蘇少版小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案 全冊

知識與技能目標(biāo)：回憶自己周邊熟悉的人的職業(yè)，以及不同職業(yè)從業(yè)人員的不同特點，初步了解基本的職業(yè)種類，掌握職業(yè)特點，并能用繪畫的方式過程與方法目標(biāo)：通過觀察和回憶，加以多次練習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生展開想象，用繪畫手段表現(xiàn)不同的職業(yè)特征和面貌，塑造生動有趣的動態(tài)人物形象。社會、了解社會，知道各種職業(yè)都是由人類社會發(fā)展的需要應(yīng)運而生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)對生活的熱愛。了解不同職業(yè)，準(zhǔn)確把握職業(yè)的特點與特征，并能用繪畫的方式表現(xiàn)出這一職業(yè)的典型特征。1.如何通過人物的體態(tài)、表情、動態(tài)等展現(xiàn)其職業(yè)特征；2.如何通過哪些專業(yè)的物化用品凸顯人物的職業(yè)特征。教師準(zhǔn)備：各種職業(yè)的裝扮、道具，職業(yè)歌曲，職業(yè)人物造型板、大師畫作、空白作業(yè)紙及畫有人物頭像（頭部預(yù)留空白）的作業(yè)紙一課型新授學(xué)生準(zhǔn)備：常用繪畫工具，如鉛筆、彩色水筆、水粉水彩顏料、畫筆、油畫棒等。人物動作，說說他們正在做什么。2.這些人又在做什么？畫面中，左右兩邊的人物有什么不一（1）討論：同座位同學(xué)議論一下，同樣的做一件事，兩邊人物（2）小結(jié)：左邊的一組表現(xiàn)了人物的日常生活，右邊的一組表3.那么，同樣的活動，日常生活與專門職業(yè)有什么（1）以烹飪?yōu)槔故緦I(yè)服飾；（3）以上課為例，展示專業(yè)證書。4.看一看，認一認。我國古代有許多行當(dāng)，人們統(tǒng)稱其為“三百六十行”，今天這節(jié)課，我們就來共同了解“三百六十行”。（2）揭示課題。教師板書課題，進入本課學(xué)習(xí)。二、了解“行當(dāng)”1.講述、解讀——展示、介紹古代傳統(tǒng)行當(dāng)?shù)膱D例。2.嘗試、實踐——辨析、描摹現(xiàn)代常見職業(yè)的帽飾。（2）畫一畫，試試為畫中的人物添畫一頂帽子。學(xué)生在畫有人物頭像（頭部預(yù)留空白）的作業(yè)紙上進行練習(xí)。（3）評一評，說說同學(xué)的畫作，互相提提意見和建議。（4）議一議，談?wù)劰沤穸喾N行當(dāng)?shù)淖兓?，在交談中認識到有些過去的行當(dāng)正逐漸消失，而現(xiàn)代又有許多新的行當(dāng)正陸續(xù)興起。三、體驗“行當(dāng)”模仿、賞析身邊各種行當(dāng)?shù)难b束，在活動中領(lǐng)悟到這些行頭的存跳舞鞋等物品，學(xué)生指認這些物品并思考它們的用途）。想一想，究竟是什么人經(jīng)常使用它們？它們的主人是誰？這些人所從事的職業(yè)看看哪位同學(xué)模仿的逼真一些，為什么？除了裝束之外，這位同學(xué)還在哪些方面有惟妙惟肖的演繹？如：表情、動作、語言等。通過以上討論、探究，集體總結(jié)出各行從業(yè)人員的特質(zhì)，即：除了外在的裝扮之外，更重要的是還具備了職業(yè)的內(nèi)在氣質(zhì)。教師板書：外在、內(nèi)在。四、描畫“行當(dāng)”1.欣賞佳作——觀賞名家名作，分析畫家和匠人們在表現(xiàn)這些不同職業(yè)的人物時所用的獨到手法。（2）賞析張擇端的《清明上河圖》及其相關(guān)內(nèi)容；（3）賞析德加的《芭蕾舞課》及其相關(guān)內(nèi)容；（4）賞析凡?高的《郵遞員盧蘭》及其相關(guān)內(nèi)容。2.思考討論——同學(xué)結(jié)合名家名作談?wù)勛约旱恼J識以及創(chuàng)作構(gòu)（1）全班交流聊一聊，話題圍繞“如何才能凸顯個人內(nèi)外兼具的職業(yè)特征？”展開，教師參與共同討論并歸納，將同學(xué)的討論結(jié)果（2）同桌交流說一說，介紹一下自己即將展開的創(chuàng)作構(gòu)想。3.創(chuàng)作建議——以“成長·夢想”為主題，用彩筆繪畫的方式表現(xiàn)各行各業(yè)的人，畫出人物的職業(yè)特征。（1）構(gòu)圖：在畫面中確定主要內(nèi)容的位置。（構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔）（2）勾畫：勾畫出構(gòu)思好的內(nèi)容。（3）添加：在畫中添加上可以有助于表現(xiàn)職業(yè)特點的物品。（4）上色：用自己喜歡的筆加上合適的色彩。5.作業(yè)練習(xí)——學(xué)習(xí)大師和同齡人的作品創(chuàng)作手法，運用自己熟練的繪畫表現(xiàn)方式展開創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。五、展示“行當(dāng)”己創(chuàng)作的畫作進行簡單的介紹。2.將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示，互相學(xué)習(xí)較準(zhǔn)確的從人物的服飾裝扮，職業(yè)工具、工作環(huán)境等綜合方面入手，運用所學(xué)方法對人物形象進行著重表現(xiàn)，凸顯職業(yè)特征，由此讓學(xué)生感受三百六十行的快樂與艱辛，激發(fā)學(xué)生對各行業(yè)、對生活的熱愛。知識與技能目標(biāo)：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，學(xué)習(xí)圓雕的手法，用黏土創(chuàng)作勞動者形象。過程與方法目標(biāo)：組織欣賞古今中外藝術(shù)大師的泥塑作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作塑手捏成型及雕刻知識，了解技法與制作步驟，并通過自己的探索逐步領(lǐng)會并運用于實踐創(chuàng)作之中。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解各地泥塑人物的藝術(shù)造型特點，理解不同職業(yè)勞動者工作的艱辛，使學(xué)生增強對勞動者的尊重意識和對祖國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點：了解不同行業(yè)人物的基本特征，運用泥塑的方法表現(xiàn)出人物的工作動態(tài)以及使用的勞動工具。教學(xué)難點：依據(jù)特定的情境，創(chuàng)作設(shè)計出多種造型豐富、動態(tài)有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物細節(jié)表現(xiàn)及泥工雕刻的技法。學(xué)生作業(yè)用黏土及工具、學(xué)生作業(yè)展柜等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、紫砂泥、泥工常用工同學(xué)們，這節(jié)課呀，先請跟隨著老師一起參觀博物館。參觀時，注意思考幾個問題。第一個問題是“看到的動態(tài)人物都在做著什學(xué)生欣賞、觀看“幻燈圖片”并思考問題。2.師：剛剛我們一同走進博物館，欣賞了古今中外的“人物動（生回答提問。）我們看到了博物館展出的古代各種各樣的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做飯、有的人在彈琴、有的人在腌魚、有的人在演雜技、還有的人騎在馬上去送信，馬背上還坐著一只小狗；這些人物造型都是用泥塑成型的。這兩位同學(xué)欣賞得真認真，看得也十分仔細，他們不僅觀察到了各種人物正在做什么事，而且還注意到這些人物是運用“泥塑成型”制作而成的。真好！的確，這些古代的陶俑，出自于古代勞動人民之手，他們呈現(xiàn)給我們的是古代勞動者的形象，不同職業(yè)的人們表情各異，形態(tài)制作得很逼真，而且還精心制作了他們手中或身邊的勞動工古代藝術(shù)家真可謂心靈手巧！4.師引出課題這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們一起，運用泥塑成型的方法來學(xué)習(xí)。師板書課題：第2課三百六十行（二）。師：同學(xué)們，請在小組內(nèi)相互討論交流：說一說你所熟悉的職業(yè)或行當(dāng)都有哪些？這些職業(yè)的勞動者有哪些特點？他們的勞動工具是怎樣的？過一會兒，請舉手回答。2.組內(nèi)討論交流（略）。（師巡視觀察、參與學(xué)生討論。）生：（舉手并交流發(fā)言）我所了解的職業(yè)是“修車”，修車師傅戴著老花鏡，穿著很普通，身上系著圍裙，帶著袖套，他們工作很辛苦，幫人們修車。他們身邊有打氣筒、舊車胎、膠水、抹布等勞動工具；我所了解的職業(yè)是“老師”，老師很和藹，笑容滿面，也有的老師戴著眼鏡，老師的衣著很整潔，有的男老師還打著領(lǐng)帶，他們身邊經(jīng)常有書籍、教棒、黑板擦、粉筆等等；我所了解的職業(yè)有醫(yī)生、快遞員……3.師聽取發(fā)言并小結(jié)。大家不僅討論得很激烈，而且，幾位同學(xué)的發(fā)言也非常精彩，他們將自己熟悉的職業(yè)進行了描述，而且還指出了不同職業(yè)勞動者的特點以及他們的勞動工具，非常好！接下來，我們再來欣賞幾件藝術(shù)作品，仔細觀察，看看這幾件作品中勞動者的外形有哪些具體特征，他們身邊的勞動工具又是怎樣的？塑造這些勞動者形象用到了哪些制4.生繼續(xù)欣賞圖片中的勞動者，思考老師的進一步提問（略）。5．師：聽取學(xué)生回答，及時評價及小結(jié)。這幾位同學(xué)回答得很棒！你們觀察到了人物在勞動時身體的姿態(tài)變化、身體的比例變化、動作的變化以及不同職業(yè)勞動者的面部特征和表情、衣著變化等等，還發(fā)現(xiàn)了他們手中勞動工具的不同，很好！有的說“用工具刻、挖、刮”、還有的提到了“接插和拼裝”。這些但是要運用得巧妙，更要制作得牢固，否則，人物無論是站姿還是坐姿，都會“散架”的。制作方法：捏、刻、挖、刮、接插、拼裝。強調(diào)：接插、拼裝要“牢固”。我打算重點選擇“手捏成型法”做“養(yǎng)鵝的一家人”，其中有爺爺、奶奶和他們的小孫子，當(dāng)然還有他們家的兩只大鵝咯。①取幾塊黏土，分別大體捏出爺爺、奶奶、小孩的身體構(gòu)造；②采用刻挖、切割、添加、插接、拼裝的方法制作人物的面部、③根據(jù)鵝的習(xí)性和特點捏制兩只高仰起頭的大鵝；④添加周圍的環(huán)境和他們手中的道具。同學(xué)們，只一會兒功夫，老師的范作就完成了，你們是不是也很請問老師塑造的是什么職業(yè)的人？我用到了哪些方法？對你有生：老師塑造的是“養(yǎng)鵝的一家人”，有爺爺、奶奶和小孫子。三個不同年齡、不同長相、不同服飾和特征的人。從他們的表情看，他們都很開心，笑容滿面，爺爺?shù)哪樕嫌邪櫦y，也有胡須，手中拿著趕鵝的工具，奶奶張開嘴巴，伸著雙臂，在喚著兩只鵝……老師用到了方法主要有“手捏成型和刻挖”等?？戳死蠋煹淖髌?，我想到了我可以做“種瓜的爺爺”“洗衣服的媽媽”“做菜的阿婆”等等。嗯，說得不錯！看來呀，同學(xué)們已經(jīng)想躍躍欲試了，我們不妨再來看看其他小作者的作品，然后就該輪到我們自己來構(gòu)思并且制作生：欣賞同齡學(xué)生的作品3-5件：2.學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo)。1.師將學(xué)生們的完成作品通過高低展柜向全班進行展示，鼓勵師：請同學(xué)們一同來欣賞一下，通過大家的努力，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一件件精美的作品，你認為哪些作品從“選材、構(gòu)思到制作、細節(jié)表現(xiàn)、方法運用”等方面做得較好的，請指出來，說一說哪些方面值得大家學(xué)習(xí)和借鑒；你認為哪件作品還需要作何調(diào)整和改動生：表達各自的觀點。好的，這幾位同學(xué)說得真好，老師也很同意他們的觀點。的確，這幾件作品從創(chuàng)意到制作、從道具到細節(jié)處理得都非常好，把今天課堂上學(xué)到的幾種制作方法全都運用到了，而且除了手捏成型，還適當(dāng)?shù)剡\用了制作工具協(xié)助完成，也相當(dāng)牢固，予以表揚！（全班掌聲鼓通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對不同的職業(yè)有了更深的了解，更加尊重和熱愛勞動人民，這是每一個公民的基本道德準(zhǔn)則。欣賞無錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑等民間藝同學(xué)們，泥塑的起源可以追溯到我國新石器時期，從古到今我們勤勞智慧的勞動人民一直將泥塑藝術(shù)流傳下來，成為我國一種重要的民間藝術(shù)形式。無錫的惠山泥人、天津的泥人張、陜西的鳳翔泥塑，都是我國很有名的泥塑藝術(shù)品，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，更重要的是要將泥塑藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚和傳承下去。教學(xué)中為了加深學(xué)生對立體造型表現(xiàn)的認識，特在教學(xué)活動中將個人的制作與集體活動相互結(jié)合，通過設(shè)置情境、場景等形式，以小組為單位，來做不同動態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景供大家共同游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和想像能力在學(xué)習(xí)活動中都得到提高，使學(xué)生進一步感受到集知識與技能目標(biāo)：了解不同動物腳的外形特點及其功能，并能以寫實或裝飾的表現(xiàn)方法，運用線條和色彩創(chuàng)作表現(xiàn)動物的腳。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、交流、研究等方式，了解各種動物腳的外形、顏色、花紋、質(zhì)感及其功能，對動物的腳產(chǎn)生好奇。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：觀察、感受動物腳的特點及其形成的原因，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的親近動物，喜愛動物。同時感受動物腳的美麗，學(xué)會欣賞生活中美麗的細節(jié)，提升自己的審美趣味。教學(xué)難點：對動物的腳不同質(zhì)感細節(jié)的表現(xiàn)。1.教學(xué)課件，教學(xué)范畫、圖片，卡紙、鉛畫紙、彩色紙等材料，各種繪畫材料、制作2.美術(shù)教室四周張貼各類學(xué)生平面繪畫作品或手工作品，增加氛圍。各種繪畫材料，制作材料。師：你是怎么猜出它們是誰的？——通過看它們腳。（1）動畫導(dǎo)入課件，分別出示幾張動物腳的圖片。（2）欣賞圖片中出現(xiàn)的各種腳，猜猜它們的主人究竟是什么動（1）通過這個游戲你對動物的腳一定有了自己的認識，請你來說一說自己的感受，用一個詞語描述一下。（2）教師從同學(xué)的敘述中總結(jié)動物的腳的特點并板書：千奇百（5）你還知道哪些動物有能干的腳呢？它們都有哪些后粗，腳趾的最前端長著指甲。蜥蜴的腳表面比較光滑，只有一些細小的凸起。它的腳掌上長著許許多多我們?nèi)庋劭床坏降募獯?，所以可?）出示研究目的：研究一種動物腳的外形、質(zhì)感和功能。①教師出示一個動物模型請同學(xué)說一說，看上去的感覺和摸上去②動物的腳在自然環(huán)境中，有的毛毛的，有的皮膚粗粗的，有的有厚厚的鱗甲，這就是動物腳的質(zhì)感。（介紹不同的腳適合不同的生長環(huán)境，了解腳的特點和它們的生長環(huán)境密不可分）（3）教師分發(fā)資料，學(xué)生展開研究。（4）小組展示研究成果，從外形、質(zhì)感和功能上進行介紹，并（1）在學(xué)生介紹的同時教師快速地示范幾類腳外形的畫法。（2）并進行簡單的介紹。①輕巧的腳：如禽類的腳，腳踝比較纖細，飛禽和涉禽的腳又叫爪子，如老鷹、公雞，它們腳趾前端是圓的，有長長的指甲（這樣才可以牢牢地抓住樹枝等物）。游禽的腳又叫蹼，腳趾前端是尖的（中間有蹼，這樣在水里才能游得快)；②粗壯的腳：如猛獸的腳，如老虎、獅子，它們的腳踝、腳趾較粗，有厚厚的肉墊（肉墊具有減震功能，這樣它們才可以悄無聲息地粗壯，腳趾連為一體，前端有半圓形的指甲；蹄的前端有的是一個梯形，有的分開，有的分為兩個。（2）看看老師是如何表現(xiàn)質(zhì)感？（出示范畫）（3）總結(jié)運用線條、點、塊面，如硬硬的殼用折線，軟軟的皮用曲線，茸茸的毛用短短的線，小小的凸起用點……（4）仔細地看你還會發(fā)現(xiàn)老師用了兩種不同的畫法，老師運用了寫實和裝飾兩種不同的方法。（5）現(xiàn)在你是不是更了解這些能干的腳了？是不是更有信心了？那就拿出你身邊的紙來畫一畫。以前我們都是畫整體，今天我們要換一個角度去觀察、表現(xiàn)，只畫局（7）所以畫的時候一定要沿著紙的最上面畫，盡量畫大一些。（9）出示作業(yè)要求：①用線條畫一只或一組動物的腳；②運用寫實或裝飾的方法表現(xiàn)腳的質(zhì)感；③也可以適當(dāng)表現(xiàn)腳的動態(tài)情境并添加老師總結(jié)：換了一個角度去觀察與表現(xiàn)，你對這次的創(chuàng)作有什么？（小小的角落都有不同的美麗。讓我們換換角度去發(fā)現(xiàn)生活中更多的①輕巧的腳②粗壯的腳③健壯的腳為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對腳的質(zhì)感、肌理的認識與表現(xiàn)，我先每個同學(xué)嘗試畫出四種不同種類動物的腳，再引導(dǎo)每組學(xué)生參照自己帶來的動物圖選出畫得最細致的同學(xué)，并請這些同學(xué)上來介紹自己的經(jīng)驗。接著及時總結(jié)動物的腳在自然環(huán)境中，有的形成保護色，有的形成保護脂肪，有的有特殊的功能。所以在繪畫中我們除了要表現(xiàn)出動物腳的外形，更要注意表現(xiàn)動物腳的肌理。最后小組討論、嘗試更多、更好的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)和提升了學(xué)生對于不同腳的外形、姿態(tài)、表皮肌理的藝術(shù)表現(xiàn)能力，綜合運用多種形式和基礎(chǔ)美術(shù)技法表現(xiàn)自己感知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和欣賞，了解鞋的發(fā)展及不同風(fēng)格特征，掌握鞋的外形特征與組成部分。繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。發(fā)展藝術(shù)感知能力，激發(fā)其創(chuàng)作情趣和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點：通過觀察、分析讓學(xué)生了解鞋的發(fā)展、功能、分類等，引導(dǎo)學(xué)生充分了解鞋的結(jié)構(gòu)、外形特征，為寫生或創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法寫生或者用想象創(chuàng)作的手法表現(xiàn)出鞋的立體感，并且注重細節(jié)描繪。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、示范用的鞋、繪畫1.聽聲音，辨別是什么發(fā)出的聲音。生：跳舞……2.看視頻驗證、感受。師：來看一段激情四射的踢踏舞表演吧！師：舞臺上的鞋，給人帶來視覺和聽覺上美的享受。那么生活中師：小小的鞋里到底藏著怎樣的奧秘？今天，就讓我們一起走進鞋的世界，看看多姿多彩、變化萬千的漂亮的鞋。板書課題：漂亮的師：從小到大，你穿過多少雙鞋？哈哈，一下子還真的難以說清教師小結(jié)：你們知道的可真多。人的腳是大同小異的，可穿的鞋卻千變?nèi)f化，人們一年四季都離不開鞋。師：想象一下，如果赤腳行走在砂石地、行走在荊棘叢生的崎嶇小路上，會是什么樣？（學(xué)生回答）（板書：作用——保護）所以，鞋不但美化裝飾了我們的腳，它還是腳的衛(wèi)士，是腳的保護者。2.觀察鞋，說說鞋的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)。師：桌上也有鞋，拿起來看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分組成？（課件展示并板書）主要結(jié)構(gòu)有這些……（板書：結(jié)構(gòu)——鞋底鞋幫鞋頭鞋跟）有的鞋還有一些配件，如鞋帶、裝飾品等。穿上漂亮的鞋，人們更美麗神氣了。師：從古至今，從五千多年前第一雙鞋誕生到現(xiàn)在，鞋的樣子經(jīng)歷了千變?nèi)f化。課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，老師將各種鞋按照時代發(fā)展的順序布置了小小的“鞋博物館”。下面，我要考考你們了哦！現(xiàn)在，請跟隨我走進鞋博物館——古代廳。學(xué)生自選介紹。同學(xué)補充，老師補充。？（的鞋的特點與其生活習(xí)慣有著密切的聯(lián)系）②能否猜出穿鞋人的身份？（板書：身份）③能否品味出不同民族的藝術(shù)特色嗎？（款式、花紋、質(zhì)地、功教師小結(jié)：一雙小小的鞋蘊涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡、時間的步伐、民族的特色。從古代廳里我們可以感受到鞋的進程和發(fā)展歷史，感受到不同時代人們對鞋審美的變化，同時我們也能感受到人們在制鞋時充滿著一種對時尚的追求。甚至，有的鞋還寄喜氣吉祥的虎頭鞋，能保佑孩子健康平安、茁壯成長。師：今天你穿了什么樣的鞋？來，在行間走一走，秀秀你的鞋！師：從這些鞋上你可以品味出不同的特色嗎？（款式、質(zhì)地、功教師小結(jié)：同學(xué)們能從這些鞋上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，真是不簡單??！現(xiàn)代的人們已不僅僅滿足于鞋的實用性，更追求鞋的新奇和時尚。它不僅是生活必需品，無疑也是腳底下的藝術(shù)品。有些鞋充滿了藝術(shù)的奇想，帶給人們強烈的視覺沖擊，引起人們無限的遐想。穿上舒適、漂亮的鞋，我們就更加美麗、神氣啦！所以一雙漂亮的鞋，它?。阌袥]有細心地、深入地觀察和研究過一雙鞋呢？師：鞋給我們的印象往往比較固定。但不同角度觀察到的鞋，是不是形狀都一樣呢？拿起你帶的鞋，轉(zhuǎn)換角度仔細觀察，你看到的鞋的樣子有什么變化？（學(xué)生操作）你認為從哪個角度觀察最美？和同伴討論討論，在桌上擺出來。欣賞學(xué)生作品。靜靜地看，比較、評析，說說你喜歡的作品以及欣賞鉛筆寫生作品，引導(dǎo)從構(gòu)圖安排、鞋的角度（畫的角度和看1.師：博物館要增設(shè)展廳，召集漂亮的鞋的繪畫作品。如果請2.師：把自己帶的鞋拿出來，擺出你喜歡的角度。3.畫的時候要注意什么呢？（學(xué)生討論回答）（1）先確定鞋的構(gòu)圖安排，確定表現(xiàn)的鞋的角度；（2）畫出鞋的輪廓線，深入、細致地描繪，無論用什么畫筆，（3）調(diào)整畫面效果，輪廓、轉(zhuǎn)折等處的線條可加粗強調(diào)，同時（4）可選用明快、協(xié)調(diào)的色彩著色。4.用手中的畫筆，把你看到的鞋畫出來吧！1.寫生桌上的鞋或繪畫印象深刻的鞋，可以是一只或一雙；2.根據(jù)觀察的角度寫生，盡量刻畫出細節(jié)；3.突出線條的粗細變化、疏密變化、虛實變化；4.線條要生動富有活力，落筆輕重有致，粗細深淺交替，富有鞋作為腳的衛(wèi)士，不僅保護著腳，還裝點著人們的生活，美麗了欣賞：鞋的形狀在生活設(shè)施設(shè)計中的運用）作用——保護結(jié)構(gòu)——鞋底鞋幫鞋頭鞋跟作用——保護結(jié)構(gòu)——鞋底鞋幫鞋頭鞋跟裝飾教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的美進行體驗、認識和再創(chuàng)造，既鍛煉了學(xué)生的寫生與教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的美進行體驗、認識和再創(chuàng)造，既鍛煉了學(xué)生的寫生與創(chuàng)作能力，又開拓了學(xué)生視野、豐富了想象，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，讓學(xué)生賦予鞋新的生命，提高了審美素養(yǎng)。知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鞋的各部位特征進行聯(lián)想并通過模仿圖紙設(shè)計，構(gòu)思并制作心目中新奇、漂亮或者功能獨特的鞋。過程與方法目標(biāo)：通過聯(lián)想和互助合作，嘗試用手工制作的方法制作立體的、獨特的漂亮的鞋，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對鞋的聯(lián)想和創(chuàng)作，增強學(xué)生動手能力、發(fā)展藝術(shù)感知能力，進一步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并感受自己的設(shè)計教學(xué)重點：緊緊圍繞鞋的各部位特征展開聯(lián)想，并進行圖紙設(shè)計，對心目中奇特的、漂亮的鞋進行構(gòu)想，為手工制作打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用多種手工制作的方法創(chuàng)作自己喜歡的鞋。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、示范用的鞋、示范師：經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，你都了解到了哪些關(guān)于鞋的知識呢？生：我知道了最早的鞋是什么樣的。生：我知道鞋的結(jié)構(gòu)有鞋頭、鞋跟、鞋面、鞋底。師：很好，說到了各個方面。小小的鞋里也有大大的世界，它反映了時代的進步、人們審美與需求的發(fā)展，其材質(zhì)、款型、色彩、功2.導(dǎo)入新課，板書課題。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計圖紙。（2）讓學(xué)生欣賞PPT展示的設(shè)計師的鞋樣圖片。分成一片一片的。設(shè)計師孜孜不倦地為人們設(shè)計著各種舒適、漂亮的鞋?，F(xiàn)在讓我們來欣賞一組漂亮又有趣的鞋。師：如果你也是設(shè)計師，聰明的你們，會有哪些美好的創(chuàng)意呢？想一想，說來聽聽，分享一下你的創(chuàng)意。生：我想設(shè)計一雙有特殊功能的鞋，一年四季都可以穿。師：說得很好，你們有的從鞋的功能去想，有的從結(jié)構(gòu)上去想——鞋幫、鞋底、鞋頭、鞋跟可以作有趣的變化；有的從鞋的裝飾、美化及功能上去想，都是很好的創(chuàng)作方法。（可以先夸張鞋子的某一部位，然后進行聯(lián)想，最后添加）（3）看鞋樣圖，引發(fā)學(xué)生對鞋樣的直觀認識。師：有同學(xué)也學(xué)設(shè)計師畫出了自己心中喜歡的鞋樣。瞧，能看出這是什么樣的鞋嗎？這一雙呢？再看這個，是什么鞋？這是它的分解（4）學(xué)生畫設(shè)計草圖，老師也一起畫，虎頭鞋樣。師：你能把你的設(shè)想也畫一畫嗎？愿意試試嗎？那好，給你們一分鐘時間，簡潔、快速地畫出你剛才想到的鞋吧。（5）相互交流，欣賞草圖。師：設(shè)計圖完成了嗎？交流交流。分析制作材料，根據(jù)肌理特征來選擇。師：好，現(xiàn)在，仔細看看你們桌上有哪些制作材料，它的肌理怎樣？可以選擇哪些材料來制作你設(shè)計的鞋呢？與小伙伴們討論討論，馬上把結(jié)果與大家分享。師：六年級的同學(xué)，真的讓老師刮目相看了。你們不但有奇思妙想，還會合作、會思考，真有點小小設(shè)計師的風(fēng)范呢！3.解決制作技巧問題。回顧制作技法，重點解決可能出現(xiàn)的技法問題。師：美術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)了很多的基本的技法，但今天如果真的要用這些材料做出你設(shè)想的鞋，有困難嗎？思考一下。提問開始。師：老師也有問題要問同學(xué)們——鞋面與鞋底怎樣粘接？鞋面怎4.示范制作虎頭鞋。師：老師也很有興趣，想用這些形形色色的材料做一雙憨態(tài)可掬的虎頭鞋呢。瞧，這是老師畫的鞋樣，這是老師裁剪好的鞋底。這是什么？（師示范將鞋面圈起來）原來是鞋面呀！看，老師要把鞋底和鞋面粘接起來……（示范并講解）虎頭怎樣做？可以做成立體的，也可以用繪畫的方式完成。1.利用自己帶來的材料，設(shè)計制作自己喜歡的鞋；2.要能根據(jù)材料的不同肌理特征和色彩效果進行制作；3.制作的鞋要具有獨特的功能或漂亮的色彩或新奇有趣的外設(shè)計師什么事情最開心？對，作品受歡迎他最開心。能欣賞別人互評：仔細觀察，看哪雙鞋的創(chuàng)意你最喜歡？哪雙鞋的工藝值得自評：我們請沒說到的鞋的制作者毛遂自薦吧，說說你制作的鞋師評：今天同學(xué)們制作的鞋有的創(chuàng)意好，有的工藝好，有的制作得很精細，有的制作得很漂亮，也有的很巧妙。雖然有幾件作品還需要再修改，但是，在制作的過程中，大家都很用心，很認真，能很好地合作，衛(wèi)生習(xí)慣也好，表現(xiàn)出了會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀班集體風(fēng)范，讓老師再一次看到了你們的實力。欣賞鞋的制作過程視頻。2、將鞋面圈起來3、把鞋底和鞋面粘接起來和作品實物，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解鞋的功能、外形等特點，使學(xué)生感受到鞋的造型美和裝飾美，通過制作鞋，引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生把視覺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出各式各樣有趣的鞋，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解設(shè)計圖的基本要求，并能夠通過對自的特殊能力和生理習(xí)性，進行觀察、研究，大膽科學(xué)地聯(lián)想，從而進行模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對仿生學(xué)的獨特見解。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的品質(zhì)及熱愛動物，讓動物與人類和諧相處的情感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)了解動物的生理習(xí)性及仿生學(xué)知識，并學(xué)習(xí)用圖畫表現(xiàn)自己教學(xué)重點：如何運用組合與添加的方法描繪出自己的仿生設(shè)計。學(xué)生口述對這句話的理解。2.這句話告訴我們，做人要虛心，每個人都有值得我們學(xué)習(xí)的地3.教師板書課題——向動物朋友學(xué)習(xí)。學(xué)生講述……（學(xué)生自由發(fā)表自己的意見）5.我們將這種向其他生物學(xué)習(xí)，模仿它們的特殊本領(lǐng)，利用它們的結(jié)構(gòu)和功能原理來制造機械或各種新技術(shù)的科學(xué)叫做仿生學(xué)。仿生學(xué)雖然誕生于上世紀(jì)中期，但是人類在很早以前就已經(jīng)開始向動物學(xué)習(xí)了，例如人們模仿魚的身體造出了船，模仿魚鰭造出了漿，隨后又改良出了櫓、舵。你能說出幾個發(fā)生在我們身邊的向動物朋友學(xué)習(xí)的6.出示兩組圖片，用比較的方法欣賞、了解動物特殊的生活習(xí)性搬糞球與輪子的外形特點及關(guān)系，滑翔機與鳥類翅膀的外形及關(guān)系）7．小練習(xí)，請將自己想到的其他的人類向動物朋友學(xué)習(xí)的例子畫師生共同講評學(xué)生的作業(yè)，從畫面效果，表現(xiàn)內(nèi)容等方面進行評1.老師請同學(xué)們欣賞一組人類運用仿生原理設(shè)計制造的成果的圖片，并逐一講解（重點放在仿生學(xué)設(shè)計成果的外形特點、色彩及設(shè)2．同學(xué)們說了許多我們向動物朋友學(xué)習(xí)的例子，剛才，我們又欣賞了人類仿生學(xué)的成果。下面，讓我們來描繪一幅關(guān)于仿生的圖畫。（1）首先找到一種動物的特殊本領(lǐng)，找到可以學(xué)習(xí)的部位及其外形特點，然后用單色描畫。在構(gòu)圖上不要放在中間，要突出重點，可（2）描繪出完整仿生的成果。要求：主題突出，構(gòu)圖大方，線條3.學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)賞評（從畫面的構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等4.布置作業(yè)要求，學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（3）畫面中最出彩的地方，說出好在哪里；（4）畫面中還有哪些不足，提供改進意見。2.拓展：欣賞一組當(dāng)今仿生學(xué)前沿發(fā)展的圖片。動物朋友還有許多的本領(lǐng)和專長是我們?nèi)祟愃痪邆涞模S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對動物朋友的了解日漸深入，我們一定會從動物朋友身上學(xué)到很多很多。主題突出，構(gòu)圖大方，線條流暢，色彩明快；教學(xué)中注重運用欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生通過對自己熟悉的動物的特異能力和生理習(xí)性，加以觀察、研究，大膽科學(xué)地聯(lián)想，從而進行模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對仿生學(xué)的獨特見解；通過圖片欣賞引發(fā)學(xué)生回想身邊的仿生學(xué)例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。多數(shù)學(xué)生能運用繪畫的方式表現(xiàn)自己的知識與技能目標(biāo)：通過情境體驗、欣賞比較，讓學(xué)生了解中國園林的形成原因及發(fā)展過程。感受中國園林可游可居的特點，同時能通過對比的方法感受中西園林的不同之處。過程與方法目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生感受中國古典園林中建筑、植被和水的造型特點，并能繪制園林一角或全景的草圖。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解中西方不同的園林特點，從而感受不同的地域文化形成的不同審美特點。同時也培養(yǎng)學(xué)生珍惜世界文化遺產(chǎn)與民族教學(xué)重點：通過對比、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國古典園林的形成原因、發(fā)展過程和造園特點，以及中西方園林的相似與不同之處。教學(xué)難點：通過簡單的描繪園林一角體會中國古典園林的布局美，以及可游教師準(zhǔn)備：中西方園林局部特寫照片、整體（1）請一名同學(xué)從教室后門走到前面。？（（3）再請這名同學(xué)沿著老師鋪設(shè)的彎曲路線走一走。（4）說說走時前后有什么變化？（時間延長了，每轉(zhuǎn)一次彎，2．你走過這樣的路嗎？在哪里走過？（小區(qū)、公園等）3．下面，我們就沿著這樣的小路，一起來游覽中國園林。（1）播放“拙政園”視頻。學(xué)生欣賞。（2）如果這時下雨了，我們還能繼續(xù)游玩嗎？可以在哪里玩？（亭子、長廊等）（3）提問：說說拙政園給你的第一印象。（4）你記住了園里的什么？在紙片上寫下來。教師將紙片放在（5）知道我們游覽的這座園林的名字嗎？它是蘇州的拙政園，拙政園始建于明代，是我國私家園林的代表。今天，我們就從拙政園開始，一起來了解美麗的園林。（6）出示課題——美麗的園林。1．現(xiàn)在，我國的古典園林都是開放的旅游景點。其實，在古時小憩，孩子在這里嬉戲、玩耍。園林的主人在設(shè)計園林時，都經(jīng)過了精心的思考，會和當(dāng)時的大文學(xué)家、畫家一起商討園林的布局。園子林全景圖）可以說中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個2.中國有園林，西方有沒有？有，而且西方的古典園林也有它示西方古典園林全景圖）3.西方古典園林和中國古典園林有何相似之處？（都有建筑、4．匯報交流結(jié)果：中西園林對比欣賞。園子里的建筑講究高低錯落，亭臺樓閣巧妙安排，變化多端?；▓@子里的圍墻不高，為的就是將墻外的景物借進園中，增加園里景色的層次。讓園中的游覽者仰視、俯視都有景。墻上的花窗、又有現(xiàn)在想想，剛才我們走的“曲徑”有什么作用呢？園中的曲橋、曲徑、曲廊左右都有景，隨著小橋、小路、走廊曲折一下，使參觀者左顧右盼有景，信步其間，使距離延長，趣味加深。小路曲折，再加上拱門的烘托，更有曲徑通幽的感覺。西：體積巨大的建筑物是園林的統(tǒng)率，總是矗立于園林中十分突出的中軸線起點之上。整座園林以此建筑物為基準(zhǔn)，構(gòu)成整座園林的主軸。多為直線造型。中：我國的古典園林妙在含蓄，一山一石耐人尋味。園林中的假頤和園的主要組成部分是昆明湖與萬壽山，但是當(dāng)我們在游玩的時候，近處的玉泉山和較遠的西山仿佛也都被納入園中。感覺：人工雕琢，模擬自然。西：西方古典園林中一般沒有矗立的山石，園中的石頭也多為雕塑。在園林中開辟筆直的道路，整個布局，體現(xiàn)嚴(yán)格的幾何圖案。水面被限制在整整齊齊的石砌池子里，其池子也往往砌成圓形、方形、長方形或橢圓形，池中總是布局人物塑像和噴泉。感覺：講究科學(xué)、圖案之美。中：樹木栽植，不僅為了綠化，更要具有“畫意”，講究樹木的姿態(tài)，高樹與低樹俯仰生姿。園里古老的藤蘿和盤區(qū)嶙峋的枝干，就西：園林花木，嚴(yán)格剪裁成錐體、球體、圓柱體形狀，草坪，花圃則勾劃成菱形、矩形和圓形等?？傊?，一絲不茍地按幾何圖形剪裁，絕不允許自然生長形狀。（4）小結(jié)：通過前面的欣賞比較，說說中國古典園林的總體特征和西方古典園林的總體特征。教師小結(jié)：中國古典園林雖是人工建造，卻像自然天成，通過建筑、山水、花木的巧妙搭配，產(chǎn)生移步換景，充滿畫意詩情的效果，引用葉圣陶先生的一段話——設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。中國古典園林可游可居，追求素雅、寧靜，表現(xiàn)中國文人親近自然的追求。東西方古典園林的一個最大區(qū)別，就在于是突出自然風(fēng)景還是突出建筑。西方古典園林講求形狀、色彩和氣派，園中的植物幾何形圖案講求對稱美、秩序美，人為修飾因素很多，體現(xiàn)人類改造自然的力量，給人恢弘大氣之感。1．學(xué)生作業(yè)：畫出你最欣賞的園林一角，體現(xiàn)中國古典園林或西方古典園林的特點。畫出園林高低錯落、疏密有致的特點。2．點評作業(yè)：是否體現(xiàn)出相關(guān)園林特點；是否利用線條的粗細、深淺不同畫出了建筑、樹木、山水的堅硬、柔和與疏密的特點了。（出示世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志）我們經(jīng)常會聽到“世界文化遺產(chǎn)”這幾個字，這就是世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志。而我們今天所研究的中西方古典園林都被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)，這說明，這些園林有文化的積淀和深厚的底蘊，是人類文化的寶貴財富。中國園林可追溯到遠古時代的昆侖山瑤池玄圃、東海神山仙島的古老神話傳說。美麗的園林我國的四大名園：拙政園、留園、頤和園、避暑山莊中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術(shù)品通過欣賞，使學(xué)生感受到中外園林藝術(shù)的美。在分析與討論中，使學(xué)生初步了解了中外園林的形式特點，提高了學(xué)生欣賞美的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛園林藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的人居環(huán)境的意識及環(huán)保意識。通過組織欣賞視頻及園林圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、思考，探尋古典園林之美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今大師作品，并從大師的作品中汲取取景與構(gòu)圖知識，了解水墨畫的“寫實”與“寫意”方法，學(xué)習(xí)“取舍”與“提煉”技巧，學(xué)會利用水墨的濃、淡、干、濕以及用筆的點、線、皴、擦，畫出園林景物的賞古今藝術(shù)大師的水墨園林作品，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生間討論交流、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用水墨表現(xiàn)的方式繪制水墨園引導(dǎo)學(xué)生了解我國南北方古典園林的造園特點，學(xué)會藝術(shù)賞析園林之美。通過對古今藝術(shù)大師水墨園林作品的欣賞，使學(xué)生增強對藝術(shù)家的崇敬和對祖國園林藝術(shù)的熱愛之情。對我國南北方古典園林特點的認識以及園內(nèi)建筑、橋梁、連廊、花木、山石等景觀特征的了解，學(xué)習(xí)并掌握提煉加工所要表現(xiàn)的園林景物的畫面構(gòu)合理恰當(dāng)?shù)倪\用水墨表現(xiàn)技巧，將水墨的濃、淡、干、濕和用筆的點、線、皴、擦通過創(chuàng)作構(gòu)思、組景構(gòu)圖等進行有效組織，使畫面呈現(xiàn)近、中、遠布局方式，做到取舍有度，虛實自由。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，宣紙、毛筆、墨汁等教師宣布上課，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課呀，我們一起來學(xué)習(xí)1.師生交談：同學(xué)們，請問你游覽過家鄉(xiāng)美麗的園林嗎？請說一說家鄉(xiāng)的園林帶給你的感受，談一談對家鄉(xiāng)園林的印象。生發(fā)言：家鄉(xiāng)的園林有亭臺樓閣、小橋流水、花草樹木、回廊花窗……給我們帶來了美的享受。師小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得真好！家鄉(xiāng)的園林有著水榭樓臺、九給我們帶來駐足游覽之地。2.組織欣賞：我國南北方的園林甚多，而最具代表性的古典園林有南方代表與北方代表之分。接下來，就讓我們一起暢游園林，感受園林美景帶給我們的視覺享受吧。3.教師提問：剛剛欣賞了美麗的園林圖片，接下來，要考考大家，你知道南方園林的代表，江蘇蘇州的四大名園分別是哪些嗎？師歸納：這四大名園呀，就是獅子林、留園、滄浪亭、拙政園。4.組織觀賞：下面，我們先一同前往蘇州，去游覽著名的南方園林的代表之一“拙政園”，去找找南方園林的美景，去發(fā)尋找北方園林的特點。師播放視頻：古老秀美的南方園林代表——蘇州名園之“拙政生欣賞并得出結(jié)論：南方園林的特點——精巧、秀美；北方園林師評價小結(jié)：嗯，同學(xué)們對我國南北方古典園林的特點找得非常準(zhǔn)確。園林里真是別有洞天，粉墻隔開了街市的雜喧。亭臺樓閣，游廊畫軒，花木繁茂，池魚戲蓮。疊石成山，氣象萬千，展開了一幅迷和園》對景寫生圖，這幅畫作的選景地點和我們剛剛欣賞到的圖片剛好吻合。不過呀，仔細觀察，這幅畫在取景上有些取舍哦！李可染大師把對大自然的熱愛以及對古典園林的美的發(fā)現(xiàn)融入到了筆墨之中，畫出了內(nèi)心的向往和期盼。由此我們可以看出，園林美景早已經(jīng)是古今水墨畫家非常喜愛表現(xiàn)的主題。6.品鑒古代大師畫作：同學(xué)們，我們一起走近古代大師王翚園林作品，來欣賞大師園林題材的水墨作品，仔細觀察作品中景物的布局，找尋大師表現(xiàn)古典園林的繪畫方法。組織討論賞析：小組討論，請仔細觀察，畫家在畫面上畫了哪些景物？分別是用什么方法表現(xiàn)的？可以從“畫面組織、整體布局、運用技法”等方面來回答。師評價并小結(jié)：從畫面內(nèi)容組織上看，有亭臺建筑、陸地水面、山石橋梁、樹木花草、人物動物；從繪畫方法上看，運用了比較寫實7.教師局部示范提示：我們要學(xué)習(xí)古代畫家的取景方法，學(xué)會構(gòu)圖，在表現(xiàn)亭臺建筑、山石橋梁時，要注意用筆的點、線、皴、擦教師歸納方法：整體布局，對近、中、遠景運用組合構(gòu)圖法；巧妙地運用技法，注意水墨的濃、淡、干、濕；注意用筆的點、線、皴、擦；注意用色的溫暖、柔和……8．組織賞析：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起欣賞現(xiàn)代大師李可染大師評價并歸納：大家看得非常認真和仔細，發(fā)現(xiàn)了這兩幅畫雖然是“對景寫生”圖，近處的亭臺回廊以及樹木假山石都刻畫得十分細筑物進行了粗曠的墨色勾勒，山石、樹木及遠山卻運用了“墨色暈染”的方式來表現(xiàn)，給人一種朦朧、濕潤的感覺。一步提煉加工，去粗取精，將園林美景充分展現(xiàn)。兩幅畫所運用的繪畫方法不同，都充分地表達出了大師對園林和對藝術(shù)表現(xiàn)的追求和熱生回答：說明大師非常熱愛園林美景，熱愛大自然，刻苦鉆研繪畫本領(lǐng)，用不同的方法畫了一次又一次。我們要學(xué)習(xí)大師刻苦鉆研的師評價并歸納：說得非常好！我們要學(xué)習(xí)大師熱愛大自然，熱愛用筆的點、線、皴、擦，畫出了園林景物的豐富和美麗，給我們做出10．教師局部示范并提示：樹景的提煉加工方法、水面的處理方法、水墨的濃淡干濕表現(xiàn)方法、色彩的運用方法等。1.組織欣賞：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起前往美術(shù)館參觀，那里有現(xiàn)代畫家周京新等畫家的水墨園林作品，我們再去欣賞一番吧！2.組織欣賞：哦，對了，還有小朋友畫的水墨園林作品，我們也來看一看，他們的作品大膽，表現(xiàn)出了小朋友對園林和大自然的熱3.師提問：你打算如何組織畫面？運用什么技法來表現(xiàn)水墨園課堂練習(xí)：用學(xué)到的組景技巧、取舍方法、表現(xiàn)技法畫一幅水墨師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，鼓勵、幫助學(xué)生大膽作畫、細心完成。1.師：學(xué)生們將自己完成的作品通過展板向全班進行展示，鼓勵同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們一同來欣賞一下，通過大家的大膽實踐，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅精美的水墨園林作品。從“取景、去粗取精、構(gòu)思到創(chuàng)作；用筆、用墨、用色、用水；方法運用”等方面來考慮，你認為哪一幅作品做得較好？說一說哪些方面值得大家學(xué)習(xí)和借鑒；你認為哪件作品還需要作何調(diào)整和改動也可以提出建議。生表達各自的觀點。（略）這幾件作品從創(chuàng)意到繪制、從取景到細節(jié)處理得都非常好，把今天課堂上跟古今大師們學(xué)到的幾種繪畫表現(xiàn)方法都運用到了自己的創(chuàng)作中。點染有型、皴擦有度、水墨適中、用色果斷，題款時，書寫也相通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國古典園林有了更深的了解，更加熱愛大自然和勤勞智慧的勞動人民，是勞動人民創(chuàng)造了這美好的一切。園林美，美在一草一木，美在山水之間，美在建筑藝術(shù)，美在曲徑通幽。我們要行動起來，自覺愛護園林，做熱愛大自然、保護綠色1．師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們記住了一位水墨畫大師：敬愛的李可染大師，我們再來欣賞幾幅李可染大師的水墨畫作品2．師：出示李可染大師的《萬山紅遍》《牧歸圖》《人在萬點梅花中》《無錫寄暢園圖》以及李可染大師的畫冊和塑像。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國水墨大師李可染的兩幅優(yōu)秀作品《諧趣園》使學(xué)生了和藝術(shù)提煉。指導(dǎo)學(xué)生通過簡練的用筆勾勒以及墨色暈染示范水墨園林的表現(xiàn)技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生大膽進行嘗試，鼓勵學(xué)生運用簡練的筆墨，凝煉地表達自己內(nèi)心對我國古典園林意蘊之美的感受。師生間、生生間的教學(xué)互動，幫助學(xué)生認識和理解“藝術(shù)提煉”的魅力所在，讓他們體會到學(xué)習(xí)活動的樂趣。過程與方法目標(biāo)：用剪、刻、撕、卷等方法巧妙運用各種材料創(chuàng)作立體花園，培養(yǎng)學(xué)生合理布局、美化環(huán)境的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生從小有“變廢為寶、變廢為美”的意識，培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)合作、樂于分享的精神，體驗設(shè)計創(chuàng)作活動的內(nèi)在樂趣。同時，在感受中外園林不同的風(fēng)格中感受中外不同的文化底蘊。教學(xué)重點：運用欣賞、講授、討論等手段讓學(xué)生初步了解中西方園林的造園特點、異同及其布局美感。教學(xué)難點：1.用剪、刻、撕、卷等方法巧妙利用各種材料的肌理特點創(chuàng)作出不同景物，并合理地組合成立體花園；2.學(xué)習(xí)園林的布局原則與技巧，培養(yǎng)學(xué)生合理布局、美化環(huán)境的能力。教師準(zhǔn)備：園林設(shè)計草圖范作、PPT演示文稿、膠槍、膠棒、雙面膠、制作小花園成品若學(xué)生準(zhǔn)備：雙面膠、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、洗筆筒、中外園林圖片、文字資料，以及各種廢舊材料準(zhǔn)備，如各種商品包裝盒、報紙、彩色皺紋紙、吸管、牙簽、塑料泡沫、樹1.在前面我們一起學(xué)習(xí)了中外的園林，誰來說一說中西方園林中西園林中都有建筑、山石、花木。歐洲古典園林講求形狀、色彩和氣派，園中的植物幾何形圖案講求對稱美、秩序美，人為修飾因素很多，體現(xiàn)人類改造自然的力量，給人恢弘大氣之感；中國古典園林富有詩情畫意，疊山理水，模仿自然，用人工的力量來建造出自然的景色，體現(xiàn)了古人所推崇的“雖由人作，宛自天開”的意境。2.上節(jié)課中大家經(jīng)過小組討論共同設(shè)計了想要造的花園，大家互相欣賞一下，說說看你喜歡哪一組的構(gòu)思？為什么？還有哪些不足1.大家覺得制作時候有哪些困難嗎？好像很多同學(xué)都信心滿滿的，那老師要來考一考你們：你們看，這是在園林中最常見的柳樹、楊樹、芭蕉樹，老師已經(jīng)將樹的各部分剪好了，你們能把各部分拼貼（1）柳樹的須我們用的是皺紋紙，皺紋紙比較軟，可以表現(xiàn)出柳樹紙條的垂落感，這樣的長（2）楊樹枝葉由于比較茂盛，所以在做樹葉時我們可以根據(jù)樹冠的整體形狀剪出大的塊面，這樣也很逼真。大家的樹站得都很牢，大家都用的是一個方法——將大樹下面剪開向外折，非常地棒。有時我們還可以在制作的基礎(chǔ)上用筆畫一畫，這樣可以讓作品更生動。（3）再來看看芭蕉樹，你們有沒有發(fā)現(xiàn)芭蕉的樹葉很生動，可以隨意地造型，這里面有什么秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們可以借助生2.再來看看造型優(yōu)美的橋。（1）誰來說說最簡單的橋怎么做？只要用長條形的紙一搟一座（2）想要表現(xiàn)上下橋的臺階該怎么辦？可以用折扇折的方法，這樣做出來的橋就更加有趣。（3）想不想看老師用這張紙來做這座有欄桿的小橋？我采用整體造型的方法，先把紙折一下，然后剪出兩邊的欄桿，再向上一折，粘貼固形，這樣一座別致的小橋就做好了。只要大家開動腦筋，我相信你們會有很多的好方法。3.你覺得在你們的草圖中最難做的是什么？很多同學(xué)都說是亭子。好，老師這里有一些做好的亭子，大家看看他們是怎么做的？你1.老師這里有一張設(shè)計草圖，同時還有各式各樣的樹、橋、建筑、回廊等等，現(xiàn)在我來請大家一起到前面來商量一下，怎么樣按照草圖將實景擺放好。請一個同學(xué)來擺，其他同學(xué)觀看，也可以提出意見。老師給了很多的備選，想一想哪個才是最合適的？擺放的時候注2.再來看看小作者自己的作品，比較一下你們覺得他的作品哪（1）你們看在這幅作品中什么是主體？我們可以把主體突顯出來，這樣就顯得主題鮮明了。（2）再來看這三處哪處最高？哪一處最矮？再來看看這三部分哪一部分的景物多，哪一部分景物少？園林是依靠整體建筑群的結(jié)構(gòu)布局的制約與配合來取勝的，高低錯落、相互照應(yīng)所體現(xiàn)出來的韻律美形成了中國古典園林建筑所獨有的藝術(shù)魅力。3.所以，我們在制作時要做到主題鮮明、主景突出、結(jié)構(gòu)分明、層次清楚、高低錯落、疏密有致。對于設(shè)計圖中多樣變化的景物，必須有一定的主體，注重格局的合理性，否則會雜亂無章。既要使景物多樣化，有曲折變化，又要使這些曲折變化有條有理，使多樣的景物各有趣味，能互相聯(lián)系起來，形成統(tǒng)一和諧的整體。讓我們一起來看看其他同學(xué)的作品。（1）這幅作品的優(yōu)點在哪里？我們同學(xué)在制作時要注重畫面的（2）這座花園的奇妙之處在哪？生活中有很多的廢舊材料都可以用來造花園，這些廢舊材料會讓我們的作品變得生動而有趣。下面到大家大顯身手的時候了。請大家用身邊的材料將本組的設(shè)計草圖制作出來，制作時注重：主題鮮明、主景突出、結(jié)構(gòu)分明、層發(fā)揮每位成員的作用。美麗的花園都造好了，我們一起去逛一逛吧！說說看你最喜歡哪我們不僅可以用廢舊材料來造花園，還可以用粘土造，回家有興趣的同學(xué)可以再畫張草圖用粘土試一試。制作時注重：主題鮮明、主景突出、結(jié)構(gòu)分明、層次清楚、高低錯落、疏密有致“我造的花園”這節(jié)課是在“美麗的園林”“水墨園林”兩課的基礎(chǔ)上，用綜合媒材來制作花園，讓學(xué)生根據(jù)草圖自己準(zhǔn)備材料，將心中的花園通過草圖設(shè)計到利用廢舊材料加工表現(xiàn)出來。以小橋的示范來介紹各種制先是最簡單地用長條形的紙做一座簡單的小橋；然后啟發(fā)學(xué)生怎么樣表現(xiàn)出小橋的臺階，學(xué)生上來把紙全部朝著一個方向折疊，我將另一邊用折扇折的方法折出后，讓學(xué)生比較怎樣的折法更生動，學(xué)生恍然大悟——原來這個簡單的方法可以很生動地表現(xiàn)出臺階；接下來我將一張卡紙用整體造型的方法做出了一座有欄桿的小橋，讓學(xué)生明白剪剪貼貼就可以做出很生動的小橋。小橋不是只可以用紙材來做的還可以用廢舊材料，兩個大小不一的火柴盒就可以搭出橋身，再裝上彎彎的欄桿也是一座很精致的小橋。方法是多樣的，只要善于動腦就會有優(yōu)秀的創(chuàng)造。知識與技能目標(biāo)：從造型、材質(zhì)、風(fēng)格等方面欣賞、比較古今中外富有特學(xué)會用繪畫方式表現(xiàn)頭飾和帽子。過程與方法目標(biāo)：通過想象、夸張等方法用繪畫手法來設(shè)計表現(xiàn)各種有趣情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活中的藝術(shù)之美，提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。教學(xué)重點：了解頭飾和帽子的知識，感受它們的形式美和裝飾風(fēng)格，設(shè)計富有創(chuàng)意個性化的頭飾和帽子。教學(xué)難點：如何設(shè)計富有創(chuàng)意個性化的頭飾和帽子。課件、數(shù)件頭飾和帽子實物、范作等。彩筆，每人自帶一頂帽子，收集有關(guān)文字、圖師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿耍胍妴?？（學(xué)師：下面有請兩位小客人閃亮登場！（隨著音樂的節(jié)奏，教室里出現(xiàn)兩位頭戴帽子、頭飾的小朋友向大家款款走來，展示他們的風(fēng)生：一頂花帽和卡通頭飾。學(xué)生觀察，好奇不已，興趣盎然。這時教師揭示課題：頭飾和師：課前大家都帶來了帽子或頭飾，現(xiàn)在同學(xué)們把它戴起來，彼此欣賞一下，并說說你的頭飾、帽子的特色。生1：我?guī)У氖钦陉柮?，帽檐比較大是遮陽光用的。生2：我?guī)У氖敲廾保煊脕肀Ｅ?。?：我?guī)У氖切陆保锹糜螘r買的，上面的珠子非常漂亮，生4：這個紅紅的圣誕老人帽，是在圣誕節(jié)用的。師：同學(xué)們，這些生活中的頭飾、帽子有著不同的功能，可以在不同的季節(jié)、不同的場合使用。你們能用筆簡單地把它勾畫出來嗎？兩分鐘后學(xué)生非常大膽自然地勾畫出外形，動作快的學(xué)生還畫了教師適當(dāng)點評部分有代表性的學(xué)生作品。1．欣賞一組中國各民族特色的頭飾和帽子，感受其材料、造型、師：這是我國少數(shù)民族的帽子，它們風(fēng)格各異，堪稱典范。學(xué)生們看看它們的外形有什么特點？是用什么材料制作的?生：這是用銀子精雕細琢而成，看起來非常華麗。師：這種頭飾和帽子與前面的帽子有何不同?生：這些頭飾和帽子有的用布，有的用皮毛，有的是編織而成，造型各不相同，有斗篷形、有傘形，還有繞在頭上的，色彩也比較鮮艷。這些少數(shù)民族的頭飾，具有顯著的民族特色與風(fēng)情，材質(zhì)自然豐富，色彩真實強烈，一如他們的民族一樣自由奔放。2．欣賞一組外國民族特色的頭飾和帽子，感受其異域風(fēng)情。師：印第安人的頭飾和帽子，以其特有的材質(zhì)、夸張的造型語言給人帶來異域風(fēng)情的震撼。它們通常用彩色羽毛來做頭飾、帽子，是教師總結(jié)：這些中外民族特色的頭飾帽子造型奇特、色彩艷麗、古樸純真，原始氣息濃厚。3．欣賞古代頭飾和帽子。師：其實，早在中國古代，各個時期的頭飾和帽子已經(jīng)是各有特點、精彩紛呈了。這分別是漢代鎏金舞蹈扣飾和宋代大足石刻的帽讓學(xué)生了解西漢、宋代帽子的形質(zhì)。師生交流：中國古代黃金皇冠，浮龍凸鳳，做工精致華美。這個皇冠是用純金打造的，盡顯豪華，尊貴。鳳冠是由許多名貴的珠寶鑲嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典禮。出示圖片：戲曲中的頭飾和帽子。師生交流：做工精致華美如中國戲劇中的頭飾與花帽，絢麗的色彩、繽紛的造型，在舞臺燈光下?lián)u曳生姿。師生交流：中國商代和古羅馬戰(zhàn)士的頭盔都是青銅做成，質(zhì)地堅硬，便于防范，外表威儀，凌然不可侵犯。4．欣賞現(xiàn)代頭飾和帽子。師生總結(jié)：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，根據(jù)我們的需要，現(xiàn)代頭飾和帽子或時尚流行，或簡潔大方，或濃妝艷抹，或造型夸張，總之手法師：欣賞了這么多的頭飾和帽子，同學(xué)們能說說古代和現(xiàn)代頭飾生：材質(zhì)、功能、造型等方面的不同。教師出示圖片，以現(xiàn)代頭飾為例，創(chuàng)作示范。（3）畫局部；（像什么？像蝴蝶、像小鳥，教師因勢利導(dǎo)，請學(xué)生上來畫翅膀紋理、眼睛細節(jié)等，還可以添加什么？）這些頭飾和帽子作品造型夸張、想象豐富，極具創(chuàng)意，有花瓶式的、蛋糕式，花園風(fēng)景式、城市建筑式等。（1）設(shè)計、繪畫你感興趣或有個性的頭飾和帽子；（2）力求造型新穎、奇特，構(gòu)圖飽滿。學(xué)生作業(yè)完成后，把自己的作品貼在黑板上。自評：說說自己設(shè)計的作品是什么樣的頭飾和帽子，覺得作品什互評：讓學(xué)生把自己最喜歡的頭飾和帽子的作品取下來和大家共2．欣賞生活中的設(shè)計應(yīng)用。最后教師出示一頂博士帽問：同學(xué)們，這是什么？對了，這是一頂博士帽，這也是一頂讓很多人向往已久的帽子，因為它象征著知識和智慧，今天我把這頂帽子送給大家，希望你們從中獲得不斷汲取知識的動力，因為一個有知識的人就是一個力量無邊的人，你們擁有了智慧，就擁有了美好燦爛的人生。在教學(xué)本課時，主要從學(xué)生感興趣的富有民族特色的頭飾、帽子入手，通過欣賞、比較、示范、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)使學(xué)生了解各民族頭飾、帽子的風(fēng)格特色和文化習(xí)俗，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)在生活中無處不在；最后讓學(xué)生大膽描繪具有民族特色的頭飾和帽子形象，這也激發(fā)了學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，更高于生活的理念。認知目標(biāo)：了解帽子的基本結(jié)構(gòu)，通過各種游戲、談話等活動培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和想像創(chuàng)造能力。操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的方法設(shè)計制作一頂紙帽子，利用各種不同的裝飾材料裝飾美化自己的帽子。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在造型表現(xiàn)的過程中，體驗立體造型的樂趣。教學(xué)重點：掌握制作頭飾和帽子的基本方法，創(chuàng)作表現(xiàn)富有個性化的作品。教學(xué)難點：創(chuàng)作富有想象力、個性化立體的頭飾和帽子作品。教師準(zhǔn)備：廢舊材料、剪刀、美工刀、雙面學(xué)生準(zhǔn)備：廢舊材料、剪刀、美工刀、雙面師：今天老師帶來了兩頂帽子，大家看看它生1：不一樣，一頂帽子是用卡紙和其他廢舊材料做的，另一頂就是我們平常看到的帽生2：我還發(fā)現(xiàn)，用廢舊材料制作的帽子特別漂亮，富有想象師：今天我們就來學(xué)習(xí)用各種材料手工創(chuàng)作立體的頭飾和帽展示各種頭飾和帽子圖片讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特征。1.師：分析一下這些帽子有哪些材質(zhì)？你最欣賞哪種造型與2.從材質(zhì)、造型、色彩、裝飾交流。3.小結(jié)：創(chuàng)意是藝術(shù)作品的生命，體現(xiàn)著作者的智慧與能力。個性又獨特的作品給我們帶來眼前一亮的藝術(shù)享受。剛才欣賞的圖片中，我們看到，傘、氣球、靶子、足球等一些實物被直接改裝做成帽子或者頭飾，給人生動活潑又出其不意的感覺，看老師手里的手袋，它可以變成一個有趣的帽子嗎？怎么做？你認為還可以把那些東西直接變成帽子或者頭飾？（創(chuàng)想與交流）（1）學(xué)生練習(xí)：出示幾種不同形狀的紙，用1分鐘的時間迅速使它成為一頂帽子。（2）教師評價，肯定學(xué)生與眾不同的表現(xiàn)方法（圖1—圖3隨后教師對個別手法比較單一的學(xué)生作品（圖4）進行“破壞性”加工，使其形象更加不拘一格，豐富多彩(圖5—圖7)。師：剛才同學(xué)們看了這么多作品一定有所啟發(fā)，你能否用幾分3.材料的聯(lián)想與組合：多元的造型方法，可以使原本簡單的一張紙變成一件富有個性的作品，如果我們再加以各種材質(zhì)、特征的材料，那效果就更與眾不同了：欣賞范例（圖8、圖9）4.生活中的廢舊物品，也是我們進行創(chuàng)作的材料。教師示范：分析交流：材質(zhì)特點的運用、大小、造型、裝飾。5.出示手工作品汽車：能否直接把它變成戴在頭上的帽子或（1）挖2）繩子3）添加。2.師：簡單評述你最感興趣的作品，并說說原因。師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的材料，看看這些材料有什么特點，哪些材料可直接為我所用，哪些材料需加工后方能運用。生1：我?guī)У氖强垼浻策m中，方便剪切，粘貼。生2：我?guī)У氖且桌蓿汕懈?，利用金屬質(zhì)感做裝飾品。生3：方便面餐碗，可直接做帽子外形。生4：我?guī)У墓瞎卟艘部芍谱黝^飾和帽子，別有一番風(fēng)味。師：我們要利用材料特點來制作頭飾和帽子，當(dāng)然在制作中所缺材料也可請別的同學(xué)提（1）以2人合作的形式，可以直接運用材料、作品、實物進（2）創(chuàng)作的作品要創(chuàng)意大膽，造型別致，裝飾富有個性。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。請同學(xué)戴上自制的頭飾和帽子到講臺前參加帽子展銷會，用時裝秀的形式展示自己的作品，也可自編臺詞解說自己的頭飾和帽通過本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解帽子的起源、它的不同作用，還可讓學(xué)生在欣賞、和設(shè)計帽子的活動中，獲得審美享受，體驗設(shè)計與制作作品的樂趣，在極大程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲，通過小組之間的交流、討論與合作增強集體的凝聚力，感受共贏互利。知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對生活中各種圖片資料的想象，運用繪畫、剪貼等形式進行改變，形成有創(chuàng)意的趣味造型。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)運用觀察、體驗、探究等方法，了解“遷想妙得”的各種表現(xiàn)手法，能夠根據(jù)自己所帶的圖片展開豐富的聯(lián)想，運用自己喜愛的美術(shù)創(chuàng)作形式完成作品。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，巧妙運用添畫、剪貼、重組等美術(shù)表現(xiàn)形式方案一：1.師出示幾張自己照片的創(chuàng)意剪貼添畫作品，2.每一組同學(xué)交流自己的作品，并選派一位最好創(chuàng)意的學(xué)生上3.師請學(xué)生挑選同學(xué)來點評自己的作品，并提出修改建議；4.師簡單小結(jié)，解釋“遷想妙得”的意思。1.師出示幾張90后照片的創(chuàng)意剪貼添畫作品，請學(xué)生欣賞并感3.師簡單小結(jié)，解釋“遷想妙得”的意思。師揭示課題并板書：遷想妙得。欣賞生活中的創(chuàng)意作品。1.請生拿出師發(fā)給大家圖片進行聯(lián)想并添畫，使其成為一幅有2.每組推薦一個最佳創(chuàng)意作品，在實物投影下展示，師生互動3.欣賞法國藝術(shù)家的“都市留白系列作品”。身處于高樓林立的城市之中，想要抬頭看見一整片完整的天空對現(xiàn)在的人們來說實在是不大可能的事，高聳的建筑往往把天空切割成各種不同形狀。來自法國的藝術(shù)家托馬斯就是依照這種現(xiàn)況，把小片小片的湛藍天空當(dāng)做自己創(chuàng)作的畫布，而圍住天空的建筑物即為畫作的框架，創(chuàng)作了一系列名為“skyart”的插畫藝術(shù)。透過魚眼鏡頭的拍攝讓整體看起來趣味性增加，童趣的插畫風(fēng)格配上實體照片的有趣搭配，忍不住讓人佩服他的聯(lián)想創(chuàng)意。4.將學(xué)生的作品和畫家的創(chuàng)意相比較，體會畫家的精彩設(shè)計。師生探討如何進行圖片的再次創(chuàng)意。2.將所需形象逐一剪下，重新組合后再進行添畫或剪貼。4.出示添加好完成的作品。說明這種方法為添加法。5.出示另外以動物題材添加法的作品。6.欣賞不同創(chuàng)作方法——替換法。7.欣賞不同的學(xué)生作品，深入了解作品的創(chuàng)作方法和如何表現(xiàn)8.布置課堂練習(xí)作業(yè)，明確要求。學(xué)生按照小組的創(chuàng)作主題進行展示，六名學(xué)生一張展板，由生自己進行一句話介紹，自己請同學(xué)點評，并給點評同學(xué)打分。欣賞比利時藝術(shù)家BenHeine的鉛筆插畫和攝影結(jié)合的作品。添加的用途：變丑為美教學(xué)中積極營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達。通過對生活中各種圖片資料進行想象，運用繪畫、剪貼等形式進行改變，形成有創(chuàng)意的趣味造型。培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鍛煉了他們的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力。知識與技能目標(biāo)：了解新聞的類別和特點，開拓視野，學(xué)會用美術(shù)的眼光分析、欣賞作品，能用生動的美術(shù)手法表現(xiàn)新聞、傳達見解。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)和在課堂中合作探究的能力，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用材料的能力和大膽的表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注社會的習(xí)慣和加強文化意識和民族自豪感。主體以及背景的主次關(guān)系和層次關(guān)系。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、水粉工具、剪紙工具收集最近發(fā)生的和你最感興趣的新聞圖片。教師引導(dǎo)：課前我們已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查了本課的相關(guān)內(nèi)容，那么我們來看看這樣三個問題——什么是新聞？新聞分為哪幾類？教師請小組討論，每組發(fā)表自己的意見，最后達成全班的統(tǒng)一意教師引導(dǎo)：每天了解一些重大新聞，不但能增加我們的知識，更能增進我們的見識。我們每天都會看到很多新聞，你想過把看到的新?。?.課前我們已經(jīng)收集了最近發(fā)生的和你最感興趣的新聞圖片，先在小組內(nèi)交流展示，然后推薦你們組認為最好的一則新聞，找一名或兩名同學(xué)到前面當(dāng)“播音員”，邊在投影儀上展示圖片，邊播報新2.根據(jù)學(xué)生收集的圖片，教師請學(xué)生根據(jù)新聞的分類將圖片進行分類歸納1）重大新聞——政治、教育、時事、科技、安全、法制等2）一般新聞——娛樂新聞、街頭新聞、小采訪等。3.欣賞學(xué)生收集的圖片，關(guān)注畫面中人物和場景的構(gòu)圖、主體以及背景的主次關(guān)系和層次關(guān)系。隨著時間的流逝，很多新聞淡出了我們的視野，但還有很多具有特殊意義的新聞卻讓我們永遠銘記，看看這幾位同學(xué)畫的新聞，你能1.抗擊非典：我們都忘不了那可怕的病菌，它讓多少人失去了生命。這幅作品是如何表現(xiàn)這一事件的？白衣天使、救護車、擔(dān)架充斥著畫面的背景，混亂而忙碌。畫面的最前方，一個帶著大大的白色口罩的男孩圓睜著一雙驚慌失措的眼睛，他看到了什么？作者沒說，可是我們都能感覺到他的恐懼與悲傷。畫面的構(gòu)圖非常好，它用夸張的方法突出了具有特征性的人物。再加上背景的渲染使它比真實的新更珍愛生命，向往和平。飛機撞向了高樓，高樓瞬間折斷，濃煙、火光瞬起，人們驚慌失措地四處逃竄。小作者把背景處理成紅紫色調(diào)，讓人感覺到了現(xiàn)場的炙熱和混亂；別具匠心地用立體的方式表現(xiàn)倒塌的大樓，與朦朧模糊的背景形成了一種主次的對比，給人強烈的視覺沖擊力，使畫面更具有感染力。3.NBA球賽：很多人都愛看球賽，特別是NBA球賽，打得確實非常精彩。這幅畫的作者一定也是個球迷，你看，紅紅的色調(diào)，夸張的動作，生動的表情，無一不在向我們傳達這場球賽是多么地精彩和熱烈。更有趣的是，他還在周圍貼了一些球賽的報紙作為畫面的邊框，起到了很好的對比和襯托的作用?？磥砩朴诮栌蒙磉叺囊恍┵Y源，會讓我們的畫面更豐富。4.彩票開獎：誰不希望能中大獎，這真是天上掉餡餅的好事啊。彩票今天開獎了，人可真多，人挨著人，車擠著車，人多得干脆只畫頭就行了，身體已經(jīng)看不到了，小作者畫得多生動有趣啊。而且畫面上很多人都張著大嘴巴，這無聲的畫竟讓我們感覺到人聲鼎沸、熙熙攘攘。所以適當(dāng)?shù)目鋸垥尞嬅姹憩F(xiàn)力更強。5.神七發(fā)射：神七的成功發(fā)射讓全國人們驕傲自豪，我們看到畫面上兩位航天員面帶微笑，身穿潔白的航天服，向國旗敬禮。他們的身后是浩瀚深邃的太空，作者用藍色表現(xiàn)了太空的深邃和悠遠，用油畫棒勾勒出了航天員手持五星紅旗出倉的瞬間。前面的兩位航天員表現(xiàn)得很實，后面的背景虛一些，產(chǎn)生了虛實、遠近、回憶與過去的看來，畫新聞時我們要抓住新聞的關(guān)鍵之處來進行創(chuàng)作，并且會用適合的色彩和生動的造型及豐富的材料來進行表現(xiàn)，我們再來多欣賞一些范作，感受作者的構(gòu)圖、構(gòu)思、色彩、造型及材料的運用。1.抗洪搶險：水流的湍急，人物的動態(tài)表情，近大遠小的構(gòu)圖2.雪地除雪：白色的水粉很好的表現(xiàn)了雪的質(zhì)感，和黑色的人3.救火場景：畫面的色調(diào)表現(xiàn)出了火勢的猛烈，襯托出了消防4.非洲饑荒：色彩和簡陋的背景襯托出了人們的凄涼和荒蕪。每組確定一個主題，圍繞這個主題展開討論：如何構(gòu)圖、如何用色、選取何種材料等。教師提示要抓住新聞的關(guān)鍵之處進行創(chuàng)作，可以參照圖片，也可以回憶電視里播放的場景進行創(chuàng)作。教師根據(jù)每組的主題，進行不同的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。1.請每組同學(xué)將畫好的新聞按組貼在前面；3.請學(xué)生下位參觀，哪幅新聞畫面最具渲染力？它最精彩的地方是哪里？從構(gòu)圖、制作手法、色彩等多種角度進行自評、互評、師課后可以關(guān)注身邊的新聞，畫畫身邊的人和事，也可以多收集一些新聞圖片，在圖片上改改、畫畫，進行新聞圖片的再創(chuàng)造。（1）重大新聞——政治、教育、時事、科技、安全、法制等；（2）一般新聞——娛樂新聞、街頭新聞、小采訪等。通過學(xué)生課前的收集和準(zhǔn)備，讓學(xué)生當(dāng)“播音員”進行新聞播報，讓學(xué)生成為課堂的主體，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在講解范畫的時候，循循善誘，從構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩、造型、材料等多方面引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察，從而打開學(xué)生的思路，引起學(xué)生情感上的共鳴。通過展示新聞圖片，為學(xué)生獲取、記憶和分析信息，感知歸納，范作賞析提供了直觀的感知信息和思考空間，從而加深了六年級學(xué)生對生活和世界的認識。通過對范作的賞析和小組的合作創(chuàng)作，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。知識與技能：了解人在成長過程中臉型、五官、發(fā)型、體態(tài)、服飾及心理上過程與方法：體驗已經(jīng)經(jīng)歷的成長變化展開想象，為自己設(shè)計不同階段的模樣。用自己喜歡的形式表現(xiàn)成長變化。情感態(tài)度與價值觀：通過對自己和周邊生活的關(guān)注，從而感受生命的偉大，體悟成長的喜悅，增強對生活的熱愛，并以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點：通過觀察、體驗、欣賞、表演，能用自己喜歡的形式表現(xiàn)成長過程中臉型、五官、發(fā)型、體態(tài)、服飾及心理上的一系列變化。教學(xué)難點：能用流暢的線條刻畫出生動的五官、頭發(fā)的方向感和服飾的細節(jié)等，避免概念化地刻畫人物。教師準(zhǔn)備：幼兒服飾若干，《嬰兒畫報》等雜志，課件，范畫。教師拿出嬰兒的小服飾，請學(xué)生欣賞。請幾個學(xué)生拿著，在自己身上比較，感受從出生到十一二歲人的成長變化。請學(xué)生說說，自己請同學(xué)們拿出自己的照片，仔細觀察，小組討論。嬰幼兒時期，人的面貌特征是怎樣的，現(xiàn)在自己又是怎樣的？（臉型、五官、發(fā)型）每組選派代表將自己小組的討論結(jié)果與大家分享。3.小練習(xí)，請你用簡單的線條將自己這十二年中你最中意的時刻畫下來可以嗎？（只畫肖像就可以了）4.展示學(xué)生作業(yè)，師生共同賞評。藝》還記得我們曾經(jīng)讀過的這些雜志嗎？還記得最喜歡的那個睡前小故事嗎？還記得第一天上幼兒園，第一天進小學(xué)時的樣子嗎？在我們的生命中，有許許多多的第一次。這些，成為我們的成長足跡。今6.人的成長變化中幼年、兒童、少年、青年、中年、老年、暮深入分析人生各階段的人的結(jié)構(gòu)、比例、動態(tài)。幼年：三四個頭的身高比例；腦袋很大，腦門突出；眼睛又大又圓，在頭部的中間偏下的位置。四肢較短，動作不靈活。兒童：四五個頭的比例，頭部依然圓頭圓腦，四肢發(fā)育，動作比少年：身體比例逐漸成熟，接近于成人。青年：人生中最燦爛的一段時光，身體健康，身材勻稱。身體比例大約是七個半頭左右，肌肉發(fā)達，充滿活力。中年：較之青年人，身材不再那樣挺拔，開始有些微微發(fā)福。老年：身材更加佝僂，有些人已經(jīng)開始用拐杖，面部皮膚松弛，產(chǎn)生較多皺紋，尤其是額頭、眼角和嘴角。暮年：垂垂老矣，大多數(shù)時候是坐著的了，生活開始不能自理，（以上由學(xué)生和老師共同完成分析）教師根據(jù)學(xué)生和老師的講述，用簡單的線條畫出成長過程中的這些節(jié)點。1.教師演示，在前一步簡單線條的基礎(chǔ)上進一步完善，注意線條的輕重緩急，以長線條為主。在處理各年齡段的面部時，注意線條的變化及五官的細節(jié)，避免概念化。幼兒、兒童以柔和的線條為主；中老年人的表現(xiàn)可以多用頓挫的線條。刻畫發(fā)型時一定要關(guān)注頭發(fā)的方向感。教師演示要到位，要細致，鼓勵學(xué)生多表達自己的看法，并酌情請學(xué)生上黑板前來板演。欣賞部分學(xué)生作品并進行分析。（1）成長中各個階段不同的特點；（2）不同階段中人物臉型、五官、發(fā)型、體態(tài)、服飾細節(jié)的表（3）構(gòu)圖形式與色彩搭配。1．提出下一步作業(yè)要求（在訂成小冊子的作業(yè)紙上，用式來表現(xiàn)人的成長變化過程中四個節(jié)點的變化，可以是肖像，也可以2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視。1.展評學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生對自己和同學(xué)的作品展開評價己最喜歡的作品，提出這件作品的優(yōu)缺點。2.拓展。介紹小游戲，小組合作，在已經(jīng)挖好面部空洞的KT板上，以小組合作的方式，畫出自己二十年之后的樣子，并自己站在本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)中主要是通過讓學(xué)生回憶、觀察以及想象來了解人在成長中的一系列變化，并讓學(xué)生通過回憶感受到自己在相貌、體型、心理等方面的變化，將自己的成長作一部分跨越性的想象，將自己所經(jīng)歷的變化和理想相結(jié)合，進而通過想象、變形、添加、夸張等手段創(chuàng)作一系列生動有趣的作品，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。知識與技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到人在成長變化中各個年齡段的外貌、體態(tài)變化特征，并能運用泥工的表現(xiàn)形式進行大膽地塑造，表現(xiàn)自己或他人在成長變化過程中的體貌特征及心理變化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。過程與方法目標(biāo)：運用人的不同時期成長過程中的照片進行賞析和對比，使學(xué)生直觀地感受到人的成長軌跡、了解人的生理及心理的變化，并通過觀察“鏡子中的自己”和自己成長歷程的照片，進一步了解自己的相貌特點，運用泥工“手捏塑形法”等多種技能技巧的綜合練習(xí)，想象、創(chuàng)作、塑造未情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠理解人在成長歷程中的規(guī)律和艱辛，激發(fā)起關(guān)愛生命、尊老愛幼的美好情感。教學(xué)重點：1．借助照片或圖片，觀察、了解自己及他人在成長變化中體貌的變化特征；2．通過教學(xué)讓學(xué)生意識到成長過程中要保持生理、心理雙重健教學(xué)難點：用泥工的表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己或他人的成長變化以及各年齡段人的相貌特征，注意相