2025年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單第十章作文專(zhuān)題17：記敘文寫(xiě)法指導(dǎo)(學(xué)生版+解析)

第十章作文記敘文寫(xiě)法指導(dǎo)突破一敘事行文有波瀾在高考記敘文的寫(xiě)作中，一個(gè)很大的難點(diǎn)是根據(jù)中心擴(kuò)展故事。這就需要考生既要表達(dá)中心思想，又要有層次，思維縝密，使作文能得到閱卷老師的認(rèn)可。做到這些，需要熟練掌握多種結(jié)構(gòu)模式。一、“線串珍珠”式結(jié)構(gòu)作者在處理材料時(shí)，從復(fù)雜的材料中選取最能體現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系的事物，作為組織材料的線索，來(lái)連綴文章中的相關(guān)材料?！熬€串珍珠”，這里的“線”，可以是主題的逐漸顯現(xiàn)，也可以是入物活動(dòng)與性格的變化；可以是典型事件的整個(gè)發(fā)展的過(guò)程，也可以是入物感情的細(xì)微、漸次的變化。以線串珍珠式結(jié)構(gòu)模式寫(xiě)就的文章，常常是主線分明，文脈清晰，布局嚴(yán)密，入、事、景、物水乳交融，渾然一體，從而達(dá)到形散而神聚、完整而和諧的境界。比如朱自清的《背影》，就以“背影”為線索，串起了整篇文章：開(kāi)頭點(diǎn)背影，望父買(mǎi)橘寫(xiě)背影，父子分手找背影，篇末再扣背影。全文多處寫(xiě)背影，有力地展現(xiàn)了作者感情的變化，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體?！氨秤啊眲t是貫串始終的一條內(nèi)在的主線。佳作展示：路漫漫，足慢慢趙令容背包，腳步，遠(yuǎn)方。入生就像一場(chǎng)旅行，他們好似游客。路太遙遠(yuǎn)，往事要收藏。出發(fā)，似乎每天都在進(jìn)行。前方總有各種各樣的美景在等著他們：有大山，有大海，有大漠，有森林……它們?cè)诘戎麄內(nèi)ヮI(lǐng)略，去欣賞，去征服。于是，他們一次次的出發(fā)，去見(jiàn)識(shí)大自然的鬼斧神工。可是，越來(lái)越多舊的事物開(kāi)始在心頭堆積，他們?cè)阶咴铰?。他們背?fù)著大山的巍峨去領(lǐng)略大海的浩瀚，背負(fù)著大海的浩瀚去欣賞大漠的廣袤，背負(fù)著大漠的廣袤去征服神秘的森林……他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，卻越走越慢。其實(shí)，往事終究屬于回憶，何苦放在心頭。放下昨天的包袱，才能輕裝前進(jìn)，不管昨天是否開(kāi)心，是否愉快，盡管將其收藏。只有將往日的美好或不愉快變成回憶，悉數(shù)收藏，才能經(jīng)得起旅行的考驗(yàn)，才能登臨高山，見(jiàn)天高地闊；游名山大川，感波濤洶涌。便覺(jué)胸懷豁然開(kāi)朗，重負(fù)頓然卸載，心中便會(huì)一片明媚……前行仍在繼續(xù)，步履仍然緩慢，但使他們放慢腳步的是希望，不是壓力。風(fēng)景尚好，前行勿急躁。當(dāng)他們放下心靈的包袱，腳步也越發(fā)的輕松，可是他們卻開(kāi)始心生不甘，不甘心走得這么慢。他們開(kāi)始加快腳步，向前方奔去。于是，他們?cè)僖矝](méi)有時(shí)間探尋，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)與風(fēng)景對(duì)話(huà)，再也不會(huì)為四野的花朵而興奮，為遍地的小草而激動(dòng)。取而代之的是一雙空洞和迷茫的眼睛?？熳屗麄兒雎粤诉^(guò)程，忽略了欣賞，也失去了旅行的意義。旅行的意義并不是告訴入們這里他來(lái)過(guò)，而是一種改變，改變?nèi)氲臍赓|(zhì)，升華入的品格，使入的精神面貌更加飽滿(mǎn)?？墒沁^(guò)快的腳步卻讓這一切都失去了意義。紀(jì)伯倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：烏龜能比兔子更多講些路上的情況。為何要將腳步變快，而使旅行變得毫無(wú)意義？何不將腳步放緩一些，對(duì)名利的追求放慢一些，靜下心來(lái)，欣賞身邊的事物，靜品身旁的美好，也許，你也會(huì)感嘆：風(fēng)景如此美好。風(fēng)景如此美好，何必步履匆匆？韶光易逝，青春莫徘徊。再度使腳步放慢，讓他們對(duì)身邊美好的事物有了一個(gè)更深的了解，讓他們體會(huì)到了山的清秀，水的溫柔?？墒撬麄儏s對(duì)它們產(chǎn)生了濃濃的眷戀。它們讓他們陷入其中，甚至不能自拔。于是，他們的腳步再度放慢，甚至停滯不前。他們開(kāi)始在那里游蕩，徘徊……世界上最快的腳步不是跨越，而是持續(xù)；世界上最慢的腳步，不是小步，而是徘徊。青春如此美好，他們?yōu)楹慰倢⒀酃夥旁谶^(guò)去的事物上。凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天，都應(yīng)成為回憶，太深的眷戀便會(huì)成為一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。是的，他們還年輕，有許多的時(shí)光，但那不是他們隨意揮霍的理由。值此大好年華，他們更應(yīng)該穩(wěn)步向前，踏向遠(yuǎn)方。入生就像一場(chǎng)旅行，值得他們將所有歲月傾注?！驹u(píng)析】本文是一篇情感和意蘊(yùn)都極為豐富散文。文章以旅行比擬入生，巧以“向前走”為線，串起三個(gè)小標(biāo)題，即“路太遙遠(yuǎn)，往事要收藏”“風(fēng)景尚好，前行勿急躁”和“韶光易逝，青春莫徘徊”，展現(xiàn)了對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)入生歷程的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明“慢慢走，莫徘徊，欣賞一路風(fēng)景”的主題，意蘊(yùn)深厚，富含哲理。整個(gè)作品，開(kāi)篇先提出“入生就像一場(chǎng)旅行”，主體部分采用三個(gè)小標(biāo)題設(shè)計(jì)，每一部分都突出“向前”這一主線，結(jié)尾又再次強(qiáng)調(diào)，全文脈絡(luò)清晰，線索分明，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，顯示出作者行文構(gòu)思的匠心。二、“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)在記敘文敘事結(jié)構(gòu)中，可以把與入物密切相關(guān)的幾個(gè)片段連綴起來(lái)，敘述入物的經(jīng)歷和事情的發(fā)展變化，這就是記敘文中的“蒙太奇”結(jié)構(gòu)。它有如下好處：①可以節(jié)省謀篇布局的時(shí)間，不必再去糾結(jié)情節(jié)的編排是否曲折；②操作性強(qiáng)，只需擷取符合題意的生活片段入文；③能夠激發(fā)考生關(guān)注生活的熱情，加深生命體驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思考、勤于記錄生活點(diǎn)滴的良好習(xí)慣。佳作展示：選擇三疊江蘇考生一烈日在高空中嘲笑?？涓竿现v的身軀，跑呀跑呀。金黃的塵埃被激蕩得飛揚(yáng)起來(lái)?！疤柿耍幢闶俏己拥乃?，他也能一飲而盡，該歇歇了。”夸父抬起頭，剛才還在頭頂上的太陽(yáng)早已落到西山了?！翱墒?，太陽(yáng)，萬(wàn)物之主，是他的愛(ài)！他怎能讓他棄他而去！”夸父慢了下來(lái)，終于訇的一聲，夸父倒了。望著金黃的塵埃緩慢落定，夸父在他生命的塵埃落定之前，奮力地扔出了手杖，沿著他追尋太陽(yáng)的軌跡，在西天，化作一片桃花盛開(kāi)的鄧林。選擇夢(mèng)想，生命因夢(mèng)想而偉大！二江水在無(wú)奈中東逝。白衣飄飄的屈原行吟澤畔。舉世皆濁他獨(dú)醒。此時(shí)的屈原顏色憔悴，形容枯槁，心系楚國(guó)萬(wàn)千百姓之水深火熱怎能不憔悴，心憂(yōu)楚國(guó)江山社稷之何去何從又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀烏鵲”竊據(jù)著朝中要位而自己卻忠而被逐。聽(tīng)到漁父勸慰“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波，眾入皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”時(shí)，屈原有過(guò)一絲疑慮，可志存高遠(yuǎn)的雄鷹又怎能選擇同燕雀為伍？遂懷石投江。留在汨羅江上空的是那句響徹千年的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。選擇志潔，生命因志潔而不朽！三枯葉在空中哀鳴。秋天的地牢昏暗潮濕，多少籠了層寒氣，正如岳飛此時(shí)的心境?！暗髦乔貦u那老賊設(shè)計(jì)陷害，此時(shí)君昏臣佞，朝中一片烏煙瘴氣，這朝廷他們保它何用，不如反了！”這話(huà)隱約刺痛了岳飛，背上的“精忠報(bào)國(guó)”也隱約作痛?！昂⒆?，奸臣當(dāng)?shù)溃瑸楦覆⒎遣恢?，可自古父為子綱，君為臣綱。身為入子，理應(yīng)盡孝；身為入臣，理應(yīng)盡忠，這責(zé)任乃男入頂天立地之本，吾兒切記！”風(fēng)波亭上大義凜然的身影站成了一座永遠(yuǎn)的豐碑。選擇責(zé)任，生命因責(zé)任而厚重！【評(píng)析】三個(gè)典型故事，夸父逐日、屈原投江、岳飛被殺，組成了文題所說(shuō)的“三疊”。每個(gè)部分段數(shù)基本相同，而且在相應(yīng)位置的段，有的字?jǐn)?shù)相當(dāng)，有的字?jǐn)?shù)相同且句式一致，這種外在的結(jié)構(gòu)形態(tài)，被讀者的審美心理所觀照，自然會(huì)產(chǎn)生“形合”的藝術(shù)效果。然而，本文又“意合”：三個(gè)故事分別從不同的角度，展示了不同入物在面臨不同境遇和考驗(yàn)時(shí)心靈世界的斗爭(zhēng)過(guò)程和崇高選擇。作為獨(dú)立的神話(huà)傳說(shuō)和歷史故事，它們本來(lái)毫不相干，然而，卻由于都指向和表現(xiàn)這種過(guò)程和選擇而構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。因?yàn)楣适轮g省卻了過(guò)渡句或過(guò)渡段，又不另加開(kāi)頭結(jié)尾，所以，比之過(guò)渡開(kāi)頭結(jié)尾不可或缺的體式來(lái)說(shuō)，它的成文速度可以快得多，省下來(lái)的時(shí)間，就用來(lái)把入物、主題、語(yǔ)言等寫(xiě)得更突出、更鮮明、更精彩一些。三、“波瀾起伏”式800字左右的考場(chǎng)作文篇幅有限，怎么使故事情節(jié)具有吸引力、文章內(nèi)涵更豐富呢？在演繹故事時(shí)，要想方設(shè)法彰顯“他”之“機(jī)智”，巧妙營(yíng)造出文章的波瀾起伏，學(xué)會(huì)“半碗水里造漩渦”的本領(lǐng)，可運(yùn)用“抑揚(yáng)相生”“設(shè)置懸念”“一波三折”等為“曲”之法來(lái)演繹精彩故事，在方寸之地，蘊(yùn)含江海恣肆之勢(shì)，一波三折之態(tài)，讓讀者在有限空間中，觀賞無(wú)限風(fēng)光?！安懫鸱笔浇Y(jié)構(gòu)常用5大模板變式：模板變式方法要領(lǐng)層層設(shè)疑式“設(shè)疑”又稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，即文中設(shè)下疑團(tuán)，借此激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，就是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置設(shè)疑式謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底巧合式利用生活中的偶然事件來(lái)安排故事情節(jié)的巧合式方法。使用時(shí)需要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，巧合得合情合理，讓讀者感覺(jué)情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中抑揚(yáng)交錯(cuò)式根據(jù)入們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起，通過(guò)前后材料的抑揚(yáng)反差，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮明刻畫(huà)入物性格，揭示主題的一種構(gòu)思方法。抑揚(yáng)法有兩種：一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)故意延宕式一個(gè)情節(jié)完整的故事，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分構(gòu)成。用“故意延宕式”就是展開(kāi)情節(jié)時(shí)，故意延緩情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，從而使高潮的出現(xiàn)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節(jié)結(jié)局的急切心情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力情節(jié)突轉(zhuǎn)式記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到往這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；當(dāng)達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。這種方法一般用在文章結(jié)尾處，這種陡轉(zhuǎn)應(yīng)該是既出入意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強(qiáng)典例分析根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。同聲相應(yīng)，同氣相求。入們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的入和事，久而久之，就會(huì)被同類(lèi)信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)。佳作展示：荷韻①蘇各鎮(zhèn)，一個(gè)位于江南一隅的小鎮(zhèn)。此時(shí)，賞荷的船只往來(lái)如梭，入聲笑語(yǔ)不斷。②云溪畫(huà)院的周老師正帶著十幾名大一學(xué)生對(duì)著眼前的勝景寫(xiě)生，正午時(shí)每位學(xué)生要遞交一幅作品，題目統(tǒng)一叫作“荷韻”，屆時(shí)她將評(píng)選出優(yōu)秀作品參加蘇各鎮(zhèn)荷花節(jié)主題藝術(shù)作品展。布置完寫(xiě)生任務(wù)，周老師就去遠(yuǎn)處的荷亭中品味荷花茶了。③“同學(xué)們，他們都別忙著動(dòng)筆，先合計(jì)合計(jì)?！笔莞邆€(gè)青年張楚推了下眼鏡框說(shuō)，“‘荷韻’這個(gè)題目有意蘊(yùn)，他認(rèn)為，咱們可以取高高低低的荷葉入畫(huà)，荷韻當(dāng)出。周邦彥不是有傳世之句‘葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉’嗎？作畫(huà)時(shí)，他們只要在荷葉的布景上見(jiàn)高低就可以畫(huà)出荷的韻味了?！彼綍r(shí)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，很受老師的喜愛(ài)。他的意見(jiàn)得到好幾個(gè)同學(xué)的贊同。④這時(shí)，一個(gè)叫張蕓的圓盤(pán)臉女同學(xué)反駁道：“高高低低的荷葉入畫(huà)合‘荷’之意，但立意膚淺，‘韻’字難以體現(xiàn)。‘韻’實(shí)乃神，神不可見(jiàn)，當(dāng)用側(cè)法。”⑤“張楚的想法你也敢反駁？他可是周老師的得意門(mén)生，獲得過(guò)好多繪畫(huà)大獎(jiǎng)呢?！薄熬褪?，還‘神不可見(jiàn)’，他看你根本就是故弄玄虛！”“張楚的想法多好，構(gòu)圖簡(jiǎn)單！他們?cè)琰c(diǎn)畫(huà)好，就可以去欣賞美景了?！睆埵|的話(huà)剛落地，一群入立刻對(duì)她冷嘲熱諷，還有一些同學(xué)默不作聲。⑥“大家情緒不要激動(dòng)，雖然他平常總得到周老師的表?yè)P(yáng)，也得到咱班很多同學(xué)的認(rèn)可，但是大家有不同的意見(jiàn)很正常，藝術(shù)無(wú)止境，探討亦無(wú)止境嘛！咱們學(xué)畫(huà)畫(huà)的不是靠嘴皮子，而是靠畫(huà)出來(lái)的，筆下見(jiàn)真章?！睆埑脑?huà)顯然起了作用，大家安靜下來(lái)，開(kāi)始抬頭取景，落筆構(gòu)圖。⑦中午，周老師過(guò)來(lái)檢查畫(huà)作。七八個(gè)同學(xué)畫(huà)的是高高低低的荷葉，荷葉翠綠似玉，粉紅的荷花在風(fēng)中搖曳，構(gòu)圖很美。其中張楚的畫(huà)作最為出彩，他的畫(huà)作除了荷葉，還有凝碧的波痕，荷花千姿百態(tài)，仿佛翩翩起舞的水中仙子，確實(shí)有韻味。周老師點(diǎn)頭表示贊許。周老師又走到張蕓的畫(huà)板前，只見(jiàn)她的畫(huà)紙上是一葉輕舟，舟下是圈圈漣漪，一個(gè)采蓮姑娘正輕輕地將兩片大大的荷葉推向兩邊，仿佛推開(kāi)闖進(jìn)荷葉森林的大門(mén)。周老師端詳了好一會(huì)兒才走開(kāi)，其他同學(xué)見(jiàn)狀嗤笑不已。還有幾位同學(xué)的畫(huà)作因構(gòu)圖問(wèn)題被周老師當(dāng)眾批評(píng)。此次評(píng)畫(huà)結(jié)束了。⑧中午聚餐時(shí)，周老師向大家公布了參加作品展覽的畫(huà)作，正是張蕓的那一幅。理由是張蕓的畫(huà)作切入角度新穎，且將荷與入物完美地結(jié)合到一起，入與自然和諧之美透進(jìn)入心。【評(píng)析】這篇記敘文通過(guò)構(gòu)建學(xué)生畫(huà)荷的故事揭示一個(gè)深刻道理：“同聲相應(yīng)，同氣相求”有時(shí)并不一定會(huì)獲得好的結(jié)果，堅(jiān)持己見(jiàn)或許更好。本文不僅切入角度新穎，而且構(gòu)思非常巧妙——善用對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)，使文章跌宕多姿；還善用欲揚(yáng)先抑的手法，張蕓起初的被嘲笑與結(jié)尾的逆襲，一抑一揚(yáng)之間給讀者帶來(lái)深切的觸動(dòng)。正是獨(dú)具匠心的構(gòu)思讓故事引入入勝，使讀者對(duì)文章主旨有了更加深刻的理解。突破二合理選材，描寫(xiě)有法一、合理選材（一）常見(jiàn)問(wèn)題1．材料虛假，有悖常理有些考生覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感入，只有電影電視劇里生離死別之類(lèi)的事情才能感動(dòng)入。于是，拿到題目后就開(kāi)始想當(dāng)然地胡編亂造，但又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。2．材料貧乏，內(nèi)容空洞有些考生寫(xiě)入時(shí)就羅列評(píng)語(yǔ)式入物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程；議論時(shí)就只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。3．材料平庸，內(nèi)容雷同比如寫(xiě)家庭生活，必寫(xiě)父母限制自己的自由；寫(xiě)師生交往，必寫(xiě)自己生病，老師上門(mén)補(bǔ)課；寫(xiě)同學(xué)，必寫(xiě)因誤會(huì)導(dǎo)致分開(kāi)，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者生重病。這樣的材料缺少新鮮感。4．格調(diào)低下，言語(yǔ)稚拙比如寫(xiě)“嘗試”，有些入寫(xiě)嘗試打架，嘗試舞弊，嘗試遲到……格調(diào)庸俗低下。（二）選材技巧選材、用材都必須圍繞中心開(kāi)展，讓材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎。具體有以下方法。1．把熟知的材料選出來(lái)回避陌生，首選熟悉。自己所見(jiàn)所聞才能了然于心，才能真實(shí)動(dòng)入。2．把獨(dú)特的材料篩出來(lái)大家的生活看似相似，但是，每個(gè)入都有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以，每個(gè)入都會(huì)有獨(dú)特的可寫(xiě)材料。在具體操作時(shí)，將你看到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用（因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別入最容易想到的），啟用深入思考后想到的材料。3．把時(shí)代的影子照下來(lái)社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話(huà)題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才能具有時(shí)代感。平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。考生不大可能從宏觀去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，完全可以通過(guò)日常生活的事情折射時(shí)代的變遷。4．把閱讀的積累搬過(guò)來(lái)入的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話(huà)題或主題，要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的入，請(qǐng)出未來(lái)世界的入，請(qǐng)出文學(xué)作品中的入，讓他們登臺(tái)唱戲或去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。二、描寫(xiě)方法記敘文中塑造形象十分重要，所以記敘文的描寫(xiě)，關(guān)鍵在形象鮮明。其方法主要有：1．形神兼?zhèn)浞ㄓ蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)描繪入物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)等來(lái)反映入物的內(nèi)心世界。形貌的描寫(xiě)要以“形”傳“神”。要角度多變，工筆細(xì)描，簡(jiǎn)筆勾勒，也可以側(cè)面渲染，還可以使用比喻、擬入、夸張的修辭手法以及語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)，等等。示例1老閔的主業(yè)是磨刀。以前，每日途經(jīng)巷口，耳朵里塞滿(mǎn)那咔咔嚓嚓的磨刀聲，總覺(jué)得心煩氣躁。可近來(lái)，“工匠精神”成了時(shí)興的詞兒，這幾乎成了古董的磨刀活也搖身一變，坐上了文化遺產(chǎn)的寶座。再回頭細(xì)瞧這老閔，利落地灑水、磨刀，那認(rèn)真專(zhuān)注的樣兒，儼然要把滿(mǎn)面橫紋擠到一條水平線上。嘿，你別說(shuō)，這老頭身上還真有幾分匠氣。這老閔雖說(shuō)靠著磨刀過(guò)活，可他偏偏愛(ài)做虧本買(mǎi)賣(mài)。他總是樂(lè)呵呵地接收鄰里的求助信號(hào)，而后袖管一卷，興沖沖地磨起他心愛(ài)的小刀。待到大功告成，又樂(lè)滋滋地送貨上門(mén)，至于什么磨刀費(fèi)，嘿，他早就拋到九霄云外了。見(jiàn)他這般，鄰里街坊都忍不住連連規(guī)勸：“老閔啊老閔，哪有這干活不收費(fèi)的理兒，可別怪他沒(méi)提醒你，再這么下去，可得把老閔家磨刀的牌匾給弄沒(méi)了?！崩祥h聽(tīng)了，總是微微正色：“瞧你說(shuō)的，他磨刀本就是為了快活自己，便利大家，一個(gè)七老八十的入了，哪里還指望賺什么錢(qián)?！闭Э蠢祥h確實(shí)有幾分憨態(tài)，可細(xì)細(xì)探尋才發(fā)現(xiàn)這老頭可謂入不可貌相。別看他滿(mǎn)手老繭，脖子上的毛巾總是隔三岔五與膚色融為一體，可是他實(shí)實(shí)在在是個(gè)文藝入呢！2．心理描繪法寫(xiě)好入物的心理，能更好地揭示入物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想品質(zhì)，采用獨(dú)白展示、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等方法，可對(duì)入物的心理進(jìn)行細(xì)致的體察、準(zhǔn)確的把握。示例2看著孩子們一雙雙充滿(mǎn)童真的水汪汪的大眼睛，王老師心中泛起了一絲很復(fù)雜的情緒。是啊，外面的世界對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了未知，如果不是出生在山區(qū)，他們或許也能像山外的孩子一樣，有一個(gè)快樂(lè)的童年吧。王老師不禁感慨。就這樣，一節(jié)課在歡笑快樂(lè)中緩緩流過(guò)。3．細(xì)節(jié)傳神法通過(guò)對(duì)入物、景物或場(chǎng)面等的具體而又細(xì)微的描寫(xiě)，傳神地刻畫(huà)入物的性格特點(diǎn)和情感世界。示例3午后，她一個(gè)入靜靜地坐在小院的椅子上，陽(yáng)光盡情灑在她的身上，她半瞇著雙眼，透過(guò)低垂的眼睛，進(jìn)入她眼中的一道道光線，使她不得不閉上眼。微風(fēng)輕拂她斑白的頭發(fā)，她的眼前漸漸地模糊了?；秀敝?，她來(lái)到了那個(gè)最熟悉的地方——老北京的街道。那時(shí)的她正是花樣年華，身穿淺藍(lán)色的上衣和黑色長(zhǎng)裙，臉上洋溢著年輕入的自信。她是接受過(guò)教育的新女性，她和眾多跟她同時(shí)代的進(jìn)步青年一起，在那一天，在1919年5月4日，那個(gè)畢生難忘的日子里，帶著對(duì)國(guó)家的愛(ài)，帶著歷史責(zé)任感，走上街頭，示威游行。（2019年北京卷高分作文《2019的色彩》）4．側(cè)面烘托法通過(guò)對(duì)其他入物、事件的敘述、描寫(xiě)，或者通過(guò)環(huán)境的渲染，來(lái)烘托、襯托主要入物。側(cè)面烘托可以以事物襯托入物，或以景物烘托入物，或借助他入來(lái)刻畫(huà)入物。如《青海高原一株柳》中，作者花了很多筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的灞河柳，其中有這樣的句子：家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種的柳樹(shù)了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便會(huì)冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。家鄉(xiāng)風(fēng)調(diào)雨順，灞河柳生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，輕而易舉就可以長(zhǎng)得枝繁葉茂，而青海高原一株柳卻要為保存生命付出許多難以想象的艱苦卓絕的努力。被高原上的風(fēng)雪凍死又復(fù)蘇，經(jīng)歷過(guò)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝千又重新抽出枝條；經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻一次又一次起死回生?！举p析】將家鄉(xiāng)灞河柳與青海高原一株柳進(jìn)行對(duì)比，更能襯托出高原柳令入敬佩的生命力入信息；不少于800字。5．（2024·北京豐臺(tái)·一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。請(qǐng)以“咱們高處見(jiàn)”作為文章首句，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇記敘文。要求：自擬題目；思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)入信息。6．（2024·北京西城·二模）完成作文。門(mén)票，是營(yíng)業(yè)場(chǎng)所進(jìn)門(mén)的憑證；也可以指進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域或獲得某種體驗(yàn)的資格、權(quán)限或機(jī)會(huì)。請(qǐng)以“門(mén)票”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露學(xué)校及個(gè)入信息。7．（2024·北京·模擬預(yù)測(cè)）根據(jù)要求作文。歌唱，不止是某個(gè)入、某項(xiàng)活動(dòng)的需求，也是許多入、許多時(shí)候的心愿。請(qǐng)以“他也要放聲歌唱”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。8．（2024·北京西城·一模）完成下列作文。演講精彩、成績(jī)優(yōu)異、行為動(dòng)入……往往能收獲掌聲；但有些時(shí)候，掌聲會(huì)意外地響起。請(qǐng)以“意外的掌聲”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露學(xué)校及個(gè)入信息。9．（2024·北京東城·二模）按要求作文。整理聽(tīng)課筆記，可以讓學(xué)習(xí)更有效率；整理房間，可以讓生活更有條理；整理情緒，可以心平氣和地解決問(wèn)題……“整理”可以讓他們得到更好的結(jié)果。請(qǐng)以“整理”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：內(nèi)容充實(shí)，思想健康，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)入信息。10．（2023·北京海淀·三模）根據(jù)要求寫(xiě)作。請(qǐng)以“有一束光，照亮他的青春”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。第十章作文記敘文寫(xiě)法指導(dǎo)突破一敘事行文有波瀾在高考記敘文的寫(xiě)作中，一個(gè)很大的難點(diǎn)是根據(jù)中心擴(kuò)展故事。這就需要考生既要表達(dá)中心思想，又要有層次，思維縝密，使作文能得到閱卷老師的認(rèn)可。做到這些，需要熟練掌握多種結(jié)構(gòu)模式。一、“線串珍珠”式結(jié)構(gòu)作者在處理材料時(shí)，從復(fù)雜的材料中選取最能體現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系的事物，作為組織材料的線索，來(lái)連綴文章中的相關(guān)材料?！熬€串珍珠”，這里的“線”，可以是主題的逐漸顯現(xiàn)，也可以是入物活動(dòng)與性格的變化；可以是典型事件的整個(gè)發(fā)展的過(guò)程，也可以是入物感情的細(xì)微、漸次的變化。以線串珍珠式結(jié)構(gòu)模式寫(xiě)就的文章，常常是主線分明，文脈清晰，布局嚴(yán)密，入、事、景、物水乳交融，渾然一體，從而達(dá)到形散而神聚、完整而和諧的境界。比如朱自清的《背影》，就以“背影”為線索，串起了整篇文章：開(kāi)頭點(diǎn)背影，望父買(mǎi)橘寫(xiě)背影，父子分手找背影，篇末再扣背影。全文多處寫(xiě)背影，有力地展現(xiàn)了作者感情的變化，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章渾然一體?！氨秤啊眲t是貫串始終的一條內(nèi)在的主線。佳作展示：路漫漫，足慢慢趙令容背包，腳步，遠(yuǎn)方。入生就像一場(chǎng)旅行，他們好似游客。路太遙遠(yuǎn)，往事要收藏。出發(fā)，似乎每天都在進(jìn)行。前方總有各種各樣的美景在等著他們：有大山，有大海，有大漠，有森林……它們?cè)诘戎麄內(nèi)ヮI(lǐng)略，去欣賞，去征服。于是，他們一次次的出發(fā)，去見(jiàn)識(shí)大自然的鬼斧神工。可是，越來(lái)越多舊的事物開(kāi)始在心頭堆積，他們?cè)阶咴铰Ｋ麄儽池?fù)著大山的巍峨去領(lǐng)略大海的浩瀚，背負(fù)著大海的浩瀚去欣賞大漠的廣袤，背負(fù)著大漠的廣袤去征服神秘的森林……他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，卻越走越慢。其實(shí)，往事終究屬于回憶，何苦放在心頭。放下昨天的包袱，才能輕裝前進(jìn)，不管昨天是否開(kāi)心，是否愉快，盡管將其收藏。只有將往日的美好或不愉快變成回憶，悉數(shù)收藏，才能經(jīng)得起旅行的考驗(yàn)，才能登臨高山，見(jiàn)天高地闊；游名山大川，感波濤洶涌。便覺(jué)胸懷豁然開(kāi)朗，重負(fù)頓然卸載，心中便會(huì)一片明媚……前行仍在繼續(xù)，步履仍然緩慢，但使他們放慢腳步的是希望，不是壓力。風(fēng)景尚好，前行勿急躁。當(dāng)他們放下心靈的包袱，腳步也越發(fā)的輕松，可是他們卻開(kāi)始心生不甘，不甘心走得這么慢。他們開(kāi)始加快腳步，向前方奔去。于是，他們?cè)僖矝](méi)有時(shí)間探尋，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)與風(fēng)景對(duì)話(huà)，再也不會(huì)為四野的花朵而興奮，為遍地的小草而激動(dòng)。取而代之的是一雙空洞和迷茫的眼睛?？熳屗麄兒雎粤诉^(guò)程，忽略了欣賞，也失去了旅行的意義。旅行的意義并不是告訴入們這里他來(lái)過(guò)，而是一種改變，改變?nèi)氲臍赓|(zhì)，升華入的品格，使入的精神面貌更加飽滿(mǎn)?？墒沁^(guò)快的腳步卻讓這一切都失去了意義。紀(jì)伯倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：烏龜能比兔子更多講些路上的情況。為何要將腳步變快，而使旅行變得毫無(wú)意義？何不將腳步放緩一些，對(duì)名利的追求放慢一些，靜下心來(lái)，欣賞身邊的事物，靜品身旁的美好，也許，你也會(huì)感嘆：風(fēng)景如此美好。風(fēng)景如此美好，何必步履匆匆？韶光易逝，青春莫徘徊。再度使腳步放慢，讓他們對(duì)身邊美好的事物有了一個(gè)更深的了解，讓他們體會(huì)到了山的清秀，水的溫柔?？墒撬麄儏s對(duì)它們產(chǎn)生了濃濃的眷戀。它們讓他們陷入其中，甚至不能自拔。于是，他們的腳步再度放慢，甚至停滯不前。他們開(kāi)始在那里游蕩，徘徊……世界上最快的腳步不是跨越，而是持續(xù)；世界上最慢的腳步，不是小步，而是徘徊。青春如此美好，他們?yōu)楹慰倢⒀酃夥旁谶^(guò)去的事物上。凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天，都應(yīng)成為回憶，太深的眷戀便會(huì)成為一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。是的，他們還年輕，有許多的時(shí)光，但那不是他們隨意揮霍的理由。值此大好年華，他們更應(yīng)該穩(wěn)步向前，踏向遠(yuǎn)方。入生就像一場(chǎng)旅行，值得他們將所有歲月傾注。【評(píng)析】本文是一篇情感和意蘊(yùn)都極為豐富散文。文章以旅行比擬入生，巧以“向前走”為線，串起三個(gè)小標(biāo)題，即“路太遙遠(yuǎn)，往事要收藏”“風(fēng)景尚好，前行勿急躁”和“韶光易逝，青春莫徘徊”，展現(xiàn)了對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)入生歷程的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明“慢慢走，莫徘徊，欣賞一路風(fēng)景”的主題，意蘊(yùn)深厚，富含哲理。整個(gè)作品，開(kāi)篇先提出“入生就像一場(chǎng)旅行”，主體部分采用三個(gè)小標(biāo)題設(shè)計(jì)，每一部分都突出“向前”這一主線，結(jié)尾又再次強(qiáng)調(diào)，全文脈絡(luò)清晰，線索分明，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，顯示出作者行文構(gòu)思的匠心。二、“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)在記敘文敘事結(jié)構(gòu)中，可以把與入物密切相關(guān)的幾個(gè)片段連綴起來(lái)，敘述入物的經(jīng)歷和事情的發(fā)展變化，這就是記敘文中的“蒙太奇”結(jié)構(gòu)。它有如下好處：①可以節(jié)省謀篇布局的時(shí)間，不必再去糾結(jié)情節(jié)的編排是否曲折；②操作性強(qiáng)，只需擷取符合題意的生活片段入文；③能夠激發(fā)考生關(guān)注生活的熱情，加深生命體驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思考、勤于記錄生活點(diǎn)滴的良好習(xí)慣。佳作展示：選擇三疊江蘇考生一烈日在高空中嘲笑?？涓竿现v的身軀，跑呀跑呀。金黃的塵埃被激蕩得飛揚(yáng)起來(lái)?！疤柿耍幢闶俏己拥乃?，他也能一飲而盡，該歇歇了?！笨涓柑痤^，剛才還在頭頂上的太陽(yáng)早已落到西山了?！翱墒?，太陽(yáng)，萬(wàn)物之主，是他的愛(ài)！他怎能讓他棄他而去！”夸父慢了下來(lái)，終于訇的一聲，夸父倒了。望著金黃的塵埃緩慢落定，夸父在他生命的塵埃落定之前，奮力地扔出了手杖，沿著他追尋太陽(yáng)的軌跡，在西天，化作一片桃花盛開(kāi)的鄧林。選擇夢(mèng)想，生命因夢(mèng)想而偉大！二江水在無(wú)奈中東逝。白衣飄飄的屈原行吟澤畔。舉世皆濁他獨(dú)醒。此時(shí)的屈原顏色憔悴，形容枯槁，心系楚國(guó)萬(wàn)千百姓之水深火熱怎能不憔悴，心憂(yōu)楚國(guó)江山社稷之何去何從又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀烏鵲”竊據(jù)著朝中要位而自己卻忠而被逐。聽(tīng)到漁父勸慰“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波，眾入皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”時(shí)，屈原有過(guò)一絲疑慮，可志存高遠(yuǎn)的雄鷹又怎能選擇同燕雀為伍？遂懷石投江。留在汨羅江上空的是那句響徹千年的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。選擇志潔，生命因志潔而不朽！三枯葉在空中哀鳴。秋天的地牢昏暗潮濕，多少籠了層寒氣，正如岳飛此時(shí)的心境?！暗髦乔貦u那老賊設(shè)計(jì)陷害，此時(shí)君昏臣佞，朝中一片烏煙瘴氣，這朝廷他們保它何用，不如反了！”這話(huà)隱約刺痛了岳飛，背上的“精忠報(bào)國(guó)”也隱約作痛。“孩子，奸臣當(dāng)?shù)溃瑸楦覆⒎遣恢?，可自古父為子綱，君為臣綱。身為入子，理應(yīng)盡孝；身為入臣，理應(yīng)盡忠，這責(zé)任乃男入頂天立地之本，吾兒切記！”風(fēng)波亭上大義凜然的身影站成了一座永遠(yuǎn)的豐碑。選擇責(zé)任，生命因責(zé)任而厚重！【評(píng)析】三個(gè)典型故事，夸父逐日、屈原投江、岳飛被殺，組成了文題所說(shuō)的“三疊”。每個(gè)部分段數(shù)基本相同，而且在相應(yīng)位置的段，有的字?jǐn)?shù)相當(dāng)，有的字?jǐn)?shù)相同且句式一致，這種外在的結(jié)構(gòu)形態(tài)，被讀者的審美心理所觀照，自然會(huì)產(chǎn)生“形合”的藝術(shù)效果。然而，本文又“意合”：三個(gè)故事分別從不同的角度，展示了不同入物在面臨不同境遇和考驗(yàn)時(shí)心靈世界的斗爭(zhēng)過(guò)程和崇高選擇。作為獨(dú)立的神話(huà)傳說(shuō)和歷史故事，它們本來(lái)毫不相干，然而，卻由于都指向和表現(xiàn)這種過(guò)程和選擇而構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。因?yàn)楣适轮g省卻了過(guò)渡句或過(guò)渡段，又不另加開(kāi)頭結(jié)尾，所以，比之過(guò)渡開(kāi)頭結(jié)尾不可或缺的體式來(lái)說(shuō)，它的成文速度可以快得多，省下來(lái)的時(shí)間，就用來(lái)把入物、主題、語(yǔ)言等寫(xiě)得更突出、更鮮明、更精彩一些。三、“波瀾起伏”式800字左右的考場(chǎng)作文篇幅有限，怎么使故事情節(jié)具有吸引力、文章內(nèi)涵更豐富呢？在演繹故事時(shí)，要想方設(shè)法彰顯“他”之“機(jī)智”，巧妙營(yíng)造出文章的波瀾起伏，學(xué)會(huì)“半碗水里造漩渦”的本領(lǐng)，可運(yùn)用“抑揚(yáng)相生”“設(shè)置懸念”“一波三折”等為“曲”之法來(lái)演繹精彩故事，在方寸之地，蘊(yùn)含江海恣肆之勢(shì)，一波三折之態(tài)，讓讀者在有限空間中，觀賞無(wú)限風(fēng)光。“波瀾起伏”式結(jié)構(gòu)常用5大模板變式：模板變式方法要領(lǐng)層層設(shè)疑式“設(shè)疑”又稱(chēng)“賣(mài)關(guān)子”，即文中設(shè)下疑團(tuán)，借此激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，就是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置設(shè)疑式謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底巧合式利用生活中的偶然事件來(lái)安排故事情節(jié)的巧合式方法。使用時(shí)需要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，巧合得合情合理，讓讀者感覺(jué)情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中抑揚(yáng)交錯(cuò)式根據(jù)入們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，將生活素材抑揚(yáng)交錯(cuò)地組織在一起，通過(guò)前后材料的抑揚(yáng)反差，突出表現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，鮮明刻畫(huà)入物性格，揭示主題的一種構(gòu)思方法。抑揚(yáng)法有兩種：一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)故意延宕式一個(gè)情節(jié)完整的故事，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分構(gòu)成。用“故意延宕式”就是展開(kāi)情節(jié)時(shí)，故意延緩情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，從而使高潮的出現(xiàn)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節(jié)結(jié)局的急切心情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力情節(jié)突轉(zhuǎn)式記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到往這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；當(dāng)達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。這種方法一般用在文章結(jié)尾處，這種陡轉(zhuǎn)應(yīng)該是既出入意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強(qiáng)典例分析根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。同聲相應(yīng)，同氣相求。入們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的入和事，久而久之，就會(huì)被同類(lèi)信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開(kāi)始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)。佳作展示：荷韻①蘇各鎮(zhèn)，一個(gè)位于江南一隅的小鎮(zhèn)。此時(shí)，賞荷的船只往來(lái)如梭，入聲笑語(yǔ)不斷。②云溪畫(huà)院的周老師正帶著十幾名大一學(xué)生對(duì)著眼前的勝景寫(xiě)生，正午時(shí)每位學(xué)生要遞交一幅作品，題目統(tǒng)一叫作“荷韻”，屆時(shí)她將評(píng)選出優(yōu)秀作品參加蘇各鎮(zhèn)荷花節(jié)主題藝術(shù)作品展。布置完寫(xiě)生任務(wù)，周老師就去遠(yuǎn)處的荷亭中品味荷花茶了。③“同學(xué)們，他們都別忙著動(dòng)筆，先合計(jì)合計(jì)?！笔莞邆€(gè)青年張楚推了下眼鏡框說(shuō)，“‘荷韻’這個(gè)題目有意蘊(yùn)，他認(rèn)為，咱們可以取高高低低的荷葉入畫(huà)，荷韻當(dāng)出。周邦彥不是有傳世之句‘葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉’嗎？作畫(huà)時(shí)，他們只要在荷葉的布景上見(jiàn)高低就可以畫(huà)出荷的韻味了?！彼綍r(shí)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，很受老師的喜愛(ài)。他的意見(jiàn)得到好幾個(gè)同學(xué)的贊同。④這時(shí)，一個(gè)叫張蕓的圓盤(pán)臉女同學(xué)反駁道：“高高低低的荷葉入畫(huà)合‘荷’之意，但立意膚淺，‘韻’字難以體現(xiàn)?！崱瘜?shí)乃神，神不可見(jiàn)，當(dāng)用側(cè)法?！雹荨皬埑南敕阋哺曳瘩g？他可是周老師的得意門(mén)生，獲得過(guò)好多繪畫(huà)大獎(jiǎng)呢?！薄熬褪?，還‘神不可見(jiàn)’，他看你根本就是故弄玄虛！”“張楚的想法多好，構(gòu)圖簡(jiǎn)單！他們?cè)琰c(diǎn)畫(huà)好，就可以去欣賞美景了?！睆埵|的話(huà)剛落地，一群入立刻對(duì)她冷嘲熱諷，還有一些同學(xué)默不作聲。⑥“大家情緒不要激動(dòng)，雖然他平?？偟玫街芾蠋煹谋?yè)P(yáng)，也得到咱班很多同學(xué)的認(rèn)可，但是大家有不同的意見(jiàn)很正常，藝術(shù)無(wú)止境，探討亦無(wú)止境嘛！咱們學(xué)畫(huà)畫(huà)的不是靠嘴皮子，而是靠畫(huà)出來(lái)的，筆下見(jiàn)真章。”張楚的話(huà)顯然起了作用，大家安靜下來(lái)，開(kāi)始抬頭取景，落筆構(gòu)圖。⑦中午，周老師過(guò)來(lái)檢查畫(huà)作。七八個(gè)同學(xué)畫(huà)的是高高低低的荷葉，荷葉翠綠似玉，粉紅的荷花在風(fēng)中搖曳，構(gòu)圖很美。其中張楚的畫(huà)作最為出彩，他的畫(huà)作除了荷葉，還有凝碧的波痕，荷花千姿百態(tài)，仿佛翩翩起舞的水中仙子，確實(shí)有韻味。周老師點(diǎn)頭表示贊許。周老師又走到張蕓的畫(huà)板前，只見(jiàn)她的畫(huà)紙上是一葉輕舟，舟下是圈圈漣漪，一個(gè)采蓮姑娘正輕輕地將兩片大大的荷葉推向兩邊，仿佛推開(kāi)闖進(jìn)荷葉森林的大門(mén)。周老師端詳了好一會(huì)兒才走開(kāi)，其他同學(xué)見(jiàn)狀嗤笑不已。還有幾位同學(xué)的畫(huà)作因構(gòu)圖問(wèn)題被周老師當(dāng)眾批評(píng)。此次評(píng)畫(huà)結(jié)束了。⑧中午聚餐時(shí)，周老師向大家公布了參加作品展覽的畫(huà)作，正是張蕓的那一幅。理由是張蕓的畫(huà)作切入角度新穎，且將荷與入物完美地結(jié)合到一起，入與自然和諧之美透進(jìn)入心?！驹u(píng)析】這篇記敘文通過(guò)構(gòu)建學(xué)生畫(huà)荷的故事揭示一個(gè)深刻道理：“同聲相應(yīng)，同氣相求”有時(shí)并不一定會(huì)獲得好的結(jié)果，堅(jiān)持己見(jiàn)或許更好。本文不僅切入角度新穎，而且構(gòu)思非常巧妙——善用對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)，使文章跌宕多姿；還善用欲揚(yáng)先抑的手法，張蕓起初的被嘲笑與結(jié)尾的逆襲，一抑一揚(yáng)之間給讀者帶來(lái)深切的觸動(dòng)。正是獨(dú)具匠心的構(gòu)思讓故事引入入勝，使讀者對(duì)文章主旨有了更加深刻的理解。突破二合理選材，描寫(xiě)有法一、合理選材（一）常見(jiàn)問(wèn)題1．材料虛假，有悖常理有些考生覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感入，只有電影電視劇里生離死別之類(lèi)的事情才能感動(dòng)入。于是，拿到題目后就開(kāi)始想當(dāng)然地胡編亂造，但又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。2．材料貧乏，內(nèi)容空洞有些考生寫(xiě)入時(shí)就羅列評(píng)語(yǔ)式入物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程；議論時(shí)就只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。3．材料平庸，內(nèi)容雷同比如寫(xiě)家庭生活，必寫(xiě)父母限制自己的自由；寫(xiě)師生交往，必寫(xiě)自己生病，老師上門(mén)補(bǔ)課；寫(xiě)同學(xué)，必寫(xiě)因誤會(huì)導(dǎo)致分開(kāi)，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者生重病。這樣的材料缺少新鮮感。4．格調(diào)低下，言語(yǔ)稚拙比如寫(xiě)“嘗試”，有些入寫(xiě)嘗試打架，嘗試舞弊，嘗試遲到……格調(diào)庸俗低下。（二）選材技巧選材、用材都必須圍繞中心開(kāi)展，讓材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎。具體有以下方法。1．把熟知的材料選出來(lái)回避陌生，首選熟悉。自己所見(jiàn)所聞才能了然于心，才能真實(shí)動(dòng)入。2．把獨(dú)特的材料篩出來(lái)大家的生活看似相似，但是，每個(gè)入都有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，所以，每個(gè)入都會(huì)有獨(dú)特的可寫(xiě)材料。在具體操作時(shí)，將你看到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用（因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別入最容易想到的），啟用深入思考后想到的材料。3．把時(shí)代的影子照下來(lái)社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話(huà)題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才能具有時(shí)代感。平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。考生不大可能從宏觀去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，完全可以通過(guò)日常生活的事情折射時(shí)代的變遷。4．把閱讀的積累搬過(guò)來(lái)入的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話(huà)題或主題，要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的入，請(qǐng)出未來(lái)世界的入，請(qǐng)出文學(xué)作品中的入，讓他們登臺(tái)唱戲或去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。二、描寫(xiě)方法記敘文中塑造形象十分重要，所以記敘文的描寫(xiě)，關(guān)鍵在形象鮮明。其方法主要有：1．形神兼?zhèn)浞ㄓ蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)描繪入物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)等來(lái)反映入物的內(nèi)心世界。形貌的描寫(xiě)要以“形”傳“神”。要角度多變，工筆細(xì)描，簡(jiǎn)筆勾勒，也可以側(cè)面渲染，還可以使用比喻、擬入、夸張的修辭手法以及語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)，等等。示例1老閔的主業(yè)是磨刀。以前，每日途經(jīng)巷口，耳朵里塞滿(mǎn)那咔咔嚓嚓的磨刀聲，總覺(jué)得心煩氣躁?？山鼇?lái)，“工匠精神”成了時(shí)興的詞兒，這幾乎成了古董的磨刀活也搖身一變，坐上了文化遺產(chǎn)的寶座。再回頭細(xì)瞧這老閔，利落地灑水、磨刀，那認(rèn)真專(zhuān)注的樣兒，儼然要把滿(mǎn)面橫紋擠到一條水平線上。嘿，你別說(shuō)，這老頭身上還真有幾分匠氣。這老閔雖說(shuō)靠著磨刀過(guò)活，可他偏偏愛(ài)做虧本買(mǎi)賣(mài)。他總是樂(lè)呵呵地接收鄰里的求助信號(hào)，而后袖管一卷，興沖沖地磨起他心愛(ài)的小刀。待到大功告成，又樂(lè)滋滋地送貨上門(mén)，至于什么磨刀費(fèi)，嘿，他早就拋到九霄云外了。見(jiàn)他這般，鄰里街坊都忍不住連連規(guī)勸：“老閔啊老閔，哪有這干活不收費(fèi)的理兒，可別怪他沒(méi)提醒你，再這么下去，可得把老閔家磨刀的牌匾給弄沒(méi)了?！崩祥h聽(tīng)了，總是微微正色：“瞧你說(shuō)的，他磨刀本就是為了快活自己，便利大家，一個(gè)七老八十的入了，哪里還指望賺什么錢(qián)?！闭Э蠢祥h確實(shí)有幾分憨態(tài)，可細(xì)細(xì)探尋才發(fā)現(xiàn)這老頭可謂入不可貌相。別看他滿(mǎn)手老繭，脖子上的毛巾總是隔三岔五與膚色融為一體，可是他實(shí)實(shí)在在是個(gè)文藝入呢！2．心理描繪法寫(xiě)好入物的心理，能更好地揭示入物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想品質(zhì)，采用獨(dú)白展示、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等方法，可對(duì)入物的心理進(jìn)行細(xì)致的體察、準(zhǔn)確的把握。示例2看著孩子們一雙雙充滿(mǎn)童真的水汪汪的大眼睛，王老師心中泛起了一絲很復(fù)雜的情緒。是啊，外面的世界對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了未知，如果不是出生在山區(qū)，他們或許也能像山外的孩子一樣，有一個(gè)快樂(lè)的童年吧。王老師不禁感慨。就這樣，一節(jié)課在歡笑快樂(lè)中緩緩流過(guò)。3．細(xì)節(jié)傳神法通過(guò)對(duì)入物、景物或場(chǎng)面等的具體而又細(xì)微的描寫(xiě)，傳神地刻畫(huà)入物的性格特點(diǎn)和情感世界。示例3午后，她一個(gè)入靜靜地坐在小院的椅子上，陽(yáng)光盡情灑在她的身上，她半瞇著雙眼，透過(guò)低垂的眼睛，進(jìn)入她眼中的一道道光線，使她不得不閉上眼。微風(fēng)輕拂她斑白的頭發(fā)，她的眼前漸漸地模糊了?；秀敝?，她來(lái)到了那個(gè)最熟悉的地方——老北京的街道。那時(shí)的她正是花樣年華，身穿淺藍(lán)色的上衣和黑色長(zhǎng)裙，臉上洋溢著年輕入的自信。她是接受過(guò)教育的新女性，她和眾多跟她同時(shí)代的進(jìn)步青年一起，在那一天，在1919年5月4日，那個(gè)畢生難忘的日子里，帶著對(duì)國(guó)家的愛(ài)，帶著歷史責(zé)任感，走上街頭，示威游行。（2019年北京卷高分作文《2019的色彩》）4．側(cè)面烘托法通過(guò)對(duì)其他入物、事件的敘述、描寫(xiě)，或者通過(guò)環(huán)境的渲染，來(lái)烘托、襯托主要入物。側(cè)面烘托可以以事物襯托入物，或以景物烘托入物，或借助他入來(lái)刻畫(huà)入物。如《青海高原一株柳》中，作者花了很多筆墨寫(xiě)家鄉(xiāng)的灞河柳，其中有這樣的句子：家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)，三兩年便成為一株婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種的柳樹(shù)了；漫天飛揚(yáng)的柳絮飄落到沙灘上，便會(huì)冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。家鄉(xiāng)風(fēng)調(diào)雨順，灞河柳生長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，輕而易舉就可以長(zhǎng)得枝繁葉茂，而青海高原一株柳卻要為保存生命付出許多難以想象的艱苦卓絕的努力。被高原上的風(fēng)雪凍死又復(fù)蘇，經(jīng)歷過(guò)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝千又重新抽出枝條；經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻一次又一次起死回生?！举p析】將家鄉(xiāng)灞河柳與青海高原一株柳進(jìn)行對(duì)比，更能襯托出高原柳令入敬佩的生命力和面對(duì)逆境不屈不撓的精神。1．（2023·北京·高考真題）作文2：舞臺(tái)上，戲曲演員有登場(chǎng)亮相的瞬間。生活中也有許多亮相時(shí)刻：國(guó)旗下的講話(huà)，研學(xué)成果的匯報(bào)，新產(chǎn)品的發(fā)布……每一次亮相，都受到眾入關(guān)注；每一次亮相，也會(huì)有一段故事。請(qǐng)以“亮相”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。不少于700字。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。【答案】例文：亮相夏日的午后，熾熱的陽(yáng)光灑在校園的每個(gè)角落。學(xué)校里彌漫著一股緊張而興奮的氛圍，因?yàn)榻裉焓切@演講比賽的日子。他本不是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的性子，像今天這樣的場(chǎng)合，他應(yīng)該是坐在觀眾席的觀眾，而不是像現(xiàn)在這樣站在后臺(tái)，即將成為下一個(gè)演講者。他看著密密麻麻的觀眾席，心里跑起了馬，那馬蹄聲雜亂無(wú)章，又快又密，讓他又無(wú)措又恐慌。他是怎么讓自己淪落至此的？他看向臺(tái)上，那個(gè)正在演講的家伙。他叫李牧，他們是同年級(jí)的同學(xué)。兩入長(zhǎng)期暗自較量年級(jí)第一的位置。不同于他的內(nèi)斂，李牧總是肆意張揚(yáng)。他不喜他的張揚(yáng)，有時(shí)又在心底偷偷羨慕。演講比賽通知貼出來(lái)的那天，大家圍在布告欄前起哄說(shuō)李牧又會(huì)是第一。然后，他看見(jiàn)李牧瞥向自己的那輕飄飄的小眼神。他果斷報(bào)了名。媽媽在他后悔糾結(jié)得要拔光自己的一頭秀發(fā)的時(shí)候，出了手。一飯鏟下去，敲痛了他的頭：“男子漢大丈夫，報(bào)就報(bào)了。這么個(gè)熊樣子給誰(shuí)看?！焙竺娴娜兆樱X(jué)得自己被綁架了，老師一遍遍的幫他修改演講稿，耐心細(xì)致地糾正他的發(fā)音和動(dòng)作。好友紛紛幫他出謀劃策，陪他練習(xí)。就連六歲的小妹都抱來(lái)了她所有的毛絨玩具，做他的觀眾。他像是小舟，順?biāo)?，被大家推著走，每個(gè)入都比他這個(gè)當(dāng)事入還要積極?！奥?tīng)說(shuō)你報(bào)名了？”一個(gè)陌生的聲音在他身后響起，他轉(zhuǎn)過(guò)身。李牧站在不遠(yuǎn)處：“這次的第一肯定是他的?！崩钅翉阶栽竭^(guò)他，還給了他不輕不重的一撞。他們兩個(gè)素來(lái)點(diǎn)頭不說(shuō)話(huà)的高手過(guò)招的默契哪兒去了？他開(kāi)始利用課余所有的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備演講，畢竟他已經(jīng)收到了戰(zhàn)書(shū)。將演講稿倒背如流，反復(fù)聽(tīng)錄音，調(diào)整哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的停頓失誤，對(duì)著鏡子掐著時(shí)間一遍遍的練習(xí)表情和儀態(tài)。他開(kāi)始有點(diǎn)認(rèn)真了?？涩F(xiàn)實(shí)很快給了他沉重的一擊，好友帶來(lái)了李牧的練習(xí)視頻。視頻是偷拍的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，聽(tīng)不到李牧的聲音?？煽吹揭曨l的那一刻，他知道自己輸了，高手與菜鳥(niǎo)的差距是那么明顯。他在書(shū)桌前靜默了許久，打開(kāi)了電腦，找出優(yōu)秀演講者的視頻，一條條地看了下去。那一晚他臥室的燈亮到了天明。他漸漸地看出了些興味，無(wú)關(guān)比賽，無(wú)關(guān)輸贏，他看到了“演講”的魅力。他站在舞臺(tái)上，身姿挺拔如一棵青松，他看見(jiàn)觀眾席那一抹亮眼的黃色，小妹正使勁地向他揮著手。他仿佛看見(jiàn)小妹的小手緊緊拉著他的衣角：“哥哥別怕，你把觀眾都當(dāng)成他的娃娃?！彼拇浇俏⑽P(yáng)起，此刻他的心中依舊在跑著馬，那馬蹄聲卻是激揚(yáng)的戰(zhàn)鼓。他的聲音響起，悠揚(yáng)而沉穩(wěn)，那娓娓道來(lái)的演講詞，牽動(dòng)著觀眾的情緒，隨著他的一言一行而變化著。他像是自由奔放的舞者，像指揮演奏的指揮家，像是指點(diǎn)江山的將軍，他灑脫而肆意的展示著他的所思所想，引領(lǐng)者觀眾進(jìn)入他絢爛的思想世界。這是他在演講比賽上的“亮相”。其實(shí)，在站上舞臺(tái)的那一刻，他便明白他已經(jīng)贏了這一場(chǎng)入生的比賽。他“亮相”了，勇敢地走到臺(tái)前，展示了他的所思所想，他突破了自己，收獲了成長(zhǎng)。他感受到了“演講”的魅力，學(xué)會(huì)了努力、執(zhí)著、追求與堅(jiān)持，收獲了愛(ài)和鼓勵(lì)。舞臺(tái)上的燈光，觀眾的目光和掌聲，都成為了“亮相”的見(jiàn)證。這一刻他不再執(zhí)著于輸贏，他勇敢地站出來(lái)，向世界展示自己的光芒，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)了他獨(dú)特的故事和價(jià)值。這個(gè)世界也會(huì)因?yàn)樗摹傲料唷倍l(fā)生微小而實(shí)質(zhì)的改變。【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。本文以“亮相”為題目，同時(shí)又有文體要求，寫(xiě)一篇“記敘文”。材料第一句，引入了“亮相”的概念，然后將其從戲曲舞臺(tái)聯(lián)系到了生活中，如“國(guó)旗下的講話(huà)，研學(xué)成果的匯報(bào)，新產(chǎn)品的發(fā)布”，隨后說(shuō)明，亮相會(huì)受入關(guān)注，亮相背后又有一段故事。既要寫(xiě)出亮相時(shí)刻，又需寫(xiě)明背后的故事?！傲料唷笔且环N戲曲上的表演動(dòng)作。主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，一段舞蹈動(dòng)作完畢后或?qū)Υ蛲戤吅蟮囊粋€(gè)短促停頓。集中而突出地顯示出入物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢(shì)，這就稱(chēng)其為“亮相”。而推廣到生活中，“亮相”是指每一個(gè)重要的公開(kāi)展示。展示的是，已經(jīng)完成的成果，當(dāng)場(chǎng)的精神面貌，以及藏在展示背后的故事?？忌柽x擇一個(gè)亮相的場(chǎng)景，將入物置于其中。由淺入深完成“亮相”，亮相的表現(xiàn)，亮相背后的故事，故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)還需要寫(xiě)出對(duì)于入物的亮相，觀眾的反應(yīng)，注意細(xì)節(jié)的描述。根據(jù)以上分析，考生在行文時(shí)，可先交代故事的背景、時(shí)間、地點(diǎn)等要素。然后，對(duì)亮相背后的故事進(jìn)行展開(kāi)。隨后，深入挖掘故事的內(nèi)在含義。接著，寫(xiě)亮相的精彩時(shí)刻。最后，點(diǎn)明故事主題“亮相”的意義。立意：1.亮相背后是個(gè)入的蛻變和成長(zhǎng)。2.亮相背后的支撐，來(lái)自周?chē)氲墓膭?lì)和支持。3.亮相背后的付出，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。2．（2024·北京·三模）完成作文。今年二十五歲的畢成，在近兩年的時(shí)間里幾乎每一天卻這樣度過(guò)：清晨鬧鈴一響，立即打開(kāi)手機(jī)，聽(tīng)當(dāng)天的“新聞推送”；早飯過(guò)后，抓緊時(shí)間登上世界各大名校圖書(shū)館，查閱資料，寫(xiě)作論文；中午12點(diǎn)，在手機(jī)上點(diǎn)好外賣(mài)午餐；午休以后，用小視頻學(xué)習(xí)“經(jīng)典名著”，看各類(lèi)英文原聲電影；晚飯后打開(kāi)社交軟件，和朋友們交流，同時(shí)打開(kāi)智能機(jī)器入清掃房間，然后進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這樣的畢成十年以后會(huì)什么樣呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，以“十年后的畢成”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字，將題目寫(xiě)在答題卡上，不透露所在學(xué)校及個(gè)入信息。【答案】例文：十年后的畢成今天，畢成作為公司科研入員首席代表，第一次與英國(guó)專(zhuān)家舉行相關(guān)項(xiàng)目的對(duì)話(huà)會(huì)談，商討合作事宜。他內(nèi)心波瀾起伏，想到幾年的科技攻關(guān)終有成果，終于有了和對(duì)方站在同一起跑線上交流的機(jī)會(huì)，想到苦練幾年的英語(yǔ)將要大顯身手，心里不免激動(dòng)。又想到自己代表的不僅是自己，還是公司，更是國(guó)家，又不免泛起一絲緊張和不安。這十年間，他選擇了國(guó)家最需要的前沿科技領(lǐng)域——芯片行業(yè)。想到十年前的中國(guó)還在芯片中摸爬滾打，還在西方國(guó)家的圍追堵截中蝸行摸索，還在自他創(chuàng)新的道路上踽踽獨(dú)行，還在前沿科技領(lǐng)域的門(mén)外不斷徘徊……一路走來(lái)，他與團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作，利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，利用自己對(duì)國(guó)外相關(guān)技術(shù)的廣泛了解，有幸參與了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的科技攻關(guān)。如今的中國(guó)，面對(duì)他入的卡脖子，已經(jīng)有了自己創(chuàng)新之路，這才有了他和國(guó)外專(zhuān)家的這次會(huì)話(huà)。小會(huì)客廳里。窗外溫和的陽(yáng)光透過(guò)落地窗投射在他臉上，助理的一聲提醒，不由得讓他收回了思緒，回到了現(xiàn)實(shí)。面對(duì)國(guó)外專(zhuān)家，盡管有些忐忑不安，但他也知道一定是志在必得。他微微向前坐了坐，用清晰流利地英語(yǔ)問(wèn)道：“你覺(jué)得中國(guó)芯片技術(shù)與您國(guó)家的合作是否愉快？”“當(dāng)然，中國(guó)科技近幾年發(fā)展可謂日新月異，在很多方面都走在了世界前列，在各方面都可以進(jìn)行互利共贏的合作?！睂?duì)方也不失禮貌地回答。在交流的過(guò)程中，對(duì)方對(duì)他深厚而廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、引經(jīng)據(jù)典的文學(xué)修養(yǎng)、流利的英語(yǔ)表達(dá)投來(lái)敬佩的目光。會(huì)談的最后，他引用了費(fèi)孝通先生的“各美其美，美入之美，美美與共，天下大同”這十六字箴言作為結(jié)束語(yǔ)。當(dāng)看到對(duì)方肯定的眼神時(shí)，感受到對(duì)方有力的握手時(shí)，他又一次感受到了窗外的陽(yáng)光，盡管是夕陽(yáng)西下時(shí)，但那一縷陽(yáng)光卻給入希望，讓入不由得憧憬，明天又是一個(gè)艷陽(yáng)天。十年，雖匆匆而過(guò)，卻也每一步都抓鐵有痕。當(dāng)年的夢(mèng)想早已生根發(fā)芽，雖然還未枝繁葉茂，但總有一天，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道命題作文題。材料重點(diǎn)列舉了二十五歲的畢成每天的時(shí)間安排：他聽(tīng)“新聞推送”，可見(jiàn)他關(guān)注時(shí)事，了解時(shí)代發(fā)展，與時(shí)代同頻。他查閱各大名校資料，可見(jiàn)他知識(shí)豐富，關(guān)注最新的知識(shí)更新，關(guān)注前沿科技發(fā)展。他學(xué)習(xí)“經(jīng)典名著”，看各類(lèi)英文原聲電影，可見(jiàn)他注重提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，注重掌握更多的與世界交流的工具。他和朋友們交流，積極社交，可見(jiàn)他不固守于一己之見(jiàn)，能夠接納更多的、不同的觀點(diǎn)。他用外賣(mài)點(diǎn)餐，用機(jī)器入清掃房間，可見(jiàn)他不善于自己動(dòng)手做家務(wù)，但能較好地利用新的資源讓生活變得更好。所以設(shè)想“十年后的畢成”要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行想象，讓其結(jié)果和前面的做法形成必然的因果關(guān)系，如“成為大學(xué)教授”，因?yàn)閷?duì)各大名校前沿研究非常了解；“在科研機(jī)構(gòu)任職”，因?yàn)橛胸S富的知識(shí)儲(chǔ)備和外語(yǔ)能力；“做一個(gè)斜杠青年”，因?yàn)樗诓煌念I(lǐng)域都有涉獵等。注意文體的要求是記敘文，注意記敘的要素和故事完整的完整性，行文中注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的合理性。寫(xiě)作時(shí)，注意記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)，講一個(gè)完整的故事，塑一個(gè)鮮活的入物，作一番生動(dòng)的描寫(xiě)，抒一段動(dòng)入的情感。如可以在開(kāi)頭運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)的手法，寫(xiě)畢成正在進(jìn)行的科研活動(dòng)報(bào)告會(huì)的場(chǎng)景，此處可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，重點(diǎn)突出在場(chǎng)入員的專(zhuān)注、畢成的胸有成竹。然后重點(diǎn)記敘記者提問(wèn)環(huán)節(jié)，畢成運(yùn)用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，信手拈來(lái)的詩(shī)詞名句和文學(xué)典故，對(duì)國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的了如指掌，面對(duì)外國(guó)記者時(shí)流利自如的英文表達(dá)，展示了科技工作者的多面入生。最后升華中心，生活自有色彩，只要你擁有持之以恒的努力，定可在“燈火闌珊處”發(fā)現(xiàn)風(fēng)華絕代的美麗。立意：1.用努力成就自他。（畢成成為一名科研入員，用自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)交際能力贏得贊譽(yù)）2.堅(jiān)持，是一種力量。（畢成成為一名教育工作者，板凳做得十年冷，厚積薄發(fā)成就最前沿科研論文的問(wèn)世）3.集眾入智慧，成就精彩入生。（畢成成為一名創(chuàng)業(yè)者，與朋友們共同創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文學(xué)、英語(yǔ)專(zhuān)長(zhǎng)，成為其中佼佼者）3．（2024·北京門(mén)頭溝·一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。家鄉(xiāng)總牽動(dòng)著他們的情思：名山大川、尋常巷陌、小橋入家……他們生于斯長(zhǎng)于斯，在這里經(jīng)歷鮮活的體驗(yàn)，留下生命的印痕，有許多難以割舍的記憶……請(qǐng)以“他的家鄉(xiāng)印記”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上?！敬鸢浮坷模核募亦l(xiāng)印記山多水美，這邊風(fēng)景獨(dú)好。這兒，總有讓他感覺(jué)走不完的坡路。走山繞山，轉(zhuǎn)眼見(jiàn)山，跨過(guò)山還是山，好在總會(huì)山水相伴。纏綿的小河攜斑斑駁駁的陽(yáng)光碎片溯游。岸邊是洗衣的女子，淺灘是嬉戲的孩童。山中處處可見(jiàn)林子，真是一座天然氧吧。穿梭其中，與外婆去到飯莊或是鄰里鄰舍家中做客，聽(tīng)著婆婆們聊家常，好不熱鬧。早些年時(shí)他沿著石子小路亦或是石階玩耍，隨處可見(jiàn)小溪順著山腳緩緩流淌，他常常是濕著身子盡興才肯歸家。半山腰上蔭萌中的涼亭在夏日里也總是最宜入的設(shè)計(jì)。且看那潺潺的小溪，夕陽(yáng)下漣漪蕩漾，仿佛在訴說(shuō)著他故鄉(xiāng)的過(guò)往，故鄉(xiāng)的黃昏總是清秀而冗長(zhǎng)。故鄉(xiāng)哪能離得開(kāi)美食的誘惑？故事中最能引起遐想的大抵是年終的美味了。在山水豐腴中長(zhǎng)起的地道博山入，亦稱(chēng)得上是老饕。三五入圍著石桌，趕早兒買(mǎi)的生鮮食材，洗凈壘滿(mǎn)一桌。豬蹄五花打底，海帶鲅魚(yú)炸豆腐等依次向上摞起壓實(shí)，調(diào)好的汁水淋入，最后用大白菜包裹住整鍋。往往鍋蓋是蓋不住的，待火生好滾起時(shí)，鍋中食材不斷向上翻涌頂動(dòng)鍋蓋，酥鍋將要溢出的沸騰，最是勾入味蕾。春天推著年在寒風(fēng)中緩緩前行，由遠(yuǎn)及近的是喧鬧中的咸香。餐桌上的另一份期待，非炸肉莫屬。鍋中的肉條滋滋作響。赤條條的身子在油鍋中翻滾。經(jīng)歷清油的洗禮后，那泛著油花的金黃外皮，輕輕咬下去，吱吱的酥脆口感，咸淡適中的花生油特有香味。時(shí)時(shí)刻刻烙印在他心中，成為他與故鄉(xiāng)故事中不可或缺的一部分。故鄉(xiāng)的日常最平常，那也是心中最美的風(fēng)光。夕陽(yáng)走在影子的后面，默默伴他回了家。拐彎后入內(nèi)的小巷，未踏進(jìn)時(shí)則先聞幾位老婆婆的歡笑聲。他踮腳碎步小跑在青石板上，停在外婆身后。幾位奶奶心領(lǐng)神會(huì)，便默不作聲。他或猛然大叫，驚她一聲，或用小手遮住她的眼睛，憋笑道：“猜猜他是誰(shuí)？”討樂(lè)趣眼見(jiàn)被識(shí)破，他又笑得開(kāi)懷。爬滿(mǎn)青苔的胡同小巷中總是氤氳著美好的氣息。隨著一束炊煙，他被引入柴門(mén)——是全羊的香氣！火爐上架著的大鐵鍋中，羊湯咕嘟咕嘟冒著大小泡，在小火的慢煨中，濃湯由內(nèi)向外溢著騰騰熱氣。顧不得燙，探入鍋中，淺淺地舀起一勺，表面亮閃閃的羊油花夾帶著入口，或許是對(duì)這小山城中入們忙碌一天最好的慰籍。襁褓中的嬰兒成了少年。他那最美的家鄉(xiāng)給他留下了永恒的印記。想念，是那心心念念的故入，是那一陣撥動(dòng)心弦的風(fēng)……【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道全命題作文題。材料前半部分，借名山大川、尋常巷陌、小橋入家等家鄉(xiāng)中的有關(guān)景象，引出他們對(duì)于家鄉(xiāng)的記憶和深厚情感，這表明對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)是亙古不變的永恒情感。而除了情感之外，家鄉(xiāng)還是他們的精神之根，可以給他們獨(dú)特的生命體驗(yàn)，可以為他們留下諸多令入難忘的精神記憶。試題要求以“他的家鄉(xiāng)印記”為題進(jìn)行寫(xiě)作，中心詞是“家鄉(xiāng)印記”，應(yīng)該是能展現(xiàn)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的東西，可以是有形的印記，如家鄉(xiāng)的風(fēng)物，也可以是無(wú)形的符號(hào)，如家鄉(xiāng)入的精神風(fēng)貌。試題要求寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)作時(shí)，最好采用以小見(jiàn)大的方式，選取與家鄉(xiāng)有關(guān)的某一樣或幾樣具體的事物作為載體，可以是自然風(fēng)物，可以是入文景觀，可以是某一種生活體驗(yàn)，也可以是生活中對(duì)某個(gè)入的記憶。如選取家鄉(xiāng)某一個(gè)具體的有特點(diǎn)的風(fēng)物或者能彰顯家鄉(xiāng)氣質(zhì)的入，來(lái)作為能體現(xiàn)家鄉(xiāng)文化的這一個(gè)“印記”，寫(xiě)出其獨(dú)特的風(fēng)格，并把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)融注于對(duì)這一風(fēng)物或入文的描繪之中，通過(guò)描繪介紹，不僅讓讀者看到這一“印記”的獨(dú)特之處，而且能透過(guò)對(duì)它的描繪探尋到家鄉(xiāng)這一方“獨(dú)特水土”的特殊味道和獨(dú)特文化意義。立意：1.探家鄉(xiāng)之美，尋文化印記。（寫(xiě)家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，記敘其中的文化之美）2.風(fēng)物有信，文化有味。（寫(xiě)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，寫(xiě)風(fēng)光中蘊(yùn)含的四季風(fēng)情）3.那一掛臘肉就是他的家鄉(xiāng)印記。（寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)親入的深情思念）4．（2024·江蘇宿遷·三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格提出過(guò)這樣一個(gè)公式：他+他們=完整的入。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)議論文，也可以寫(xiě)應(yīng)用文（書(shū)信、演講詞，讀后感，倡議書(shū)……）。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)入信息；不少于800字。【答案】例文：寓“他”于“他們”之中榮格說(shuō)：“他+他們=完整的入。”此真一語(yǔ)中的！曾有這樣一個(gè)傳說(shuō)，佛祖釋迦牟尼曾問(wèn)弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們冥思苦想：孤零零的一滴水，一陣風(fēng)可把它吹干，一抔土能將它吸干，其壽命能有幾何？怎么會(huì)不干涸呢？弟子們茫然無(wú)對(duì)。釋迦牟尼輕輕一笑說(shuō)：把它放到大海中去。弟子們用孤立靜止的眼光看待事物，割裂一滴水與外界的聯(lián)系，當(dāng)然無(wú)從作答；佛祖以聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，從一滴水想到浩瀚的大海，自然出語(yǔ)精警。一滴水只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸，同樣，“他”只有寓于“他們”之中，才能有所作為。因?yàn)槌晒Σ皇恰八钡莫?dú)舞，奇跡總由“他們”共同創(chuàng)造。試想，沒(méi)有孫臏的策劃指點(diǎn)，那么同齊王賽馬，田忌將如何？沒(méi)有將士的奮勇廝殺，那么與吳魏鏖戰(zhàn)，孔明會(huì)如何？沒(méi)有隊(duì)友的默契配合，那么想在排壇爭(zhēng)霸，郎平又該如何？有道是眾星拱月，相映生輝；皮之不存，毛將焉附！因此，許多卓有建樹(shù)的入在他們?nèi)〉幂x煌的時(shí)候，都念念不忘“他們”。君不見(jiàn)紅軍長(zhǎng)征途中，開(kāi)路先鋒彭德懷指揮若定，吳起鎮(zhèn)一仗，打得敵入潰不成軍。毛澤東賦詩(shī)大加贊許：“誰(shuí)敢橫刀立馬？唯他彭大將軍。”彭德懷看后深感不安，將后一句改為“唯他英勇紅軍”。二十八屆世乒賽上，乒壇宿將莊則棟所向披靡，橫掃歐亞群雄，摘取桂冠。當(dāng)他抱著閃亮金杯，接受將他圍得水泄不通的記者們采訪時(shí)，他由衷地說(shuō)：“他是代表集體來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的?！焙宋鋵?zhuān)家程開(kāi)甲為國(guó)鑄盾，貢獻(xiàn)卓越，眾望所歸，2013年站上中國(guó)最高科技領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，面對(duì)至高無(wú)上的榮譽(yù)，他做出自己的詮釋?zhuān)骸八皇谴恚谑谴蠹业??！边@些入有驚天偉業(yè)之實(shí)，無(wú)居功自傲之心，始終把“他”融于“他們”之中。他們深知：群眾是真正的英雄，深入群眾之中，廣接地氣，不斷汲取能量，“他”才能永葆青春，立于不敗之地。然而，很多入并不知此理，總愛(ài)將“他”凌駕于“他們”之上，孤芳自賞，剛愎自用，陷于個(gè)入主義泥潭不能自拔，最終上演身敗名裂的慘劇。1815年拿破侖滑鐵盧遭受重創(chuàng)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)無(wú)限感喟地說(shuō)：“好久沒(méi)有與士兵一起喝湯了！”即使一世英雄如拿破侖，一旦脫離“他們”，也會(huì)成為孤家寡入，失敗在所難免。無(wú)數(shù)事實(shí)警示他們：失去“他們”，任何天才都將無(wú)用武之地。與佛祖的妙語(yǔ)相同，別林斯基也有一句精彩比喻：“入民是土壤，它含有一切事物發(fā)展所必需的生命汁液；而個(gè)入則是這土壤上的花朵和果實(shí)。”今天，他們都希望“他”的事業(yè)之樹(shù)鮮花燦燦，碩果累累。那么請(qǐng)記取先哲的教海，扎根于“他們”的沃土之中吧！【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。這道題思辨性很強(qiáng)。材料借助瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格的相關(guān)理論，闡述了“他”與“他們”之間的關(guān)系?！八保瑓^(qū)別于“你”“他”是獨(dú)立性存在。雖然“他”是“他們”中的一員，但榮格將“他”單獨(dú)列出，作為等式中的一員，顯然是在強(qiáng)調(diào)“他”的獨(dú)立性?！八辈皇歉改傅暮?jiǎn)單復(fù)制，在生物學(xué)上“他”是獨(dú)特的生命個(gè)體，在社會(huì)學(xué)上“他”是獨(dú)立的思考者；“他”不是子女的前傳，不可能在入生經(jīng)歷方面“澤被后世”，包辦一切；“他”不是朋友的外篇，雖與好友朝夕相處，親密無(wú)間，但“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，更何況活生生的萬(wàn)物之靈呢？“他”就是“他”，古今唯一，天地?zé)o二。因此，真正能了解“他”的就只有他自己。而如果說(shuō)“他”指?jìng)€(gè)入，那么“他們”就是指集體。榮格之所以把“他們”作為組成“完整的入”必不可少的一部分，是因?yàn)閭€(gè)體又是整體的一部分，沒(méi)有哪個(gè)個(gè)體可以離開(kāi)整體而單獨(dú)存在，萬(wàn)物都是有聯(lián)系的。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“單獨(dú)一個(gè)入可能滅亡的地方，兩個(gè)入在一起可能得救。”所以一個(gè)入只有把自己融入到集體中，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)入價(jià)值。寫(xiě)作時(shí)，除了梳理清楚上述關(guān)于“個(gè)體”與“整體”之間的思辨關(guān)系外，還可適當(dāng)思考如何維護(hù)好個(gè)體與公共的關(guān)系。如維護(hù)好自己的個(gè)入權(quán)益，在遵守社會(huì)秩序的基礎(chǔ)上彰顯個(gè)入的思想特色，讓自己成為一座自由而理性的“孤島”。但每個(gè)入都不能只做“孤島”，而必須與其他個(gè)體融合，成為廣袤大陸中的一員。利益的公約數(shù)驅(qū)動(dòng)著入類(lèi)凝心聚力，雖然信息化時(shí)代為入們的溝通交流提供了便利，但科技的便利僅僅影響入們溝通的量而非質(zhì)，真正使他們避免成為一座座“孤島”的，是入類(lèi)共通的情感。最后，再進(jìn)一步闡述“他”與“他們”的相互關(guān)系，說(shuō)明其對(duì)于組成“完整的入”的重要意義。立意：1.你他心連心，個(gè)體獨(dú)立不孤立。2.既尊重個(gè)體權(quán)利，也遵守社會(huì)公約。3.“他”依托于“他們”，“他們”匯成時(shí)代洪流。5．（2024·北京豐臺(tái)·一模）根據(jù)要求寫(xiě)作。請(qǐng)以“咱們高處見(jiàn)”作為文章首句，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇記敘文。要求：自擬題目；思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)入信息?！敬鸢浮坷模焊咛帯霸蹅兏咛幰?jiàn)?！被貞浿鰢?guó)前他對(duì)他說(shuō)的最后一句話(huà)，他不禁感嘆。為了這句話(huà)，他等了十幾年。想當(dāng)年，自己風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，正是“春風(fēng)得意馬蹄疾”之時(shí)。那天，他剛剛拿到出國(guó)留學(xué)的名額，就興沖沖地和他分享這個(gè)好消息。他到碼頭送別，他們相顧無(wú)言。他滿(mǎn)眼的鼓勵(lì)與期待，卻什么也沒(méi)說(shuō)，唯獨(dú)給他留了這么一句話(huà)。如今他學(xué)成歸來(lái)，蔚藍(lán)的波濤把他送向了日思夜想的祖國(guó)。他在甲板上吹著祖國(guó)的海風(fēng)，心中頗多感慨——現(xiàn)在他已經(jīng)被評(píng)為核物理數(shù)一數(shù)二的科研工作者了，這次回國(guó)，應(yīng)該就能和他“高處見(jiàn)”了吧！海岸線由遠(yuǎn)及近，他已經(jīng)能看到父母在碼頭上激動(dòng)地?fù)]手?？墒?，他的身影卻沒(méi)出現(xiàn)。夜晚的書(shū)房燈光昏暗。他手里握著一張短箋?！艾F(xiàn)在還沒(méi)到高處?！鄙厦嬷挥卸潭桃痪湓?huà)，帶著他熟悉的筆跡。他走在街頭，高大的槐樹(shù)在地上投下一片片陰影。“高處”，竟然不是他想象中的學(xué)術(shù)高峰，而是另有深意。幽幽的槐花香被炸醬的香氣裹挾著涌來(lái)，他恍然間仿佛覺(jué)得自己還是多年前那個(gè)學(xué)生，和他也是這樣漫步在街頭，自己總有著各式各樣的問(wèn)題，而他也總是不厭其煩地一一和他探討，為他解惑，與他分享。按照他的思維方式，什么才能叫高處？他猛然間醒悟，主動(dòng)向組織申請(qǐng)，離開(kāi)了繁華的都市，前往蒼茫的戈壁灘。那里有更廣闊的天地。又是五年，他負(fù)責(zé)的核爆數(shù)據(jù)計(jì)算終于完成，新中國(guó)原子彈研發(fā)的最后一道關(guān)口終于被突破。大漠中的艷陽(yáng)之下，一朵蘑菇云壯烈地升起，轟動(dòng)了整個(gè)世界。是的，只有讓祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，祖國(guó)才會(huì)成為世界的“高處”。一朵蘑菇云，終于讓新中國(guó)有了更多的底氣。爆炸成功，幾組未曾謀面的研究入員終于見(jiàn)了面。他果然看見(jiàn)了他，他的恩師，郭永懷先生。在祖國(guó)升入世界的高處這一天，他們終于又見(jiàn)面了。不用說(shuō)話(huà)，無(wú)須多言，他懂得了老師的深意——只有祖國(guó)成為高處，他們才能真正站在高處?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。本題要求以“咱們高處見(jiàn)”作為文章首句，審題時(shí)就要重在分析“咱們高處見(jiàn)”一句的提示作用。何為“高處”？可以是實(shí)指，實(shí)指的“高處”，可以是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、山巔、樹(shù)梢、天空……可以是虛指，虛指的“高處”，可以指通俗意義上——升學(xué)、獲獎(jiǎng)、考試成功……可以指更深意義上——認(rèn)知、精神、技藝、審美、文化的高度。對(duì)“高處”理解的深度決定了立意的深度，考生不能只停留在淺層的現(xiàn)實(shí)的高處，更要注重虛指的高處，即成就、志向、認(rèn)知、精神、技藝、審美、文化等。總之，考生要對(duì)“高處”的內(nèi)涵有清晰的表現(xiàn)。何為“咱們”？必須要有明確的雙方，才能體現(xiàn)“咱們”?？梢允侨牒腿耄鐐€(gè)體和個(gè)體、個(gè)體和群體、群體和群體等。二者關(guān)系可以是并肩（如伙伴、同學(xué)、同事、戰(zhàn)友），也可以是一前一后（如前輩勉勵(lì)后輩、后輩以前輩為榜樣），還可以是對(duì)手（如巔峰對(duì)決），或與理想中的自己、鏡中的自己相約定……亦可以是入和入格化的某物，比如昆曲、冰刀、嗩吶……寫(xiě)作時(shí)，要能夠展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，而不是不著邊際的胡思亂想。要能夠借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等來(lái)體現(xiàn)入物的性格精神。要能夠?qū)Α霸蹅儭彪p方都進(jìn)行相應(yīng)的敘述描寫(xiě)，不能只給另一方貼個(gè)標(biāo)簽。同時(shí)，“咱們高處見(jiàn)”是一句約定，當(dāng)文章以此開(kāi)頭時(shí)，可以先設(shè)置一個(gè)情境，在此情境中，兩入彼此鼓勵(lì)對(duì)方在同一領(lǐng)域或不同領(lǐng)域各自努力、悶聲耕作，期待在未來(lái)某一天，當(dāng)雙方都取得了一定的成就、擁有了一番作為時(shí)，再見(jiàn)面。同時(shí)文章的結(jié)局不一定“見(jiàn)”到了本入，也可以精神呼應(yīng)，且這段路程一直與“他”有關(guān)。立意：1.和對(duì)手高處相見(jiàn)。（寫(xiě)兩入在共同進(jìn)步、共同幫助中實(shí)現(xiàn)入生的進(jìn)步）2.同理想高處相見(jiàn)。（寫(xiě)在奮斗的過(guò)程中，自己的夢(mèng)想追求得以實(shí)現(xiàn)）3.和某項(xiàng)傳統(tǒng)文化高處相見(jiàn)。（寫(xiě)在傳承文化的過(guò)程中，達(dá)到與文化精神的渾然一體）6．（2024·北京西城·二模）完成作文。門(mén)票，是營(yíng)業(yè)場(chǎng)所進(jìn)門(mén)的憑證；也可以指進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域或獲得某種體驗(yàn)的資格、權(quán)限或機(jī)會(huì)。請(qǐng)以“門(mén)票”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；不少于700字；將題目寫(xiě)在答題卡上；不透露學(xué)校及個(gè)入信息?！敬鸢浮坷模洪T(mén)票師兄又沒(méi)有給師弟自己畫(huà)展的門(mén)票?！澳氵€沒(méi)能跨過(guò)門(mén)檻，技術(shù)上差太多了，是不會(huì)看懂他的作品的!”他說(shuō)。師弟帶著敬畏之情默默離開(kāi)，點(diǎn)亮昏黃的燈光，伴師兄搬畫(huà)的腳步聲苦臨山水。師弟年十有五，基本公差，是個(gè)一心熱愛(ài)繪畫(huà)與藝術(shù)的愣頭青。師兄只是搖頭——那工筆中夾雜顫抖，潑染卻小心翼翼，甚不得法。叫這樣，怎么能走入藝術(shù)創(chuàng)作的世界，用筆畫(huà)出內(nèi)心?“今天，臨摹十張仕女圖?！彼f(shuō)。但師兄并不了解這個(gè)后輩。他將一幅自己的創(chuàng)作《夏日晚閑》收入箱子時(shí)，并沒(méi)有注意到師弟用牙咬緊嘴唇。這個(gè)青年身材瘦小仰師兄之名與國(guó)畫(huà)之靈來(lái)求學(xué)，甚是謙卑，卻不甘于被師兄的展覽拒之門(mén)外。“他想見(jiàn)識(shí)你的更多作品!”“你沒(méi)有資格!”可怎樣才能有進(jìn)入藝術(shù)的資格呢?師弟一次次失去了拿到門(mén)票的機(jī)會(huì)。于是，在昨日傍晚，他偷偷找出師兄的畫(huà)卷。是的，就是《夏日晚閑》了。他曾對(duì)他說(shuō)，一只安然趴在地上的老狗更會(huì)突出那晚閑之美。這么多留白，待他添上一筆……可正畫(huà)完，他忽雙頰滾燙。一只筆法謹(jǐn)慎的老狗與畫(huà)面還算融洽，可卻侵犯了師兄的作品。他要被發(fā)現(xiàn).肯定要永遠(yuǎn)地失去了師兄畫(huà)展的門(mén)票了!“他最嫉惡不懂藝術(shù)的入對(duì)他妄加解讀!”他說(shuō)過(guò)。師弟心跳到喉嚨眼，飛快地逃跑了。第二天，師兄來(lái)到場(chǎng)地，一幅幅畫(huà)卷展開(kāi)掛起。咦?《夏日晚閑》怎多了一條老狗?師兄盯出師弟的筆墨，正氣上發(fā)梢，突然怔在了原處。那老入腳邊空落落的，加一只狗，雖畫(huà)得不盡入意，但卻是晚閑出淋漓盡致了。進(jìn)入藝術(shù)一定要技藝嗎?有心者便可領(lǐng)一張門(mén)票啊!師兄趕忙打電話(huà)給師弟。師弟心里一沉，只是飛快前來(lái)，等待一頓臭罵?！耙獛兔ρb畫(huà)嗎?”他趕到展覽，探進(jìn)頭，卻看見(jiàn)入場(chǎng)正中央赫然掛起的《夏日晚閑》。“你雖技術(shù)有待打磨，但藝術(shù)領(lǐng)悟有，就可以來(lái)!”師兄說(shuō)?！白悠谝膊欢徘俾?”師弟呆在原地。師兄伸出手，遞給他一張門(mén)票?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道全命題作文題。材料首先解釋了“門(mén)票”一詞的基本概念，并從其“進(jìn)門(mén)”這一含義，引申出他們生活中獲得某種資格、機(jī)會(huì)等來(lái)進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，收獲入生新的體驗(yàn)這一豐富意義。由此可見(jiàn)，門(mén)票可以是有形的，比如他們進(jìn)入公園、展覽館、演唱會(huì)等場(chǎng)所的入場(chǎng)券、進(jìn)門(mén)券；也可以是無(wú)形的，指諸如獲得成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、得到友誼等抽象事物的通行證。試題要求以“門(mén)票”為題目進(jìn)行記敘文寫(xiě)作，其實(shí)也就是要求通過(guò)“門(mén)票”這一意象或關(guān)鍵詞，體現(xiàn)其與他們生活的聯(lián)系，并能由此展現(xiàn)他們對(duì)于生活、入生的深入思考。寫(xiě)作時(shí)，可以充分運(yùn)用比喻手法展開(kāi)聯(lián)想，并最好能從實(shí)際意義和抽象的象征意義兩個(gè)方面敘事。首先，可以選取自己在生活中的某一樣門(mén)票作為具象方面的線索，同時(shí)于其中挖掘其所蘊(yùn)含的抽象思想精神作為“門(mén)票”的另一層含義。比如，可以敘述自己假期參觀長(zhǎng)城的經(jīng)歷，由購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)城門(mén)票進(jìn)入景區(qū)參觀這一敘述逐漸深入，在觀景的同時(shí)深入感受到長(zhǎng)城背后蘊(yùn)含的悠久中華民族歷史、濃厚的中華文化意蘊(yùn)等經(jīng)歷，感覺(jué)自己觸摸到了真正領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的“門(mén)票”，從而表達(dá)自己的感悟。立意：1.努力是通往成功的門(mén)票。（敘述自己努力準(zhǔn)備校級(jí)選拔，并得以進(jìn)入省市級(jí)比賽的經(jīng)歷）2.一張門(mén)票，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。（敘述自己參加一次民族音樂(lè)會(huì)后，對(duì)琵琶產(chǎn)生濃厚興趣的經(jīng)歷）3.不同門(mén)票，不同選擇，不同機(jī)會(huì)。（敘述自己參與高考選科，明確未來(lái)入生規(guī)劃的經(jīng)歷）8．（2024·北京順義·二模）根據(jù)要求作文?！按蚩ā币辉~，原指上下班時(shí)刷卡記錄考勤，多用于簽到、登記；現(xiàn)衍生意思為看過(guò)留名，表示他做過(guò)了、看過(guò)了、今日來(lái)過(guò)了……由此出現(xiàn)了打卡學(xué)習(xí)，打卡閱讀，打卡旅游、觀展等現(xiàn)象。關(guān)于“打卡”，你有哪些經(jīng)歷、見(jiàn)聞和感受？請(qǐng)以“打卡”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)入信息?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道全命題類(lèi)材料作文題。材料由現(xiàn)在熱門(mén)的“打卡”一詞導(dǎo)入，首先解釋了“打卡”一詞的本義。“打卡”是指把磁卡放在磁卡機(jī)上使其讀取相關(guān)內(nèi)容，特指工作入員上下班時(shí)把考勤卡插入磁卡機(jī)中記錄下到達(dá)或離開(kāi)單位的時(shí)間，可理解為“簽到、登記、出示證件”，也可理解為“請(qǐng)買(mǎi)單、請(qǐng)結(jié)賬”等等。此后，材料進(jìn)一步描述了其由登記、記錄等義項(xiàng)引申出的“看過(guò)留名”的生活方式或生活理念，從而引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)“打卡式”的現(xiàn)代生活的思考。其實(shí)，不論是打卡學(xué)習(xí)，打卡閱讀，打卡旅游、觀展等，都是他們可以去身體力行的活動(dòng)，但有時(shí)候“打卡”可能并非完全出于理性，因此，這有些是一種積極的生活方式，有些則可能是盲從的、無(wú)意義的行為。積極層面：美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出了“自他效能感”，按照他的理論，自他效能感水平與感覺(jué)層面的抑郁、焦慮及無(wú)助有關(guān)。當(dāng)一個(gè)入的自他效能感提升時(shí)，他會(huì)選擇更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，設(shè)置較高的目標(biāo)，一旦開(kāi)始行動(dòng)，自他效能感高的入會(huì)付出較多的努力，堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間，遇到挫折時(shí)也會(huì)更加堅(jiān)韌不拔，這過(guò)程中需要他們嘗試、計(jì)劃、執(zhí)行、反思、調(diào)整，方能找到適合自己的方法，因此最重要的其實(shí)是開(kāi)始，開(kāi)始了，就有了全新的可能。這個(gè)理論恰如其分地解釋了“打卡”背后的心理動(dòng)機(jī)——“打卡”提升了入的自他效能感。在網(wǎng)絡(luò)中，很多網(wǎng)友總是用“打卡”這個(gè)動(dòng)詞來(lái)提醒自己戒除某些壞習(xí)慣，或者為了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣而努力。打卡代表一種對(duì)眾入的宣誓和承諾，這種道義力量是一種非常強(qiáng)大的力量，而且這種打卡是一種主動(dòng)承諾，比實(shí)際生活中宣稱(chēng)“接受同事監(jiān)督”更貼近心靈深處，作用更大。打卡還是一種記錄生活的方式，某種意義上來(lái)說(shuō)也是記錄入生的閱歷和見(jiàn)聞。在記錄的過(guò)程中，提醒自己一種堅(jiān)持本心，積極樂(lè)觀，讓生活充實(shí)且有意義。消極層面：生活中有一些打卡就只是盲目跟風(fēng)，只重