第3課 百合花教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1百合花【教材分析】茹志娟是近代著名的女作家，她善于用簡單明快的筆調(diào)描寫生活中最普通的人和事，通過這些普通的人和事來引起讀者的思考。在她筆下的每一個人物都有著一種清新質(zhì)樸的味道，這種感覺在《百合花》中體現(xiàn)的尤為深刻。《百合花》完成于1958年3月，是茹志娟的代表作品，小說中描寫的故事發(fā)生在1946年的中秋節(jié)，主要人物是我、小通訊員、新媳婦。全文筆觸柔軟細(xì)膩，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，寫出了人物的靈魂，這篇小說風(fēng)格清新俊逸，于平凡中見詩情，于淡雅中顯絢麗。豐富的情節(jié)描寫和生動的細(xì)節(jié)刻畫讓我們在閱讀的時候仿佛聞到百合花的香氣。讀茹志娟的小說《百合花》，就好像在讀詩化的散文一般，讓人陶醉其中。在那樣一個戰(zhàn)亂的年代里，茹志娟似要把我們帶入一個空氣中浸潤著香味，風(fēng)中野菊花招搖，百合花飄灑的詩的世界。茹志娟用她那真誠細(xì)膩的筆觸，繪織出一幅浪漫濃情的“百合花”圖。【教學(xué)設(shè)想】《百合花》這篇小說被編入部編版高一語文新教材的第一單元，主題是“青春”。初入高一，學(xué)生的思維方式仍是以感性為主，缺少系統(tǒng)性和完整性。教師的引導(dǎo)旨在引領(lǐng)他們站得高一點(diǎn)，看問題能夠更深入一點(diǎn)、全面一點(diǎn)。但是這個步子又不能邁得過大，要順序漸進(jìn)，把大問題分解開來，讓學(xué)生一步步完成。否則，學(xué)生會因?yàn)槲冯y情緒而喪失語文學(xué)習(xí)的興趣?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。3．學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。4.感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭中的人性美和人情美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.賞析作者的巧妙構(gòu)思。2.賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)之巧?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。課時

兩課時課型小說新授課【課前準(zhǔn)備】（1）永遠(yuǎn)綻放的百合花——茹志鵑茹志鵑(1925—1998)，浙江杭州人。當(dāng)代著名女作家王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表短篇小說和特寫，后來結(jié)集出版了《高高的白楊樹》《靜靜的禪院》《百合花》等短篇集。（2）小說中的細(xì)節(jié)描寫小說是四大文學(xué)樣式之一，作為一種敘事性的文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫，反映社會生活，表達(dá)主題思想。小說中的細(xì)節(jié)，也就是細(xì)微的情節(jié)，是指生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)。細(xì)節(jié)就如人體的細(xì)胞，好的小說之所以感人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)功不可沒。一、細(xì)節(jié)描寫有助于生動地刻畫人物形象

二、細(xì)節(jié)描寫有助于推動故事情節(jié)的發(fā)展

三、細(xì)節(jié)描寫能描繪作品的典型環(huán)境

四、細(xì)節(jié)描寫能深化文章的主題【教學(xué)過程】第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一個跟女同志說話都會滿臉是汗，衣服刮破卻不肯讓縫，槍筒里插菊花的小通訊員，是多么的靦腆、羞澀、執(zhí)拗又熱愛生活呀！可恰恰是這樣一個年輕的生命為了救護(hù)群眾放棄了自己的性命。同樣淳樸善良的新媳婦一針一線地為已經(jīng)犧牲的小通訊員縫著衣服，最后將自己唯一的嫁妝，那條灑滿白色百合花的被子，蓋在了那平凡的拖毛竹的青年的臉上。何其傷感，作者又是怎樣巧用心思，達(dá)到這一效果的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這篇小說《百合花》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。3．學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。匯報自學(xué)，展示自我說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。1．介紹作者茹志鵑（1925—1998），當(dāng)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。2．寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。3．展示重點(diǎn)詞語讀音撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）嬤（mó）砦（zhài）磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）4．理解下面詞語的意思：張皇：恐慌，慌張。訥訥：形容說話遲鈍。憨憨：傻氣，難為情。訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。虔誠：恭敬而有誠意?？目慕O絆：跌跌撞撞的樣子。學(xué)習(xí)任務(wù)一解析結(jié)構(gòu)之美。同學(xué)們，首先我們認(rèn)真傾聽課文錄音，初步體會作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：1．文章的情節(jié)。開端→通訊員帶“我”去包扎所。發(fā)展→新媳婦借給我們被子。高潮→新媳婦給通訊員縫衣。結(jié)局→新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被。2．我會找出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。第一部分（1—23）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分（24—45）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分（46—60）：寫通訊員為了保護(hù)擔(dān)架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分（61－62）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。學(xué)習(xí)任務(wù)二感受朗誦之美同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會，現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后結(jié)合課文的旁批對描寫小桃樹的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后自主探究下面問題：1．“我”在文中起什么作用？線索人物。2．“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手?！比绾卫斫膺@句話？因?yàn)槭且粋€剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦莊嚴(yán)而虔誠地給他擦拭著身子作了一個鋪墊。3．“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞。”如何理解這句話？這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實(shí)的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。4．課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。”這一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時樂觀的情緒。第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞?！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對他無比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地密密地縫著那個破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。5．結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。6．課文以象征純潔感情的“百合花”為題目，有什么寓意？“百合花”是小說主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及“清新、俊逸”的風(fēng)格。學(xué)習(xí)任務(wù)三欣賞形象之美“我”的形象。小說以“我”為視點(diǎn)，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現(xiàn)“我”心理活動變化的詞語，并談?wù)勥@樣寫的好處。明確(1)生氣→興趣→著惱→親熱→愛上→后悔→心跳→強(qiáng)忍著淚水→想推開這沉重的氛圍(2)好處：①栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成對人物性格的塑造。如第11段寫“我”對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫，一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好，品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)的無比熱愛之情，推動了“我”的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和“親熱”起來。②這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。③同時還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。請簡要分析小通訊員的形象特點(diǎn)。明確①從他總和“我”保持著一定的距離，可以看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；②從他的靦腆羞澀，可以看出他的樸實(shí)、純潔；③從他借被子而又想送回去的舉動，可以看出他勇于改正錯誤的精神；④從他掩護(hù)群眾和傷員，可以看出他舍己救人的高尚品德。新媳婦是怎樣一個人？前后有何變化？明確(1)①俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她緊咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。②善良純樸的農(nóng)村婦。如對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。(2)小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。第一件事：對于那一條作為新娘子唯一嫁妝的新被子，她開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，她開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識到的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她的淳樸、善良，她對解放軍的熱愛。第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)四體會寫作之美1．探討小說中的景物描寫的作用。小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了?！边@一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。2．小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫有幾處？加以分析，概括細(xì)節(jié)描寫的作用。（1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。（2）通訊員給“我”兩個饅頭饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下兩個饅頭，這是他對同志的關(guān)心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。（3）通訊員衣服上撕破的大洞這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次。一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。（4）新媳婦的百合花新被這一細(xì)節(jié)描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。3．寫作特點(diǎn)分析（1）選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題本文僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關(guān)系富有詩意的描寫。精心和細(xì)致描繪雖然平凡但就只有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格，從一個特定的角度來揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。（2）通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物。小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員動的形象。（3）對比手法富有詩意。第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了。”他是從職業(yè)技術(shù)的角度來做出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝……（4）善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。文章兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應(yīng)的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)五品悟語言之美?！霸诩視r你干什么？”“幫人拖毛竹?！薄澳愣啻罅耍俊薄笆??！薄皡⒓痈锩鼛啄炅耍俊薄耙荒??！薄澳阍趺磪⒓痈锩?？”“大軍北撤時我自己跟來的?！薄拔摇迸c小通訊員的這段對話看似普通，卻意蘊(yùn)豐厚，你能從字里行間讀出什么內(nèi)涵？明確這段話介紹了小通訊員的出身、年齡、身世，又揭示了他舍己救人的階級基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)?！皫汀焙汀案弊?，前者點(diǎn)出了小通訊員的階級地位和生活境況，后者則表現(xiàn)了他的思想覺悟和自覺的革命要求。2．“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手?！比绾卫斫膺@兩句話？明確因?yàn)椤八笔且粋€剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡會感到羞澀，放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”做鋪墊。3．在談到借被子被拒時，小通訊員說：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”如何理解這兩句話？明確這兩句話表達(dá)了小通訊員因沒借到被子而不滿，也為下文他得知真相后自責(zé)埋下了伏筆，兩處省略號則勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辭的窘態(tài)。4．“但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題?！比绾卫斫膺@幾句話？明確由上文知道一個×營的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么”。最后一句“我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題”，其實(shí)暗示了“我”對那個通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。學(xué)習(xí)任務(wù)六探究延伸拓展之美小說作為一種時空藝術(shù)，環(huán)境是其不可或缺的要素。它為人物活動提供了馳騁的舞臺，并對情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展起到重要的推動作用。環(huán)境描寫的根本目的就是營造出故事發(fā)展所需要的氛圍，襯托出人物特點(diǎn)，究其本質(zhì)，一切都是為服務(wù)人物設(shè)計(jì)的。1.《百合花》中寫“我”對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想有什么作用？這種聯(lián)想有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點(diǎn)，或支持細(xì)節(jié)，從而升華主題。明確故鄉(xiāng)竹海寫得富有詩情畫意，這樣寫，一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)的無比熱愛之情，推動了“我”的感情發(fā)展，即由先前的生氣，到發(fā)生興趣和“親熱”起來。這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。2.參照下列作文題目，運(yùn)用環(huán)境描寫的方法，寫一個開頭，達(dá)到創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛、奠定情感基調(diào)的目的。①題目：令我后悔的一件事開頭：②題目：美好的回憶開頭：明確①(示例)天空陰陰的，仿佛要壓下來，楊柳耷拉著枝條，連小鳥兒也不叫了，整個世界顯得一片陰沉，一片壓抑，總讓人覺得會有什么糟糕的事發(fā)生。果然，一件令人不愉快的事發(fā)生了。②(示例)樓下的桂花開了，一朵朵像一個個害羞的小精靈，香氣勾著我的鼻子，也勾起了我對往事的回憶。??！我忘不了那美好的一天。【作業(yè)布置】三年的初中生活已經(jīng)過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。【課堂小結(jié)】小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美?！景鍟O(shè)計(jì)】百合花茹志鵑百合花：清麗純潔高雅小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔主題：人性美性格美教學(xué)手記：從人物設(shè)置及人物關(guān)系結(jié)構(gòu)來看，“軍民魚水深情”固可看作《百合花》主題的一個分支，但從人物個性及其聯(lián)系性的角度來看，這一概述具有局限性。作者傾力塑造的三個人物形象各具魅力，美的情境才是讀者真正應(yīng)該思考的問題。小說人物與主題之間達(dá)成了一種共生效應(yīng)，三個美好生動的人物形象展示的是戰(zhàn)爭的殘酷與和平的珍貴，教師應(yīng)從這一角度著重分析。附課文賞讀（一）關(guān)于《百合花》中新媳婦的人性美與人情美《百合花》是我國現(xiàn)代作家茹志鵑的著名短篇小說，收錄于高中語文教材蘇教版必修二“和平的期盼”專題;小說塑造了小通訊員、新媳婦等鮮明的人物形象，在“我”的娓娓敘說中表現(xiàn)出主人公的人性美與人情美。而對新媳婦的人性美人情美的品析是文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)，值得我們細(xì)讀與分析，并“在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力”。

社會心理學(xué)告訴我們，當(dāng)人們遭遇到意料之外的事件后，那種突發(fā)性往往會改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知、判斷、態(tài)度，在經(jīng)過自我思考與分析后，使之改變自己的心理角色。而新媳婦在對待小通訊員的前后態(tài)度變化中，她的自我也經(jīng)歷了心理角色的成功轉(zhuǎn)變，由“因?yàn)槲沂切孪眿D，所以……”（被動）到“雖然我是新媳婦，但是……”（主動）的積極心理暗示，讓她的人性美與人情美體現(xiàn)得更加熠熠生輝。

一、因?yàn)槲沂切孪眿D，所以我對是否出借被子有點(diǎn)猶豫矛盾

一開始，新媳婦牢記自己的身份或角色，因此在“是否出借新被子”這個問題上有點(diǎn)糾結(jié)，有點(diǎn)猶豫，有點(diǎn)不舍，有點(diǎn)矛盾。她的心理歷程主要有以下幾點(diǎn)：

1.“新被子，借還是不借？這是個問題?！薄?yàn)槲沂莻€結(jié)婚才三天的新娘子，這條被子是我唯一的嫁妝，我要不要出借還要容我考慮一下;這也屬于人之常情，無關(guān)覺悟的高低。

2.“這個問題，最好與丈夫商量一下”——因?yàn)槲沂莻€新媳婦，丈夫又不在家，面對我們結(jié)婚用的被子（共同財產(chǎn)），我如果出借了，丈夫回來，會不會怪我，因此我猶豫了。我想丈夫基本會是同意的（丈夫在文本沒出現(xiàn)，身份可能是戰(zhàn)士或者是如鄉(xiāng)干部那般為支援前線而忙碌的群眾，結(jié)婚三天就離開家離開了新婚妻子，看起來覺悟也不會低的），但我還是有點(diǎn)猶豫，最好聽聽他的意見，但他現(xiàn)在不在。

3.“男女授受不親”——因?yàn)槲沂切孪眿D，而你是毛頭小伙子，我把自己蓋的新被子借給你，別人知道了會怎么說，你讓我怎么說得清？所以我猶豫了，我很矛盾。其實(shí)，你走后我就后悔了，也就想通啦。所以，后來那位大姐來借被子，我就愿意借了，我一點(diǎn)也不猶豫了。

4.“我就氣氣你，誰讓你不會說話”——我是新媳婦，我是個愛笑的新媳婦，誰讓你借被子時那么嚴(yán)肅，那么不會說話;我就與你開了幾句玩笑，你就被我氣走了，實(shí)在有趣。你看，那位大姐說話的語氣多溫和，我們聽了心里就舒服，所以，我心甘情愿借給她;小同志，不是我“死封建”，而是你自己太執(zhí)拗。

因此，我們要理解她的角色，因?yàn)樗切孪眿D，她有難處，有矛盾心理，但她也有愧疚與后悔，因?yàn)榭吹叫⊥ㄓ崋T轉(zhuǎn)身就走時一不小心將“衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小”;不過，這也為她后來在傷員中馬上認(rèn)出他來，埋下了伏筆。

二、因?yàn)槲沂切孪眿D，所以我對給陌生男人擦身感到害羞

因?yàn)樗莻€新媳婦，更是個長在封建意識濃厚的農(nóng)村的婦女，難免受到舊思想教育的影響與熏陶，但她們支援前線為革命部隊(duì)做事的熱情不會受到影響;當(dāng)然，要她給傷員們“拭臉洗手”，能吃的喂他們飯吃，帶著背包的，就給他們“換一件干凈的衣裳”，這些都沒什么問題，可是，有些傷員“還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的泥血漿”，她就有點(diǎn)害怕害羞了，因?yàn)閺男「改附逃齻儯c陌生男人話也要少說，手也不能隨便握，現(xiàn)在要擦身，真的做不到。別說她這個新媳婦了，就是年紀(jì)較大的村里的老姐姐們也不行啊，他們也是“又羞又怕”，放不開手腳，這主要是她們心里有疙瘩沒解開。因此，大家搶著去燒鍋。后來，還是“我”這位大姐反復(fù)與她做思想工作，因?yàn)橹v得多了，她也覺得不太意思了，于是“她才紅了臉，同意了”，不過只答應(yīng)做下手，也許這樣可以不直接接觸到男士兵的身體。我們應(yīng)該能夠理解，因?yàn)樗切孪眿D，她的思想還不夠開放，因此，在這件事上，她很猶豫，更害羞。

三、雖然我是新媳婦，但是我有責(zé)任讓英雄體面地離去

雖然小通訊員不會說話，但他來借被子沒有錯，更何況，她是有意氣他，“他可受我氣了”！她覺得對不起他，所以，她一來包扎所，就想找他，想當(dāng)面向他道個歉，可是那個“同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了”，她感到很內(nèi)疚，而且，這種愧疚將變成永遠(yuǎn)的遺憾了，因?yàn)樾⊥ㄓ崋T犧牲了;這也為新媳婦心理角色的轉(zhuǎn)變作了鋪墊。

前方戰(zhàn)事很緊張，有傷員不斷下來，新媳婦“啊”了一聲，顯然，她很驚訝，因?yàn)樗吹搅恕耙粡埵帜贻p稚氣的圓臉。原來棕色的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個大洞，一片布掛在那里”，這可以證明這個傷員就是小通訊員了。后來她又聽躺在擔(dān)架上的傷員說了小通訊員“叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓凇笔至駨椛狭?，他就這樣為了救戰(zhàn)友的命，犧牲了自己寶貴的生命。聽完故事，新媳婦又“啊”的一聲，顯然，她被他的英雄事跡深深感動與震撼了，她的愧疚越加嚴(yán)重了。

面對這突如其來的變化，新媳婦的心理產(chǎn)生了極大的震蕩，她把剛才的忸怩與害羞轉(zhuǎn)化為對英雄的崇敬與熱愛，她的心理角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。她不再忸怩，不再害羞，不再被動;她可能會說，我雖然是新媳婦，是個女人，但我首先是個人，是個有感情的人。面對她的“同志弟”為了救戰(zhàn)友而犧牲了自己的生命，她還會猶豫、害羞嗎？——不會！而且，要馬上行動起來。于是，只見“新媳婦已經(jīng)輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”……當(dāng)“我”和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)身坐在他旁邊，“她低著頭，正一針一線地在縫他衣肩上那個破洞。”醫(yī)生在診斷后知道小通訊員已經(jīng)犧牲了，說“不用打針了”，也意味著不用再縫衣服了;而她像什么也沒看到，什么也沒聽見，依然拿著針，細(xì)細(xì)地，密密地縫著那個破洞?！拔摇碧嵝阉安灰p了”，但她對“我”異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一線地縫……文本運(yùn)用了動作描寫，寫出了此時她那種悲痛的心情，她將自己的愧疚與遺憾一針一針地縫上，將她對他的特殊情感一線一線的串起來。顯然，她那動作不是多余的，而將那復(fù)雜的心理全寄托在那一針一線中了。我們知道，古有母親“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，今有新媳婦“最后密密縫，千言萬語在其中”，相信小通訊員必會知道姐姐的心意，原諒姐姐讓他受的氣。

四、雖然我是新媳婦，但是我愿意用百合花被陪伴小兄弟

如果說新媳婦為小通訊員擦身與縫衣，將小說情節(jié)推向了一個高潮，那么，她把自己的新被子墊在棺材里蓋在他身上就是又一個高潮，是高潮中的高潮;這舉動出乎許多人意料，卻又在情理之中。你想想，這么個害羞的小通訊員能夠做出保護(hù)同志犧牲自己的壯舉，那么，新媳婦她為何不能轉(zhuǎn)變自己的思想，為他擦身縫衣，甚至把新被子送給他。而且，幾乎沒有半點(diǎn)猶豫，充滿真情。你看，“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材里去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，恨恨地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上”，這時的新媳婦似乎一點(diǎn)兒也不近情理，但動作卻很堅(jiān)決，也不管別人怎么看，因?yàn)樗J(rèn)為這是值得自己做的事，而且必須要這么做，才對得起小通訊員，對得起自己的內(nèi)心。因此，當(dāng)衛(wèi)生員為難地說“被子……是借老百姓的”時，她氣洶洶地嚷了半句“是我的——”;是啊，既然是她的，是她的嫁妝，她就有做主的權(quán)利。棺材里躺著的不單是一個普通戰(zhàn)士，還是一個舍己為人的英雄，乃至是為人民的幸福犧牲自己生命的千千萬萬戰(zhàn)士的化身。她的行動是老百姓對人民英雄熱愛的集中體現(xiàn)，因?yàn)榘俸匣ā跋笳髦儩嵟c感情的花”，而繡著百合花的被子象征了民眾對偉大軍人的一片溫暖的心意，一份濃烈的情意;這樣的被子蓋在小通訊員身上，不但體現(xiàn)了純潔的姐弟深情，更體現(xiàn)了濃厚的軍民情。顯然，她將自己唯一的嫁妝作為禮物獻(xiàn)給了最可愛的戰(zhàn)士，獻(xiàn)給了偉大的英雄;因?yàn)樗米约旱纳攘送镜纳敲此€有什么理由不舍得自己的被子？

總之，新媳婦對小通訊員的情感變化是在她完成心理角色轉(zhuǎn)變中一步步完成的。她在“不愿借被—愿借被;不愿擦身—主動擦身、縫衣;別人拿掉被子—主動蓋上被子”的行為中逐步走向成熟，又從“愧疚—驚訝—崇敬—親人般的愛”的心理變化中逐漸升華了自己的情感。這是一種不是愛情的特殊情愛，或者說演繹的是一首“沒有愛情的愛情牧歌”，新媳婦在心理角色的轉(zhuǎn)變中充滿了人性美與人情美。（二）關(guān)于茹志鵑《百合花》中的細(xì)節(jié)描寫

凡讀過當(dāng)代女作家茹志鵑的短篇小說《百合花》的讀者，都會被小說中生動的故事情節(jié)深深的打動。我想，打動讀者心靈的除了是作者在小說中塑造的兩位主人公——小通訊員和新媳婦的那種樸實(shí)、善良而又純真高尚的品質(zhì)，還有的就是作者高超的寫作技巧所產(chǎn)生的效果，其中，最突出的就是細(xì)針密線似的細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫是對描寫對象作逼真、細(xì)膩、具體生動的描繪，它是文學(xué)作品中描寫人物性格、推動事件發(fā)展、表現(xiàn)社會環(huán)境和自然環(huán)境的最小的組成單位。由于它“細(xì)小”，所以看起來好像是作者行文中不經(jīng)意的信手潑墨，但細(xì)細(xì)品讀，就會感受到作者含不盡之意，見于描寫之外，正如古人所說：“言有淺而可以托深，類有微而可以喻大?！薄栋俸匣ā分械膸滋幖?xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了這種效果。

一.借“偽裝”，刻畫人物性格，使人物形象更加鮮明，留給讀者以深刻的印象。

人物形象的鮮明，主要靠性格特征刻畫的突出，而性格特征又離不開典型細(xì)節(jié)的運(yùn)用。宋代大學(xué)者王安石說過：“濃綠萬枝紅一點(diǎn)，動人春色不須多?！钡湫图?xì)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)，能起到以一當(dāng)十、畫龍點(diǎn)睛的作用，使人物形象頓放異彩，充分展示人物的個性特征、心理狀態(tài)和本質(zhì)特征。在《百合花》小說中，作者用她那細(xì)膩的筆觸，曾二次寫到小通訊員步槍筒里的“偽裝”，對刻畫人物性格及本質(zhì)特征，起到了鮮明的效果，給讀者留下了深刻的印象。

第一次是在去包扎所的路上，“我”看見他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算是裝飾點(diǎn)綴。”第二次是“我”目送他走遠(yuǎn)了，“看見他的槍筒里不知什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著?！边@看似信筆寫來的幾句，卻把小通訊員那純樸、自然的情趣表現(xiàn)了出來。在即將發(fā)起總攻的時候，在緊張的戰(zhàn)斗間歇，這個小戰(zhàn)士還有心思把偽裝作為裝飾，在槍筒上插上樹枝和野菊，這種行為表面上是“我”隨意看到的，或者還顯出這個小戰(zhàn)士的天真、孩子氣或是涉世不深，實(shí)際上這些描寫正體現(xiàn)了小通訊員的青春活力，表現(xiàn)了他對生活的熱愛。

對槍筒上的樹枝和菊花的描寫，作者安排得非常巧妙和自然?！俺蹩磿r不一定感受到它的分量”（茅盾語），但由于作者描寫得逼真，寥寥幾筆，就在讀者面前描繪出這樣一幅畫面：“我”站在路邊，目送著小通訊員輕松、愉快地返回團(tuán)部，肩上“槍筒上的樹枝和菊花在他耳邊一顛一顛的”，小通訊員的純樸、天真、活潑的形象“就嵌在讀者的腦子里了，描寫的細(xì)節(jié)雖小，但成為人物形象的有機(jī)部分，不但描出了人物風(fēng)貌，也描出了人物精神世界”（茅盾語）。而隨著后來小通訊員為搶救擔(dān)架隊(duì)員而壯烈犧牲，這幅畫面又會重新浮現(xiàn)在讀者面前，使人物的崇高行為感人至深，使人物形象給讀者留下深刻的印象。

二.寫“饅頭”，揭示人物的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對小通訊員的思念之情，引起讀者共鳴。

在《百合花》中，作者還似有意無意地寫到小通訊員為“我”開飯的“二個饅頭”。其實(shí)，饅頭雖小，但作者蘊(yùn)寓其中的深刻意義和感情卻令人咀嚼、回味。

第一次是在小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時，“走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出二個饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊的石頭上，對我說：‘給你開飯啦。’”這個小通訊員，雖然自己還是個孩子，但是，革命隊(duì)伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。當(dāng)他由自己而想到“我”忙到下午還沒吃午飯，便毫不猶豫地把自己的午飯送給戰(zhàn)友，自己空著肚子，但卻很輕松愉快，“腳不點(diǎn)地地走了”?！拔夷弥@二個饅頭，望著他遠(yuǎn)去的身影，想著他的憨厚、善良、樸實(shí)，心里是熱乎乎的，充滿了感激，從心底更加喜愛這個小老鄉(xiāng)”，同時，也激起了讀者對這個小通訊員的喜愛之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢。

第二次當(dāng)小通訊員犧牲后，新媳婦還一針一線的為縫補(bǔ)衣肩上的破洞，“我”實(shí)在忍受不了這“沉重的氛圍”，“我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑，但我無意中碰到了身邊的一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，二個干硬的饅頭……”如果說第一次寫這二個饅頭，是為了表現(xiàn)小通訊員的細(xì)心和關(guān)心他人的品質(zhì)，那么，第二次出現(xiàn)則更使“我”睹物思人，勾起“我”對小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。作者高超的寫作技巧在于好像是無意碰到，其實(shí)是有意描寫，且字里行間雖沒有一字來直接描述自已的感情，但通過這“飽含著戰(zhàn)友之情”的二個饅頭，深切表達(dá)了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，“立片言而居要”，產(chǎn)生了“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。

可見，準(zhǔn)確地捕捉生活中的細(xì)節(jié)，恰如其分地進(jìn)行描寫，正如“饅頭”細(xì)節(jié)中有行動、有語言、有情狀的描寫，就能鮮活人物形象，昭示人物思想品質(zhì)，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力

三.寫“衣肩上的破洞”，照應(yīng)故事情節(jié)的前后發(fā)展，渲染氣氛，牽動著讀者的心。

細(xì)節(jié)和情節(jié)的關(guān)系極為密切，細(xì)節(jié)是情節(jié)的“最小組成單位”。當(dāng)某一典型細(xì)節(jié)成為情節(jié)的藝術(shù)中心，在作品中