統(tǒng)編版語文專題03句式轉換-2024年三升四暑期閱讀精準突破（含答案）

統(tǒng)編版語文專題03句式轉換-2024年三升四暑期閱讀精準突破（含答案）暑期突破專題03句式轉換

一、提問方式

①下列句型轉換不正確的一項是？

②下列句子表達的意思與其他三句不同的一項是？

③按要求改寫句子。

二、知識梳理

一、陳述句與反問句的互換：

陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩(wěn)。

反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。

反問句變陳述句方法：

Step1：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

（有不去不，沒不加不。）

Step2：將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

Step3：將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

Step4：最好加上一些表示強調的詞語。

例：我們怎能言而無信呢？

在改為陳述句時，將“能"改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。

我們不能言而無信。

例：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？

在改為陳述句時，將“不令"改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。

歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。

陳述句變反問句的方法：

Step1：把末尾的句號改成問號。

Step2：在中間關鍵詞前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“難道不……嗎？"

格式：（1）難道（不）……嗎？（2）怎么能（不）……呢？（3）不正是……嗎？

例：美麗的草原讓人陶醉。

在“讓人陶醉”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”

美麗的草原怎能不讓人陶醉呢？

例：中秋節(jié)，我出差在外，想念親人。

在“想念親人"前面加“怎能不……”，末尾加“呢？"

中秋節(jié)，我出差在外，怎能不想念親人呢？

例：真正的力量是人民群眾。

在“是人民群眾”前面加“難道不……”，末尾加“嗎？”

真正的力量難道不是人民群眾嗎？

二、直接敘述與間接敘述的互改：

直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述；

如：藺相如說:"秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎"(直接敘述句)

間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。

如：藺相如說，秦王他都不怕,更不會怕廉將軍。(間接敘述句)

直接敘述改成間接敘述的方法：

第一步：冒號前邊的內容照著寫下來；

第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。

第三步：將第一稱的“我"我們”改為第三人稱的“他"、“她”或“他們、她們"。

第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。

如：

外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?/p>

外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。

間接敘述改成直接敘述的方法：

第一步：在第一個小分句“說"字后面把逗號去掉加上“冒號”和“前雙引號”，在句子末加好“后雙引

號”。

第二步：第三人稱的“他"或“她”應改為第一人稱的“我"。

第三步：將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你"。

如：

老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。

老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好?！?/p>

注：如果句中的“你、我、他"太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能

幫助我們理解句意。

三、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟

1.雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。

例如"不…不"、"沒有…不"、"非…不"等。

2.雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。

例如：①他不敢不去。（強烈）

②他不會不同情我的。（委婉）

3.書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

例如：①他的話不無道理。

②在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

③我雖然年輕，但未必不是你的對手。

4.雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句。

如：

我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

①我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

②我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。、

四、把字句和被字句的轉換技巧

1.把字句

把字句（是）現(xiàn)代漢語的一種句式。用介詞“把"構成的句子。

其結構模式可以記作：甲把乙怎么樣。

在書面語言中，有時用“將”字代替“把"字，仍稱把字句。

2.被字句

被字句（是）現(xiàn)代漢語的另一種句式。用介詞“被”構成的表示被動意義的句子。

其結構模式可以記作：甲被（乙）怎么樣。

口語中常用“叫"、“讓”、“給"替代“被”，仍稱被字句。

把字句、被子句的轉換方法

“把字句"的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰"為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎

么樣"為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分

“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣"。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰"為主動者，而“怎

么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分

首先找出句子中人和物的關系，再用把字句或被字句來重新描述他們之間的關系。

如：大水淹沒了莊稼。

這句說的是誰和誰的關系：（大水和莊稼的關系）；那誰把誰怎么樣了：主動者是大水，被動者是莊家。淹

沒了是動作。

所以改成把字句是：(大水把莊稼淹沒了)。那是誰被誰怎么樣了(莊稼被大水淹沒了)。

其實“把字句"和“被字句”的互換方法很簡單：首先要找出句中的"主動者“和”被動者”，再“主被

換位，把被互換，動作部分照抄”即可。

注意事項

1.在互換中，句子中的成分不能隨意丟掉。

例：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）

變換后：太陽被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的"丟掉了，因此是錯誤的。）

2.在互換中，句中的詞語搭配不能改變。

例：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）

八路軍把敵人消滅了。（把子句中把“全部”丟掉了，也是錯誤的。）

1．按要求寫句子。

(1)王戎七歲，嘗與諸小兒游。（把句子寫成意思相同的現(xiàn)代漢語）

(2)官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。（用加點的詞語造句）

(3)他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布的板。（仿寫連續(xù)性動作的句子）

(4)西門豹說：“這樣說來，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。"（改為轉

述句）

【答案】

(1)王戎七歲的時候，曾經與許多小孩一起外出游玩。

(2)那個歹徒被警察帶上囚車時，雙手發(fā)抖，面如土色，幾乎邁不開步了。

(3)我走進教室，打開書包，拿出書認真讀起來。

(4)西門豹說，這樣說來，河神還真靈啊。下一回河神娶媳婦，請告訴他一聲，他也去送送新娘。

【詳解】

（1）本題考查句子翻譯。

本句出自《王戎不取道旁李》，“嘗”：曾經?！坝?：玩耍。句子意思是：王戎七歲的時候，曾經和許多小

孩一起嬉戲玩耍。

（2）本題考查詞語造句。

面如土色：形容驚恐到頂點，臉上失去了血色。結合生活實際，寫寫人物驚恐時的樣子，如：她在街上遇

到一伙土匪正在打劫，被嚇得面如土色。

（3）本題考查仿寫句子。

結合生活實際，寫寫人物做事時的連續(xù)性動作。如寫回家時的動作：我打開門，脫下球鞋，換上拖鞋，走

進廚房去喝水。

（4）本題考查引述句改為轉述句。

方法如下：冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱

“他"或“她”。當轉述句中出現(xiàn)一些人物時，不能單單修改人稱，還要把人稱修改成指代的人物。

將冒號改為逗號，雙引號去掉，將第三人稱“他"改為指代人物“河神”，第一人稱“我"要改為第三人稱

“他”，再加上句號。句子改為：西門豹說，這樣說來，河神還真靈啊。下一回河神娶媳婦，請告訴他一

聲，他也去送送新娘。

2．按要求寫句子。

(1)官紳們都跪地求饒。（改為雙重否定句）

(2)衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。（改為被字句）

(3)西門豹說：“把新娘領來讓我看看。"（改為轉述句）

(4)莊稼得到灌溉，年年都獲得很好的好收成。（修改病句）

(5)西門豹破除迷信為民除害，誰能不敬佩他呢？（改為陳述句）

【答案】

(1)官紳們不得不跪地求饒。

(2)巫婆被衛(wèi)士架起投進了漳河。

(3)西門豹說，把新娘領來讓他看看。

(4)莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。/莊稼得到灌溉，年年都獲得很好的收成。

(5)西門豹破除迷信為民除害，大家都敬佩他。

【詳解】

（1）本題主要考查把肯定句改為雙重否定句。

先在句中適當?shù)奈恢眉由想p重否定詞，例如“不得不”、“不能不"、“不可能不”、“不會不"等，注意意思

跟原句一樣。本句選擇雙重否定詞“不得不”，替換或刪去原句“都"等詞語，即：官紳們不得不跪地求

饒。

（2）本題主要考查了改為“把”字句和“被"字句互換。

首先，找出“事物1”、“事物2"與“怎么樣”；其次，把、被兩字互換；再次，“事物1"和“事物2”交

換位置；最后，“怎么樣"不變，照搬下來。本句巫婆被衛(wèi)士架起，把、被兩字互換，去掉“她”，其他不

變，即：巫婆被衛(wèi)士架起投進了漳河。

（3）本題主要考查改為轉述句。

只改變引語部分，提示語不變；標點符號要作相應改變，即把冒號、前引號變成逗號，后引號刪除；引語

中，人稱“我"變成“他”。即：西門豹說，把新娘領來讓他看看。

（4）本題主要考查修改病句。

意思重復，“很好"和“好”意思重復，去掉其中的一個即可。

（5）本題主要考查了反問句改陳述句。

反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語

氣詞；最后，問號變句號。本句把“誰能不"改為“任何人”，去掉“呢”，問號改為句號。

3．按要求寫句子。

(1)難道我不能爬上峰頂嗎？（改成陳述句）

(2)你們這一老一少都會從別人身上汲取力量。（縮句）

(3)我回頭轉身一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。（修改病句）

(4)峰頂這么高，在云彩上面哩?。ㄓ每鋸埖男揶o手法仿寫句子）

(5)我爬天都峰。老爺爺爬天都峰。（用“和”字將兩句話合并成一句話）

(6)我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……（用加點詞語造

句）

【答案】

(1)我能爬上峰頂。

(2)你們都會汲取力量。

(3)我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。/我轉身一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。

(4)我們高興得一蹦三尺高。

(5)我和老爺爺爬天都峰。/老爺爺和我爬天都峰。

(6)小明一會兒打籃球，一會兒跑步。

【詳解】

（1）本題考查反問句改為陳述句。

反問句改陳述句的方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞；將反問句中的反問語

氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉。把句末的問號改為句號；最后把

句子整理通順。

“難道"去掉，“不能”改為“能”，“嗎”去掉，問號改句號。

（2）本題考查縮句。

縮句就是把長句子縮短為只留主干的短句子，并且不能改變原句的主要意思。需要把所有的定語、狀語、

補語都刪除。

“這一老一少"和“你們”是同位語，表達意思相同，刪除，“從別人身上"修飾“汲取力量”，刪除。

（3）本題考查修改病句。

“回頭"和“轉身”語意重復，刪除一個即可。

（4）本題考查仿寫句子。

例句用了夸張的修辭手法，仿寫即可。

如：這輛車開得像蝸牛一樣慢。

（5）本題考查合并句子。

讀句子可知，兩個句子的主語不同，用“和"把主語部分合并即可。

即：我和老爺爺爬天都峰?；蚶蠣敔敽臀遗捞於挤?。

（6）本題考查詞語造句。

例句用了“一會兒……一會兒……”表示并列的句子，仿寫即可。

如：老師一會兒寫板書，一會講課文。

4．按要求寫句子。

(1)它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。（用加點詞語寫一句話）

(2)蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（仿寫句子）

像似的，____________。

(3)難道我們能做違反學校規(guī)定的事嗎？（改為陳述句）

(4)從雷達上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物。（修改病句）

(5)飛機能在夜間安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（改成設問句）

【答案】

(1)小明一邊唱歌，一邊彈琴。

(2)春風媽媽的手撫摸在臉上真舒服

(3)我們不能做違反學校規(guī)定的事。

(4)從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物。

(5)飛機是怎樣做到在夜間安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

【詳解】

（1）本題考查仿寫句子。

觀察例句，可知運用“一邊一邊"寫句子，仿照例句，運用“一邊一邊”寫句子，寫出人物同時做的兩件

事，如：媽媽一邊看電視，一邊吃西瓜。

（2）本題考查仿寫句子。

觀察所給句子，把“蝙蝠"比作“沒頭蒼蠅”，寫出了蝙蝠到處亂撞，仿照例句，運用比喻的修辭手法寫句

子，如：風就像頑皮的孩子似的忽左忽右，刮得小樹東搖西晃。

（3）本題考查改為陳述句。

反問句改陳述句的方法四步法:第一步：有“不"去“不”，沒“不"加“不”。將反問句中的肯定詞改為否

定詞，或將否定詞改為肯定詞。第二步：去除反問語氣詞和疑問助詞。將反問句中的反問語氣詞(怎、怎

么、難道等)去掉。將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。第三步：問號變句號。把句末的問號改為句號。第

四步：把句子整理通順。

結合句子，“能做"改為“不能做”，“難道"去掉，問號改為句號，陳述句為：我們不能做違反學校規(guī)定的

事。

（4）本題考查修改病句。

讀句子可知駕駛員從雷達上顯然是看不到障礙物的，只能從雷達的熒光屏上才能看到，屬于成分殘缺，在

“雷達”后面加上"的熒光屏”即可。如：從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙

物。

（5）本題考查改成設問句。

設問句是一個語法名詞，無疑而問，自問自答，這種修辭手法叫設問。結合所給句子，把所給句子改成自

問自答的設問句，如：飛機怎么才能在夜間安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。

5．按要求寫句子。

(1)我們永遠告別了破舊的茅屋。（縮句）

(2)沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（改為陳述句）

(3)一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯。（仿寫句子）

(4)一旦失去了延安精神，怎能向美好的未來展翅飛翔？（改為陳述句）

(5)像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽；

像___，在追尋___。（照樣子，把句子補充完整）

【答案】

(1)我們告別茅屋。

(2)沒有了靈魂，就不能向美好的未來展翅飛翔。

(3)一棵棵大樹像綠色的大傘，一朵朵花兒競相開放。

(4)一旦失去了延安精神，就不能向美好的未來展翅飛翔。

(5)奔流不息的河水廣闊的海洋

【詳解】

（1）本題考查句子縮寫。

縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子縮寫

成一個簡單的句子。結合句意分析可知，句中“永遠"和“了破舊的”都是修飾詞，應刪去，保留主干

“我們告別茅屋"。

可改為：我們告別茅屋。

（2）本題考查反問句改陳述句。

反問句改陳述句：首先要將反問句中的肯定詞改為否定詞，否定詞改為肯定詞；然后可以將“怎么”、“難

道"這種的反問語氣詞去掉；再將反問句最后的“呢”、“嗎"等語氣助詞去掉；最后將問號改為句號。結

合語境分析可知，將句中的反問語氣詞“怎”去掉；將肯定詞“能"改為“就不能”；將問號改為句號即

可。

可改為：沒有了靈魂，就不能向美好的未來展翅飛翔。

（3）本題考查仿寫句子。

結合句意分析可知，句中將“高樓大廈"比作“春筍”；將“家用電器"比作“琳瑯”。運用了比喻的修辭

手法，仿寫即可。

如：美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

（4）本題考查反問句改陳述句。

反問句改陳述句：首先要將反問句中的肯定詞改為否定詞，否定詞改為肯定詞；然后可以將“怎么"、“難

道”這種的反問語氣詞去掉；再將反問句最后的“呢"、“嗎”等語氣助詞去掉；最后將問號改為句號。結

合語境分析可知，將句中的反問語氣詞“怎"去掉；將肯定詞“能”改為“就不能"；將問號改為句號即

可。

可改為：一旦失去了延安精神，就不能向美好的未來展翅飛翔。

（5）本題考查補寫句子。

結合示例可知，句子運用了比喻的修辭手法，仿寫句子表達合理，語句通順即可。

如：像怒放的向日葵，在追尋燦爛的陽光。

6．按要求寫句子。

(1)后來，梅蘭芳不堪其擾，只好又回到了上海。（改為雙重否定句）

(2)梅蘭芳高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了！”（改為轉述句）

(3)軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，不得不認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出

了。（改為肯定句）

(4)梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭的危險。

梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾。（用關聯(lián)詞將兩句話合并成一句話）

【答案】

(1)后來，梅蘭芳不堪其擾，不得不回到了上海。

(2)梅蘭芳高興地向大家宣布，勝利了，他該登臺演出了。

(3)軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出

了。

(4)雖然梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭的危險，但是他難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾。

【詳解】

（1）本題考查肯定句改為雙重否定句。

雙重否定句是指一種句式，即否定兩次，表示肯定的意思。雙重否定詞一般有“不得不"沒有不”“不是

不"“不能不”“不會不"。因此，我們需要在原肯定句中加入否定詞，將“只好”改為“不得不”，改

為：后來，梅蘭芳不堪其擾，不得不又回到了上海。

（2）本題考查引述句改為轉述句。

引述句改轉述句可以利用口訣：一找人稱；二去冒、引改為逗；三看句前誰對誰；四改人稱你我他；五改

之后讀又讀。此題在解答時根據句子口決，把第一人稱“我”改為“他”，冒號改為逗號，引號去掉，改

為：梅蘭芳高興地向大家宣布，勝利了，他該登臺演出了。

（3）本題考查雙重否定句改為肯定句。

例句是一個雙重否定句，雙重否定句通常表達肯定的意思。例句的雙重否定詞是“不得不”，表示“只

好"。因此，我們只需去掉否定詞“不得不”將其改為“只好”，改為：軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾

燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。

（4）本題考查關聯(lián)詞的運用。

先判斷前后兩個分句的關系，確定關系后，再選擇合適的關聯(lián)詞，最后檢查是否通順。前句的“可以忍

受”與后句的“難以抵抗"意思是相反的，由此判斷兩個句子是轉折關系，可以用表示轉折關系的關聯(lián)

詞，例如：盡管……但是（還）……，雖然……但是……

7．按要求寫句子。

(1)風將銀色的雨幕斜掛起來。（改為“被”字句）

(2)樹葉也經常被風吹得翻轉不定。（改為“把"字句）

(3)它們身上的彩粉是那樣素潔。（改為感嘆句）

(4)它們怎么禁得起這猛烈的風雨呢？（改為陳述句）

(5)雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。（用加點詞造句）

【答案】

(1)銀色的雨幕被風斜掛起來。

(2)風經常把樹葉吹得翻轉不定。

(3)它們身上的彩粉是多么素潔??！

(4)它們禁不起這猛烈的風雨。

(5)夏天的夜晚，是那么的寧靜，那么的美麗。

【詳解】

（1）本題考查“把”字句與“被"字句的轉換。

“被”字句的基本格式是“誰被誰怎么樣"?！帮L”是主動者，“銀色的雨幕"是被動者，“斜掛起來?！笔莿?/p>

作。根據句式，原句應改為：銀色的雨幕被風斜掛起來。

故改句子為：銀色的雨幕被風斜掛起來。

（2）本題考查“把"字句與“被”字句的轉換。

“把"字句的基本格式是“誰把誰怎么樣”?！帮L"是主動者，“樹葉”是被動者，“吹"是動作。根據句

式，原句應改為：風經常把樹葉吹得翻轉不定。

（3）本題考查陳述句與感嘆句的轉換。

陳述句改感嘆句的方法技巧：要加表示強烈感情的副詞（很、更加、一直、只……）和表示感嘆（啊、

啦、呀……）的語氣詞，并將句號變?yōu)楦袊@號。

根據以上方法，應將“那樣”改為“多么”，在句尾加上“啊”，將句號改為感嘆號。原句應改為：它們身

上的彩粉是多么素潔??！

（4）本題考查反問句與陳述句的轉換。

反問句改陳述句的方法技巧：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。（有“不"去

“不”，沒“不"加“不”）②將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。③將句末的疑問助詞

（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

根據以上方法，應將“禁得起"改為“禁不起”，刪去“怎么"呢”，將問號改為句號。原句應改為：它們

禁不起這猛烈的風雨。

（5）本題考查詞語造句。

“那么"是用于形容事物性質，后面常搭配形容詞。造句時，可以想象某些事物有什么特點。

示例：中秋的月光是那么寧靜，那么明朗。

按要求寫句子。

8．這位同學是誰呢？他就是周恩來。（仿寫設問句）

9．周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。（縮寫句子）

10．但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）

11．這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。（仿寫比喻句）

12．中國巡警不為中國同胞主持公道的行為讓人氣憤。（改為反問句）

【答案】

8．這道題很難嗎？不，它很簡單。

9．話語博得了喝彩。

10．但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

11．時間像一條緩緩流動的河。

12．中國巡警不為中國同胞主持公道的行為難道不讓人氣憤嗎？

【解析】

8．本題考查仿寫句子。

例句先問后答，運用設問的修辭手法。

例：愛是什么是酷暑的清泉。

9．本題考查縮寫句子。

縮句就是去掉句子的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡潔即可。去掉修飾語“周恩來鏗鏘有力的”

“魏校長的"。即：話語博得了喝彩。

10．本題考查反問句轉換為陳述句。

反問句改成陳述句可分為四步：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。②將反問句

中的反問語氣詞去掉。③將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。④將句子梳理通順。

本題首先將肯定詞“敢”改為否定詞“不敢”，將反問語氣詞“難道”與疑問助詞“嗎"去掉，最后將問號

改為句號即可。改為：但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

11．本題考查仿寫句子。

例句的句式結構為“……像……”，運用比喻的修辭手法。

示例：一座架在水里的橋,很像一棟長長的房子。

12．本題考查陳述句轉換為反問句。

陳述句改為反問句的方法：①將肯定句中的肯定詞改為否定詞。②把否定句中的否定詞改為肯定詞。③在

肯定詞或否定詞前加上“怎、怎么、難道"等反問語氣詞。④句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句

號改為問號。

本題可將肯定詞“讓"改為否定詞“不讓”，再加上反問語氣詞“難道”，句末加上疑問助詞“嗎”，最后將

句號改為問號。改為：中國巡警不為中國同主持公道的行為難道不讓人氣憤嗎？

按要求寫句子。

13．飛衛(wèi)是一名射箭能手。（擴句）

14．幾天前就跑到秦國去了。（修改病句）

15．他用一根牛尾毛拴住一只虱子。（改為“把"字句）

16．扁鵲跑到秦國去了。蔡桓侯的病已經深入骨髓，無法醫(yī)治。（用關聯(lián)詞將兩句話合并為一句話）

17．那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。（用相同的修辭方法寫句

子）

【答案】

13．飛衛(wèi)是一名出色的射箭能手。

14．扁鵲幾天前就跑到秦國去了。

15．他用一根牛尾毛把一只虱子拴住。

16．扁鵲之所以跑到秦國去了，是因為蔡桓侯的病已經深入骨髓，無法醫(yī)治。

17．天上的雪花大得像一張張?zhí)J席，很快就把小山村掩蓋起來了。

【解析】

13．本題考查擴寫句子

擴句就是給簡短的句子(句子主干)加上修飾的成分，使句子表達的意思更加生動。本題可以添加修飾語

“身手矯健的”“百發(fā)百中的"等形容箭藝高超的詞語。示例：身手矯健的飛衛(wèi)是一名百發(fā)百中的射箭能

手。

14．本題考查修改病句。

主語缺失，導致題干中語意不完整，應添加上人稱代詞或具體人名。示例：他幾天前就跑到秦國去了。

15．本題考查改寫句子。

結合題干的要求，改為“把”字句時，將“一只虱子"和“拴住”調換位置，“牛尾毛"后加“把”字。改

為：他用一根牛尾毛把一只虱子拴住。

16．本題考查關聯(lián)詞。

分句之間是結果和原因的關系，用“之所以……是因為……"連接。例：扁鵲之所以跑到秦國去了，是因

為蔡桓侯的病已深入骨髓，無法醫(yī)治。

17．本題考查修辭手法。

例句運用了比喻和夸張的修辭手法，將“小虱子”比作了“車輪”，小虱子在紀昌的眼里大得竟然像車輪一

樣，運用了夸張的修辭手法，突出紀昌練習效果顯著。示例：這間屋子小得像一只雞蛋，連一個人都進不

去。

按要求寫句子。

18．鵝有什么可怕的?。〒Q一種說法，句子意思不變）

19．也許大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。（修改病句）

20．我不敢這樣。我敢用拳頭捶捶牛背（用關聯(lián)詞合并句子）

21．要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。（用加點仿寫句子）

22．三只鵝也怕了。三只鵝紛紛張開翅膀。三只鵝跳進池塘里。三只鵝向遠處游去。（將四個句子合

并成一句話）

【答案】

18．鵝沒有什么可怕的。

19．大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。

20．我雖然不敢這樣，但卻敢用拳頭捶捶牛背。

21．要是明天不下雨，我就去打籃球。

22．三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。

【解析】

18．本題考查改寫句子。

要求換種說法，意思不變。本句是反問句，改為陳述句意思不變。首先將反問句中的肯定詞改為否定詞，

或將否定詞改為肯定詞；（有不去不，沒不加不。）其次將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去

掉；最后將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

改為：鵝沒有什么可怕的。

19．本題考查修改病句。

首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思。然后找出有毛病的地方，根據病因修改。其中要注意修改病句

不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

本句詞語重復，“也許”和“大概"意思重復，刪除其一。

20．本題考查關聯(lián)詞的運用，

作答時需要明確句子之間存在的關系再選擇合適的關聯(lián)詞?！拔也桓疫@樣”和“我敢用拳頭捶捶牛背"句子

之間存在轉折的關系，故應用表示轉折關系的關聯(lián)詞“雖然……但……”，把第二個句子中的“我"改為

“但卻”。

故應改為：我雖然不敢這樣，但卻敢用拳頭捶捶牛背。

21．本題考查仿寫句子。

注意仔細讀句子分析句式特點?！耙恰汀?是屬于條件關系的關聯(lián)詞，句子前一句“路上碰到鵝”

與后一句“得繞個大圈子才敢走過去"之間存在條件的關系，只有在路上碰到鵝，才會需要去繞個大圈

子。根據以上分析的句式特點用加點詞仿寫句子，注意仿寫的句子之間要存在條件的關系。

示例：要是你好好讀書，就會得到很多啟發(fā)和知識。

22．本題考合并句子。

要注意合并的話題必須是相同的?？梢韵茸x懂每句話的意思，然后省略第二句的主語，把第一句的句號改

成逗號，以此類推，再把幾個句子串聯(lián)起來就合并成為一句話了。把幾句話合成一句話后，句子表達的意

思不變，但語句更簡潔了。本題句子共同的主語是“三只鵝“__________________，故可用“三只鵝“開頭，再把剩下的句子

串聯(lián)起來即可。即：三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。

按要求寫句子。

23．小朋友說：“我從沒見過這么窩囊的大老虎?！保ǜ臑檗D述句）

24．我這個配角配不上他。老師沒撤換我。（用關聯(lián)詞合成一句話）

25．我套上老虎皮，戴上老虎頭，緊張地等候在后臺的上場口。（縮寫句子）

26．隨他說去吧，我這個配角配不上他。老師沒撤換我。他只好將就。（用恰當?shù)年P聯(lián)詞連成一句話）

27．我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。（用加點字造句）

【答案】

23．小朋友說，他從沒見過這么窩囊的大老虎。

24．雖然我這個配角配不上他，但是老師沒撤換我。

25．我等候在上場口。

26．隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他只好將就。

27．我還以為學唱歌是最容易