《哲學的基本問題》說課稿

《哲學的基本問題》說課稿一、說教材1、教材所處的地位和作用《哲學的基本問題》是人教版高二政治必修4第一單元第二課的第一框，深刻理解哲學的基本問題是學習馬克思主義哲學的基礎(chǔ)，是本單元的重點內(nèi)容，也是學好以后內(nèi)容的關(guān)鍵，因此，在教材中占有十分重要的地位。同時，本框內(nèi)容位于教材之始，內(nèi)容比較抽象，對于學生講也是難點所在。2、教學目標（1）知識目標通過教學，學生能夠識記哲學的基本問題及其兩方面的內(nèi)容，解釋為什么說思維和存在的關(guān)系問題是哲學的基本問題，明確哲學基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準；懂得哲學基本問題與生活息息相關(guān)，學會自覺運用哲學基本問題的理論認識、分析社會生活現(xiàn)象。（2）能力目標應著重培養(yǎng)學生辨證思維的能力，提高學生明辨是非的能力，比較、分析的能力，抽象思維的能力，培養(yǎng)學生初步識別不同哲學派別本質(zhì)的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤觀念，明確哲學與我們的生活息息相關(guān)，在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。3、教學重點難點（1）教學重點：哲學的基本問題（2）教學難點：思維與存在何為世界本原問題二、說教法基于"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，我采用以下教學方法：1、小組合作探究法：設(shè)置問題情境，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。2、情境教學法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導下得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。3、自主探究法：老師設(shè)置問題，學生思考、回答。設(shè)置不同難度的問題，使每位學生都有說話的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、說學法1、學情分析（1）知識起點：在第一課中，學生學習了哲學的起源、功能，世界觀和方法論，哲學思維的特點等內(nèi)容，這些都為本課教學的開展奠定了理論基礎(chǔ)。（2）學生身心特點：經(jīng)過一年來政治課本的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的學習方法和學習技巧，具備了一定的理解與分析能力，但對于較為抽象的哲學問題的學習還會存在一定困難。因此注意需要從現(xiàn)象入手，從生活中逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習慣。2、學法指導引導學生在自主探究中學習哲學知識，自行歸納出哲學觀點，通過小組合作探究，利用團隊合作和多種信息資源整合解決問題。同時，要結(jié)合所學知識，將課本與案例相整合，舉一反三，學以致用。四、說教學過程：1、【新課導入】【導言】通過前面學習，我們對哲學有了一定的初步了解，了解到哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，源于人們對實踐的追問和對世界的思考。可見，哲學與生活密不可分。有人說，生活處處皆哲學。吃是哲學、穿是哲學、用是哲學、思也是哲學，那么下面就讓我們在生活中慢慢的來探究一下哲學思想。2、【新課學習】【學生活動一】說一說：我們在現(xiàn)實生活中會遇到哪些問題呢？------------學生自由發(fā)言（邊發(fā)言，教師邊板書）網(wǎng)線斷了怎么辦展板設(shè)計打雷嚇一跳學習不好考不上學怎么辦------------【小組合作探究一】：我們遇到的問題有什么共同點嗎？（1分鐘）--------------學生發(fā)言教師引導學生看板書【自主探究】：黑板左面和右面有什么不同嗎？--------------學生發(fā)言在學生發(fā)言基礎(chǔ)上教師進行總結(jié)。并通過實例進一步闡述存在（物質(zhì)）與思維（意識）的概念。使學生加深理解。教師詢問學生理解的程度，學生可提出自己的疑問。教師引導學生總結(jié)出：我們生活中遇到的問題可以歸結(jié)為“思維（意識）與存在（物質(zhì)）的關(guān)系”問題。------------思維和存在的問題，是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題?！驹O(shè)置情境】：材料一：一天，貝克萊和友人約翰生博士散步，討論“存在就是被感知”的問題，不小心碰上了一塊石頭。約翰生博士便問道：“在碰到這塊石頭、產(chǎn)生痛覺以前，它是否存在？材料二：形神之辯南北朝時期,齊朝宰相肖子良的府內(nèi),名流云集,高僧滿座。他們迷信佛教,大談因果報應,宣揚人死后精神不亡。范縝挺身而出,指出:“形存則神存,形謝則神滅”。他把肖子良等一幫王公名流駁得啞口無言。【自主探究】：哲學家們又在探討著什么問題？---------學生發(fā)言學生總結(jié)------思維和存在的問題，是一切哲學都不能回避、必須回答的問題。思維和存在的問題，貫徹哲學發(fā)展的始終?；谏鲜鼋Y(jié)論，教師引導學生總結(jié)出：哲學的基本問題就是“思維（意識）與存在（物質(zhì)）的關(guān)系”?！咀灾魈骄俊浚菏裁唇谢締栴}？辨一辨：有些哲學是可以不回答思維與存在的'關(guān)系問題的。----------學生爭辯教師簡單總結(jié)。【學生活動二】【設(shè)置情境】在很久很久以前，兩大哲學家，一起在沙灘上散步，這個時候，一陣海風吹過，一塊大石頭從沙子中凸現(xiàn)出來，他們幾乎同時看見了。一位哲學家說：“??！多么美妙的石頭??！它一直在這里！我們今天才發(fā)現(xiàn)它！”另一位哲學家說：“不！我們無數(shù)次走過這片沙灘，就在“這里”也沒有看見它，它以前從來就不存在！今天發(fā)現(xiàn)了它，從此它存在了！”從此，兩人開始了1000年的爭論！【小組合作探究二】：你認同哪一個人的觀點，分析兩位哲學家的觀點有什么不同？-------------------學生發(fā)言----------總結(jié)：何者先存在，誰決定誰。教師總結(jié)：哲學基本問題的兩方面內(nèi)容的第一個方面：并明確--------唯物主義與唯心主義是哲學的兩個基本派別，思維和存在何者為本原的問題是劃分唯物主義與唯心主義的唯一標準。【自主探究】下面觀點認為思維與存在是什么關(guān)系？分別屬于唯物主義、唯心主義哪個派別？材料一：存在就是被感知材料二：心外無物材料三：水是萬物之原，萬物生于水、又復歸于水。材料四：天行有常，不為堯存，不為桀亡。材料五：形存則神存,形謝則神滅----范縝材料六：觀念的東西不外是移入人的頭腦并被人的頭腦改造過的東西而已。------馬克思----------------學生發(fā)言，學以致用?！緦W以致用】下列說法中體現(xiàn)物質(zhì)決定意識的是（）A.不怕做不到，就怕想不到B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心C.沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)D.存在即被感知辨一辨：1、判定哲學基本派別的依據(jù)是哲學的基本問題。2、哲學的基本問題的第一個方面是思維與存在何者為第一性的問題?！緦W生活動三】【設(shè)置情境】怪洞之謎一位牧羊人發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的山洞，當他帶著一條獵狗走進去的時候，走不多遠，狗就癱瘓在地，四肢抽搐，掙扎了幾下就死掉了，而他自己卻安然無恙。消息傳出后，人們蜂擁而至，經(jīng)過多次試驗，也發(fā)生了同樣的情況：貓、狗、老鼠等小動物帶進洞都會死亡，而牛、馬等大動物以及人進去卻安然無恙。人們說，這個山洞一定有“鬼”，這只鬼專吃小動物-“鬼洞”越傳越懸……。地質(zhì)學家對山洞進行了考察，發(fā)現(xiàn)了鬼怪山洞之謎：山洞的地下冒出許多二氧化碳氣體，由于其比空氣比重大，洞內(nèi)又不進風，故而都沉積在地面附近，因此，靠近地面較近的小動物吸不到氧就死亡，而人或大動物由于頭部較高可以吸到氧氣，因而無恙?！拘〗M合作探究三】：通過這個故事想一想人類可以正確地解釋自然現(xiàn)象嗎？可以成功的探索宇宙奧秘嗎？這又說明思維與存在怎樣的關(guān)系呢？-------------學生總結(jié)：人能夠正確認識外在世界，思維能夠正確反映存在?！驹O(shè)置情境】：“世界上存在的只是心理的知覺和感覺，感知以外的任何東西，無論是物質(zhì)的實體還是精神的實體，究竟是否存在，我們是無法解答的。他把世界的一切都歸結(jié)為主觀現(xiàn)象或經(jīng)驗?！?---------休謨意識到事物本身與人所看到的事物是不同的，人永遠無法確知事物的真正面貌?！?-------康德【自主探究】：康德和休謨認為思維與存在是什么關(guān)系呢？-----------學生總結(jié)：人類不能認識外在事物，思維不能正確反映存在?！驹O(shè)置問題】：通過上述分析，思維與存在的第二方面關(guān)系是什么呢?-------------學生總結(jié)：思