanks.Andthen,askstudentstothink:Doyouknowhowtoasknumbers?觀察圖片預測內容。觀察圖片回答問題學習新單詞并感知指示代詞。完成書本1a任務。單詞游戲。完成書本1b任務。觀察圖片并感知有關數量的問答方式。在情境中幫助學生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。通過觀察圖片勾選事物，培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)注意力，同時加強他們對詞匯的理解和記憶。書本任務有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法。運用“Howmany”來詢問數量，教授學生如何用英語進行數量的詢問和表達，增強他們的計數能力，同時使語言學習更加貼近日常生活效果評價：教師可以在學生觀察圖片時判斷學生對于常見動植物是否有識別障礙；判斷學生是否能夠區(qū)分近指與遠指；在學生數數和進行數量判斷的時候檢測學生對于數字英文的表達，觀察學生在練習聽力題目時，是否有運用到聽力策略及微技能。Part3：應用實踐（11min）Theteacherguidesstudentstofinishthetask2a--Listentothenumbersandrepeat.Tasksstudentstofinishthetask2b--Listenandwritedownthenumbersyouhear.Tasksstudentstofinishthetask2c--Listentotheconversations,Circlethecorrectanswers.TasksstudentstoListenandfillintheblanks.TasksSstolistenandrepeatthethreeconversations.完成書本2a部分任務。完成書本2b部分任務。完成書本2c部分任務。跟讀錄音通過聽力策略的教授，幫助學生更好的把握聽力側重點。將聽力文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學生的口語能力和應用能力。效果評價：教師根據學生在聽對話時記錄的關鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學生對重點語言表達的學習和內化情況。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TaskstudentstoRoleplaytheconversation.Taskstudentstofinish2d--Talkabouttheplantsandanimalsinthepictureinla.Taskstudentstoactout.Tteachesstudents：Bettercountryside,bettercity,betterChina!角色扮演對話。完成書本2d部分。表演時間。情感教育。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據表格提示補全對話，最后根據目標單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進，輕松掌握。效果評價：教師觀察學生在班內運用所學語言交流的情況，給予指導或鼓勵。教師觀察學生在進行對話的過程中的情況，評價教與學的成效。Part5：回顧總結（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結。總結本課所學內容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：家庭作業(yè)基礎作業(yè)：Basedonyourexistingknowledge,createamindmaptosummarizewhatyouhavelearnedtoday.根據自己已有知識，制作一份思維導圖總結今日所學內容。進階作業(yè)：Eachpersontakesorsearchesforaphotoofthefarmandaskseachotheraboutthethingsinside.每人拍攝或尋找一張農院的照片，相互詢問其中的事物。拓展作業(yè)：Createadialoguetemplateaboutafarm.制作一個對話模板。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計教學反思任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用?；谡n程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目StarterUnit3Welcome!SectionB(1a-1e)課時課型第2課時讀寫課主題情境自然環(huán)境的樂趣授課教師語篇研讀【What】Peter向FuXing介紹自己叔叔農場的情況【Why】與FuXing爺爺家的院子進行比較，比較不同環(huán)境下生物和生態(tài)的特點，促進了信息的共享和經驗的交流?！綡ow】借助圖片和語篇文本方式，孩子們可以學習如何進行農場的介紹和對比不同的環(huán)境；語言簡潔明了，適合七年級學生的理解水平，易于他們學習和模仿。使用不同的句型和詞匯，豐富語言表達，增加語言的趣味性。學情分析學生已經掌握了一些基礎的動植物詞匯。學生對數字有一定的認知，能夠數數和理解數量概念。學生可能對中國農家小院和外國農場的文化差異理解不足。學生可能在構建復雜句型或長句時遇到困難。介紹中國農家小院和外國農場的文化特點，幫助學生理解文化差異。鼓勵學生之間的互動，在學生練習語言時提供即時反饋，糾正錯誤并鼓勵正確使用語言課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：學會描述農場里可能存在的物品或動物，學會利用學過的句式結構詢問物品的具體信息（如：顏色，數量，位置等）；能夠理解一些簡單的閱讀策略；進一步掌握有關物品特征的表達和對話的基本格式。（學習理解）通過觀察書本的圖片，預測文本中可能涉及的內容，并結合閱讀技巧梳理對話中的重點內容及重點句式；能夠在實踐中綜合運用所學知識對物品展開描述或介紹。（應用實踐）將所學的知識靈活的應用到與他人交流溝通的情境中；通過對農場物品的描述，引發(fā)學生對大自然的向往，有效改善學習或未來工作中可能存在的功利性;了解智能農業(yè)對中國農業(yè)的發(fā)展的重要性，新時代新青年要助力數字農業(yè)不斷發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：了解中國農家小院和外國農場的文化背景。難點：理解并比較中國農家小院和外國農場的文化差異。核心語言【核心表達】DescribingFarms? Thisismyuncle'sfarm.It'sabigfarm.? Hehaspigs,horses,cows,ducks,sheep,andchickens.? Doyoulike…教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在創(chuàng)編對話時可能會產生無話可說的現(xiàn)象解決方案分別通過跟讀錄音，原文內容角色扮演，看圖填空半輔助進行對話，提供對話素材和框架輔助創(chuàng)編對話，自主創(chuàng)編對話一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotowatchavideoandenjoyPeter’suncle’sfarm!Taskstudentstolookatthepictureandanswerthequestions.觀看視頻引入話題?？磮D回答問題。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。效果評價：教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生回答問題的表現(xiàn)，根據說出的具體詞匯和句型，了解其關于話題語言儲備。Part2：學習理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1a--Lookatthepicturebelow,andtickthethingsyousee.TasksstudentstoReadandfindoutthemainidea.TasksSstoMatchthemainideaofeachpart.完成書本1a部分任務。閱讀文本找出文章大意。閱讀文本匹配段落大意在情境中幫助學生梳理目標語言，從點到面逐個掌握。培養(yǎng)學生觀察圖片并分析提取關鍵信息的思維能力。效果評價：教師觀察學生能否通過分析圖片內容回答相關問題并提取有用信息，判斷學生對關鍵信息的捕捉能力。Part3：應用實踐（11min）TasksSstofinishthetaskin1b--Peterintroduces(介紹)hisuncle'sfarmtoFuXing.Readthetextandcirclethethingshetalksaboutinthepictureinla.TasksSstofinishthetaskin1c--Readthetextin1bagainandcompletethesentences.TasksSstoTalkaboutwhatelseyoucanseeinthepicturein1a.TasksSstoReadandFindouthowtointroduceafarmorayard.TasksSstoDrawamindmap.完成書本1b任務。完成書本1c部分任務。解構文本結構。通過閱讀策略的教授，幫助學生更好的把握閱讀側重點。將文本拆解，使學生鞏固目標詞匯和重點句型的使用。效果評價：教師根據學生在閱讀對話過程中劃記的關鍵句型，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達是否正確，把握學生對重點語言表達的學習和內化情況。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）TaskstudentstoRetellthepassageaccordingtothemindmap.Taskstudentstofinishthetaskin1e--Writeaboutthefarmin1ainyourownwords.TaskstudentstoTrytointroduceMr.Fu’syardtoPeter’suncle.根據思維導圖復述文章。完成書本1e部分任務。介紹付爺爺的小院子。對話練習的腳手架搭建好，先完整感知結構，再根據結構提示補全文章，最后根據目標單詞和句型創(chuàng)編文本，循序漸進，輕松掌握。效果評價：教師觀察學生在班內運用所學語言交流的情況，給予指導或鼓勵。教師觀察學生在進行對話創(chuàng)編的過程中的情況，評價教與學的成效。Part5：回顧總結（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進行內容總結?？偨Y本課所學內容，鞏固加深印象。利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6：考點速遞（5min）Texplainsknowledgepoints.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：隨堂小練（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part8：家庭作業(yè)Mustdo:CopythewordsonPage16intheexercisebookandrecitethepassageonPage16.Choosetodo:1.Designyourowndreamfarmandwriteanintroductionaboutit;2.VisitalocalfarmandshootavideotointroduceitonTikTok.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計教學反思任務型教學法的采用強化了學生對文本的理解;以學生為本，構建有效的對話情境，引導學生自主合作；突出語言的語用功能，通過學科整合進行拓展，讓學生學以致用，提升了學生的綜合語言運用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓練了學生使用正確的語音、語調，并在具體的語境中落實了核心句型的運用。板書簡潔清晰，重點突出，對學生的復述起到了很好的輔助作用?；谡n程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版七年級上冊授課題目StarterUnit3Welcome!Pronunciation&Project課時課型第3課時語音&項目課主題情境元音字母授課教師語篇研讀【What】認識5個元音字母，聽并且跟讀元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，感知并掌握不同元音字母開閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。在不同組隊中，辨別不同元音字母的發(fā)音差異；聽并自主練習這些單詞的發(fā)音；在歌曲中練習元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音?！網hy】元音字母的正確發(fā)音是英語學習的基礎，對后續(xù)的聽力、口語、閱讀和寫作技能發(fā)展至關重要。了解元音在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律有助于學生更準確地發(fā)音和拼讀單詞。辨別不同元音字母的發(fā)音差異可以培養(yǎng)學生的語音意識，有助于他們識別和使用不同的發(fā)音特征。通過聽和跟讀，學生可以提高對英語發(fā)音的感知能力，這對于聽力理解非常重要。理解和掌握元音的發(fā)音規(guī)律有助于學生培養(yǎng)良好的音感，為學習更復雜的語音模式打下基礎。在歌曲中練習發(fā)音是一種有趣的學習方式，可以幫助學生在輕松的環(huán)境中掌握發(fā)音?！綡ow】強調元音字母在不同音節(jié)中的準確發(fā)音，如閉音節(jié)中的短元音和開音節(jié)中的長元音，培養(yǎng)學生識別單詞中的音節(jié)結構，理解開音節(jié)和閉音節(jié)的概念。通過對比不同元音字母的發(fā)音，讓學生感受到元音的多樣性和變化。采用互動式教學，鼓勵學生參與發(fā)音練習和小組討論，提高學習的積極性。利用歌曲、游戲等有趣的活動，使學習過程更加生動有趣，減少學習壓力。從簡單到復雜，逐步引導學生學習更復雜的發(fā)音規(guī)則和技巧。學情分析學生已能識別26個英文字母，包括5個元音字母。學生對元音字母的基本發(fā)音有一定的了解。學生已掌握一些簡單的英語詞匯，能夠在一定程度上應用開閉音節(jié)的概念。學生可能難以準確區(qū)分元音在開閉音節(jié)中的不同發(fā)音。學生可能在識別單詞中的音節(jié)，尤其是開閉音節(jié)方面存在困難。學生可能缺乏對英語語音變化的敏感性，難以感知發(fā)音的細微差別。非英語母語環(huán)境可能限制了學生實踐和應用所學發(fā)音知識的機會。一些學生可能因為害怕犯錯而不敢開口練習發(fā)音。通過系統(tǒng)的教學計劃，逐步引導學生學習元音在不同音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。提供清晰的發(fā)音示范，并使用音頻或視頻材料輔助教學。設計練習幫助學生識別和練習單詞中的音節(jié)結構，特別是開閉音節(jié)。通過對比不同元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音，加深學生的理解。課標要求? 能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。? 能根據聽到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷。? 能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調，用詞基本正確，表達比較連貫。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：通過觀看發(fā)音視頻，認讀并分辨出元音字母A、E、I、O、U在重讀開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音，初步感知并掌握元音字母的發(fā)音規(guī)律。（學習理解）在聽說活動中，能夠運用所學知識辨別不同單詞中不同字母組合的不同發(fā)音并正確朗讀。（應用實踐）運用創(chuàng)作的方式描繪語篇的內容，內化吸收自己所學知識。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：掌握五個元音字母（A,E,I,O,U）的基本形式和發(fā)音。理解開音節(jié)和閉音節(jié)的概念及其對元音發(fā)音的影響。學習元音字母在開閉音節(jié)中的不同發(fā)音規(guī)則，提高對不同元音發(fā)音的辨識能力。難點：學生發(fā)出準確的元音音素，尤其是在閉音節(jié)中的短元音，快速準確地識別單詞中的開閉音節(jié)，感知不同元音之間的微妙差異。核心語言【五個元音字母】教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在辨別不同單詞中的不同字母組合的發(fā)音時可能會產生混亂的現(xiàn)象解決方案分別通過熟悉字母發(fā)音，了解字母組合等一系列循序漸進的活動達到引導學生靈活運用目標語言進行對話的教學效果。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1：情景導入（3min）Greeting.TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskstudentstosingtogether.TeacherasksstudentstoReadthefollowingwordsaloud.Tasksstudentstothink:Dothesefivevowellettershaveanyotherpronunciations?觀看視頻引入話題并跟唱元音字母歌。朗讀的五個元音字母在開音節(jié)中的讀音。思考元音字母還有什么別的發(fā)音。利用視頻，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。情境中體會話題深度，并拓展思維，利用已有知識感知課時內容。效果評價：教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。師可以觀察學生在活動中的是否積極投入并展現(xiàn)出興趣。教師可以評估學生在跟讀和拼讀練習中的發(fā)音準確性Part2：學習理解（10min）Theteacherguidesstudentstofinishthetaskin1--Listenandrepeat.Payattentiontothesounds.Doyouremembertheclosedsyllables(閉音節(jié))?TasksstudentstoLearnhowtopronouncethevowelsinClosedSyllable.Tasksstudentstofinishthetaskin2--Listentothewords.Putthemintothecorrectgroups.TasksstudentstoPutthewordsintotherightbasket.Tasksstudentstofinishthetaskin3--Practicereadingthewords.Tasksstudentstofinishthetaskin4--Listenandrepeatthechantaloud.跟讀錄音，思考回憶什么是閉音節(jié)。學習元音字母閉音節(jié)發(fā)音。完成任務2。分類游戲。完成任務3。完成任務4。聽音感知，使學生對發(fā)音有一個整體的認知。視頻學習，使學生對枯燥的知識點產生興趣。精簡巧妙的記憶方法使學生更容易掌握知識點。采用發(fā)音和視頻學習的方式使語音教學更嚴謹。游戲的方式進行操練，寓教于樂，鞏固學習。書本任務有利于學生更好的掌握詞匯和句型的用法。效果評價：教師觀察學生能否通過聽錄音和觀看視頻找出音節(jié)的規(guī)律，并觀察學生是否能夠正確識別不同類型的音節(jié)，并準確分類單詞。評估學生總結和歸納元音字母發(fā)音規(guī)律的能力。。Part3：應用實踐（11min）TasksstudentstoKnowaboutPeter’suncle’sfarm.TtellsstudentstoLookatthecirclesandfillintheblanks.創(chuàng)設情境：了解uncle的農場。根據圖片提示完成填空。創(chuàng)設情境引導學生回顧本單元主題和目