小學英語Unit Nine“The green fish is the biggest？”說課稿

UnitNine“Thegreenfishisthebiggest？”說課稿一、說教材1、說課內容《開心學英語》第七冊UnitNine“Thegreenfishisthebiggest?”第一課時。2、教材分析本單元主要學習用英語談論事物“之最”，具體內容有：談論事物“之最”的功能話題，四組相反的形容詞最高級，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation，Vocabulary，Target，Practice1and2，Song，Activity，Soundsandwords八個板塊。談論事物“之最”的功能話題是英語課程中的一個重要知識點。學習話題語言和4組形容詞最高級是本單元教學重點，也是第一課時的重要內容。所以，第一課時的教學效果在整單元的教學中起著舉足輕重的作用。3、教材處理根據教材的編排和教學要求，結合學生的年齡特征，本單元分三個課時進行教學。各課時的教學內容和目標要求為：第一課時：初步感知、學習用英語談論事物“之最”，如Theelephahtisthebiggestanimalatthezoo.第二課時：在掌握第一課時內容的基礎上繼續(xù)學習該話題的表達以及其問句并進一步訓練、培養(yǎng)學生運用話題語言進行交際的能力，覆蓋Conversation，Song，Target等板塊。第三課時：進行拓展訓練，強化學生的語言綜合運用能力并教學Soundsandwords，覆蓋Practice，Activity等板塊4、教學目標遵循《課標》的有關理念和語言學習的規(guī)律，結合教材特點，從知識、技能、情感三個維度制定本課的教學目標為：①初步學會用英語表達事物“之最”。如：Theelephantisthebiggest.②提高學生積極參與各種課堂活動的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時教育學生要從多個角度看待事物，要善于看到自己的長處和短處。5、教學重、難點教學重點：掌握最高級的表達形式，如:thebiggest，thesmallest，等。教學難點：在交際活動中運用最高級表達某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。6、教具及課前準備教具準備：課件、喜羊羊頭像及動物頭像、單詞卡片。二、說教法、學法《英語課程標準》指出：英語課堂教學要以活動為主要的教學模式，同時倡導聯系生活的教學策略，創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，組織具有交際意義的語言實際活動。依據《課標》的這一教學理念，本節(jié)課遵循語言教學“先輸入，后輸出”的學習規(guī)律，我通過課件設計情景，采取整體輸出、嘗試運用的策略，引導學生在情景呈現中感知語言，在模仿中體驗、探究語言的功能，在活動中學習、提高運用語言的能力。三、說教學過程1、Warmingup（1）演唱歌曲，渲染氣氛（2）上課伊始，我組織學生演唱第六單元學過的歌曲“Whichisslower?”２、談話激趣，問題引思這時，我播放動物園情景，然后問：“Whatcanyouseeatthezoo?”學生應該會列舉說：lion，tiger，elephant，ect.然后我進行總結：Yes，wecanseetiger，lionandelephant.Therearemanyanimalsatthezoo.引出Whichisbigger?Whichisfaster?Whichisolder?（該環(huán)節(jié)，通過演唱歌曲，營造英語氛圍.課件的設計，旨在使教學內容生動形象，有效調動學生的學習積極性，且在情境中復習舊知，為引出新知作了鋪墊.)3、Presentation（1）導學新知①呈現話題過渡：“但是動物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請出聰明過人的喜羊羊來評判一下，大家說好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進行評判。）a、評判出“Ｗhichisthebiggest?”b、評判出“Ｗhichisthefastest?”c、評判出“Ｗhichistheoldest?”d、小結Nowweknow，theelephantisthebiggest.Thehorseisthefastest.Andtheturtleistheoldest.②呈現主題。導語：喜羊羊評出了動物“之最”，就是我們今天要學的內容。出示主題“Ｗhoisthebiggest?”③教學新知a、T:“Letslookattheresultagain.Whichsthebiggest?Whichsthefastest？Whichstheoldest?”再播課件，引導學生嘗試說出答案：Theelephantisthebiggest.Thehorseisthefastest.Andtheturtleistheoldest.教師重復這些句型并板書。b、教讀句型：教師多次重復，學生模仿，強化est的發(fā)音。（這一環(huán)節(jié)的教學以課件為載體，使教學環(huán)節(jié)緊湊，故事性強．同時整體呈現新知，給學生整體語言輸入，符合語言認知規(guī)律.借此教育學生每個人都各有所長，應從多個角度看待事物，要善于看到自己的長處和短處，落實了情感價值觀，并自然過渡，引導學生學習其它新知．）4、探究學習（1）過渡：剛剛喜羊羊根據動物的特點評出了幾項“之最”，現在我們再來評出其它幾項“之最”．（2）（重放課件），引導學生自主評選出：Theturtleisthesmallest.Thehorseistheyoungest.Theturtleistheslowest.（3）教學句型.（通過課件，強化信息輸入，由學生已有知識基礎推導教學新知，使其自主感悟新語言的意義、功能，自主生成新語言。同時借助動物課件，激發(fā)學生嘗試運用新話題、新語言的學習熱情。）5、新知落成（1）找出表達“之最”的詞Q1.這些新詞表達之最，他們都有什么特點？特別提醒學生注意biggest的特點。Q2.整個句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）（2）教師點評后，學生再抄寫單詞thebiggest，thesmallest，theyougest，theoldest，theslowest，thefastest，制成單詞卡。（3）舉牌游戲形式:教師舉評出的“之最”的動物頭像，學生舉出相應的單詞卡片并大聲說出該動物被評出的.“之最”的句子。如：教師舉horse，學生則舉thefastest，theyoungest.并說出Thehorseisthefastest．Thehorseistheyoungest.（制單詞卡，訓練學生讀寫技能；問題引發(fā)學生靜思，將語言內化，有利于解決本課難點。同時，看動物，舉單詞卡，檢測了新知。）6、Practice（1）操練句型Whatisthebiggestanimalatthezoo?Whatisthebiggestanimal?Whostheoldest?Whostheyoungest?（2）學唱歌曲，鞏固新知。①欣賞歌曲教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調改編成的歌曲：Ｗhichsthebiggest?歌曲內容：Whichsthebiggest?Whichsthebiggest?Theelephant.Theelephant.Theelephantsthebiggest.Theelephantsthebiggest.Theelephant.Theelephant.Whichstheslowest?Whichstheslowest?Theturtle.Theturtle.Theturtlestheslowest.Theturtlestheslowest.Theturtle.Theturtle.②學唱歌曲（這環(huán)節(jié)，將鞏固活動安排在情景活動中，引導學生積極操練，鞏固新學語言．《兩只老虎》是學生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調，將歌詞改編成本節(jié)課學習的內容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學生的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。）③學唱歌曲7、Extension調查匯報，活用新知（1）出示活動要求：四人一組，根據以下問題進行調查。Whosepencil-caseisthebiggest?Whosepencil-caseisthesmallest?Whoisthefastest?Whoisthefastest?Whoistheoldest?Whoistheyoungest?（2）小組活動。（3）抽查匯報。（調查活動的設置，讓學生在較為真實的語境中鍛煉口頭交流的能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有效地操練了新知，檢測了教學效果。）8、Homework（1）借助板書，引導學生總結所學新知。（2）布置作業(yè)，調查之最Ｗhatanimalisthebiggestintheworld?Ｗhatanimalisthesmallestintheworld?Whoistheoldestinyourclass?Whoistheyoungestinyourclass？Ｗhatanimalisthefastestintheworld?Ｗhatanimalistheslowestintheworld?（布置這項調查活動，目的在于鞏固新知，擴大視野。讓學