八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元降地生活第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預(yù)防說(shuō)課稿新版新人教版1

Page1《傳染病及其預(yù)防》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材的地位和特點(diǎn)

引導(dǎo)每一位學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)，駕馭健康基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)健康生活，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，是整個(gè)教化體系的基本要義之一，生物課是擔(dān)當(dāng)這一重要任務(wù)的主要學(xué)科。本章《傳染病及和免疫》與第四單元《生物圈中的人》，相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，形成一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)和完整的健康學(xué)問(wèn)鏈條，為學(xué)生預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)教材具有以下的特點(diǎn)：一是學(xué)問(wèn)概念源于生活又服務(wù)生活。供應(yīng)應(yīng)學(xué)生詳細(xì)的事例和生活中的材料，在建立感性相識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致思索和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念；二是遵循認(rèn)知心理和規(guī)律。用豐富的圖片代替文字說(shuō)明，例如用圖片生動(dòng)形象地說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施，從而有助于學(xué)生形成科學(xué)的概念；三是緊扣社會(huì)和個(gè)體需求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并讓學(xué)生參加其中，如章引言里的表格；調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病等；四是注意情感教化。如練習(xí)中與艾滋病病人怎樣相處的問(wèn)題等。

（二）教學(xué)目標(biāo)

突出調(diào)查探討和探究協(xié)作式的教學(xué)理念，依據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：指導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中傳染病的類型、病因等資料，通過(guò)對(duì)傳染病分析、探討、小結(jié)，培育學(xué)生收集資料、篩取有效信息及視察、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病，說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2、過(guò)程與方法：以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳染病的病因、基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，切實(shí)提高實(shí)踐實(shí)力。3、情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生樹(shù)立健康生活、珍愛(ài)生命的人文觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)關(guān)切和幫助他人的健康，關(guān)愛(ài)愛(ài)滋病病人。培育學(xué)生擅長(zhǎng)與人合作的良好品質(zhì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。教學(xué)難點(diǎn)：不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群。

二、說(shuō)教法和學(xué)法1．說(shuō)教法

本課教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想是想通過(guò)多種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，突出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)，努力體現(xiàn)“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的新課改理念。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地供應(yīng)來(lái)自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的詳細(xì)事例來(lái)理解名詞和概念。理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行全體參加的“多邊互動(dòng)式教學(xué)法”的方法，創(chuàng)設(shè)了同等和諧、民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．說(shuō)學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”，更是為了“會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，我更注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育，課堂通過(guò)讓學(xué)生視察、質(zhì)疑、比較、填寫(xiě)表格來(lái)相識(shí)病原體，歸納傳染病的種類。通過(guò)資料分析、概括總結(jié)、觀看資料、分析艾滋病等活動(dòng)調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。遵循“教必需以學(xué)為立足點(diǎn)”的教化理念，讓每個(gè)學(xué)生自主參加課堂的活動(dòng)，自主探究合作溝通，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生思索問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)，駕馭學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的自主實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)程序基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢五官。3、歸納總結(jié)，深化相識(shí)，提升學(xué)生的心智成長(zhǎng)。 4、擴(kuò)展引申，課外實(shí)踐，拓展學(xué)生的視野潛能。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。把微笑、激情、愛(ài)心、耐性帶入課堂，創(chuàng)設(shè)民主、同等、寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和愛(ài)好?？矗赫故緢D片資料，①14歲的英國(guó)少女被瘋牛病奪去了生命，是死于瘋牛病年齡最小的受害者，瘋牛病深深觸動(dòng)了人類敏感的神經(jīng)。②埃博拉病毒是人類所知最恐怖、最致命的病毒之一，有“超級(jí)愛(ài)滋病”之說(shuō)。1996年以來(lái)經(jīng)由WHO確認(rèn)死亡率高達(dá)72%，人類與埃博拉病毒開(kāi)展了一場(chǎng)深化長(zhǎng)久的戰(zhàn)斗。③“非典”侵襲時(shí)，國(guó)家和人民所實(shí)行的主要措施的圖片。思：什么是傳染?。空f(shuō)：結(jié)合自己已有的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些傳染病。議：學(xué)生辨別哪些屬于傳染病，哪些不是？如何來(lái)應(yīng)對(duì)和預(yù)防傳染??？從而導(dǎo)入第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》。使學(xué)生有話可說(shuō)，能說(shuō)，想說(shuō)，促使學(xué)生的思維一起先就處于活躍狀態(tài)。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢五官對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我采納探究性的教學(xué)方法，嘗試以全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢五官來(lái)作為課堂教學(xué)的突破口，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由教室延長(zhǎng)拓展到生活和社會(huì)中，著力于解放學(xué)生的大腦，增加課堂教學(xué)的有效性。細(xì)心組織調(diào)查：課前布置學(xué)生作好專題調(diào)查題綱，分組開(kāi)展傳染病的病因、基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施實(shí)地調(diào)查，通過(guò)深化實(shí)地了解視察、分組溝通、合作探究，促進(jìn)學(xué)生不僅學(xué)到學(xué)問(wèn)，駕馭初步的科學(xué)工作技能和思維方法，而且培育學(xué)生良好的科學(xué)看法、科學(xué)精神。運(yùn)用比較法：將學(xué)生熟識(shí)的紅眼病與近視眼對(duì)比，得出傳染病和病原體的概念。引入小試驗(yàn)：以淺顯的小試驗(yàn)來(lái)化解學(xué)問(wèn)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生真實(shí)地感受傳染病，感受病原體，老師做一個(gè)香水試驗(yàn)（當(dāng)時(shí)老師說(shuō)，它是一瓶病原體，老師噴它之后，同學(xué)從聞到它起先舉手）使同學(xué)們理解：能夠散播病原體的人或動(dòng)物叫傳染源，剛才老師就是。那么，傳染病要想在人群中流行，須要具備哪些環(huán)節(jié)？創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：新課改的核心目的就是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)換，形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。給學(xué)生互動(dòng)溝通的時(shí)間和空間，讓學(xué)生議一議、比一比，再讓學(xué)生們自己作出評(píng)價(jià)，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)融入到探究情境。回來(lái)教材引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生細(xì)致閱讀課本上有兩段關(guān)于流感和肺炎傳染病的資料，分析，思索P70的探討1、2、3。老師適當(dāng)講評(píng)引導(dǎo)。師生小結(jié)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，傳染源、傳播途徑和易感人群。設(shè)置問(wèn)題：把學(xué)生推向問(wèn)題的風(fēng)口浪尖，以學(xué)生的深化思索來(lái)突破學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)。禽流感肆虐之際，假如你是當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生官員，為愛(ài)護(hù)人民群眾的生命平安，你將怎么組織部門和群眾遏制禽流感。推出典型做法：展示一組資料，某政府依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，組織農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門實(shí)行以下措施：①撲殺疫點(diǎn)四周3公里內(nèi)全部家禽共50萬(wàn)只。②封鎖兩地疫點(diǎn)四周方圓5公里，禁止任何禽類食品運(yùn)出，對(duì)進(jìn)出疫區(qū)的全部人和車進(jìn)行消毒等一系列防控措施。③對(duì)旁邊居民進(jìn)行疫苗的接種。由此及彼，切入正題，讓學(xué)生談啟示，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，得出傳染病的預(yù)防措施。給學(xué)生播放自制的Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行小結(jié)：傳染病的預(yù)防措施：限制傳染源、切斷傳播途徑和愛(ài)護(hù)易感人群。（三）歸納總結(jié)，深化相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的心智成長(zhǎng)。給學(xué)生一座“金山”，不如給學(xué)生“金手指”手法。因此講授完新課后的歸納總結(jié)，回顧反思，提取得失，往往比學(xué)問(wèn)本身更具意義。對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的突破，設(shè)計(jì)的思路是，老師先說(shuō)本節(jié)課的感想和收獲？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。依據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，反復(fù)是識(shí)記的竅門、理解是識(shí)記的根本。因此，課堂的鞏固訓(xùn)練是一個(gè)必備的環(huán)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)有效練習(xí)，進(jìn)一步理解傳染病的內(nèi)涵。（四）擴(kuò)展引申，課外實(shí)踐，拓展學(xué)生的視野潛能。播放艾滋病的宣揚(yáng)短片，供應(yīng)應(yīng)學(xué)生一些艾滋病的資料。然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，從資料和圖片中篩取有效信息，說(shuō)出艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及應(yīng)實(shí)行的預(yù)防措施。指引學(xué)生相識(shí)到艾滋病對(duì)人類健康的危害以及如何預(yù)防，進(jìn)一步說(shuō)明傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。突出情感點(diǎn)撥：假如你的同學(xué)或摯友不幸感染HIV，你應(yīng)如何與他相處呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)艾滋病，訂正人們談艾滋病就色變的不正確看法，樹(shù)立健康生活、珍愛(ài)生命的人文觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)愛(ài)滋病病人，并學(xué)會(huì)關(guān)切和幫助他人的健康。最終，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前正在流行的甲型H1N1流感，設(shè)計(jì)一份如何預(yù)防的宣揚(yáng)廣告。四、說(shuō)教學(xué)效果新課程提倡學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生身體、才智、情感、看法價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生精神世界，將科學(xué)教化與人文教化有機(jī)融合，這正是本堂課的教學(xué)創(chuàng)意，我認(rèn)為也是本堂課的教學(xué)勝利之處。1、更新現(xiàn)念，創(chuàng)意設(shè)計(jì)在本堂課教學(xué)中，不是機(jī)械的教教材，而是把教化放在生活世界的背景下，用教材去指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的相識(shí)，從而端正對(duì)生活的看法。2、關(guān)注情感，提升素養(yǎng)本堂課教學(xué)效果不僅在于了解傳染病和艾滋病，更在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切、理解、幫助、寬容和富有責(zé)任感，使學(xué)生人文素養(yǎng)得到培育。五、說(shuō)教學(xué)反思1、在分析常見(jiàn)的傳染病時(shí)，如能借助多媒體教學(xué)，出示常見(jiàn)傳染病的病原體，以增加學(xué)生感性相識(shí)，有助于學(xué)生更好地了解傳染病的基本狀況。2、在啟發(fā)學(xué)生怎樣預(yù)防艾滋病時(shí)，如能播放艾