理解句子的含義-2023-2024年三升四語文暑期閱讀專項(xiàng)提升學(xué)案

理解句子的含義-2023-2024年三升四語文暑期閱讀專項(xiàng)提升學(xué)案知識(shí)梳理

一、提問方式

①聯(lián)系上下文理解句子的含義。

②聯(lián)系自身實(shí)際，理解句子的含義。

二、知識(shí)梳理

（一）高考頻的句子

1、文章主旨句

任何一篇文章都有中心，因?yàn)椴还苁裁幢磉_(dá)方式，都是為了表達(dá)作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心。一般理解句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的基礎(chǔ)。

2、抒情議論句

理解句子表現(xiàn)的作者的思想感情，文章都要表達(dá)作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達(dá)基本意思和情感的。這類句子多是文章的觀點(diǎn)、議論句、抒情句、主旨句等。

3、特殊手法句（修辭手法、表現(xiàn)手法）

指出句子運(yùn)用的修辭方法或者表現(xiàn)手法，如：比喻、擬人、夸張、設(shè)問、對比、象征等手法，如果脫離，則沒有完全理解透徹句子。

4、總起、總結(jié)、過渡句

句子在文中的表達(dá)作用。多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等，這類句子是作者的巧妙安排。

二、理解句子含義方法：

1、抓關(guān)鍵詞

在理解句子時(shí)，先抓句子中的關(guān)鍵詞去理解，關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。關(guān)鍵詞理解了，句子的深層含義就理解了。

常見關(guān)鍵詞：體現(xiàn)寫作對象特點(diǎn)的詞語，標(biāo)題出現(xiàn)的詞語，具有指代作用的詞語，與主旨密切的詞語。

答題思路：解釋關(guān)鍵詞+句子含義+文章中心+聯(lián)系上下文/結(jié)合自身實(shí)際。

2、聯(lián)系上下文

對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，理解這樣的句子，不能脫離文章去理解，而應(yīng)該把它放到文章中，聯(lián)系全文的內(nèi)容來理解。通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清語句的含義。

3、聯(lián)系作品背景

有的文章要與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r聯(lián)系起來才能理解，脫離時(shí)代背景，可能意思會(huì)出現(xiàn)偏差。

4、抓修辭手法

運(yùn)用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。分析句子使用的修辭手法，思考作者運(yùn)用的效果和目的。

答題思路：修辭手法+去除修辭后句子的含義+文章中心+聯(lián)系上下文/結(jié)合自身實(shí)際。

5、緊扣文章的主旨

文章的主旨是作者的寫作意圖，也就是作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和看法。站在作者的角度去理解句子的含義。從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的基礎(chǔ)。

文章的中心：贊頌人的品質(zhì)、抒發(fā)某種情感、告訴我們某個(gè)道理。

專項(xiàng)提升

一、現(xiàn)代文閱讀

一窠（kē）八哥的謎

聽說城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，我繞來繞去尋找，果然聽到一絲兒很稚嫩而清脆的聲音。循聲而去，終于望見了在高高城墻上的一孔洞穴里，四五張鮮紅的小嘴正張著，像一束叭花懸掛在崖畔上，好看極了。我當(dāng)下就想把它們掏下來，但城墻太高太陡，無法攀登。我只能立在城墻跟前，仰起頭望著那一窠神秘的八哥。

記得父親曾對我說過，城墻最早是清朝時(shí)筑的土城，明朝時(shí)包的青磚。墻面上已經(jīng)有一些磚朽爛成窟窿，我異想天開，想借此攀登上去掏這窠八哥。全村的孩子中，我最會(huì)爬墻上樹，我相信自己會(huì)順著那些孔洞往上攀登，總有一天把這窠八哥掏到手。我天天練黎登，苦練了一二十天，一天比一天攀得高。

小八哥的爹媽從天空“嗖"的一聲回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一閃而過，隨后，它們從窠里伸出頭，朝下望著我，“吱吱”地叫。我知道它們在咒罵我。有幾次，頭發(fā)上落了雨點(diǎn)似的鳥糞，還有臟土。我心里明白，這是它們在對我進(jìn)行反抗。

小八哥抖動(dòng)著茸茸的羽毛，我聞到了奇異的鳥的氣味。再往上攀登三五尺，就能夠著一天清早，我來到城墻下，感到有點(diǎn)異樣--沒有聽到小八哥的聲息。前幾天，我已聽出小八哥的聲音變得洪亮起來，它們不再是嗷嗷待哺，而是牙牙學(xué)語，像在歌唱。

整個(gè)城墻顯得鐵青鐵青，千瘡百孔，像死了一樣。我頓時(shí)明白，八哥一家已經(jīng)飛走了，已經(jīng)移居到不可知的遠(yuǎn)方。

叫賣黃酒的小栽根告訴我，天亮?xí)r，他看見有一朵黑亮的云彩，向?yàn)V（hū）沱（tuó）河那個(gè)方向飛走了。那一定就是八哥一家。我傷心地趴在城墻上哭了半天。我知道小八哥還沒長到可以出飛的時(shí)候，它們?nèi)绾卧诖篪B翅羽的扶托下逃到了遠(yuǎn)方，真是一個(gè)猜不透的謎我為它們擔(dān)憂。我一輩子不會(huì)忘記這窠小八哥。

有個(gè)詩人聽我講完這個(gè)故事，對我說：“是小鳥自己飛的。在災(zāi)難面前，小鳥的翅服一下子就會(huì)長大長硬。"

我信了。

（選自《快樂語文》，2018年28期）

1．文中的一窠八哥住在哪里？（）

A．在崖畔上B．城墻邊的樹上

C．城墻的青磚上D．城墻上的洞穴里

2．根據(jù)短文猜測“窠kē”這個(gè)字的含義可能是什么？（）

A．捕鳥的工具B．鳥獸的羽毛

C．鳥獸昆蟲的窩D．鳥獸愛吃的果子

3．為了把這窠八哥掏到手“我"做了什么努力？（）

A．天天練爬樹B．天天練攀登

C．天天砌城墻D．天天立在城墻跟前看八哥

4．下列對短文中畫橫線的句子理解有誤的是哪一項(xiàng)？（）

A．這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭方法，將城墻擬人化了。

B．城墻因?yàn)榘烁缫患业碾x開而失去生機(jī)，變得死氣沉沉。

C．生動(dòng)地寫出城墻上的青磚因?yàn)椤拔摇钡呐实嵌酄€破敗。

D．融情于景，寫出了“我"知道八哥一家飛走后的失望、傷心

5．短文題目中的“謎”指的是什么？可能的謎底是什么？

6．短文表達(dá)了作者對這一窠八哥怎樣的感情？從哪些地方可以感受到？（至少寫兩處）

【答案】

1．D2．C3．B4．C

5．“謎"指小八哥是如何飛走的。可能的謎底：一是在大八哥用翅羽扶托著小八哥走的，二是小鳥自己飛的。

6．①“聽說城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，我在城墻下繞來繞去尋找”可以感受到作者對八哥的喜歡。

②“整個(gè)城墻顯得鐵青鐵青，千瘡百孔，像死了一樣。我頓時(shí)明白，八哥一家已經(jīng)飛走了，已經(jīng)移居到不可知的遠(yuǎn)方。"可以感受到作者對八哥的愧疚。

【解析】

1．本題考查文章內(nèi)容理解。

根據(jù)第①自然段“循聲而去，終于望見了在高高城墻上的一孔洞穴里，四五張鮮紅的小嘴正張著，像一束叭花懸掛在崖畔上，好看極了?！笨芍获桨烁缱≡诔菈ι系亩囱ɡ?。

2．本題考查字義理解。

窠：鳥獸昆蟲的窩。文中指“八哥的窩"。

3．本題考查文章內(nèi)容理解。

文中第②自然段“我天天練黎登，苦練了一二十天，一天比一天攀得高?！笨芍獮榱税堰@窠八哥掏到手“我"天天練攀登。

4．本題考查句子賞析。

C．劃線句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把城墻人格化，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者在知道八哥一家飛走后內(nèi)心的失望和傷心。

5．本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。

根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，歸納總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木?。從文中“我知道小八哥還沒長到該出飛的時(shí)候，它們?nèi)绾卧诖篪B翅羽的扶托下逃到了遠(yuǎn)方，真是一個(gè)猜不透的謎”可以找到“一窠八哥的謎”，即主要指“小八哥是如何飛走的”。結(jié)合“它們?nèi)绾卧诖篪B翅羽的扶托下逃到了遠(yuǎn)方"是小鳥自己飛的。在災(zāi)難面前，翅膀一下子就會(huì)長大長硬”分析可知，可能的兩個(gè)謎底：一是大八哥用翅羽扶托著小八哥走的，二是小八哥自己飛走的。

6．本題考查對文章情感變化的梳理。

找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。

結(jié)合文中“聽說城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，我在城墻下繞來繞去尋找"我為它們擔(dān)憂”“它們在大難臨頭的時(shí)候，如何能神奇地飛到了遠(yuǎn)方"是小鳥自己飛的。在災(zāi)難面前，翅膀一下子就會(huì)長大長硬”等內(nèi)容可知，作者的感情經(jīng)歷了“開始時(shí)好奇喜歡，后來擔(dān)憂，最后對八哥懷著敬意和歉疚"的情感歷程。

二、課外閱讀。

抬起頭來做人

那一年，那個(gè)小男孩，不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢。”

小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，小男孩說：“昨天，同學(xué)們捐的都是100塊、50塊。"小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)校”，班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課"做好。況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

媽媽把小男孩的頭托起來說：“不要低頭，要知道，我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多，你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭光，就是對學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了。

第二天，小男孩抬起頭，把籌款交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時(shí)，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩一直記得要抬起頭來做人。

媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐"的意義，以及別人所不能“捐”到的自己獨(dú)一無二的價(jià)值。

7．小男孩進(jìn)入貴族學(xué)校的原因是

8．第二段的第五句話中兩個(gè)“功課"各指什么？

9．畫“”句子中的“成績"指

10．文題“抬起頭來做人”的深刻含義是（）

A．走路不要低頭，要抬起頭來，這樣才能被人瞧得起。

B．一個(gè)人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。

11．對于短文最后一句話，你是怎么理解的？

【答案】

7．因?yàn)樾∧泻⒌膶W(xué)習(xí)成績好

8．第一個(gè)指老師平時(shí)布置的作業(yè)，第二個(gè)指每個(gè)學(xué)生都要“叫人"捐錢。

9．對班級的貢獻(xiàn)

10．B

11．示例：小男孩真正懂得了“捐”的意義，就是用自己的品學(xué)為集體、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

【分析】

7．本題考查信息的提取。

由文中第二段“小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！?，班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者”可知小男孩屬于后者，也就是成績較好能夠就讀這所貴族學(xué)校。

8．本題考查字詞的含義。

第二段的第五句話是“他一向都認(rèn)真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課"做好”，前一個(gè)“功課"指的是老師安排的各種任務(wù)，后一個(gè)“功課”指每個(gè)學(xué)生要根據(jù)安排捐贈(zèng)款項(xiàng)。

9．本題考查字詞的含義。

句中寫“由金錢來估量人的‘成績’”，可知老師在班上宣布每個(gè)人在這場捐錢活動(dòng)中為班級做出的貢獻(xiàn)，這個(gè)貢獻(xiàn)是通過金額來決定的。

10．本題考查文章主旨的理解。

文章寫小男孩雖然沒有其他同學(xué)捐得多，但是已經(jīng)盡他們所能，而且捐的錢并不能衡量一個(gè)學(xué)生做的貢獻(xiàn)，品行良好同樣也能為學(xué)校爭光，所以不必因?yàn)榫杩畈欢喽呃⒆詡洌魏螘r(shí)候只要行得端正，相信自己的價(jià)值同樣值得驕傲生活。故B項(xiàng)最符合。

11．本題考查文章內(nèi)容的理解。

文章最后一句是“非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到‘捐’的意義，以及別人所不能“捐”到的自己獨(dú)一無二的價(jià)值”，在這次活動(dòng)中小男孩明白了自身努力的價(jià)值同樣不可辜負(fù)，捐多捐少不是金錢所能衡量的，更多的是為人處世的品行，只要是有益的價(jià)值觀輸出都是捐贈(zèng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、閱讀下文，回答問題。

田野上的白發(fā)

母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么

4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享享福么我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!

母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成?！蔽覜]說話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……

母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！

12．“隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。"對這句話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．母親一行行地插秧苗，速度很快。

B．寫出了母親的勤苦，贊美了母親的勞動(dòng)成果。

C．“立起來”運(yùn)用擬人的手法，寫出秧苗的動(dòng)態(tài)之美。

D．運(yùn)用比喻的手法，將秧苗比喻成地毯，寫出了水田中的秧苗的形象之美。

13．文中畫線句的含義是（）

A．母親不停是敲盆，手酸了，累了，想休息后再敲。

B．老鼠太猖獗了，母親十分愛我，怕老鼠傷害到我。

C．既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。

D．母親停下敲擊，想叫我?guī)退门柃s那可惡的老鼠。

14．給下列句子選擇正確的描寫方法。

A．動(dòng)作描寫B(tài)．語言描寫C．外貌描寫D．神態(tài)描寫

（1）母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。()

（2）母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。"()

（3）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。()

（4）我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。()

15．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。

B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來"一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

C．④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。

D．段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！"一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

16．本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作。

從文中，我們能夠看出母親是一個(gè)怎樣的人？

18．母親的白發(fā)，讓“我"感動(dòng)心痛”。文中敘述哪兩件讓“我"心痛的事？

【答案】

12．A13．C

14．CBAD

15．D

16．①“白發(fā)”是全文敘事線索；②“白發(fā)"是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞；③表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

17．①從母親拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐勞；②從她艱難地跪在田里插秧可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)；③從母親插秧累得根本站不起來，臉上還帶著微笑可以看出母親的樂觀；④從她慈祥的笑容中我們可以看出她是一個(gè)慈祥的人。

18．①母親深夜在田里敲盆趕鼠；②母親跪在田中插秧。

【分析】

12．本題考查了對句子的理解。

“母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠”運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了水田里秧苗的美麗，贊美了母親的辛勞。沒有表現(xiàn)母親插秧苗速度很快。故選A。

13．本題考查理解句子的含義。

結(jié)合第四段內(nèi)容可知，“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃"一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。故選C。

14．本題考查描寫手法。

（1）由“頭發(fā)日漸白”可知是外貌描寫。故選C。

（2）這是母親的話，屬于語言描寫，故選B。

（3）由“跪、爬行"等詞可知是動(dòng)作描寫。故選A。

（4）由“臉上溢著慈祥的微笑”可知是神態(tài)描寫。故選D。

15．本題考查了對句子的理解。

全文記敘了母親因?yàn)椴俪旨沂?，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點(diǎn)回憶了四月的一天，我回到家與母親一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念之情。

由此可知D是錯(cuò)誤的。

16．本題的考點(diǎn)是記敘線索及作用。

線索就是貫穿文章始終，把文章有機(jī)聯(lián)系在一起的事物或感情，分為明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

文章記敘了母親因?yàn)椴俪旨沂拢^早的衰老了，有了白發(fā)。重點(diǎn)回憶了四月的一天，我回到家與母親一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念之情。

①“白發(fā)"是全文敘事線索；②“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞；③表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

17．本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。

概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。

從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。

從母親拼了命的插秧可以看出她的吃苦耐勞；從她艱難地跪在田里插秧可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)；從母親插秧累得根本站不起來，臉上還帶著微笑可以看出母親的樂觀；從她慈祥的笑容中我們可以看出她是一個(gè)慈祥的人。

18．本題考查了對內(nèi)容的概括。

文章記敘了母親因?yàn)椴俪旨沂?，過早的衰老了，有了白發(fā)。重點(diǎn)回憶了四月的一天，我回到家與母親一起深夜敲盆趕跑老鼠的事和父親病倒后，母親跪在田里插秧的情景。抒發(fā)了對母親的贊美與感激、懷念之情。

解答此題可以在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中讓我心痛的事。兩件事可以分別概括為：①母親深夜敲盆趕鼠。②母親跪在田中插秧。

四、課外閱讀。

拱橋

老臣

1拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。

2我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長其實(shí)，校長、老師也就是他一個(gè)人。

3下雨天，他的彎背（bēibèi）就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。

4一次，洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級一個(gè)老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著自己曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)都給背過對岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法躲開了。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

5“來吧。"他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。

6“不！”我拒絕，說，“我敢過。"但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈（yūnyùn）眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

7“來吧，孩子?！彼终f道。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。

8我急得要哭了，我該怎么辦呢？

9“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢。"他不容拒絕地說道。

10我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

11臨上岸時(shí)，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我?！斑@不過來了嗎？"他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。

12校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹颉?/p>

13喘吁了一會(huì)兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。"爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。

14許多年過去，我過的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。

19．用“√”給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

20．用“______"﹏﹏”“"分別勾畫出文中一處描寫校長語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

21．對“他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱”這句話理解正確的是（）

A．這句話表現(xiàn)了校長的勞累，體現(xiàn)出他作為教師的責(zé)任和奉獻(xiàn)。

B．校長全身被氣勢洶洶的洪水打濕了，他感冒了。

C．校長已經(jīng)背了八個(gè)學(xué)生，此時(shí)他已很勞累，喘氣的聲音是低沉的。

22．聯(lián)系語境，給“拱橋"選擇正確含義。（填序號）

①拱形的脊背②拱形的橋③成長的橋梁

A．那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。()

B．他的彎背就成了座真的拱橋。()

C．我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。()

D．他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。()

23．用自己的話簡要概括文章主要內(nèi)容。

【答案】

19．bèiyūn

20．別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢。"他不容拒絕地說道。

拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。

校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉

21．C

22．③②①②

23．文中用“拱橋”形容校長，一方面表現(xiàn)了老校長的身材，他的腰已經(jīng)很彎了，像“拱橋”，另一方面，文中通過描寫校長背我們過鴻溝，成了我們過去的“拱橋”?！肮皹?給了我們希望和關(guān)愛，表現(xiàn)出校長對我們無盡的愛，和無私奉獻(xiàn)的精神。

【分析】

19．本題主要考查字音。

背：bèi。人體后面從肩到腰的部分：～脊。物體的后面或反面：～景。用背部對著，與“向”相對：～光。向相反的方向：～地性（植物向上生長的性質(zhì)）。憑記憶讀出：～書?！b。～臺(tái)詞。違反：違～。不順：～運(yùn)。偏僻：～靜。聽覺不靈：耳～。

bēi。人用背馱（tuó）東西，引申為負(fù)擔(dān)：～負(fù)。

yùn。太陽或月亮周圍形成的光圈：日～。光影色澤模糊的部分：霞～。墨～。頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺：～眩?！嚒Ｑ邸?。

yūn?；杳裕骸?。～厥。頭腦不清。

20．本題主要考查描寫手法。

動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

可以定位到文中第四自然段“蹚來蹚去”，第五自然段“蹲”,第七自然段“說”，第十自然段“邁”,第十一自然段“趔趄”，第十二自然段“癱坐”、“張"、“苦笑”、“說”，第十三自然段“喘吁”、“站"等等。

語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。

可以定位到文中第五自然段：“來吧。”第七自然段：“來吧，孩子。"第九自然段：“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢?！钡谑蛔匀欢危骸斑@不過來了嗎？"第十二自然段：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！钡鹊?。

神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理，從而突出人物性格外貌描寫和神態(tài)描寫統(tǒng)稱肖像描寫。

可以定位到文中第十二自然段“苦笑著臉"等等。

21．本題主要考查對句子的理解與分析能力。

“他渾身濕透，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱”這句話，可以定位到文章第四自然段，這里是指校長馱完八個(gè)同學(xué)過河以后，累得不行了。

22．本題主要考查對課文的理解與分析能力。

A．定位到文章最后一自然段，這里是說校長那彎彎的脊背，他無私奉獻(xiàn)的精神讓“我"一輩子忘不了。“拱橋”這里指成長的橋梁。_

B．定位到文章第三自然段，這里是說校長那彎彎的脊背在下雨天，就是一座橋?！肮皹?這里指拱形的橋。

C．定位到文章第十自然段，這里是說我趴上了校長那彎彎的脊背?！肮皹颉边@里指拱形的脊背。_

D．定位到文章第十二自然段，這里是指校長馱完我們過河以后，累得不行了?！肮皹?這里指拱形的橋。

23．本題主要考查概括能力。

步驟：（1）認(rèn)真通讀全文，初步了解全文寫什么。（2）細(xì)讀文章，弄懂每個(gè)自然段、每個(gè)詞句的意思。（3）給文章劃分段落，并歸納段意。（4）把各段的段意綜合起來，概括文章的主要內(nèi)容。

本文主要寫了一位老校長用他彎彎的脊背，背了一代又一代人過河的故事。文中用“拱橋”形容校長，“拱橋"給了我們希望和關(guān)愛，表現(xiàn)出校長那偉大的無私奉獻(xiàn)的精神。

五、閱讀理解。

白雪塑像

夏夜，路燈下撒下了一片銀光，人們在燈光下下棋，聊天，打撲克……

一個(gè)女人夾著一件上衣，尋尋覓覓走來，對一個(gè)觀棋的中年男子說：“走吧！元元的作業(yè)寫完了?！闭f著把上衣給他披在身上。

于是，男人跟著女人回家。

大約十五六平方米的屋子里，擺一張雙人床，一張占地不大的學(xué)生桌，桌上放著元元的課本和作業(yè)。這是三口人的一個(gè)小家。

父母都是工人，這個(gè)家也來之不易。他們在此一住十幾年，兒子元元已上初中三年級了。兒子越大他們就越覺得這個(gè)小屋負(fù)荷太重，有點(diǎn)盛不下啦！

一張學(xué)生桌只供兒子專用，幸虧他們都不是知識(shí)分子，沒有伏案書寫的需要。但爸爸不爭氣，患有北方常見的氣管炎，一天到晚總咳嗽，他一咳嗽小屋都跟著震動(dòng)，元元寫作業(yè)聚精會(huì)神的思考就會(huì)被打亂。兒子苦惱，他也苦惱，可有啥辦法呢？

爸爸嗓子一癢就趕緊躲到廚房里去，怎奈廚房連個(gè)門也沒有，怎么隔音？有時(shí)他躺在床上用被子蒙住頭，一咳嗽照樣滿屋都響……唉！為啥落下這么個(gè)毛病呢？

兒子很體諒爸爸：“爸爸，您咳吧，不要緊，我一樣寫作業(yè)。"

“唉，兒呵，爸爸這病影響了你……”他沒讀過書，當(dāng)了一輩子睜眼瞎，就分外覺得讀書重要，他很怕耽誤了兒子的前程。

晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就該躲出去啦。這幾乎成了一種規(guī)律，一種習(xí)慣。

“爸爸，您別出去了。"元元阻攔爸爸。

“不，爸爸有點(diǎn)事。”

啥事？總在這個(gè)時(shí)候有？元元心里明鏡似的。元元心疼爸爸，可又拗不過爸爸，元元知道為自己的學(xué)習(xí)，爸爸什么都豁得出來。元元是個(gè)懂事的孩子，一想到這里就心酸，眼淚直往肚里流。

北方的冬天來得早，這天晚飯后，爸爸說到對面樓里去會(huì)棋友殺兩盤。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個(gè)溫暖、寧靜的小屋里，埋在作業(yè)堆中，不知不覺夜深了，他的作業(yè)也才做完。這時(shí)他精神松弛下來，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他憑窗望去，外邊早已紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪，雪中一個(gè)穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人啦！他像一下子被電著了，受到了極大的震撼，立刻淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚：“爸爸呀，爸爸……"話未出口竟止不住嗚咽起來。

無聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對擁抱著的父子，靜謐的街心便多了一座潔白的塑像……

24．文中劃橫線句子的含義是什么？

25．指出文中加點(diǎn)詞語的含義。

兒子的“苦惱”指：

爸爸的“苦惱"指：

26．文中表示季節(jié)的句子是________；它在文中的作用是____。

27．“元元心里明鏡似的”，指元元明白什么？

28．元元“淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚"的原因是什么？

【答案】

24．隨著兒子的年齡增長，房子的空間漸漸不夠用了。

25．爸爸的咳嗽打斷了自己學(xué)習(xí)的思路。因?yàn)樽约旱目人杂绊懙搅藘鹤拥膶W(xué)習(xí)。

26．北方的冬天來得早承上啟下，引起下文

27．知道爸爸找借口離開家是為了自己能夠安心學(xué)習(xí)。

28．站立在雪中的父親深深地打動(dòng)了元元，他充滿了對父親的感激與憐愛。

【解析】

24．此題考查對句子的理解能力。聯(lián)系上文第三自然段“大約是五六平方米的屋子里，擺著一張雙人床，一張單人床，一張占地不大的學(xué)生桌。桌上放著元元的課本和作業(yè)。”是對小屋陳設(shè)的介紹，這樣介紹說明家雖小，但他們還是十分重視孩子的學(xué)習(xí)。“兒子越大他們就越覺得這個(gè)小屋負(fù)荷太重，有點(diǎn)盛不下啦！"意思是隨著兒子的年齡增長，房子的空間漸漸不夠用了。

25．考查了內(nèi)容理解。聯(lián)系上下文理解，從“一張學(xué)生桌只兒子專用，幸虧他們都不是知識(shí)分子，沒有伏案書寫的需要。但爸爸不爭氣，患有北方常見的氣管炎，一天到晚總咳嗽，他一咳嗽小屋都跟著震動(dòng)，元元寫作業(yè)聚精會(huì)神的思考就會(huì)被打亂。兒子苦惱，他也苦惱，可有啥辦法呢？”可知，①兒子的“苦惱"：父親的咳嗽打亂了自己的思考，也為自己無法分擔(dān)父親的疾痛而苦惱；②爸爸的“苦惱”：為自己不可避免的一天到晚總咳嗽，打亂兒子的思考而苦惱。

26．此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合句子“北方的冬天來得早"可知描寫的是冬季，作用是承上啟下，引起下文。

27．考查了理解文章內(nèi)容。結(jié)合句子“他沒有讀過書，當(dāng)了一輩子睜眼瞎，就覺得讀書分外重要，他很怕耽誤了兒子的前程。”“元元心疼爸爸，可又拗不過爸爸，元元知道為自己的學(xué)習(xí)，爸爸什么都豁得出去。"可知，“元元心里明鏡似的”指的是：元元心里明白，爸爸是為了不影響他學(xué)習(xí)才躲出去的。

28．此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容可知，元元“淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚"的原因是：站立在雪中的父親深深地打動(dòng)了元元，他充滿了對父親的感激與憐愛。

六、課外閱讀。

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設(shè)在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時(shí)可以看到明月高懸遠(yuǎn)天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。

因有這一扇天窗，臥房里便舞動(dòng)著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時(shí)，她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外，一顆兩顆水星般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故