安全教案識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志

安全教案識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志第一篇：安全教案識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志課題：識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。教學(xué)難點(diǎn)：了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、講故事導(dǎo)入給同學(xué)們講述皮皮的故事，皮皮因?yàn)闆]有注意“禁止通行”的標(biāo)志，所以導(dǎo)致意外傷害事故的發(fā)生，引入識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志的的重要性，激情學(xué)生識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志的興趣。二、教授新課1、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強(qiáng)制”意思的文字。用圓形來表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（2）圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（4）圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（5）你還看到過類似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào)，表示要注意安全。（3）再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見過生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎？三、安全演練利用圖片設(shè)置情景，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。四、課堂小結(jié)：很多存在危險(xiǎn)的地方都需要使用危險(xiǎn)標(biāo)志，如交通標(biāo)志、危險(xiǎn)品標(biāo)志、防電、防火標(biāo)志，就連我們的玩具、食品等上面也應(yīng)該有相應(yīng)的標(biāo)志。所以我們平時(shí)要多留心觀察，當(dāng)遇到標(biāo)有紅色禁止類標(biāo)志或黃色警告類標(biāo)志時(shí)，我們就要多加小心，注意安全。五、課外延伸你生活的環(huán)境里，也許存在某些安全隱患，請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)安全警示牌，提醒人們注意安全板書設(shè)計(jì)：識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)志禁止標(biāo)志警告標(biāo)志第二篇：認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志和安全通道認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志和安全通道教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志和安全通道教學(xué)目的：用過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志及安全通道。教學(xué)過程：1．認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志在很我多公共場(chǎng)所，如商場(chǎng)、賓館、車站、機(jī)場(chǎng)、影劇院、俱樂部、文化宮、游泳場(chǎng)、體育館、圖書館、展覽館等地方，我們會(huì)看到很多標(biāo)志，其中最重要的是危險(xiǎn)標(biāo)志，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志。危險(xiǎn)標(biāo)志主要是禁止類和提示類。危險(xiǎn)標(biāo)志有的是用圖形，有的是用文字，還有的用圖形加文字的形式表示。禁止類標(biāo)志開關(guān)分為圓形和頂角向下的等邊三角形。除個(gè)別標(biāo)志外，其顏色均為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。禁止類標(biāo)志形狀分為圓形和頂角向下的等邊三角形。除個(gè)別標(biāo)志外，其顏色均為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。禁止煙火在很多地方都使用，因?yàn)楣矆?chǎng)所一般人流量都很大，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果很嚴(yán)重，而且搶救和逃生都很困難。禁止煙火標(biāo)志為紅色圓形加一根燃著的火柴或一個(gè)火柴盒，中間加一斜杠。公共場(chǎng)所一般也嚴(yán)禁吸煙，保持空氣清潔。禁止吸煙標(biāo)志為紅色圓形加一根燃著的香煙，中間加一斜杠。在有電壓器或高壓電的地方，設(shè)有“防止觸電”“當(dāng)心觸電”的標(biāo)志。在上樓梯或電梯時(shí)，我們經(jīng)常能夠看到掛著“小心碰頭”的牌子。在火車站或鐵道路口會(huì)看到警示標(biāo)志。警示標(biāo)志是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志，其形狀為頂角朝上的等邊三角形，其顏色為黃底、黑邊、黑圖案。2．安全通道安全通道是發(fā)生火災(zāi)時(shí)人員脫險(xiǎn)逃生的通道，也是搶救火場(chǎng)被困人員的必經(jīng)之路，務(wù)必保持暢通無阻，不要在這些地方存放自行車和堆放雜物。安全通道口應(yīng)有應(yīng)急照明裝置，有綠色指示燈；如果指示燈壞了，要及時(shí)修理或更換，以保證安全。在超市或商場(chǎng)，如果你很細(xì)心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每層樓的屋頂都掛著一個(gè)安全出口指示方向的牌子，用來指引方向。所以在進(jìn)入公共場(chǎng)所后，要先看清楚安全出口的方向，以便發(fā)生意外情況時(shí)能夠及時(shí)逃出。瞭望塔消防安全標(biāo)志設(shè)置根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《消防安全標(biāo)志設(shè)置要求》，商場(chǎng)（店）、影劇院、娛樂廳、體育館、醫(yī)院、飯店、旅館、高層公寓和侯車（船、機(jī)）室大廳等人員密集的公共場(chǎng)所的緊急出口、疏散通道處、層間異位的樓梯間（如避難層的樓梯間）、大型公共建筑常用的光電感應(yīng)自動(dòng)門或旋轉(zhuǎn)門旁設(shè)置的一般平開疏散門，必須相應(yīng)地設(shè)置“緊急出口”標(biāo)志。在遠(yuǎn)離緊急出口的地方，應(yīng)將“緊急出口”標(biāo)志與疏散通道方向標(biāo)志聯(lián)合設(shè)置，箭頭必須指向通往緊急出口的方向。3.思考：想一想：你認(rèn)識(shí)多少危險(xiǎn)標(biāo)志，寫下來。想一想：在汽車附近玩耍有哪些危害?第三篇：識(shí)別公共標(biāo)志識(shí)別公共標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《識(shí)別公共標(biāo)志》是河北美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)的第一課，屬于“欣賞·設(shè)計(jì)”領(lǐng)域的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生能通過標(biāo)志的欣賞，提高自己的識(shí)別能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)意識(shí)以及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本課教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識(shí)別標(biāo)志的涵義到研究、學(xué)習(xí)標(biāo)志的用途、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的構(gòu)思、取材等方面。教材中，提供了用剪對(duì)稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設(shè)計(jì)標(biāo)志，力求使學(xué)生作品更規(guī)范、更美觀。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標(biāo)志，但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在鑒賞、動(dòng)手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高.三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計(jì)要領(lǐng)。2會(huì)用對(duì)稱形或用圓點(diǎn)造型的方法設(shè)計(jì)學(xué)校需要的標(biāo)志。3通過對(duì)標(biāo)志的識(shí)別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計(jì)理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)志易識(shí)別，簡潔、美觀。四、設(shè)計(jì)思路為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。情景創(chuàng)設(shè)：做一個(gè)猜猜看的游戲，各組選一個(gè)代表回答問題：這是什么標(biāo)志？有什么涵義？你在哪里見到過。觀察探究通過學(xué)生對(duì)已有標(biāo)志的觀察總結(jié)出標(biāo)志的分類、標(biāo)志的特點(diǎn)。啟發(fā)點(diǎn)撥：1、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的作用。2、欣賞標(biāo)志，研究它們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，以及造型方法。交流合作：1、我們的校園中需要哪些標(biāo)志？2、為自己的校園設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志。歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎(jiǎng)的標(biāo)志作品。我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造件。學(xué)法：a自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受標(biāo)志的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。作業(yè)講評(píng)：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標(biāo)志的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多收集不同的標(biāo)志。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：A、同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么標(biāo)志？你在哪里見過它們？B、那么，我們今天就一起來設(shè)計(jì)一些生活標(biāo)志。（書寫課題）2、講授新課：根據(jù)剛才的游戲總結(jié)出標(biāo)志的類別：公共標(biāo)志——在公共場(chǎng)所見到的，對(duì)所有人都有一定提示作用的標(biāo)志。徽標(biāo)——代表某一行業(yè)或單位的標(biāo)志。商標(biāo)——用于流通、買賣的商品的標(biāo)志。出示一些兒童畫或水粉畫與標(biāo)志對(duì)比，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)出標(biāo)志的特點(diǎn)：簡單、醒目、美觀、易識(shí)別出示圖片，引導(dǎo)討論：標(biāo)志有什么作用？（警示、引導(dǎo)、提示）欣賞標(biāo)志，指出它們的造型方法和設(shè)計(jì)思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標(biāo)志？你準(zhǔn)備怎樣去設(shè)計(jì)這些標(biāo)志？作業(yè)：為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志。作業(yè)展示。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了生活中的標(biāo)志，當(dāng)你看到標(biāo)志是，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？標(biāo)志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時(shí)候不叫標(biāo)志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標(biāo)志的這些特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎(jiǎng)的標(biāo)志作品，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)是非常注意含義和色彩的。其實(shí)標(biāo)志的知識(shí)很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標(biāo)志，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更多更好的作品。板書設(shè)計(jì)：六、課后反思本課教學(xué)重點(diǎn)明確。課前需要做大量的課前誰備。以精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并標(biāo)志的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)。識(shí)別公共標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《識(shí)別公共標(biāo)志》是河北美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)的第一課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生能通過標(biāo)志的欣賞，提高自己的識(shí)別能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)意識(shí)以及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本課教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識(shí)別標(biāo)志的涵義到研究、學(xué)習(xí)標(biāo)志的用途、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的構(gòu)思、取材等方面。教材中，提供了用剪對(duì)稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設(shè)計(jì)標(biāo)志，力求使學(xué)生作品更規(guī)范、更美觀。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標(biāo)志，但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在鑒賞、動(dòng)手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高.三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計(jì)要領(lǐng)。2會(huì)用對(duì)稱形或用圓點(diǎn)造型的方法設(shè)計(jì)學(xué)校需要的標(biāo)志。3通過對(duì)標(biāo)志的識(shí)別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計(jì)理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)志易識(shí)別，簡潔、美觀。四、設(shè)計(jì)思路為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。情景創(chuàng)設(shè)：做一個(gè)猜猜看的游戲，各組選一個(gè)代表回答問題：這是什么標(biāo)志？有什么涵義？你在哪里見到過。觀察探究通過學(xué)生對(duì)已有標(biāo)志的觀察總結(jié)出標(biāo)志的分類、標(biāo)志的特點(diǎn)。啟發(fā)點(diǎn)撥：1、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的作用。2、欣賞標(biāo)志，研究它們的設(shè)計(jì)構(gòu)思，以及造型方法。交流合作：1、我們的校園中需要哪些標(biāo)志？2、為自己的校園設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志。歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎(jiǎng)的標(biāo)志作品。我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。C、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造件。學(xué)法：a自主體驗(yàn)：學(xué)生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動(dòng)手繪畫等方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，b激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受標(biāo)志的美妙，c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，降底了學(xué)生的繪畫難度！本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。作業(yè)講評(píng)：（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？（3）通過標(biāo)志的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多收集不同的標(biāo)志。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課：A、同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么標(biāo)志？你在哪里見過它們？B、那么，我們今天就一起來設(shè)計(jì)一些生活標(biāo)志。（書寫課題）2、講授新課：根據(jù)剛才的游戲總結(jié)出標(biāo)志的類別：公共標(biāo)志——在公共場(chǎng)所見到的，對(duì)所有人都有一定提示作用的標(biāo)志?；諛?biāo)——代表某一行業(yè)或單位的標(biāo)志。商標(biāo)——用于流通、買賣的商品的標(biāo)志。出示一些兒童畫或水粉畫與標(biāo)志對(duì)比，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)出標(biāo)志的特點(diǎn)：簡單、醒目、美觀、易識(shí)別出示圖片，引導(dǎo)討論：標(biāo)志有什么作用？（警示、引導(dǎo)、提示）欣賞標(biāo)志，指出它們的造型方法和設(shè)計(jì)思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標(biāo)志？你準(zhǔn)備怎樣去設(shè)計(jì)這些標(biāo)志？作業(yè)：為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志。作業(yè)展示。課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了生活中的標(biāo)志，當(dāng)你看到標(biāo)志是，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？標(biāo)志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時(shí)候不叫標(biāo)志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標(biāo)志的這些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎(jiǎng)的標(biāo)志作品，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)是非常注意含義和色彩的。其實(shí)標(biāo)志的知識(shí)很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標(biāo)志，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更多更好的作品。板書設(shè)計(jì)：六、課后反思本課教學(xué)重點(diǎn)明確。課前需要做大量的課前誰備。以精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回憶并標(biāo)志的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，作畫時(shí)都選擇了自己喜歡的方式，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學(xué)生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵(lì)他，讓他多看范例，今后還要加強(qiáng)這些學(xué)生的輔導(dǎo)?！端杭埰促N》說課稿溫嶺市太平小學(xué)林晨曉一、說教材今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對(duì)原有已學(xué)知識(shí)的深化，加深了制作的難度。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平以及我對(duì)本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。2、從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。3、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。難點(diǎn)：使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。課前準(zhǔn)備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報(bào)紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個(gè)。二、說教法與學(xué)法教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。1、情境教學(xué)法人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個(gè)情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計(jì)“看一看”、“說一說”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。3、演示練習(xí)法在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對(duì)象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計(jì)圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。本節(jié)課的教學(xué)過程我是分四部分來完成的。一、課題引入我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動(dòng)畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個(gè)動(dòng)畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級(jí)的學(xué)生一般都愛聽故事，看動(dòng)畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問：“今天我們看的動(dòng)畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹、草地，并提問它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會(huì)很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說：“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片，你們想不想也來設(shè)計(jì)一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進(jìn)入了課題。二、新授在這一節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后，我恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動(dòng)物以及場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察，這些動(dòng)物及場(chǎng)景是怎樣撕拼出來的？教師乘機(jī)說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動(dòng)物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時(shí)用電腦出事步驟，老師演示制作過程。通過觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟：1、選紙：先想好要撕貼什么小動(dòng)物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。2、畫稿：畫出你要撕拼的動(dòng)物的簡筆畫，為下面的撕紙打好基礎(chǔ)，降低難度。3、撕：按照所畫的稿子，把動(dòng)物的各個(gè)部分撕出來。4、拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。5、貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。傳授完制作步驟后，師提問：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動(dòng)物？學(xué)生肯定會(huì)說到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一種情境，舉例假如你是一種小動(dòng)物，會(huì)輕易地被狐貍騙了嗎？”學(xué)生肯定會(huì)說不會(huì)，師接著提問：“你會(huì)用什么方法對(duì)付它？”這時(shí)就讓學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時(shí)把學(xué)生所講述到的動(dòng)物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來，并對(duì)這些動(dòng)物或植物的顏色、動(dòng)態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“xx和狐貍的故事”，xx可以是各種小動(dòng)物，也可以就是自己。這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新精神與對(duì)美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。三、練習(xí)過程在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進(jìn)行實(shí)際作業(yè)，除了進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過聽音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)自己的作品更有成就感。四、小結(jié)在這節(jié)課將結(jié)束時(shí)，為了達(dá)到知識(shí)的深化和發(fā)展，我在講評(píng)時(shí)，請(qǐng)幾位學(xué)生自己上臺(tái)說說自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構(gòu)圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識(shí)。最后我再作鼓勵(lì)性的小結(jié)：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯(cuò)。大家看！這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學(xué)生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來，這就需要小朋友們開動(dòng)腦筋，怎樣去變廢為寶了！總之，這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣！《手形的聯(lián)想》教學(xué)案例溫嶺市太平小學(xué)林晨曉背景分析：《手形的聯(lián)想》一課是浙江人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。讓學(xué)生探索手形的裝飾與組合美加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的樂趣，享受成功的快樂。在以往的美術(shù)課上，我習(xí)慣于利用大量的范圖展示，及大量的示范來預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題幾乎都是“直接”回答，很少關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維因此也受到限制，一貫的臨摹與照搬是作業(yè)的普遍現(xiàn)象。自課程改革實(shí)施以來，通過對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我開始注意在美術(shù)教學(xué)中研究如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學(xué)形式也進(jìn)行了多種嘗試。在進(jìn)行《手形的聯(lián)想》一課的教學(xué)時(shí)，我主要思考了以下問題：1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生有興趣地參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程？2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？如何管理？3、怎樣改變學(xué)生一貫臨摹的繪畫學(xué)習(xí)習(xí)慣？4、如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)？設(shè)計(jì)思路：根據(jù)這一課的特點(diǎn)及對(duì)低年級(jí)學(xué)生的了解，這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)主要以活動(dòng)方式為主，讓學(xué)生通過做一做手的游戲，說一說手形的聯(lián)想，賞一賞手形畫，畫一畫手形畫，演一演手形作品等教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生對(duì)手形能夠展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。因此我安排里以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：建立手基本形概念每個(gè)正常的人都有一雙健全的手，有人會(huì)說手我怎么可能不會(huì)畫呢，但是手到底能做多少事？能怎樣去畫？有多少人仔細(xì)去想過嗎？又有多少人好好保護(hù)過自己的雙手呢？引導(dǎo)學(xué)生建立手的基本概念是有必要的。因此我做了以下的安排：1、打招呼，師生問好。我首先安排的是學(xué)生用打招呼的形式與老師問好，做一做自信的動(dòng)作，目的其一是讓學(xué)生熟悉環(huán)境，減少陌生感，拉近學(xué)生與老師之間的距離，其二是緊扣這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題“手形的聯(lián)想”。從無形中感知手形，避免了在以往的教學(xué)中都是老師在那邊表演，學(xué)生看的單向性。2、游戲：拍節(jié)奏。迎合低年級(jí)學(xué)生的興趣進(jìn)行游戲活動(dòng)：拍節(jié)奏。教師示范拍一條節(jié)奏，學(xué)生跟拍。不斷加深難度，比比誰最棒！游戲?qū)W(xué)生興趣的激發(fā)極其有效。同時(shí)游戲的性質(zhì)也使全體同學(xué)思想不容開小差，全都集中到聽節(jié)奏、拍節(jié)奏上來。3、小結(jié)手的作用并思想教育。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇，會(huì)想今天我們到底要用手做什么呢？繪畫創(chuàng)作目的也就達(dá)到了。環(huán)節(jié)二：強(qiáng)化手形的特征1、手形物的聯(lián)想、手形表演。學(xué)生的想象力總是出乎我們的意料，這個(gè)環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師只要稍加引導(dǎo)：“小手像什么？”“動(dòng)動(dòng)手指頭，還能像什么？”學(xué)生的回答各式各樣：“像小鳥、像一把槍、像小兔子、像五指山、像熱帶魚??”加上學(xué)生天真的表演，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)被這氣氛所感染，想不樂都難。積極地投入到無邊的想象海洋中。2、拓展思維。光覺得像什么還不行，教師再通過引導(dǎo)范畫的欣賞：用手形設(shè)計(jì)的“雞”。引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)線面、色彩的形式來裝飾手形，從單調(diào)的外型相似提高到紋樣與色彩的結(jié)合設(shè)計(jì)理論高度。從而使手形的設(shè)計(jì)更加完美與多樣。再通過從手形畫中“找一找小手藏在哪里”的游戲活動(dòng)，學(xué)生學(xué)中有樂，樂中求學(xué)，不斷開闊視野，激發(fā)聯(lián)想創(chuàng)造的欲望。4、手指操。一只手指頭呀，變成毛毛蟲呀！兩只手指頭呀，變成小白兔呀！三只手指頭呀，變成小花貓呀！四只手指頭呀，變成大雁飛呀！五只手指頭呀，變成小榔頭呀！??一首朗朗上口的兒歌，在老師的帶領(lǐng)下邊朗誦邊做動(dòng)作，充滿童趣，讓人聯(lián)想到童年的美好生活，快樂的游戲時(shí)光，同時(shí)也在無形中引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行手形的聯(lián)想，環(huán)節(jié)三：合作作畫，愉快表現(xiàn)針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容特殊性，我對(duì)作畫的形式也做了改變，從以往單一的個(gè)人繪畫形式中走出來，開展兩種不同的形式：一是2—4人合作在色卡紙上畫一張手形的聯(lián)想畫。二是直接在手上作畫，再2—6個(gè)合作編故事，講故事，表演故事。讓學(xué)生自由選擇，自由組合。新課程提倡小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于未實(shí)行小組制的學(xué)生來說，在紙上畫畫不難，但是幾個(gè)人合作完成一張畫，就會(huì)存在任務(wù)分配不均的問題，怎樣合作好，能愉快地合作，不是一堂課、兩堂課所能解決的問題，需要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐積累，教師的指導(dǎo)，相互的磨合。在手上作畫，學(xué)生從來沒試過，甚至我們還會(huì)聽到有些學(xué)生在抱怨顏料臟，不敢下手，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作中享受成果的喜悅，只要學(xué)生能大膽出手，完成手上作畫，再加上小組合作現(xiàn)編故事，進(jìn)行有趣的現(xiàn)場(chǎng)手形表演比賽，這種表現(xiàn)形式就能夠成為本節(jié)課吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，學(xué)生能創(chuàng)作出怎樣的手形畫，能想象到什么程度？我們無法預(yù)料，可以肯定的是學(xué)生的表演將成為同學(xué)之間難忘的記憶，那些沒有選擇在手上畫畫的學(xué)生在這時(shí)就開始后悔自己的選擇，沒能好好來展示一把。不過沒關(guān)系，在展示完繪畫作品后，教師再安排一個(gè)拓展活動(dòng)，將課堂推向高潮。環(huán)節(jié)四：課堂延伸一般來說，一堂美術(shù)課在評(píng)畫之后就已經(jīng)是尾聲了，但是我覺得每一堂課的結(jié)束都意味著另一段知識(shí)的開始，我們不應(yīng)該讓學(xué)生覺得“這堂課上完了”，應(yīng)該提倡讓學(xué)生在學(xué)了這節(jié)課后有所思，有所想，自然地去了解周遍的事物，學(xué)生相關(guān)的知識(shí)。因此在這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生處在評(píng)畫后的興奮狀態(tài)時(shí)，教師一個(gè)意外舉動(dòng)：雙手沾滿顏料，在大的背景紙上拓印一棵樹干。此時(shí)的學(xué)生肯定都張大了眼球，對(duì)老師的瘋狂舉動(dòng)驚呆了。心想老師要干什么呢？“能幫忙印一些樹葉嗎？”老師激動(dòng)地說。相信此時(shí)的學(xué)生無比踴躍，都積極地參加到這個(gè)集體活動(dòng)中來。特別是剛才沒去參加手上作畫的同學(xué)們，對(duì)這么好的一個(gè)玩顏料的機(jī)會(huì)怎么肯放過。等集體的創(chuàng)作完成了，教師總結(jié)：“太棒了，這棵大樹在小朋友們的幫助下長得真茂盛?？?！有這么多色彩斑斕、形狀各異的數(shù)葉，簡直就是一棵百寶樹。老師希望小朋友們也像著棵樹一樣，枝繁葉茂、茁壯成長，好嗎？”學(xué)生對(duì)這個(gè)意外的學(xué)習(xí)成果驚訝不已，原來手還可以這樣作畫，那么我們也就能想到更多手形的作用了。這節(jié)美術(shù)課在和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表現(xiàn)自己，敢說、敢想，把自己所思、所想、所感充分體現(xiàn)出來。學(xué)生與教師都能體驗(yàn)到學(xué)生的樂趣，合作的快樂，成功的喜悅。教師雙手沾滿顏色拓印大樹，學(xué)生集體參與合作完成大樹，使本節(jié)課達(dá)到了高潮。不足的是在繪畫這一塊，學(xué)生還是束縛在傳統(tǒng)的繪畫理念中，作業(yè)表現(xiàn)形式單一。讓學(xué)生在多樣的課堂形式中對(duì)美術(shù)進(jìn)行理解，將有利于學(xué)生的多維性發(fā)展，以鼓勵(lì)為主，成功展示自我，愉快表現(xiàn)，我們也將能夠看到自信的學(xué)生，多樣的作品形式，大膽的創(chuàng)意，想象將永遠(yuǎn)！第四篇：2.危險(xiǎn)標(biāo)志我知道教案2.危險(xiǎn)標(biāo)志我知道授課時(shí)間:___月___日總課時(shí):第___課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單的危險(xiǎn)標(biāo)志。教學(xué)難點(diǎn)：了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。教育過程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們注意到了嗎？在街上我們經(jīng)常能看到一個(gè)牌子，上面畫著一個(gè)大大的感嘆號(hào)，像這樣（出示圖片），你們知道它代表什么意思嗎？2、其實(shí)生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志，它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！二、教授新課。1、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強(qiáng)制”意思的文字。用圓形來表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（2）圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個(gè)人，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（4）圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（5）你還看到過類似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志（1）這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào)，表示要注意安全。（3）再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見過生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎？三、做游戲認(rèn)標(biāo)志選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片，第一組的另一個(gè)同學(xué)來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。四、知識(shí)窗。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材42頁的知識(shí)窗。在公共場(chǎng)所的緊急出口、疏散通道處等必須相應(yīng)地設(shè)置“緊急出口”標(biāo)志。五、歸納總結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些危險(xiǎn)標(biāo)志？第五篇：認(rèn)識(shí)標(biāo)志,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)教案認(rèn)識(shí)標(biāo)示，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解危險(xiǎn)無處不在，知道生活中的危險(xiǎn)地帶。2.認(rèn)識(shí)幾種常見的安全標(biāo)志，了解有關(guān)安全知識(shí)。3.指導(dǎo)學(xué)生懂得安全自救自護(hù)的基本常識(shí)，了解自我保護(hù)方法。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛和尊重，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：懂得危險(xiǎn)地帶的危害，懂得安全自救自護(hù)的基本常識(shí)，了解自我保護(hù)的方法，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶的行為。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶的行為。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,激趣揭題.1、(出示加氣站圖片)出示“嚴(yán)禁吸煙”標(biāo)志師:為什么加氣站這里需要“嚴(yán)禁吸煙”的安全標(biāo)志？師:是呀。為了安全起見,在一些公共場(chǎng)所和容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方設(shè)置了安全警告標(biāo)志這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)更多的安全標(biāo)志和它們交朋友。板書課題：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)二、新授活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)志師:同學(xué)們,安全標(biāo)志這個(gè)朋友也許是幾個(gè)文字,也許是一幅圖畫,提示著大家注意安全。你在哪些地方和它交上了朋友,它的名字是什么，有什么作用呢？趕快到小組里去給你的小伙伴介紹介紹吧!1、小組交流、全班交流師:有誰愿意把你的朋友介紹給大家?(“嚴(yán)禁吸煙”“小心路滑”“安全出口”“禁止燃放鞭花爆竹”……)師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)的朋友可真多呀。老師也帶來一些朋友，看看哪些是我們剛才認(rèn)識(shí)的朋友和它們打打招呼吧!還有哪些不熟悉的朋友,趕快來認(rèn)識(shí)一下。2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志(1)這類標(biāo)志用黃色三角形來表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。(2)出示學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志:三角形里面有一個(gè)感嘆，表示要注意安全；三角形里面有個(gè)骷髏，表示當(dāng)心中毒；三角形里面有閃電，表示當(dāng)心觸電；三角形里面有人滑到，表示當(dāng)心滑到。(3)再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志，當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸等。2、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來表示，形狀為圓形，里面有圖案表示“禁止“強(qiáng)制”意思的文字。用圓形來表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎?（2）圓形里面有點(diǎn)燃的爆竹，再打斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個(gè)手掌，外面劃了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎?師:你們真是他們的朋友嗎？你了解他們平時(shí)都呆在哪里嗎？現(xiàn)在老