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文檔簡介
怎么進步英文寫作課程設(shè)計一、課程目標(biāo)
知識目標(biāo):
1.學(xué)生能理解并掌握英文寫作的基本結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)論。
2.學(xué)生能掌握并運用英文寫作中的常用句型和短語,提升句子的多樣性和準(zhǔn)確性。
3.學(xué)生能掌握并運用不同的寫作策略,如描述、比較、因果分析等。
技能目標(biāo):
1.學(xué)生能夠獨立完成一篇主題明確的英文短文,內(nèi)容連貫,條理清晰。
2.學(xué)生能夠運用所學(xué)句型和短語,提升寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。
3.學(xué)生能夠通過自我評價和同伴評價,對寫作進行修改和完善。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生對英文寫作的興趣,增強自信心,形成自主學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度,注重文章質(zhì)量,追求卓越。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過英文寫作表達個人觀點和情感,增進跨文化溝通和理解。
本課程針對的學(xué)生特點為具有一定英文基礎(chǔ),但對寫作技巧和策略掌握不足的初中生。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,提供個性化的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極參與,發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。課程設(shè)計將注重實踐性,通過豐富多樣的寫作活動,幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)成果,從而提高英文寫作能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本課程以《牛津初中英語》教材為基礎(chǔ),結(jié)合課程目標(biāo),組織以下教學(xué)內(nèi)容:
1.英文寫作基本結(jié)構(gòu):引言、正文、結(jié)論。
-教學(xué)大綱:通過分析范文,使學(xué)生理解并掌握各部分的功能和寫作技巧。
2.常用句型和短語:
-教學(xué)大綱:選取教材中常見的句型和短語,讓學(xué)生在實際語境中進行練習(xí)和應(yīng)用。
3.寫作策略:
-教學(xué)大綱:分別介紹描述、比較、因果分析等寫作策略,結(jié)合教材實例,指導(dǎo)學(xué)生進行實踐。
4.寫作實踐:
-教學(xué)大綱:根據(jù)課程進度,安排不同主題的寫作練習(xí),要求學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)、句型和策略進行寫作。
5.寫作評價與修改:
-教學(xué)大綱:制定評價標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的能力。
教學(xué)內(nèi)容安排和進度如下:
第一周:英文寫作基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
第二周:常用句型和短語學(xué)習(xí)
第三周:寫作策略學(xué)習(xí)
第四周:寫作實踐與評價
三、教學(xué)方法
本課程將采用多樣化的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高英文寫作能力。
1.講授法:
-教師通過講解英文寫作的基本知識、技巧和策略,為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。
-結(jié)合教材內(nèi)容,以實例講解寫作方法,提高學(xué)生對寫作規(guī)范的認(rèn)識。
2.案例分析法:
-選擇教材中的優(yōu)秀范文,引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、用詞、句型等方面,從中汲取寫作經(jīng)驗。
-對學(xué)生習(xí)作進行案例分析,指出優(yōu)點和不足,促進相互學(xué)習(xí)和提高。
3.討論法:
-針對特定主題或?qū)懽鞑呗?,組織學(xué)生進行小組討論,鼓勵發(fā)表個人見解,提高思辨能力。
-通過討論,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
4.實踐法:
-安排不同類型的寫作練習(xí),讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識,提高寫作技能。
-鼓勵學(xué)生多寫、多練,形成自己的寫作風(fēng)格。
5.互動評價法:
-引導(dǎo)學(xué)生參與自評和互評,培養(yǎng)自我反思和批判性思維。
-制定評價標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)生從多方面評價寫作作品,提高評價能力。
6.情境教學(xué)法:
-創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境,讓學(xué)生在情境中感受英文寫作的實際應(yīng)用,提高寫作興趣。
-結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計角色扮演、采訪等情境,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。
7.任務(wù)驅(qū)動法:
-設(shè)定明確的寫作任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生分步驟完成,提高寫作效率。
-通過完成具體任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)意識。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的個體差異,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高英文寫作課程的教學(xué)效果。同時,注重教學(xué)方法的實際運用,使學(xué)生在實踐中不斷提高寫作水平。
四、教學(xué)評估
為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性,本課程采用以下評估方式:
1.平時表現(xiàn):
-評估學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和協(xié)作能力。
-通過觀察學(xué)生在小組討論、互動問答等環(huán)節(jié)的表現(xiàn),給予及時的反饋和評價。
2.作業(yè)評估:
-設(shè)計與教材內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè),要求學(xué)生在課后完成。
-評估作業(yè)的完成質(zhì)量,包括文章結(jié)構(gòu)、用詞、句型、語法等,給予評分和建議。
3.過程性評估:
-對學(xué)生在寫作過程中的草稿、修改稿進行評估,關(guān)注學(xué)生的寫作思路、策略運用和自我修正能力。
-提供個性化指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,提高寫作水平。
4.期中和期末考試:
-設(shè)定期中和期末考試,評估學(xué)生在一定時間內(nèi)的寫作能力。
-考試內(nèi)容涵蓋課程所學(xué)知識,包括寫作結(jié)構(gòu)、句型、策略等,以檢驗學(xué)生的綜合運用能力。
5.自評和互評:
-引導(dǎo)學(xué)生參與自評,培養(yǎng)自我反思和評價能力。
-組織學(xué)生進行互評,提高學(xué)生的批判性思維和評價能力。
-將自評和互評結(jié)果作為評估學(xué)生寫作能力的參考。
6.創(chuàng)新與實踐評估:
-鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試創(chuàng)新,如運用獨特的句型、豐富的詞匯等。
-對學(xué)生的創(chuàng)新和實踐進行評估,給予加分和表揚。
教學(xué)評估的注意事項:
-評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確,具有可操作性,以便學(xué)生了解評估要求。
-評估結(jié)果要及時反饋給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生改進寫作方法和技巧。
-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,在評估時充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點。
-評估應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,形成性評估與總結(jié)性評估相結(jié)合,全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)安排
為確保教學(xué)進度合理、緊湊,同時考慮到學(xué)生的實際情況和需求,本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)安排如下:
1.教學(xué)進度:
-課程共分為四個階段,每個階段涵蓋不同的教學(xué)內(nèi)容。
-第一階段:英文寫作基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)(1周)
-第二階段:常用句型和短語學(xué)習(xí)(1周)
-第三階段:寫作策略學(xué)習(xí)(1周)
-第四階段:寫作實踐與評價(1周)
2.教學(xué)時間:
-每周安排2課時,共計8課時。
-每課時45分鐘,保證學(xué)生在課堂上有充足的時間進行學(xué)習(xí)、討論和實踐。
3.教學(xué)地點:
-課堂授課在學(xué)校的多媒體教室進行,便于教師使用多媒體設(shè)備展示教材內(nèi)容和范文。
-寫作實踐和小組討論可在教室或圖書館進行,為學(xué)生提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.學(xué)生作息時間:
-考慮到學(xué)生的作息時間,課程安排在上午或下午的課程時段,避免影響學(xué)生的休息時間。
5.學(xué)生興趣愛好:
-在寫作實踐環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的話題進行創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
-結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,設(shè)計相關(guān)寫作任務(wù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
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