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講座《新課標(biāo)下語文教學(xué)改革》聽后感一、為什么實施任務(wù)群?二、任務(wù)群的內(nèi)涵、特點優(yōu)勢文教學(xué)一定要做語文的事,哪些事?第一,識字與寫字。第二,學(xué)習(xí)任務(wù)群有哪些優(yōu)勢呢?我用幾句順口溜來概括它的優(yōu)三、任務(wù)群如何落實?我們今后的語文課堂怎么來落實學(xué)習(xí)任務(wù)群?用任務(wù)群的思想來設(shè)計教學(xué),要求我們要做到這第一點,我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,要以新課標(biāo)的精神和學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想為依據(jù),來設(shè)計教學(xué),努力的第二點,我們要以統(tǒng)編教科書為基礎(chǔ),適當(dāng)?shù)囊M適宜的其他學(xué)習(xí)資源??傮w上說,我們要努力改變以單篇教學(xué)為唯一的教學(xué)現(xiàn)狀。我們以前的教學(xué)都是一篇一篇的講,今后的教學(xué)我們要體現(xiàn)內(nèi)容的整合,但是不排除單篇的教學(xué)。老師在設(shè)計教學(xué)時使用的學(xué)習(xí)資源,首先是要用好語文教科書。在用好語文教科書的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)當(dāng)做一些“補充建設(shè)”,發(fā)揮我們的聰明才智,豐富整合一些學(xué)習(xí)資源。但這是“補充建我們一己之力來重新安排教學(xué)內(nèi)容。第三點,我們要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)靈活的設(shè)計和實施教學(xué),不搞一刀切。老師們也聽到過一些專家觀法是對的。我理解他們是希望我們的中小學(xué)的語文教學(xué)告別碎片化的教學(xué),告別灌輸式的教學(xué),體現(xiàn)整合和結(jié)構(gòu)化的思想。但對于我們小學(xué)語文教學(xué)來講,不分文本、不分地區(qū)、不分各方面的條件,一味的追求大,這是不對的。我們應(yīng)該實事求是,從文本出發(fā),從統(tǒng)編教材出發(fā),從我們學(xué)生的實際出發(fā),從老師自身的實際出發(fā),只要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想的教學(xué),無論是一加x的教法,(就是一篇帶讀多篇),還是以統(tǒng)編教科書的單元為基礎(chǔ)向?qū)W習(xí)任務(wù)群靠攏的教法,還是因為教材編寫的缺失(有的內(nèi)容不足,比如實用性閱讀與表達),做一些“補充建設(shè)”,這些都可以。我的觀點是:教學(xué)實際,當(dāng)大則大,當(dāng)中則中,當(dāng)小則小,只要符合課標(biāo)精神和任務(wù)群思想的教學(xué),都是好的教學(xué)。不搞一刀切,不搞形式主義。第四點,我們既堅守學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想,又要做好我們語文分內(nèi)的事。語文教學(xué)一定要牢牢的抓住識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究這四件事。這就是葉圣陶先生所講的我們語文教學(xué)的獨當(dāng)之任,是其他學(xué)科、其他課程所不負(fù)責(zé)的,我們必須要擔(dān)起這份責(zé)任的。我們語文課標(biāo)講核心素養(yǎng)有四個維度,基礎(chǔ)是語言運用,要用它來帶動思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化自信。如果我們在語文教學(xué)中淡化了語言文字的運用,或者說我們離開了文本,搞過多的非語文的活動,就丟掉了我們的職責(zé),皮之不存,毛之焉附?語言文字訓(xùn)練沒有了,其他三個方面附著在哪里?任務(wù)群設(shè)計、實施方法寫法。第三,落實了三位一體(教讀、略讀、整本書)的閱讀教內(nèi)容教學(xué)轉(zhuǎn)型方法畫》,《一封信》,《媽媽睡了》和口語交際《做手工》。這4篇課文除了《媽媽睡了》是表達孩子對媽媽的愛的,其法,這是超常的思維,這是創(chuàng)新思維的萌芽?!睹髅鞯漠嫛钒职肿吡艘院竽阌心男└吲d的事?角度變了,寫信
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