吉林省榆樹市一高2025屆高三語文第一學期期末達標測試試題含解析_第1頁
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文檔簡介

吉林省榆樹市一高2025屆高三語文第一學期期末達標測試試題請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認真閱讀答題紙上的《注意事項》,按規(guī)定答題。1.閱讀下面文字,完成各題。網(wǎng)紅經(jīng)濟的本質(zhì)是口碑經(jīng)濟、誠信經(jīng)濟,信用是其發(fā)展壯大的基石。但現(xiàn)實中,一些網(wǎng)紅在流量價值面前打起“如意算盤”,或_____“刷單”買粉絲、買評論,制造數(shù)據(jù)假象,騙取廣告客戶信任;或為劣質(zhì)商品代言,做一錘子買賣。粉絲沒買到合意的產(chǎn)品,廣告客戶沒買到承諾的效果,傷害了社會化營銷這一電子商務(wù)新業(yè)態(tài)。無論是保護新業(yè)態(tài)發(fā)展還是保護消費者權(quán)益,對出現(xiàn)的問題,不能____,而應(yīng)在規(guī)范的同時加強監(jiān)管。相較于線下門店,網(wǎng)紅直播銷售的____,()。這就要求監(jiān)管部門進一步暢通投訴渠道,對明確違法的行為做到“重拳出擊”、____。從平臺監(jiān)管角度看,一方面要保護廣告客戶的知情權(quán)和公平交易權(quán),幫助其準確知曉相關(guān)賬號的流量價值,對商業(yè)糾紛要建立常態(tài)化的處理機制;另一方面,對“買粉”“刷單”“假評論”“賣假貨”等行為,也要加大打擊力度。只有用健康可持續(xù)的商業(yè)模式作為保障,讓人們敢消費、愿消費,就能讓消費更好地成為經(jīng)濟增長的壓艙石。1.依次填入文中橫線上的成語,全部恰當?shù)囊豁検茿.弄虛作假聽之任之即時性以儆效尤B.故弄玄虛聽天由命及時性殺雞儆猴C.弄虛作假聽天由命即時性殺雞儆猴D.故弄玄虛聽之任之及時性以儆效尤2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.無疑大大增加了監(jiān)管難度B.給消費者帶來極大的便利C.給電商們帶來豐厚的收益D.給監(jiān)管部門増加了工作量3.文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.讓人們敢消費、愿消費,才能讓消費更好地成為經(jīng)濟增長的壓艙石。B.讓人們愿消費、敢消費,才能讓消費更好地成為經(jīng)濟增長的壓艙石。C.讓人們敢消費、愿消費,就能讓消費更好地成為經(jīng)濟増長的壓艙石。D.讓人們愿消費、敢消費,就能讓消費更好地成為經(jīng)濟增長的壓艙石。2.閱讀下面這首宋詩,完成下列小題。暮春①陸游數(shù)間茅屋鏡湖濱,萬卷藏書不牧貧。燕去燕來還過日,花開花落即經(jīng)春。開編喜見平生友,照水驚非曩歲人。.自笑滅胡心尚在,憑高慷慨欲忘身。[注]①這首詩是詩人于宋寧宗慶元三年(1197)退居山陰時所作,時年詩人73歲。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.詩人藏書雖多卻不能救貧,僅靠著幾間茅屋蔽身,戲謔之語中透著幾分失落。B.頷聯(lián)點題,詩人借“燕去燕來”“花開花落”這些特征鮮明的事物點明時節(jié)。C.詩人憑高之時仍不失慷慨之氣,以一“笑”字顯其渴望殺敵報國的豪邁之情。D.本詩雖題為暮春,但重點不在傷春,而是展現(xiàn)詩人退居后的生活場景與心境。2.本詩第三聯(lián)蘊含了作者哪些情感?請簡要分析。3.下列各句中,沒有語病的一項是()A.PM2.5儼然已成為中國當下最敏感的話題之一,1月30日全國霧霾面積已達到143萬平方公里,社會各界呼吁盡快出臺治理空氣污染,各城市和地區(qū)開始探索治霾之道。B.他處事謹慎,善于思考,也很有主見,對別人的意見從來不隨便茍同。C.尋找人類的精神家園,就是尋找人作為文化的人應(yīng)該得到的一個樸素寧靜的安居的住所。D.古人在寫詩過程中常常傾注頗多心力在一兩個字上,這一兩個字常常使詩歌有一種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果產(chǎn)生出來。4.閱讀下面的文言文,完成下面小題元調(diào)少時就童子試于松江,郡將堂邑許公,通經(jīng)學古人也。一語意合,或旬日再三召,恒坐列肆中,以待門啟而入。有鬻《容齋隨筆》者,取閱一二,則喜其聞所未聞,千錢易之。然猶未悉容齋之為何等人,《隨筆》之為何等書也。歸以告本師子柔先生,先生曰:“此宋文敏洪公①之所著書,其考據(jù)精確,議論高簡,讀書作文之法盡是矣?!庇衷唬骸拔嵯驈那鹱映上壬姶藭蝗?,汝亟取以來,吾將卒業(yè)焉?!庇衷唬骸翱紦?jù)議論之書,莫備于兩宋,然北則三劉、沈括,南則文敏兄弟,歐、曾輩似不及也?!痹{(diào)謹受教,日夕浸灌其中,行李往來,未嘗不挾與之俱。壬子秋,寓長干報恩僧舍,得略識一時知名士,每集必數(shù)十人,論及古今成敗及文章得失,忿爭不決者,元調(diào)輒片言以解,此書之助為多。間以示玉繩周子,讀之盡卷,惘然曰:“古人學問如是,吾儕窮措大,縱欲留意,顧安所得書,又安所得暇日乎?雖然,吾來年將館丹陽荊氏,君游蹤務(wù)相近,頗載所藏書借我?!币讯茏尤牒擦譃樾拮恼Z:“子今不患無書可讀矣。”周子謝不敏,報書:“吾則未暇,留以待子?!鄙w戲之也。自后讀《隨筆》漸熟,又推其意以漸讀他書,如執(zhí)權(quán)度稱量萬物,爽者鮮矣。每逢同儕,必勸令讀是書,而傳本甚少,慨然欲重梓以公同好。去年春,明府勾章謝公刻子柔先生等集,工匠稿不應(yīng)手,屢欲散去。元調(diào)實董較勘,始謀翻刻,以寓羈糜。而所蓄本未免舛訛,適丘子成先生家鬻舊書,得向不全本,考其序,乃弘治中沁水侍御李公瀚所刻。又從友人沈子海惜得殘落數(shù)卷,會之良合。然舛訛較所蓄本尤多,參伍是正,為改定千余字,仍闕其疑,明府公遂為之序,復(fù)紀其重刻之故,以告我后人。嗟乎!二十年之間,曩時相與讀是書者,遭逢圣明,當古平章軍國之任,元調(diào)獨窮老不遇,啜粥飲水,優(yōu)游江海之濱,聊以整頓舊書為樂事,曾不得信其舌而奮其筆,何托落之甚也。上有稷、離,下有巢、由,道并行而不相悖,均之為太平之象,亦各言其志也己矣。崇禎三年三月朔,嘉定馬元調(diào)書于僦居之紙窗竹屋。[注]①文敏洪公:即洪邁,南宋著名文學家,謚號“文敏”。1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是()A.子今不患無書可讀矣患:擔憂B.慨然欲重梓以公同好梓:刻印C.元調(diào)實董較勘董:明白D.曩時相與讀是書者曩:此前2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.元調(diào)購買《容齋隨筆》時并不知曉容齋是誰,也不清楚《隨筆》所寫的內(nèi)容。B.《容齋隨筆》讓元調(diào)在文人辯論時調(diào)和紛爭,也讓他由此及彼,讀懂其他作品C.元調(diào)對多處的藏本考校核對,改定一部分,對有疑處暫時不下斷語,留待查考。D.元調(diào)感慨于少時同學與自己的不同遭際,只得以整頓舊書為樂事,心中頗為不平。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴元調(diào)謹受教,日夕浸灌其中,行李往來,未嘗不挾與之俱。⑵周子謝不敏,報書:“吾則未暇,留以待子?!鄙w戲之也。4.請簡要概括馬元調(diào)重刻容齋隨筆的原因。5.閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。盤陀嶺驛樓①李德裕嵩少②心期杳莫攀,好山聊復(fù)一開顏。明朝便是南荒路,更上層樓望故關(guān)。(注釋)①唐宣宗大中年間,牛黨白敏中、令狐绹等得勢。年已六十二歲的李德裕遭李黨誣陷,被貶為潮州(今廣東潮安縣)司馬,他苦心經(jīng)營的會昌之政,也被牛黨一一翻案,國家前途不堪設(shè)想。此詩就是李德裕赴潮州途經(jīng)盤陀嶺時所作。②嵩少:指嵩山、少室山。1.下列對本詩的理解,不正確的兩項是()A.“嵩少心期杳莫攀”寫自己過去登嵩山、少室山的愿望但根本無法實現(xiàn),表達出了詩人的遺憾之情。B.第二句寫詩人見到眼前“好山”,產(chǎn)生登山一開心顏的念頭,“聊復(fù)”二字悲而含喜,凸顯由悲轉(zhuǎn)喜的心理。C.本詩通過詩人登臨盤陀嶺時極目遠眺之景,表達出詩人因被貶為潮州司馬的悲憤和家國之恨、身世之感。D.第三句中的“南荒”,突出了將赴之地的遙遠荒涼?!懊鞒眲t從時間上把內(nèi)心悲憤渲染得更加濃郁。E.本詩是一首用感情凝成的詩。全詩一句一轉(zhuǎn),富有抑揚頓挫之妙;最后兩句感情激昂,含蘊豐富。2.最后一句表達了詩人的什么情感?試簡要分析。6.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,____________________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》)(2)朝搴附之木蘭兮,____________________。(屈原《離騷》)(3)夫列子御風而行,____________________,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)(4)____________________,此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(5)復(fù)道行空,____________________?(杜牧《阿房宮賦》)(6)縱一葦之所如,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)(7)成事不說,遂事不諫,____________________。(《論語·八佾》)(8)____________________,焉知來者之不如今也。(《論語·子罕》)7.閱讀下文,完成下列小題。⑴在當代,當越來越多的人把散文寫作變成了一種養(yǎng)病的方式時,散文如何才能從心出發(fā),吐露真言,便成了一個急需解決的問題。否則,散文就容易落入舊話語模式里,要么人云亦云,要么昏昏欲睡。⑵真正的散文,最需要警惕的,就是依附在陳舊的話語制度上,平庸地談?wù)撘恍┐蠖鵁o當?shù)墓苍掝}。只有在語言中將自己那充滿個性、自由且有銳利發(fā)現(xiàn)的感知貫徹出來,將文字引至思想、心靈和夢想的身旁,精神的奇跡才會在語言中崛現(xiàn)。也正是基于這一點,福斯特才有“假如散文衰亡了,思想也將同樣衰亡,人類相互溝通的所有最好的道路都將因此而切斷”的說法。今天,散文生產(chǎn)上的龐大數(shù)量之所以無法掩飾散文自身的貧乏,就是因為散文的寫作普遍落到了公共話語的俗套之中,寫作者援用的也多是被文化傳統(tǒng)和意識形態(tài)暴力作用后的語言方式。個人精微的感覺,獨特的心靈敏感,語言的及物能力,以及細節(jié)的準確力量,往往被懸置在一旁。比如,當下追思古跡、緬懷歷史的大散文獲得了崇高的地位,贊美者幾乎無一例外地提到了其中的文化關(guān)懷、悲憫之情,然而,這些文化關(guān)懷、悲憫之情又有多少來自于作者的獨創(chuàng)?⑶賈平凹曾提倡“大散文”的概念,但我認為,這____1____意在追求散文言說方式上的大,___2___要倡揚一種散文精神的大境界、大氣象。賈平凹自己就是這樣實踐的。他的散文,說書,說話,說人,說事,說生說死,談奉承,請客,花錢,談房子,打扮,玩牌,都是從微小的細節(jié)入文,趣味生動,精神也自在,沒有陳規(guī),整體上還給人許多開闊的想象。我想,散文之大,應(yīng)該指的就是這種從小而大的大;事是小的,但精神是大的。如果反過來,事是大的,精神卻是小的,那散文的氣象和格局就完全不同了。當今流行的許多散文,其實就是這個套路,作者一下筆,就擺開了架勢,見到一塊石頭或一個古跡,就從《詩經(jīng)》或古希臘開始說起,不斷地往歷史或精神的高大結(jié)論上去升華,結(jié)果,我們一旦想在文字里感受作者自身的精神氣象,卻發(fā)現(xiàn)是一個結(jié)結(jié)實實的無??盏模瑳]有根,甚至連自己的心都沒有抖動一下。這樣的散文日益泛濫,不過是在擴張散文本已十分嚴重了的語言造假而已。⑷這些散文的弊病,有一個根本的癥結(jié),就是缺乏有力的物質(zhì)外殼,只是一味地感懷,沉思,感慨,怨嘆,激憤,基本的表達方式是升華,朝一個假想的精神目標一路務(wù)虛下去,但我們一直看不到散文的物質(zhì)基礎(chǔ)究竟建基于哪里。沒有物質(zhì)性的散文,就像是沒有身體的靈魂一樣,是沒有家的,不真實的,蒼白而乏味。⑸賈平凹的散文從平常心出發(fā),以細節(jié)和事實見出精神的底色。他說自己得了肝病的窘?jīng)r,“我有我的臉盆、毛巾、碗筷、茶缸,且各有固定的存放處。我只坐我的坐椅,我用腳開門關(guān)門,我瞄準著馬桶的下泄口小便。他們不忍心我這樣,我說:這不是個感情問題!我惱怒著要求妻子女兒只能向我作飛吻的動作,每夜燒兩盤蚊香,使叮了我血的蚊子不能再去叮我的父母,我卻被蚊香熏得頭疼?!保ā度瞬 罚蔬@種我稱之為散文的物質(zhì)外殼的部分,是呈現(xiàn)散文精神的基礎(chǔ),也是連接作者與散文之間血脈的關(guān)鍵,它可能是瑣碎的,實在的,不經(jīng)意的,但也是必不可少的。今天的散文似乎并不缺少精神性的抒寫,缺的正是有價值的物質(zhì)元素。⑺散文光有物質(zhì)外殼當然是不夠的。好的散文,在物質(zhì)元素之上,還有作家的精神發(fā)現(xiàn)和心靈看法,可這也必須是與散文的物質(zhì)性相結(jié)合而生的。(節(jié)選自謝有順《散文的背后站著一個人》)1.第⑵段中引用福斯特的話,目的是什么?2.填入第⑶段空格處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.并非而是 B.不僅而且 C.是因為所以 D.如果就3.第⑶段加點的詞語“這個套路”具體指什么?4.用簡要的語言概括第⑷段作者的觀點。5.下列說法符合作者原意的一項是A.當代散文創(chuàng)作的衰象表現(xiàn)為作品數(shù)量過剩而又缺乏佳作。B.目前散文普遍使用相同的表達方式,即一路務(wù)虛地抒情。C.如果創(chuàng)作時連自己都沒被感動,作品就不可能感動別人。D.作者贊同賈平凹的寫作實踐,不認可其“大散文”概念。6.根據(jù)文末畫線句的觀點,從所給的四篇散文中選擇一篇加以分析(50字左右)A.合歡樹B.邂逅霍金C.想北平D.我所認識的蔡孑民8.閱讀下面的作品,完成下面小題。手中一管墨,胸中墨一桶梁衡1983年8月,《光明日報》在香山臥佛寺安排了一次記者會。臥佛寺外不遠有梁啟超的墓。一天晚飯后散步,一位老同志同我談起梁啟超來,說他的文章實在美,并隨口背了幾句:“老年人如埃及沙漠之金字塔,少年人如西伯利亞之鐵路;老年人如秋后之柳,少年人如春前之草?!蔽倚睦镆徽@的確是好文章。是議論卻在借用生動的形象,正是韓愈文論中所說的“奇”。后來我查見原文,這一段關(guān)于老年人和少年人的分析,連用了八對比喻,十六個形象,令人叫絕。那位老同志還談到梁啟超這個老報人主辦《時務(wù)報》等報刊,反封建頑固,介紹西方文化,犀利生動的文字著實厲害。他的文章為什么能打動人、說服人呢?就是因為他不只就事論事。他講一個老年和少年的問題,卻從八個方面來比,叫你聽得服服帖帖,把你的疑慮打消得干干凈凈。他手中一管墨,胸中墨一桶,左右逢源,用之不竭。記者工作不外乎“采”“寫”兩個方面。這兩方面都離不開知識。先說“采訪”。這首先是一種與人的交往,而且還不純是一種平等的交往。你是有求于人的,要問人家要東西,要人家給你談,這首先要建立信任。采訪一開始,對方也在研究你,看值得不值得對你談,這是一次有趣的交談呢?還是一次受審似的問答?如果你知識貧瘠,像一灘淺水,人家說出話來一石見底,對方便覺得對牛彈琴,索然無味。如果你學博如海,自然有吸引對方的魅力,他也愿將真話說給你聽,就能談得長,談得深。還說梁啟超,他很年輕時由老師康有為推薦去拜謁湖廣總督張之洞。張當時住在長江邊的江夏(武昌),一見這個文弱書生,便先小看他三分,出了一個上聯(lián)請他來對:“四水江第一,四時夏第二,老夫居江夏,誰是第一?誰是第二?”江、河、淮、漢四水,長江第一;春夏秋冬,夏第二;張之洞朝廷大臣,居江夏。此聯(lián)極巧,也極難對。但自古有儒、佛、道三教,天、地、人三才。不想梁啟超這個小書生立即對道:“三教儒在前,三才人在后,小子本儒人,豈敢在前,豈敢在后!”張之洞大吃一驚。他從心里佩服這個年輕人。剛見面時那種上下懸殊的地位很快變成相互平等的身份,開始了友好的談話。記者出門不會有什么專門介紹信來寫明你的等級身份的。你的學識、談吐就是你隨身的介紹信。坐下來開口三分鐘,你的身份自明,采訪能否成功也已見一半。還說前面提到的白冰,他在采訪美學老人朱光潛時,朱老談到他讀了梁啟超《飲冰室合集》大受感動。白冰就接著問:“你讀過桐城派的文章吧?”這樣,在采訪中就開始了對中國文化的探討。而記者在探討中再來發(fā)現(xiàn)和研究被采訪者的思想。但是如果記者自己沒有讀過桐城派的文章,他決不敢提這個問題,他的采訪本上將會記不到這方面的東西,被采訪者因此將再無興趣談與之有關(guān)的東西,將造成更大的然而是無形的損失。再說寫。記者看到的、采訪到的是現(xiàn)實的東西,但要寫成文章,只靠這一點是不夠的。讀者還想了解這事、這人的背景、歷史,及與之有關(guān)的其他東西。而這些在采訪現(xiàn)場常常沒有,要靠書,要讀大量的書。采訪只能給你直接的、現(xiàn)實的素材,書本能補充間接的、歷史的素材。只有這兩者的結(jié)合,才能成為一篇有血有肉的文章。范長江的成名之作《中國的西北角》,里面記了許多他看到的、聽到的材料,但同時也引了許多歷史典籍、古詩詞。他在寫嘉峪關(guān)時就引了林則徐當年被發(fā)配西北時寫的詩:“天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險,回看只見一丸泥?!边@西北展現(xiàn)在讀者面前的就不只是風光,還有歷史、有情、有神了。這就要知識,要深厚的知識。我1983年秋也曾到西北采訪過一次,一到蘭州便開始買書,參觀博物館,搜集有關(guān)麥積山、敦煌、吐魯番等地方和左宗棠、林則徐、斯坦因、斯文赫丁等中外歷史人物的資料。后來在寫消息、通訊和創(chuàng)作散文時,這些都用上了。文學創(chuàng)作中是很講究用典的,新聞也是一樣。對歷史材料的引用與研究是新聞寫作中絕不可少的。新聞是將來的歷史,那么我們現(xiàn)在寫作時就有必要了解一下它過去的歷史。這樣,從縱的來說,才能使你的作品有歷史的厚度,才不至于游離于歷史之外。就是說它將不太“易碎”,而有一點歷史價值。從橫的來說,與文章內(nèi)容有關(guān)的外圍知識將使文章本身有一個堅實的基礎(chǔ),更讓人愛讀。就寫作技巧來說,那些歷史資料和有關(guān)知識,將是你的消息、通訊里的預(yù)制件和集成電路板,不需要占多少文字便可使讀者得到更多的信息。而當你掌握了足夠的知識后再來寫一篇千字消息或通訊時,便如用勺子在海里舀水一樣輕松自如了。所以無論是從采訪還是寫作的角度,你只要想當一名記者便首先應(yīng)打好知識的基礎(chǔ),并且時時要不斷地去加固這個基礎(chǔ)。要永遠保持手中一管墨,胸中墨一桶。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.梁啟超主辦《時務(wù)報》等報刊,文字犀利。他的文章能說服人的原因是他不僅就事論事,還從多個方面來分析,讓人信服,這也從正面論證了新聞工作者需要手中一管墨,胸中墨一桶的道理。B.文章中張之洞的上聯(lián),除了用字巧妙外,還給梁啟超出了個“誰是第一?誰是第二?”的難題,而梁啟超的下聯(lián)除音韻對仗外,用“豈敢在前,豈敢在后!”巧妙回應(yīng),不卑不亢,難題迎刃而解。C.采訪首先是一種人與人平等的交往過程,只要你學博如海,有吸引對方的魅力,對方也會將真話說給你聽,交談就能深入。D.范長江的成名之作《中國的西北角》,除了記載他看到、聽到的材料,也引了許多歷史典籍、古詩詞,既有直接的素材,又有間接的素材,是一篇有血有肉的文章。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是()A.老記者白冰在采訪梁啟超時,通過對“桐城派”的討論,開始了對中國文化的探討。而記者可以在探討中發(fā)現(xiàn)和研究被采訪者的思想。B.1983年,因為我一到蘭州便開始買書,參觀博物館,搜集有關(guān)地方和中外歷史人物的資料,所以后來成功地完成了有關(guān)西北的消息和通訊。C.歷史資料和有關(guān)知識只有運用一定的寫作技巧,才能轉(zhuǎn)化為消息、通訊里的預(yù)制件和集成電路板,不需要占多少文字便可使讀者得到更多的信息。D.新聞的創(chuàng)作需要縱橫交錯,縱是指有歷史的厚度,橫是指與文章內(nèi)容有關(guān)的外圍知識,這樣就可以使文章堅實,更具有可讀性。3.為什么作者認為做好記者工作,不管是“采”還是“寫”都離不開知識?9.閱讀下面的作品,完成下面小題博士打假,讓學術(shù)回歸純粹田卜拉在央視春晚上,演員翟天臨在小品《“兒子”來了》中塑造了一名“打假”警察。沒想到,這位高學歷明星竟被網(wǎng)友質(zhì)疑論文抄襲、博士學位注水,“打假者”反被打假,令人始料未及。戲骨+博士的組合,加上知名高校的光環(huán),無疑提高了觀眾的期待。但“欲戴王冠,必承其重”,演員應(yīng)當以扎實的演技、高尚的藝德回饋觀眾。尤其當學歷成為人設(shè)的要素時,它就不僅僅是自我包裝、形象公關(guān)的一部分,而勢必要受到學術(shù)道德規(guī)范的嚴格約束?!白怨湃A山一條路”,學術(shù)是獲得學位的唯一門徑。有人認為:演員以演技為務(wù),何必在于學術(shù)的小節(jié)?問題在于,無論是美術(shù)、設(shè)計,還是音樂、影視,藝術(shù)類專業(yè)雖具有實踐性,但技藝不能替代理論,好演員不等于好博士。尤其自2011年藝術(shù)學獲批成為獨立的學科門類以來,藝術(shù)學自當夯實理論根基,在造國民精神、提高審美品位等方面發(fā)揮更加積極的作用。身處娛樂圈,博士學位或許可以充當為演員增色的手段;但立足學術(shù)界,博士理應(yīng)致力于突破人類知識的邊界,不能因為演員等其他身份而獲得絲毫優(yōu)待、降低學術(shù)“品位”。博士的水準照見著一所學校的學術(shù)成就,學校的嚴格審核是把住學術(shù)尊嚴的最后一把鎖。在這次事件中,網(wǎng)友爆料的不少“實錘”的確有據(jù)可查。這反映出相關(guān)高校在學術(shù)成果審核、學位授予流程上存在把關(guān)不嚴的問題。一段時間以來,論文抄襲、文章代寫、招生放水、學位注水等失德、違法事件挑戰(zhàn)著教育公平的底線;而少數(shù)商界、政界、演藝界的人憑借財富、權(quán)力、影響力輕而易舉地獲得學位,將博士看作附麗于學位身上的社會地位、人際資源,更是把學術(shù)矮化為“生意”。高校理應(yīng)是社會的一方凈土,是人類精神的一片高地;它不能與世隔絕,但卻要超然物外;它要為社會培養(yǎng)大批專業(yè)人オ,更要塑造一個個頂天立地的大寫的人。當“金錢買得來文憑,買不到智商”“學歷不代表學問”等說法充斥于耳時,我們應(yīng)該意識到,這些聲音背后折射出人們對學歷含金量低的隱憂,也反映出少數(shù)高校公信力下降的事實。如何讓學位“禁得起推敲”?學校應(yīng)完善考核、淘汰、資金管理等機制,以學術(shù)作為唯一標準,把牢高等教育入口和出口;教育部門要強化監(jiān)督、嚴格執(zhí)紀。多方攜手施治,高等教育的未來才更加可期。高校決不能變?yōu)槊?、買賣場。“其身正,不令而行”,讓學術(shù)回歸純粹,歸根結(jié)底還得靠廣大師生守土有責、誠信治學。守住學術(shù)的底線,保住學位的尊嚴,才會贏得社會的尊重、撐起民族的明天。(有刪改)1.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.“打假者”反被打假,是因為其學術(shù)不端行為,與觀眾一直以來較高的期待相抵觸。B.藝術(shù)學作為獨立學科門類,當夯實理論根基,為塑造國民精神、提高審美品位服務(wù)。C.相關(guān)高校在多方面的把關(guān)不嚴,會導致高校學術(shù)成就降低,學術(shù)尊嚴受損。D.只有多方攜手施治,維護教育公平,讓學術(shù)回歸純粹,高等教育的未來才更加可期。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章由明星翟天臨被“打假”的事件切入,有現(xiàn)實針對性,使讀者有閱讀興趣。B.文章引用“欲戴王冠,必承其重”,論證具有明星光環(huán)的演員須受學術(shù)道德的約束。C.文章辯證論述了學歷學位對演員等公眾人物的意義,對立統(tǒng)一,有濃厚的思辨色彩。D.文章列舉了現(xiàn)實中人們關(guān)于學歷的種種聲音,表現(xiàn)民眾對學歷含金量下降的擔憂。3.請聯(lián)系全文,概述高校應(yīng)如何“讓學術(shù)回歸純粹”。10.閱讀下面的文言文,完成下面小題。徐有功,名弘敏,避孝敬皇帝諱,以字行,國子博士文遠孫也。舉明經(jīng),累補蒲州司法參軍,襲封東莞縣男。為政仁,不忍杖罰,民服其恩,更相約曰:“犯徐參軍杖者,必斥之。”訖代不辱一人。累遷司刑丞。時武后僭位,畏唐大臣謀己。置總監(jiān)牧院諸獄,捕將相,俾相鉤逮。朝野震恐,莫敢正言,獨有功數(shù)犯顏爭枉直,后厲語折抑,有功爭益牢。有韓紀孝者,受徐敬業(yè)①偽官,前已物故,推事使顧仲琰籍其家,詔已報可。有功追議曰:“律,謀反者斬。身亡即無斬法,無斬法則不得相緣。所緣之人亡,則所因之罪減。”詔從之,皆以更赦免,如此獲宥者數(shù)十百姓。道州刺史李仁褒兄弟為人誣構(gòu),有功爭不能得。秋官侍郎周興劾之曰:“漢法,附下罔上者斬,面欺者亦斬。在古,析言破律者殺。有功故出反囚,罪當誅,請按之?!焙蟛辉S,猶坐免官。起拜左司郎中,轉(zhuǎn)司刑少卿。與皇甫文備同按獄,誣有功縱逆黨。久之,文備坐事下獄,有功出之?;蛟唬骸氨藝L陷君于死,今生之,何也?”對曰:“爾所言者私忿,我所守者公法,不可以私害公?!眹L謂所親曰:“大理,人命所系,不可阿旨詭辭,以求茍免?!惫视泄楠z,常持平守正,以執(zhí)據(jù)冤罔,凡三坐大辟將死泰然不憂赦之亦不喜后以此重之。所全活甚眾,酷吏為少衰。(選自《新唐書·徐有功傳》)(注)①徐敬業(yè):李敬業(yè)。李勣之孫,光宅元年與唐之奇、杜求仁、駱賓王等在揚州起兵,反對武則天臨朝,后為武則天所派大將李孝逸擊敗,被部下殺死。1.下列各句中加點詞語的解釋,不正確的一項是A.訖代不辱一人訖:請求B.俾相鉤逮俾:使,讓C.罪當誅,請按之按:查辦D.后不許,猶坐免官許:答應(yīng)2.下列各句中加點詞的意義和用法,相同的一組是A.不忍杖罰,民服其恩距其院東五里B.無斬法則不得相緣沛公則置車騎,脫身獨騎C.今生之,何也為之奈何D.不可以私害公余與四人擁火以入3.文中畫波浪線的句子,斷句最合理的一項是A.凡三坐/大辟將死/泰然/不憂赦/之亦不喜/后以此重之B.凡三坐大辟/將死/泰然不憂/赦之/亦不喜/后以此重之C.凡三坐/大辟將死/泰然不憂/赦之/亦不喜后/以此重之D.凡三坐大/辟將死泰然/不憂/赦之/亦不喜/后以此重之4.下列句子分別編為四組,其中全都說明徐有功持平守正的一組是①為政仁,不忍杖罰,民服其恩②所緣之人亡,則所因之罪減③獨有功數(shù)犯顏爭枉直④與皇甫文備同按獄,誣有功縱逆黨⑤文備坐事下獄,有功出之⑥所全活甚眾,酷吏為少衰A.①③⑥ B.②④⑤ C.①④⑥ D.②③⑤5.下列對原文的理解與分析,不恰當?shù)囊豁検茿.徐有功為政仁慈,深受百姓敬服。武則天當政,株連鉤捕,朝野震驚,沒有人敢說真話,只有徐有功多次犯顏力爭。B.徐有功心胸豁達,寵辱不驚。他曾被免去職務(wù),甚至數(shù)次被判死刑,但臨刑前面不改色;后被赦免,一點兒也不欣喜。C.徐有功為李仁褒兄弟說情不成,反遭周興彈劾,以致最終被免官;被重新起用后,又和同僚皇甫文備一同遭誣陷。D.徐有功辦案,一貫堅持公平公正的原則,堅持依靠事實憑據(jù)來判斷冤屈誣枉的案子,不曾以私廢公,深受武則天器重。6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)前已物故,推事使顧仲琰籍其家,詔已報可。(2)詔從之,皆以更赦免,如此獲宥者數(shù)十百姓。(3)久之,文備坐事下獄,有功出之。7.文中哪些地方體現(xiàn)了徐有功的博大胸襟?11.閱讀下面的文言文,完成下面小題。錄鬼簿序[元]鐘嗣成賢愚壽夭,死生禍福之理,固兼乎氣數(shù)而言,圣賢未嘗不論也。蓋陰陽之詘伸,即人鬼之生死。人而知夫生死之道,順受其正,又豈有巖墻、桎梏之厄哉?雖然人之生斯世也但以已死者為鬼而不知未死者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢塊然泥土者則其人與已死之鬼何異此固未暇論也其或稍知義理,口發(fā)善言,而于學問之道,甘于暴棄,臨終之后,漠然無聞,則又不若塊然之鬼為愈也。予嘗見未死之鬼吊已死之鬼,未之思也,特一間耳。獨不知天地開辟,亙古及今,自有不死之鬼在。何則?圣賢之君臣,忠孝之士子,小善大功,著在方冊者,日月炳煥,山川流峙,及乎千萬劫無窮已,是則雖鬼而不鬼者也。余因暇日,緬懷古人,門第卑微,職位不振,高才博藝,俱有可錄。歲月彌久,湮沒無聞,遂傳其本末,吊以樂章;復(fù)以前乎此者,敘其姓名,述其所作,冀乎初學之士,刻意詞章,使冰寒于水,青勝于藍,則有幸矣。名之曰“錄鬼簿”。嗟乎!余亦鬼也。使已死未死之鬼,得以傳遠,余又何幸焉!若夫高尚之士,性理之學,以為得罪于圣門者,吾黨且噉蛤蜊[注],別與知味者道。至順元年,龍集庚午月建甲申二十二日辛未,古汴鐘繼先自序。(注)噉:吃。蛤蜊:蚌類,肉可食。據(jù)《南史·王融傳》記,王融自恃盛名,有相遇而不識融者,融憤而自詡太陽,光耀天下無人不知。其人聽后答之以“不知許事,且食蛤蜊”。1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()A.蓋陰陽之詘伸,即人鬼之生死詘:通“屈”,收縮B.則又不若塊然之鬼為愈也愈:越,更加C.遂傳其本末,吊以樂章本末:事跡D.冀乎初學之士,刻意詞章冀:希望2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.人而知夫生死之道而為秦人積威之所劫B.則其人與已死之鬼何異聽其音,錚錚然有京都聲C.余因暇日,緬懷古人因賓客至藺相如門謝罪D.吾黨且噉蛤蜊且勇者不必死節(jié)3.下列對原文的賞析,不正確的一項是()A.鐘嗣成將自己的著作命名為“錄鬼簿”,是希望通過介紹“塊然之鬼”“已死之鬼”及“不死之鬼”的作品,以有益后學,促進戲曲創(chuàng)作的發(fā)展。B.本文語言幽默風趣,辛辣犀利。既諷刺了醉生夢死之人渾渾噩噩的生活狀態(tài),又揭示了空口白話、學問淺薄之士名隨身滅、生而速朽的事實。C.作者借鬼寫人,熱情謳歌了那些地位卑微卻才能出眾的劇作家們,表達了自己的生死觀、審美觀和不以貧富貴賤、地位高下看人的人文思想。D.序文結(jié)尾處巧用典故,用調(diào)侃的語氣說明自己的觀點可能會“得罪于圣門”,但將淡然以對,表明了作者對自己重視戲曲文學的觀點的自信。4.用“/”給下面的文段斷句。雖然人之生斯世也但以已死者為鬼而不知未死者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢塊然泥土者則其人與已死之鬼何異此固未暇論也5.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)未之思也,特一間耳。(2)使已死未死之鬼,得以傳遠,余又何幸焉!12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點認為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機,贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.A2.A3.B【解析】1.本題考查正確使用成語(詞語)的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(詞語)使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z(詞語)填空需要仔細分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析,一般錯誤的類型不會一樣,所以可以用排除法確定成語的錯誤類型,錯誤選項,同時,注意多義成語的積累記憶。第一組,弄虛作假:?;ㄕ?,欺騙人。故弄玄虛:故意玩弄使人迷惑的花招。根據(jù)語境“刷單”,填入“弄虛作假”。第二組,聽之任之:聽任事情自然發(fā)展,不管不問。聽天由命:聽從天意和命運的安排。根據(jù)語境“對出現(xiàn)的問題”,填入“聽之任之”。第三組,即時性:側(cè)重和當時實際情況同步。及時性:強調(diào)沒有延誤。根據(jù)語境“網(wǎng)紅直播銷售的”,填入“即時性”。第四組,以儆效尤:用對一個壞人或一件壞事的嚴肅處理來警告那些學做壞事的人。殺雞儆猴:比喻懲罰一個人來嚇?;蚓淞硗獾娜?。根據(jù)語境“對明確違法的行為做到”,填入“以儆效尤”。故選A。2.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴密的句子。結(jié)合上下文,“網(wǎng)紅直播銷售的……”“這就要求監(jiān)管部門進一步暢通投訴渠道”,B、C對象錯誤;D側(cè)重點錯誤。網(wǎng)紅直播銷售增加的是監(jiān)管的難度而不是工作量。故選A。3.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析?!白屓藗兏蚁M、愿消費,就能讓消費更好地成為經(jīng)濟增長的壓艙石”,存在的錯誤有語序不當,搭配不當?!霸赶M、敢消費”語序不當,改為“讓人們敢消費、愿消費”;關(guān)聯(lián)詞語“只有……就……”搭配不當,“只有”應(yīng)該和“才”搭配。故選B?!军c睛】病句題歷來是高考熱點,復(fù)習中首先要熟悉高考??嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,積累經(jīng)驗,辨析時可采用緊縮主干法,先審主干再審枝葉。2、1.C2.①讀書如見故友的欣喜之情。詩人視書中先賢為平生好友,將開卷讀書當作與好友對話,為此而欣喜;②因年華老去而震驚。詩人以水為鏡,發(fā)現(xiàn)鬢毛已衰,內(nèi)心為自己的年華老去而震驚;③壯志未酬的無奈與辛酸。詩人自視“滅胡心尚在”,壯志雖存,但年華已逝,只能在書卷中去求得內(nèi)心情感的慰藉?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認,得出答案。C項,“以一‘笑’字顯其渴望殺敵報國的豪邁之情”錯誤,“笑”更多的是一種志向不得伸展的苦笑或自嘲。故選C。2.本題考查把握詩歌情感態(tài)度的能力。答情感題,不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等,進行綜合解讀。翻譯:湖邊幾間茅草屋是我的家,我家有萬卷藏書但是卻不能救貧。燕子飛來飛走又是一年,花開花落又是一個春天。打開書卷如同遇見故友一樣高興,從水中倒影看到自己已經(jīng)兩鬢斑白。自己知道內(nèi)心尚且想著帶兵打仗滅掉胡人,可是目前只能在書卷中尋求安慰。陸游少有大志,二十九歲應(yīng)進士試,名列第一,因“喜論恢復(fù)”,被秦檜除名。孝宗時賜進士出身。終因堅持抗金不為當權(quán)者所容而罷官。居故鄉(xiāng)山陰二十余年。后曾出修國史,任寶章閣待制。其詞風格變化多樣,多圓潤清逸,不乏憂國傷時、慷慨悲壯之作?!伴_編喜見平生友,照水驚非曩歲人”中,“開編喜見平生友”,可知詩人視書中先賢為平生好友,將開卷讀書當作與好友對話,為此而欣喜;“照水驚非曩歲人”,可知詩人以水為鏡,發(fā)現(xiàn)鬢毛已衰,內(nèi)心為自己的年華老去而震驚;聯(lián)系下文“自笑滅胡心尚在,憑高慷慨欲忘身”,可知壯志雖存,但年華已逝,只能在書卷中去求得內(nèi)心情感的慰藉?!军c睛】分析詩歌表達的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等,常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。3、C【解析】【分析】【詳解】本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。A項,“社會各界呼吁盡快出臺治理空氣污染”成分殘缺,“出臺”后面缺少賓語中心詞“……的有效辦法”。B項,“對別人的意見從來不隨便茍同”語意重復(fù),“隨便”與“茍”重復(fù),“茍同”意思是“隨便地同意”。D項,“這一兩個字常常使詩歌有一種‘言有盡而意無窮’的藝術(shù)效果產(chǎn)生出來”結(jié)構(gòu)混亂,“這一兩個字常常使詩歌有一種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果”語義完整,后面的“產(chǎn)生出來”多余。故選C。4、1.C2.D3.(1)我恭敬地接受他的指教,早晚沉浸在書中,出行沒有不帶書與它一起來去。(2)周子恭敬地表示能力不夠,回信說:“我如果沒有空閑(讀書),就留著等你(讀)吧?!贝蟾攀情_玩笑的話。4.書極好;傳本太少;實現(xiàn)自己志向?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷移法,利用上下文來推敲詞義;文言實詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。C項,董:督查。句意:元調(diào)實際上督查校勘工作。故選C。2.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力,答題時注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。D項,“心中頗為不平”錯誤。原文“聊以整頓舊書為樂事,曾不得信其舌而奮其筆,何托落之甚也”,只是強調(diào)他因不能實現(xiàn)志向而失落,“頗為不平”說法不當。故選D。3.本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時,首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達到詞達句順,做到字字落實的同時,要重點關(guān)注得分點:(1)謹,恭敬地;浸灌,沉浸;行李,出行;挾,帶著。(2)謝不敏,恭敬地表示能力不夠;報,回復(fù);則,如果;暇,空閑。4.本題考查篩選整合文中信息的能力。做此題的答題步驟為:認真審題,弄清楚問的是什么;對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括;根據(jù)題目要求,對整合的信息,用自己的話組織成答案。馬元調(diào)重刻容齋隨筆的原因,主要體現(xiàn)在:“有鬻《容齋隨筆》者,取閱一二,則喜其聞所未聞,千錢易之”概括出“書極好”;“每逢同儕,必勸令讀是書,而傳本甚少,慨然欲重梓以公同好”概括出“傳本極少”;“聊以整頓舊書為樂事”概括出“實現(xiàn)自己的志向”。【點睛】文言中的實詞。此類題一定要結(jié)合語境理解選項句的含義,將所給的義項代入句子,看是否合乎語境。通??刹捎靡韵路椒ㄟM行推斷:(1)常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識,如“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結(jié)發(fā)”(男子成年)等。(2)聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內(nèi)考”這一原則,即考查的語段和內(nèi)容是學生陌生的,但知識點卻是課內(nèi)的,可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。(3)通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時,不妨從通假角度考慮,從聲旁或形旁角度出發(fā),(4)利用字形推。漢字是表意體系的文字,抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。(5)互文對舉。幾個結(jié)構(gòu)相同或相似的句子,其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關(guān)系。(6)語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置,推知它的詞性,進而推知它的意義。參考譯文:元調(diào)年輕時到松江參加童子考試,郡中將軍堂邑人許公,是一個通曉經(jīng)學的前輩。他和我一說話就情投意合,有時十天就召喚我多次,長時間的在茶樓酒肆中閑坐,總是等著開門就進入。有一個人賣《容齋隨筆》,我就拿來閱讀一兩篇,很喜歡它聞所未聞的內(nèi)容,花一千錢買下了它??墒沁€是不知道容齋是什么樣的人,《隨筆》是什么樣的書。回來把這件事告訴老師子柔先生,先生說:“這是宋朝文敏洪公的著作,文章考據(jù)精細準確,議論高深精煉,讀書寫文章的方法都在里邊?!庇终f“從前我跟丘子成先生見過這本書可是不全,你趕快拿來,我將要完成學業(yè)了?!庇终f:“考據(jù)議論的著作,沒有比兩宋完備的,可是宋朝北有三劉、沈括,南有文敏兄弟,歐陽修、曾鞏這些人好像還比不上。”我恭敬地接受他的指教,早晚沉浸在書中,出行沒有不帶書與它一起來去。壬子年秋天,我寄居在長干報恩寺的僧舍中,得以認識當時的知名人士,每次集會一定數(shù)十個人,談?wù)摴磐駚淼某蓴∈虑楹臀恼碌牡檬В呵榧^爭執(zhí)不能解決的地方,元調(diào)只言片語就能解決,是這本書幫助的很多。中間把它給玉繩周子看,讀完一卷后,心情迷惘的說:“古人的學問如此精深,我們這些窮苦的讀書人,縱然想留心,可是哪里得到書呢,又怎么得到空閑時間呢?雖然這樣,但是我明年將要到丹陽荊氏開館,您交游尋訪務(wù)必到到我附近,多帶點藏書借給我?!辈痪弥茏舆M入翰林做修撰,托人告訴他說:“您現(xiàn)在不擔心沒有書讀啊?!敝茏油裱酝妻o,回信說:“我現(xiàn)在沒有時間,留著書等著您讀吧。”大概是戲言。從此后我讀《隨筆》漸漸熟悉,又推測它的思想來逐漸讀其他的書,就像拿著秤和尺子稱量萬物一樣,出差錯的時候很少。每次碰到同輩人,一定勸勉讓他們讀這本書,但是流傳下來的書卻很少,我無所吝惜想重新刻印來傳播共同的愛好。去年春天,明府勾章謝公刻印子柔先生等人的集子,工匠們的書稿不能滿足,多次想散伙離開。元調(diào)實際上督查??惫ぷ鳎砰_始計劃翻印這本書,來寄托不自由的心情。但是自己收藏的書籍未免有錯誤,正趕上丘子成先生家賣舊書,得到從前不全的本子,考證它的序言,是弘治年間沁水侍御史李公瀚刻印的。又從友人沈子海那里得到殘破遺落的幾卷,收集到一起正好相合??墒歉沂詹氐目瘫颈容^錯誤更多,錯綜比較,加以印證,改正勘定了一千多個字,仍然對有懷疑的事情暫時不下斷語,留待查考,明府公于是給它寫序言,又記述重刻的緣故,來告訴后人。哎!二十年間,此前一起讀這本書的人,趕上圣明的時代,有的已經(jīng)擔任平章軍國這樣的重任,唯獨我終身不得志,生活艱苦,在五湖四海飄蕩,姑且以整理舊書為樂趣,竟然不能信口講話奮筆寫書,這是多么的孤獨不遇呀。上古有稷、離,近古有巢、由,他們的學說并行不悖,都是太平盛世的表征,也就是各言其志罷了。崇禎三年三月初一,嘉定人馬元調(diào)寫于租賃的陋室之中。5、1.BC2.①對故鄉(xiāng)的思念。最后一句寫自己再一次登高轉(zhuǎn)身北望,向故鄉(xiāng)告別,凝聚著無限思鄉(xiāng)之情。②飽含著身世之感,家國之恨,以及對牛黨當權(quán)者誣陷迫害的憤恨。詩人在垂暮之年離鄉(xiāng)背井,被人誣害,遠逐南荒,蘊含著無限的身世之感與憤恨。③對國家命運的擔憂。通過注釋可知,牛黨上臺,不僅誣陷詩人,更推翻了自己之前的會昌之政。眺望故關(guān)即是眺望京城,暗示了詩人對國家命運的深切憂慮?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對本詩的理解,不正確的兩項是”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一確認,得出答案。B項,“‘聊復(fù)’二字悲而含喜”說法錯誤,“聊復(fù)”是指姑且、暫且,應(yīng)為“喜中含悲”。C項,“本詩通過詩人登臨盤陀嶺時極目遠眺之景”說法錯誤。全詩沒有寫詩人極目遠眺之景,主要是寫眺望時的心情。故選BC。2.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世”。本題題干是“最后一句表達了詩人的什么情感?試簡要分析”,首先要理解最后一句的意思?!案蠈訕峭赎P(guān)”,寫自己再一次登高轉(zhuǎn)身北望,向故鄉(xiāng)告別,凝聚著無限思鄉(xiāng)之情;結(jié)合詩人的經(jīng)歷,此時的詩人,遭李黨誣陷,被貶為潮州(今廣東潮安縣)司馬,他苦心經(jīng)營的會昌之政,也被牛黨一一翻案,國家前途不堪設(shè)想。此詩就是李德裕赴潮州途經(jīng)盤陀嶺時所作,故此詩飽含著身世之感,家國之恨,以及對牛黨當權(quán)者誣陷迫害的憤恨。通過注釋可知,牛黨上臺,不僅誣陷詩人,更推翻了自己之前的會昌之政。詩人眺望故關(guān),就是眺望京城,故飽含對國家命運的擔憂之情?!军c睛】對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同類題材往往都表達這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有無暗示。6、靡有朝矣夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生不霽何虹凌萬頃之茫然既往不咎后生可畏【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。注意以下詞語的書寫:靡、洲、莽、泠、幽、霽、頃、咎。7、1.他的話,說明寫好散文十分重要;引用其話,是作為理論根據(jù),說明散文寫作應(yīng)當追求在“語言中將自己那充滿個性、自由且有銳利發(fā)現(xiàn)的感知貫徹出來,將文字引至思想、心靈和夢想的身旁”使精神的奇跡在語言中崛現(xiàn)?;?他的話,說明寫好散文十分重要;引用其話,是作為理論根據(jù),說明散文寫作應(yīng)當擺脫公共話語的俗套,寫出個性、自由和銳利發(fā)現(xiàn)的感知。2.A3.不斷地往歷史或精神的高大結(jié)論上去升華4.優(yōu)秀的散文篇章具有物質(zhì)性,其精神升華有基礎(chǔ)、有依托,情感真實、充沛而多彩。5.C6.比如《合歡樹》,這篇散文的語言可謂平淡,事件可謂瑣碎,如十歲時“我”所寫的作文獲獎,如母親和“我”之間發(fā)生的“小口角”,這些生活中的細節(jié)可以看出母子關(guān)系的親近,如二十歲以后,“我”雙腿殘廢,母親為了給“我”治病和幫助“我”學習寫作而努力不懈,既可看出母愛的偉大,也可以看出“我”對母親的懷念;因為有這些物質(zhì)元素的支撐,所以本文雖然沒有一句對母親歌功頌德的溢美之詞,卻突出地展現(xiàn)了母愛的偉大和無私這一大主題?!窘馕觥?.本題考查學生分析文中引用名言作用的能力。解答此題,首先要明確要求,如本題問的是第⑵段中引用福斯特的話的目的是什么,然后到第二段中找到引用的福斯特的話,理解這句話的意思,再分析第二段要表達的意思是什么,分析名言與主要意思之間的關(guān)聯(lián),最后還要注意文本引用名言的一般作用。第二段說“也正是基于這一點,福斯特才有‘假如散文衰亡了,思想也將同樣衰亡,人類相互溝通的所有最好的道路都將因此而切斷’的說法”,先理解福斯特這句話的意思,福斯特的話采用假設(shè)的方式說明,如果散文衰亡了,結(jié)果是“思想衰亡”“人類溝通的最好道路切斷”,由此說明寫好散文是極其重要的;“基于這一點”中“這一點”指的是前面“正的散文,最需要警惕的,就是依附在陳舊的話語制度上,平庸地談?wù)撘恍┐蠖鵁o當?shù)墓苍掝}。只有在語言中將自己那充滿個性、自由且有銳利發(fā)現(xiàn)的感知貫徹出來,將文字引至思想、心靈和夢想的身旁,精神的奇跡才會在語言中崛現(xiàn)”,由此可知,此處引用福斯特的這句話說明散文創(chuàng)作必須擺脫那些陳舊的話語制度,要有自己的個性,并且能夠有瑞麗發(fā)現(xiàn)的感知;而且引用名人名言,這可以讓觀點具有一定的說服力,有一定的理論基礎(chǔ)。2.本題考查學生把握句子之間的關(guān)系,正確運用關(guān)聯(lián)詞語的能力。解答此題,首先要根據(jù)語境分析句子之間的關(guān)系,然后分析選項所提供的關(guān)聯(lián)詞語,最后選出正確的選項。第三段“但我認為,這……意在追求散文言說方式上的大,……要倡揚一種散文精神的大境界、大氣象”是對賈平凹提倡的“大散文”的概念的評價,后面說“賈平凹自己就是這樣實踐的”,由此可知,考生應(yīng)該根據(jù)后面賈平凹的散文來分析,如下文說“他的散文,說書,說話,說人,說……都是從微小的細節(jié)入文……我想,散文之大,應(yīng)該指的就是這種從小而大的大;事是小的,但精神是大的”,由此可知,賈平凹提倡的“大散文”不追求散文言說方式上的大,而是倡揚散文精神的大境界和大氣象。明確了該句要表達的意思之后再來分析四個選項的關(guān)聯(lián)詞。A項,“并非……而是”是表取舍的并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,否定前者,選擇后者,與后文的語義一致。B項,“不僅……而且”是表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,表示兩者都包含,突出后者,用在此處與后文語義不一致。C項,“是因為……所以”是表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,前者是后者的原因,與語境不合。D項,“如果……就……”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,表示有了前者,就會有后面的事件,這顯然與文意不合。故選A。3.本題考查學生理解詞語意思,篩選概括文本信息的能力。解答此題,首先明確題干的要求,如本題問的是第⑶段加點的詞語“這個套路”具體指什么,然后到第三段找到加點的詞語,再結(jié)合語境分析指什么。文中說“當今流行的許多散文,其實就是這個套路”,接著下面就此進行說明,即“作者一下筆,就擺開了架勢,見到一塊石頭或一個古跡,就從《詩經(jīng)》或古希臘開始說起,不斷地往歷史或精神的高大結(jié)論上去升華”,由此可知“這個套路”指的就是不斷地往歷史或精神的高大結(jié)論上去升華。4.本題考查學生概括作者觀點態(tài)度的能力。解答此題,首先要瀏覽設(shè)題段落,把握該段的主要意思,然后圈出作者表明觀點的文字,尤其要關(guān)注段落的首句和尾句。第四段共有兩句話,是對第三段現(xiàn)今一些散文的評價,第一句“這些散文的弊病,有一個根本的癥結(jié),就是缺乏有力的物質(zhì)外殼,只是一味地感懷,沉思,感慨,怨嘆,激憤,基本的表達方式是升華,朝一個假想的精神目標一路務(wù)虛下去,但我們一直看不到散文的物質(zhì)基礎(chǔ)究竟建基于哪里”,這句話借助這些作品的缺點表明真正優(yōu)秀的散文需要具備的特點,如當今流行的散文“缺乏有力的物質(zhì)外殼”“看不到物質(zhì)基礎(chǔ)”“只是一味感懷、升華”,由此說明真正優(yōu)秀的散文要有物質(zhì)性,精神的升華要有基礎(chǔ),有依托;第二句“沒有物質(zhì)性的散文,就像是沒有身體的靈魂一樣,是沒有家的,不真實的,蒼白而乏味”,這說明有物質(zhì)性的優(yōu)秀散文要情感真實,充沛多彩。5.本題考查學生理解概括作者觀點的能力。解答此題,考生要審清楚題干的要求,如本題“符合作者原意的一項”,然后瀏覽選項,到文中找到相關(guān)的語句,辨析是否相合。A項,“當代散文創(chuàng)作的衰象表現(xiàn)為作品數(shù)量過剩而又缺乏佳作”錯誤,第二段說的是“今天,散文生產(chǎn)上的龐大數(shù)量之所以無法掩飾散文自身的貧乏,就是因為散文的寫作普遍落到了公共話語的俗套之中,寫作者援用的也多是被文化傳統(tǒng)和意識形態(tài)暴力作用后的語言方式”,由此可知,這衰象不是作品數(shù)量的問題,而是散文創(chuàng)作自身的貧乏,選項曲解文意。B項,“目前散文普遍使用相同的表達方式,即一路務(wù)虛地抒情”錯誤,第四段說的是“這些散文的弊病,有一個根本的癥結(jié),就是缺乏有力的物質(zhì)外殼,只是一味地感懷,沉思,感慨,怨嘆,激憤,基本的表達方式是升華,朝一個假想的精神目標一路務(wù)虛下去”,文中說的是“基本的表達方式,選項曲解文意。D項,“作者贊同賈平凹的寫作實踐,不認可其‘大散文’概念”錯誤,不是不認可,文章第三段說“賈平凹曾提倡‘大散文’的概念,但我認為,這并非意在追求散文言說方式上的大,而是要倡揚一種散文精神的大境界、大氣象。賈平凹自己就是這樣實踐的”,這是作者根據(jù)賈平凹的散文對其“大散文”概念的闡釋。故選C。6.本題考查學生理解作者觀點,對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題,首先要理解文末劃線句的觀點,然后再結(jié)合所選的篇目進行分析。文章結(jié)尾說“好的散文,在物質(zhì)元素之上,還有作家的精神發(fā)現(xiàn)和心靈看法,可這也必須是與散文的物質(zhì)性相結(jié)合而生的”,這句話強調(diào)好的散文需要“物質(zhì)元素”,需要將作家的精神發(fā)現(xiàn)和心靈看法與散文的物質(zhì)性相結(jié)合,結(jié)合上文“從微小的細節(jié)入文”“個人精微的感覺,獨特的心靈敏感,語言的及物能力,以及細節(jié)的準確力量”“事是小的,但精神是大的”“以細節(jié)和事實見出精神的底色”“連接作者與散文之間血脈的關(guān)鍵,它可能是瑣碎的,實在的,不經(jīng)意的,但也是必不可少的”可知,這物質(zhì)性應(yīng)是作家的精微感覺、微小的生活細節(jié)等,作家的精神或感受應(yīng)該是建立在這些之上。明確了這些之后再從所給的篇目中選擇一篇,如史鐵生的《合歡樹》,這篇散文表達的主題是恒久的母愛主題,但文中所寫的母親沒有驚天動地的偉大事情,都是生活中的點點滴滴,但這點滴的事情傳達出的卻是母愛,是兒子對母親永遠的思念。8、1.C2.D3.在采訪方面:(1)豐富的知識能迅速建立起與被采訪者的信任,使采訪能夠深入。(2)豐富的知識培養(yǎng)記者的學識和談吐,體現(xiàn)記者的水平和身份,為采訪成功打基礎(chǔ)。在寫作方面:(1)豐富的歷史知識可以增加作品的歷史厚度,有一點歷史價值。(2)豐富的外圍知識可以使文章?lián)碛袌詫嵉幕A(chǔ),更吸引讀者的興趣?!窘馕觥?.本題考查篩選并整合文中的信息的能力。題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述,不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”,如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項”,而錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準區(qū)位,然后對讀,尋找細微的差別。C項,“采訪首先是一種人與人平等的交往過程”錯誤,采訪是一種與人的交往,而且還不純是一種平等的交往。你是有求于人的,要問人家要東西,要人家給你談。所以“平等”錯。故選C。2.本題屬于綜合考查題,有內(nèi)容的篩選概括,有文體特征的分析,有語句的理解。解答此題,首先明確題干的要求,如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項”,然后分析選項,明確考查的方向,再與文本信息進行比對。A項,“老記者白冰在采訪梁啟超時”錯誤,從文中來看,老記者白冰采訪的是朱光潛先生;B項,“因為……所以”錯誤,選項強加因果,同時文章說“后來在寫消息、通訊和創(chuàng)作散文時,這些都用上了”,不僅僅是有關(guān)西北的消息。C項,“歷史資料和有關(guān)知識只有運用一定的寫作技巧,才能轉(zhuǎn)化為消息、通訊里的預(yù)制件和集成電路板……”錯誤,原文說的是“就寫作技巧來說”,并不是需要用到寫作技巧,才能轉(zhuǎn)化。故選D。3.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此題,首先根據(jù)題干確定篩選的要求,如本題“為什么作者認為做好記者工作,不管是‘采’還是‘寫’都離不開知識”,然后根據(jù)題干的要求找到設(shè)題的區(qū)域,圈出相關(guān)的信息,最后分點概括。就本題來看,題干中的信息出自第二段,這就意味著答案在下文,如第三段“先說‘采訪’。這首先是一種與人的交往,而且還不純是一種平等的交往。你是有求于人的,要問人家要東西,要人家給你談,這首先要建立信任。采訪一開始,對方也在研究你,看值得不值得對你談,這是一次有趣的交談呢?還是一次受審似的問答?如果你知識貧瘠,像一灘淺水,人家說出話來一石見底,對方便覺得對牛彈琴,索然無味。如果你學博如海,自然有吸引對方的魅力,他也愿將真話說給你聽,就能談得長,談得深”,由此可知,豐富的知識能迅速建立起與被采訪者的信任,使采訪能夠深入,第四段用梁啟超的事例作為佐證,第五段“記者出門不會有什么專門介紹信來寫明你的等級身份的。你的學識、談吐就是你隨身的介紹信。坐下來開口三分鐘,你的身份自明,采訪能否成功也已見一半?!?,這說明豐富的知識培養(yǎng)記者的學識和談吐,體現(xiàn)記者的水平和身份,為采訪成功打基礎(chǔ)。再看“寫”的方面,第六段說“再說寫”,“……讀者還想了解這事、這人的背景、歷史,及與之有關(guān)的其他東西。而這些在采訪現(xiàn)場常常沒有,要靠書,要讀大量的書?!@就要知識,要深厚的知識。……新聞是將來的歷史,那么我們現(xiàn)在寫作時就有必要了解一下它過去的歷史。這樣,從縱的來說,才能使你的作品有歷史的厚度,才不至于游離于歷史之外。就是說它將不太‘易碎’,而有一點歷史價值”,豐富的歷史知識可以增加作品的歷史厚度,有一點歷史價值;“從橫的來說,與文章內(nèi)容有關(guān)的外圍知識將使文章本身有一個堅實的基礎(chǔ),更讓人愛讀”,豐富的外圍知識可以使文章?lián)碛袌詫嵉幕A(chǔ),更吸引讀者的興趣。9、1.C2.C3.①對學術(shù)成果審核、學位授予流程等加強監(jiān)管,維護教育公平;②完善各項機制,遠離功利,以學術(shù)作為高等教育出入的唯一標準;③廣大師生誠信治學,守住學術(shù)底線,提升公信力?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類試題,考生首先應(yīng)瀏覽選項內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)語句進行分析理解,最后將選項與原文對應(yīng)部分相對照,辨析正誤。C項,“相關(guān)高校在多方面的把關(guān)不嚴,會導致高校學術(shù)成就降低”,理解有誤。原文第四段提到“博士的水準照見著一所學校的學術(shù)成就,學校的嚴格審核是把住學術(shù)尊嚴的最后一把鎖?!睆闹锌梢钥闯?,高校把關(guān)不嚴與學術(shù)尊嚴受損確有聯(lián)系,但與學術(shù)成就降低沒有直接關(guān)聯(lián)。故選C。2.本題考查考生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。C項,“對立統(tǒng)一”屬于無中生有。文章論述了學歷學位可以給演員等增色,但同時論證了這類人群也應(yīng)遵守學術(shù)規(guī)范,不能降低學術(shù)品位,論述過程中沒有“對立統(tǒng)一”。故選C。3.本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題,考生應(yīng)先審讀題干,明確答題內(nèi)容,在回歸文本,找出對應(yīng)區(qū)間,最后篩選、整合。本題讓“聯(lián)系全文,概述高校應(yīng)如何‘讓學術(shù)回歸純粹?!笨忌ㄗx原文,找到導致學術(shù)不純粹的對應(yīng)位置,然后在這些方面進行整改就可以了。原文第四段,“這反映出相關(guān)高校在學術(shù)成果審核、學位授予流程上存在把關(guān)不嚴的問題。”所以,高校應(yīng)在學術(shù)成果審核、學位授予流程上要嚴格把關(guān),這樣才可以讓“學術(shù)回歸純粹”。原文第五段,“如何讓學位‘禁得起推敲’?學校應(yīng)完善考核、淘汰、資金管理等機制,以學術(shù)作為唯一標準,把牢高等教育入口和出口?!币庠谡f明,高校要完善機制,把學術(shù)作為高等教育的出入口,這樣才可以讓“學術(shù)回歸純粹”。原文第六段,“高校決不能變?yōu)槊①I賣場?!薄白寣W術(shù)回歸純粹,歸根結(jié)底還得靠廣大師生守土有責、誠信治學。”“守住學術(shù)的底線,保住學位的尊嚴,才會贏得社會的尊重?!睆闹锌梢詺w納概括出:要想讓“學術(shù)回歸純粹”,高校要遠離名利場,要誠信治學,要守住學術(shù)的底線,贏得社會的認可?!军c睛】分析論點、論據(jù)和論證方法類試題做題技巧:這類題目主要集中在對文中的觀點的正誤進行考查,錯誤的類型主要有無中生有、張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強加因果等??疾榈姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點與文中的觀點不一致,文中他人的觀點和作者的觀點混淆,對文中的觀點概括錯誤,論證過程分析錯誤,論據(jù)與論點不對應(yīng)等方式??傊忌鶕?jù)對原文內(nèi)容的把握,充分理解內(nèi)容和選項,認真細心對比分析,這樣就能很好地解答這類試題。10、1.A2.B3.B4.D5.C6.(1)(韓紀孝)早已死去,推事官派遣顧仲琰去抄他的家,詔書已經(jīng)回復(fù),認為可行。(2)詔令采納了徐有功的意見,凡屬這類情況也都被赦免,因此獲得赦免的有幾十上百個家族。(3)過了許久,皇甫文備因犯事被下到監(jiān)獄里,徐有功救出了他。7.徐有功治理政務(wù)有仁愛之心,不忍用杖刑來處罰人;徐有功主張寬恕死去的犯人,免除他們的罪責;為了遵守國家法律,徐有功拋卻私人恩怨,救出曾誣陷自己的同事。【解析】【分析】1.本題是對文言實詞的考查。應(yīng)對此類試題,平時要廣泛積累常見實詞的意義,尤其是課本中出現(xiàn)實詞。作答時,考生要依據(jù)實詞的本義,并結(jié)合語境、語法來判斷實詞在句子中的正確意義,與語境中的意義和所需詞性相符的解釋才是正確的解釋。A項,“訖:請求”錯誤,“訖”在這里應(yīng)為“完結(jié)、終了”。故選A。2.本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題,可用結(jié)構(gòu)分析法,分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用,從而推測其意義。A項,兩個“其”的意思分別是:第三人稱代詞,他的;指示代詞,那。B項,兩個“則”均為副詞,就。C項,兩個“之”的意思分別是:第三人稱代詞,他;指示代詞,這件事。D項,兩個“以”的意思分別是:介詞,因為;連詞,表修飾。故選B。3.本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分;同時注意句子中對仗的地方,根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法。本題中,“大辟”作“坐”的賓語,中間不能斷開;同時“將死,泰然不憂”“赦之,亦不喜”是并列關(guān)系,應(yīng)在“赦之”前斷句。譯文:他先后共三次被判死罪,將要臨刑,泰然自若面無憂色,赦免了他,也不欣喜,武后因此很器重他。故選B。4.本題考查理解篩選文章內(nèi)容的能力。應(yīng)對此類問題,首先要認真審題,明確篩選內(nèi)容,如本題要求篩選“說明徐有功持平守正”的內(nèi)容,然后結(jié)合文章進行分析作答。本題中①表明徐有功處理政事充滿仁愛之心,從不使用杖刑,百姓很愛戴他。④是敘述皇甫文備在與徐有功一同辦案過程中,誣陷徐有功縱容逆黨。排除這兩項便可以得到答案。故選D。5.本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。答題時注意對讀選項和原文進行比較,尋找時間、地點、人物、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。C項,“和同僚皇甫文備一同遭誣陷”有誤,依據(jù)“與皇甫文備同按獄,誣有功縱逆黨”可知,是皇甫文備誣陷徐有功放縱逆黨,而不是“和同僚皇甫文備一同遭誣陷”。故選C。6.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題的賦分點:(1)物故,死去;籍,抄家;報,回復(fù)。(2)從,聽從;皆以更赦免,被動句;宥,赦免。(3)坐,因為;出,救出。7.本題考查根據(jù)內(nèi)容分析人物形象的能力。解題時,首先理清文中敘述的幾件事,然后準確分類,從中找出能體現(xiàn)傳主博大胸襟的事情,最后對這些事情進行提煉、概括即可。可依據(jù)“為政仁,不忍杖罰,民服其恩”“律,謀反者斬。身亡即無斬法,無斬法則不得相緣。所緣之人亡,則所因之罪減”“久之,文備坐事下獄,有功出之?;蛟唬骸藝L陷君于死,今生之,何也?’對曰:‘爾所言者私忿,我所守者公法,不可以私害公?!钡葍?nèi)容進行概括。【點睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從??忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進行修改、潤色,適當?shù)倪M行意譯。譯文:徐有功,名弘敏,避孝敬皇帝的名諱,用字行世,是國子監(jiān)博士徐文遠的孫子??贾忻鹘?jīng)科,多次授任為蒲州司法參軍,繼承封爵東莞縣男。為政仁惠,不忍用杖刑來處罰人,民眾敬服他的恩德,互相約定說:“誰若犯法受到徐參軍的杖罰,大家一定要譴責他?!敝钡饺纹诮Y(jié)束也沒有用杖刑處罰一人。多次升遷至司刑丞。當時武則天篡奪皇位,擔心唐朝的大臣謀害自己,于是設(shè)置了總監(jiān)牧院等許多監(jiān)獄,拘捕將相,讓他們互相告發(fā)株連。朝野震驚恐懼,無人敢講直言,唯獨徐有功多次犯顏爭論是非,武后厲聲斥責,他卻爭辯得更加厲害。有個叫韓紀孝的人,做過徐敬業(yè)的偽官,早已死去,推事官派遣顧仲琰去抄他的家,詔書已經(jīng)回復(fù),認為可行。徐有功追著議諭說:“按照法律,謀反的人應(yīng)該斬首。他自己已經(jīng)死了,不實施斬刑就不得牽連治罪。牽連治罪之人死亡,因此而產(chǎn)生的罪行也就可以免去了?!痹t令采納了徐有功的意見,凡屬這類情況也都被赦免,因此獲得赦免的有幾十上百個家族。道州刺史李仁褒兄弟被人誣陷,徐有功為他們力爭也沒有成功。秋官侍郎周興彈劾徐有功說:“按照漢代的法律,依附下屬蒙蔽皇上的要斬首,當面欺君的也要斬首。在古代,斷章取義破壞法令的要殺頭。徐有功有意為謀反罪犯開脫,罪當處死,請追究他的罪行。”武后沒有答應(yīng),但徐有功還是因此被免去了職務(wù)。他被起用任命為司法郎中,又轉(zhuǎn)任司刑少卿。和皇甫文備一同審理案件,皇甫文備誣陷他縱容逆黨。過了許久,皇甫文備因犯事被下到監(jiān)獄里,徐有功救出了他。有人說:“皇甫文備曾陷您于死地,現(xiàn)在您卻救活了他,為什么呢?”徐有功回答說:“你們所說的是私人恩怨,我所遵守的是國家法律,不可因私人恩怨而損害國家法律?!毙煊泄υ鴮ψ约河H近的人說:“大理寺,是關(guān)系到人命的地方,不可順從旨意說假話,來求茍免?!彼运麑徖戆讣r,總是堅持平等公正,堅持依靠事實憑據(jù)判決,他先后共三次被判死罪,將要臨刑,泰然自若面無憂色,赦免了他,也不欣喜,武后因此很器重他。他保全救活的人很多,酷吏也因此氣焰稍衰。11、1.B2.B3.A4.雖然/人之生斯世也/但以已死者為鬼/而不知未死者亦鬼也/酒罌飯囊/或醉或夢/塊然泥土者/則其人與已死之鬼何異/此固未暇論也5.(1)(我)沒有想到這兩者之間,僅有一點點差別。(2)能讓已死和未死之鬼,得以長遠地流傳下去,我又是何等的榮幸??!【解析】【分析】1.本題考查理解文言實詞意義的能力。解答此類題目,可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置,推斷它的詞性,根據(jù)詞性結(jié)合語境進行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時學習中多積累之外,我們還要注意在具體環(huán)境中對實詞的意義進行揣測。本題要求選擇“對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項”。B項,愈,較好、勝過。句意:那么這又不比泥石土塊般的死鬼更甚(好)一些。故選B。2.此題考查辨析文言虛詞用法和意義的能力。解答此類題目,首先明確題目要求;然后認真分析每個選項提供的句子,通過翻譯句子,理解內(nèi)容來確定虛詞的用法及意義;最后進行比較根據(jù)要求選出答案。本題要求選出“下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組”。A項,第一個“而”是連詞,表假設(shè),假如、如果。

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