數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，初步體驗(yàn)分類、歸納的方法。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的.計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：（1）課時(shí)一、梳理知識(shí)1、加法出示算式25+836+759+243+550+1639+4047+5062+4（1）觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？（2）把他們分分類（板書）（3）計(jì)算，抽幾道說(shuō)說(shuō)是怎么算的？：相同數(shù)位上的數(shù)相加（4）練習(xí)（重點(diǎn)是進(jìn)位加法）學(xué)生出題2、減法（1）明確要求師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？（2）小組合作一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)（3）展示交流（4）練習(xí)P78T146-982-565-797-6062-4058-30二、鞏固練習(xí)1、教科書第79頁(yè)第1、2題2、想一想，各種圖形表示什么？△+○+□=40△=（）△+○+□+□=46○=（）△+○+○+□=70□=（）3、P78T2三、四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁(yè)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過(guò)、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。教學(xué)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽一聽。3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、減法表1、減法表（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的.可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（6）找出差是5、8的算式。（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。四、全課今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書：復(fù)習(xí)減法表數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：組織學(xué)生按照一定的順序，整理“20以內(nèi)退位減法表”，并能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。會(huì)運(yùn)用20以內(nèi)退位減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在鞏固練習(xí)20以內(nèi)的退位減法口算的過(guò)程中，回顧和整理不同的計(jì)算方法。在整理解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生再次回憶起解決問(wèn)題的一般步驟。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在整理的過(guò)程中讓孩子知道整理的好處，初步讓孩子知道整理的方法，并慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看知識(shí)框架圖。教學(xué)重點(diǎn)整理并熟練掌握20以內(nèi)退位減法口算以及解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)知道整理的必要性，發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律，會(huì)分析問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件、自主學(xué)習(xí)單、前測(cè)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1．引入：（1）在黑板上寫15-9=12-3=并提問(wèn)怎樣算？等于多少？（2）提問(wèn)：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖用學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過(guò)“破十法”的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過(guò)問(wèn)題：你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來(lái)嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不亂、不重、不漏，最后引出課題。二、探究新知（一）20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。1.整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）（1）提問(wèn)：你是怎樣整理的？（2）學(xué)生展示交流。請(qǐng)1至2名同學(xué)匯報(bào)，在每個(gè)同學(xué)匯報(bào)完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生交流整理的'過(guò)程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過(guò)交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時(shí)鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學(xué)的內(nèi)容，并板書，初步教會(huì)孩子會(huì)看知識(shí)框架圖。（2）豎看：①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.③小結(jié)：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1），差一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1）。（2）橫看：①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1（減數(shù)依次減少1），差一個(gè)比一個(gè)多1（差依次加1）。設(shè)計(jì)意圖讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達(dá)，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說(shuō)，讓孩子能從局部到整體的思考。（3）在課件上隨機(jī)填數(shù)，檢驗(yàn)整理結(jié)果。（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)孩子通過(guò)觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學(xué)生說(shuō)。（二）用20以內(nèi)退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。一、情境導(dǎo)入1．引入：（1）在黑板上寫15-9=12-3=并提問(wèn)怎樣算？等于多少？（2）提問(wèn)：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？（3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖用學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過(guò)“破十法”的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過(guò)問(wèn)題：你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來(lái)嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不亂、不重、不漏，最后引出課題。二、探究新知（一）20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。1.整理減法表（課前先自主預(yù)習(xí)，填寫20以內(nèi)減法表）（1）提問(wèn)：你是怎樣整理的？（2）學(xué)生展示交流。請(qǐng)1至2名同學(xué)匯報(bào)，在每個(gè)同學(xué)匯報(bào)完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生交流整理的過(guò)程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內(nèi)的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過(guò)交流讓學(xué)生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時(shí)鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學(xué)生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學(xué)的內(nèi)容，并板書，初步教會(huì)孩子會(huì)看知識(shí)框架圖。（2）豎看：①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。②各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.③小結(jié)：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1），差一個(gè)比一個(gè)多1（或依次增加1）。（2）橫看：①每一橫排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.③小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1（減數(shù)依次減少1），差一個(gè)比一個(gè)多1（差依次加1）。設(shè)計(jì)意圖讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達(dá)，從慢慢變大引導(dǎo)至依次加1。并要求孩子完整地說(shuō)，讓孩子能從局部到整體的思考。（3）在課件上隨機(jī)填數(shù)，檢驗(yàn)整理結(jié)果。（4）小結(jié)：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結(jié)整理的重要性。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)孩子通過(guò)觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學(xué)生說(shuō)。（二）用20以內(nèi)退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。（1）、（2）小題學(xué)生先獨(dú)立收集信息和問(wèn)題以，再獨(dú)立列式解答，最后回答老師的問(wèn)題。追問(wèn)：（1）你收集到什么數(shù)學(xué)信息？（2）要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）哪兩個(gè)信息可以這個(gè)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？（4）信息和問(wèn)題之間存在什么聯(lián)系？（5）怎樣解答？完成（1）、（2）小題，歸納小結(jié)解決問(wèn)題的步驟及思路。第（3）小題要求：先獨(dú)立完成，再同桌交流，最后匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)整理20以內(nèi)的退位減法，讓孩子學(xué)會(huì)用所整理的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，并在做完之后歸納小結(jié)出解決問(wèn)題的步驟，讓學(xué)生再次回憶本單元所學(xué)的知識(shí)。并會(huì)在20以內(nèi)退位減法表里找“工具”。第（3）小題的設(shè)計(jì)是開放性題，學(xué)生通過(guò)自己提問(wèn)題，自己解答，鍛煉學(xué)生提問(wèn)題的能力，同時(shí)再讓學(xué)生解答，讓學(xué)生再次經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。并且第（3）小題的解答不再用方框的形式給出，目的是為了不限制孩子的思維，有些孩子提出的問(wèn)題可能會(huì)用到3個(gè)數(shù)學(xué)信息。三、課堂總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？誰(shuí)表現(xiàn)最棒？夸夸他。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，初步知道整理的必要性，感知整理的好處。圍繞板書小結(jié)，讓學(xué)會(huì)看知識(shí)框架圖。四、課外延伸請(qǐng)用你最喜歡的方式（圖形、文字等）表示出第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師出示自己的表達(dá)方式，并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看知識(shí)框架圖。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及板書小結(jié)，學(xué)生初步會(huì)看知識(shí)框架圖，通過(guò)課外延伸，讓孩子初步模仿著做，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生以后會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)整理知識(shí)。數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。2.能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。3.培養(yǎng)歸納整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。教學(xué)難點(diǎn)：歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)習(xí)單教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？生：想師：我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。播放視頻，菲菲的苦惱小朋友們，你們?cè)敢鈳椭品茊?？生：愿意師：那今天這節(jié)課就一起來(lái)進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。大家一起回顧一下，我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和解決問(wèn)題（思維導(dǎo)圖邊說(shuō)邊展示）。那我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下計(jì)算（板書：計(jì)算）都學(xué)了哪些？我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減”2、計(jì)算（1）識(shí)別20以內(nèi)退位減法算式今天老師帶了一個(gè)神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝?。ǔ鍪驹S多算式卡片）師：這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法？哪些不是？為什么不是？（2）計(jì)算方法回顧師隨機(jī)選幾張卡片，問(wèn)你是怎么算的？根據(jù)學(xué)生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）如學(xué)生無(wú)法全說(shuō)出來(lái)，師引導(dǎo)幫助學(xué)生說(shuō)出。（3）引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表老師這個(gè)信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的`算式還有很多很多，老師也把它們一起請(qǐng)到了課堂（出示雜亂無(wú)序的口算卡）?？吹竭@些算式卡片，你有什么想說(shuō)的？師：應(yīng)該怎么整理呢？你有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整理排列的方法。①豎著觀察出示十幾減9的一列算式，引導(dǎo)生觀察說(shuō)出這一列的特點(diǎn)和接下來(lái)其他列的算式。（邊說(shuō)課件邊出示，展示整個(gè)減法表）師：排好了這個(gè)表格，我們現(xiàn)在來(lái)找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)也越來(lái)越大”。②橫著觀察......手引導(dǎo)生橫著觀察，師：對(duì)了，不覺間我們把大家說(shuō)的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來(lái)找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來(lái)是......引導(dǎo)生說(shuō)出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來(lái)減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來(lái)越小，差越來(lái)越大③斜看師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？生答，說(shuō)一個(gè)出示一個(gè)師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：像一個(gè)樓梯，是斜的師：讓我們?cè)賮?lái)找找得數(shù)為8的算式生答，師出示師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來(lái)應(yīng)該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）三、鞏固提升游戲一：進(jìn)行一個(gè)口算小熱身吧，快速說(shuō)出得數(shù)。認(rèn)真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。游戲二：誰(shuí)是口算小能手？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行口算pk。游戲三：比比誰(shuí)寫得多？全班參與，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過(guò)倒計(jì)時(shí)，播放音效，用小助手拍照展示）四、解決問(wèn)題1，師：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好計(jì)算能幫助我們解決生活中的問(wèn)題，比如老師改考卷算分?jǐn)?shù)的時(shí)候要用到計(jì)算，買東西的時(shí)候也需要計(jì)算，那我們就來(lái)解決一道生活中的問(wèn)題。（板書：解決問(wèn)題）奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。（1）雞比鴨多幾只？（2）公雞有5只，母雞有幾只？師：回顧一下，剛才在解決問(wèn)題是用了哪些步驟？引導(dǎo)生有序概括出：看，標(biāo)，列，驗(yàn)。（板書）2，發(fā)散思維。在解決問(wèn)題中，明白每個(gè)數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個(gè)式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰(shuí)想像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。五、歸納總結(jié)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案5教材分析教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理，提升同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。2、培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。3、鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。重點(diǎn)掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。教具課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？學(xué)生：2朵。師：誰(shuí)能把算式寫出來(lái)呢？（請(qǐng)學(xué)生板演）師：老師準(zhǔn)備了幾個(gè)像這樣的算式，看誰(shuí)算的得又對(duì)又快。13—913—713—615—915—715—6生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并選出其中的一題說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法。3、導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？（生答）對(duì)，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來(lái)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識(shí)。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。20以內(nèi)退位減表1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？2、（實(shí)物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？豎看：（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。（2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。（3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。橫看：（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……（3）每一排的`得數(shù)從左往右依次增加1、斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……（二）通過(guò)對(duì)比，溝通聯(lián)系。1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道題）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。2、根據(jù)7+9=16這個(gè)算式，說(shuō)出2個(gè)相應(yīng)的減法算式。16—7=916—9=73、讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。1、（1）、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？學(xué)生：……（2）、這個(gè)問(wèn)題怎么想？（3）、誰(shuí)能列個(gè)算式？（鼓勵(lì)學(xué)生板演）12—9=3（朵）（4）、為什么用減法？（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？2、比一比。師：下面我們來(lái)做計(jì)算題，比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快，限時(shí)2分鐘！翻開書第25頁(yè)，做練習(xí)五的第3題。計(jì)時(shí)開始！……時(shí)間到！做完的同學(xué)舉手，誰(shuí)來(lái)報(bào)一下得數(shù)？全對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手，老師很高興這么多小朋友全對(duì)?。ǘ┩卣寡由欤w深化。1、做第24頁(yè)的第5題。師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）生：紙船。師：想不想要？生：想。師：好！我們先來(lái)解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書25頁(yè)，做練習(xí)五的第5題。請(qǐng)全班同學(xué)把題目讀一遍，說(shuō)說(shuō)怎么做？算式怎么列的？誰(shuí)回答得對(duì)，老師就把這艘紙船送誰(shuí)。生：14—8=6（只）師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。2、同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們?cè)敢馑托【d陽(yáng)回家嗎？師生共同訂正答案，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。3、小貓去河邊垂釣，經(jīng)過(guò)努力小貓帶著收獲回來(lái)了。提問(wèn)：（1）、讀一讀，你知道了什么？（2）、要解決這個(gè)問(wèn)題，得知道什么？（3）、能列個(gè)算式嗎？（4）、為什么用減法？（5）、解答正確嗎？（6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問(wèn)題并寫在紙上嗎？小結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？板書設(shè)計(jì)豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、斜看：每一斜行算式的答案都相同。作業(yè)布置課本25頁(yè)第1題、第5題。教學(xué)反思通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案6教學(xué)內(nèi)容：教材第101～102頁(yè)期末復(fù)習(xí)16～19教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。二、基本訓(xùn)練。列式計(jì)算。3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？3與6的和是多少？3比6少多少？仔細(xì)審題，集體列式口答。三、復(fù)習(xí)。1、期末復(fù)習(xí)16。(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問(wèn)題。2、期末復(fù)習(xí)7。(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？(2)你能解決書中所提的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)3、期末復(fù)習(xí)18。(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？(2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)(4)期末復(fù)習(xí)19。(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的'4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？四、作業(yè)布置。教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案7一、教學(xué)目標(biāo)：1、總結(jié)本單元所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。2、熟練掌握100以內(nèi)不進(jìn)、不退位加減法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固100以內(nèi)不進(jìn)（退）位的加減法的計(jì)算方法。整理所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在計(jì)算時(shí)我們強(qiáng)調(diào)得最多的是什么？（二）鞏固練習(xí)1、完成教材第49頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”的'第一題。學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。2、改錯(cuò)。出示題目：6+33=9356—20=5467—43=432+16=8分析上面算式中哪個(gè)地方算錯(cuò)了，并說(shuō)說(shuō)口算時(shí)應(yīng)該注意什么。3、完成教材練習(xí)十第2題。（三）拓展練習(xí)1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?、完成教材第50頁(yè)第4題。檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方。3、及時(shí)練習(xí)。（1）P50第5題。（2）P50-51第6—7題。（四）小結(jié)概括通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)怎樣才能提高自己計(jì)算的正確率。數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案8一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)的內(nèi)容。二、教材分析這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容：第一，回顧舊知、梳理知識(shí)線。第二，引導(dǎo)學(xué)生整理算式找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。第三，靈活運(yùn)用、探究解決問(wèn)題三、教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)。整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。五、教學(xué)難點(diǎn)。正確有序地表述規(guī)律。六、教學(xué)準(zhǔn)備。課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。七、教法學(xué)法。1、興趣激勵(lì)法。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境，在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下，孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是適時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行點(diǎn)撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。八、教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：20以內(nèi)的退位減法、整理和復(fù)習(xí)）今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同，我們以小組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)，哪個(gè)小組積極動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)哪個(gè)小組一些小紅花，下課時(shí)根據(jù)紅花的多少評(píng)選優(yōu)勝小組。設(shè)計(jì)意圖對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境，在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下，孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。（二）梳理知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1、回顧舊知、梳理知識(shí)線。師：同學(xué)們，回憶一下這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（生自由答）同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)可真不少！但這些知識(shí)就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈？下面我們就一起來(lái)梳理一下本單元的`知識(shí)。師：這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)例題，每個(gè)例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：從小標(biāo)題可以看到這是我們學(xué)過(guò)的“十幾減9”）師：你真善于學(xué)習(xí)！用找小標(biāo)題的方法，找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。如果沒有小標(biāo)題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)找找還有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學(xué)生的回答板書形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算部分。師：誰(shuí)來(lái)出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預(yù)設(shè)15-9）師：計(jì)算15-9都有什么方法？（預(yù)設(shè)破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強(qiáng)！把每種方法都講得這么清楚，也獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)例5的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（預(yù)設(shè)解決有多余條件的問(wèn)題）沒有小標(biāo)題，你是怎么知道的？（踢進(jìn)4個(gè)求沒用，是多余信息）真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花！例6呢？（預(yù)設(shè)：解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾？的問(wèn)題）解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾？或是少幾的問(wèn)題用什么運(yùn)算方法列式？（減法，用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來(lái)的部分）你講得真清楚！也獎(jiǎng)勵(lì)你！例5和例6屬于本單元的解決問(wèn)題部分。設(shè)計(jì)意圖面對(duì)學(xué)過(guò)的零散知識(shí)，整理時(shí)需要按照一定的主線梳理，把學(xué)過(guò)的知識(shí)重點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地提取出來(lái)，這是整理復(fù)習(xí)課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識(shí)點(diǎn)提供了一條主線。2、整理算式、形成退位減法表。師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無(wú)章的，我們一起來(lái)把這些算式整理一下吧！同學(xué)們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預(yù)設(shè)1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預(yù)設(shè)2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預(yù)設(shè)3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學(xué)們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來(lái)整理吧！請(qǐng)看屏幕！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求。（生讀）清楚活動(dòng)要求了嗎？好，開始（生活動(dòng)）師：這么快都擺好了！哪一組先來(lái)展示？有不一樣的嗎？師：剛才各個(gè)小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對(duì)36道退位減法算式進(jìn)行了有序的整理，并進(jìn)行了計(jì)算。（對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）設(shè)計(jì)意圖散落的知識(shí)點(diǎn)，只有按照一定的順序或者規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的整理才會(huì)形成一個(gè)有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后，學(xué)生的思維和認(rèn)知都會(huì)得到發(fā)展和提升。3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示與課本上相同的表格。師：老師也整理了一張退位減法表，請(qǐng)仔細(xì)觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨(dú)立觀察，然后跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）師：誰(shuí)最勇敢，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差就一個(gè)比一個(gè)多1。）（預(yù)設(shè)2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1.）（預(yù)設(shè)3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）師：我們一起來(lái)看看是不是同學(xué)們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請(qǐng)繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。（學(xué)生活動(dòng)找一豎列計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)）師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。（預(yù)設(shè)觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗(yàn)證規(guī)律）設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生按照三個(gè)層次進(jìn)行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學(xué)生積累豐富的解決問(wèn)題的方法策略，形成有序思考的良好習(xí)慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過(guò)程中滲透函數(shù)思想。（三）鞏固知識(shí)、解決問(wèn)題師：同學(xué)們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學(xué)城堡？好，出發(fā)！要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡需要先通過(guò)智慧門，哪個(gè)同學(xué)來(lái)打開這三個(gè)密碼鎖？1、出示第一關(guān)：開智慧門11-6=（）11-7=（）11-8=（）（）-7=5（）-7=6（）-7=711-（）=212-（）=213-（）=2師：這三個(gè)同學(xué)真了不起，一下子就把密碼破解出來(lái)了，獎(jiǎng)勵(lì)它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)？請(qǐng)看第二關(guān)：搭橋過(guò)河2、出示第二關(guān)：搭橋過(guò)河不計(jì)算，按得數(shù)從小到大排一排13-013-813-213-513-413-9師：認(rèn)真觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？不計(jì)算怎么知道誰(shuí)的得數(shù)大誰(shuí)的得數(shù)小呢？（預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學(xué)們可以順利過(guò)河，獎(jiǎng)勵(lì)你們組3多紅花。3、借助紅花榜，探究問(wèn)題的解決。師：最后一關(guān)，紅花榜優(yōu)勝組才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿。現(xiàn)在我們來(lái)看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)第一組比第二組多（少）幾朵？……）師：哪些信息跟這個(gè)問(wèn)題有關(guān)系？那其他的幾個(gè)信息對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)就是什么？（多余條件）用什么運(yùn)算方法列式？（減法）設(shè)計(jì)意圖這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素材，紅花不僅是激勵(lì)孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得。（四）總結(jié)收獲。反思升華。師：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？（預(yù)設(shè)：減數(shù)不變，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差就一個(gè)比一個(gè)多1。）（被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1.）（被減數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）（我知道了20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）（我知道了有序整理才能不遺漏不重復(fù)。）師：是的，有序的整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們的心中種下一棵整理復(fù)習(xí)的種子，也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去，讓每個(gè)人的心中都開出一朵美麗的大紅花！板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案9教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。二、基本訓(xùn)練。列式計(jì)算。3與6的和是多少？3比6少多少？仔細(xì)審題，集體列式口答。三、復(fù)習(xí)。1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。)(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問(wèn)題。2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？(2)你能解決書中所提的問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流)(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？(2)你能解決收中所提的`問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？”(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案10教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁(yè)第14~16題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、猜數(shù)游戲：師：我們來(lái)玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個(gè)珠子，右手拿6個(gè)珠子，合起來(lái)有幾個(gè)珠子？你是怎樣猜的？預(yù)算：我是用加法算的：7+6=13師：很好！你懂得用加法解決問(wèn)題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？預(yù)算：我是用減法算的：16—9=7，右手有7顆。二、揭題：師：真棒！其實(shí)生活中還有很多的問(wèn)題可以用加法和減法解決的！今天我們就來(lái)整理一下我們生活中的加減法問(wèn)題。三、收集生活素材，梳理加減法知識(shí)1、梳理加法知識(shí)：師：課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問(wèn)題，請(qǐng)把你的收集到的加法問(wèn)題跟同位讀一讀。匯報(bào)：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問(wèn)題。設(shè)疑：其實(shí)像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問(wèn)題都有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來(lái)（2）表示求總數(shù)（3）求原來(lái)的部分小結(jié)：對(duì)表示把數(shù)合起來(lái)我們可以用加法解決。（板書）2、梳理減法知識(shí)師：那你在生活中又找到哪些減法問(wèn)題呢？提有關(guān)求剩下的問(wèn)題師：對(duì)表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說(shuō)這是減法誰(shuí)提的問(wèn)題跟他類似？找3個(gè)同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。師要求其它同學(xué)把自己跟這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題差不多的畫出來(lái)，小組里讀一讀。師問(wèn)：有沒有減法問(wèn)題跟這個(gè)問(wèn)題提法不同的？預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾或多幾的問(wèn)題師：對(duì)求（）比（）少幾和多幾的問(wèn)題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問(wèn)題，同位讀，再全班讀。師設(shè)疑：通過(guò)整理，我們知道什么時(shí)候用加法？什么時(shí)候用減法呢預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來(lái)我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾或多幾的問(wèn)題，就是求相差多少，這也是減法。今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。四、解決實(shí)際問(wèn)題1、教材第98頁(yè)第14題。讀一讀條件和問(wèn)題，怎么求這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)說(shuō)數(shù)量關(guān)系：皮球的個(gè)數(shù)—籃球的個(gè)數(shù)=籃球比皮球少的（皮球比籃球多的）再列算式計(jì)算。你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸類提問(wèn)：用加法解決的問(wèn)題有哪些？用減法解決的.問(wèn)題有哪些？小結(jié)：把數(shù)合起來(lái)，也就是求一共的用加法，從總數(shù)去掉、求相差多少用減法。2、完成教材第98頁(yè)第15題。（1）課件出示第15題，提問(wèn)：“它們各得了多少分”是什么意思你是怎樣理解的（2）你能解決書中所提的問(wèn)題嗎學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。3、完成教材第98頁(yè)第16題。（1）課件出示第16題情境圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品它們的價(jià)格分別是多少元（2）你能解決所提的問(wèn)題嗎學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的4個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題（分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果）解決這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該和學(xué)生一起討論常見的數(shù)量關(guān)系。比如：付出的錢—用去的錢=找回的錢，用去的錢+找回的錢=付出的錢，在一年級(jí)適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。五、拓展課件出示思考題：從下面的6張卡片（1，2，3，4，5，6）中選出4張，組成兩個(gè)兩位數(shù)，使它們的差是35。你能想出幾種選法教師引導(dǎo)學(xué)生分類思考：1、不退位減法：67—32=35（六張卡片只有6和3的差是3）。2、退位減法：71—36=35，63—28=35（要使差的十位上是3，那么被減數(shù)與減數(shù)的十位應(yīng)該相差4。于是有7□—3□=35，6□—2□=35。又因?yàn)橥宋粶p時(shí)，個(gè)位相差5的情況有11—6=5，13—8=5或12—7=5，所以符合要求的算式有71—36=35，63—28=35）六、小結(jié)今天最大的收獲是什么呢，你覺得哪些問(wèn)題比較困難數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案11生活中的數(shù)1、數(shù)鉛筆---(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))2、數(shù)豆子---(100以內(nèi)數(shù)的讀寫)3、動(dòng)物餐廳---(100以內(nèi)數(shù)的比較)4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)---(在具體情境中描述數(shù)的`相對(duì)大小關(guān)系加減法(一)1、小兔請(qǐng)客---(整十?dāng)?shù)加減法計(jì)算)2、采松果---(兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。)3、青蛙吃害蟲---(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)4、拔蘿卜---(兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法。)5、回收廢品---(理解比多比少的實(shí)際問(wèn)題。)加與減(二)1、圖書館---(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)2、發(fā)新書---(兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法)3、小小圖書館---(兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法)4、跳繩---(兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法)5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)---(用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問(wèn)題)購(gòu)物1、買文具---(小面額的人民幣)2、買衣服---(大面額的人民幣)3、小小商店---(進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算)加與減(三)1、套圈游戲---(連加運(yùn)算)2、乘船---(連減運(yùn)算)3、乘車---(加減混合運(yùn)算)二、觀察與測(cè)量1、觀察物體---(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)2、桌子有多長(zhǎng)---(厘米的認(rèn)識(shí))3、去游樂(lè)園---(認(rèn)識(shí)米)4、估一估，量一量---(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)有趣的圖形1、認(rèn)識(shí)圖形---(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)2、動(dòng)手做(一)3、動(dòng)手做(二)4、動(dòng)手做(三)四、統(tǒng)計(jì)與概率1、組織比賽---(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖)2、買氣球---(認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖)五、實(shí)踐活動(dòng)我和小樹一起成長(zhǎng)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。加與減的意義和計(jì)算方法。從不同方向觀察物體。小小運(yùn)動(dòng)會(huì)利用100以內(nèi)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。今天我當(dāng)家利用100以內(nèi)加與減法解決實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)成績(jī)！希望提供的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中復(fù)習(xí)，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)！數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案12第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：1、談話引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽一聽？2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁?？）引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的人數(shù)2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。（二）小組合作，解決問(wèn)題：下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。（三）匯報(bào)交流，梳理分類：1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書算式。2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）16+415-423+16+423+16-4（四）總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？……2、數(shù)的大小比較：以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+273、數(shù)的計(jì)算：（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。三、總結(jié)與反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的`認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人們生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。教學(xué)過(guò)程：一、呈現(xiàn)問(wèn)題：（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開“兒童樂(lè)園”。（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。二、自主探究：1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：（1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。（3）指名幾名同學(xué)演示。（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。2、畫出整時(shí)：A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。三、梳理概括：1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案13教材分析：《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行系統(tǒng)整理，并觀察減法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的`內(nèi)在聯(lián)系，能熟練地進(jìn)行口算。2.培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：溝通聯(lián)系，合理，靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，算式卡片，20以內(nèi)退位減法表教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題課前談話：今天的數(shù)學(xué)課上，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)。（課件出示）喜洋洋是只聰明伶俐，愛動(dòng)腦筋的小羊，希望小朋友們和他一樣，做個(gè)愛思考、愛學(xué)習(xí)的好孩子。同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)完了第二單元，20以內(nèi)的退位減法。現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下，在這個(gè)單元里都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)看大屏幕。12-9=317-8=915-7=815-6=911-5=613-4=911-3=811-2=9問(wèn)題：1.我們?cè)谟?jì)算20以內(nèi)退位減法時(shí)都用了哪些方法？2.用破十法算，應(yīng)該注意些什么？板書課題：“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)二、整理復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系（一）整理復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法1.小組合作，自主整理。材料：（1）20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。（2）一張表格問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們想怎樣整理？提示：想一想組內(nèi)怎樣分工合作才能整理得又快又好。11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-917-818-9問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)你們是怎么整理的。（2）請(qǐng)同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。（3）在算的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（4）為什么會(huì)出現(xiàn)后一道題比前一道題差多“1”的情況呢？（無(wú)論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果一個(gè)比一個(gè)多“1”或一個(gè)比一個(gè)少“1”。）（二）整理復(fù)習(xí)解決問(wèn)題1.小麗得了12朵花，小林得了9朵花，小東得了10朵花。小麗比小林多得了幾朵？12－9＝3（朵）問(wèn)題：（1）說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息。（2）要求這個(gè)問(wèn)題怎么想？（3）誰(shuí)能列個(gè)算式？（4）為什么用減法算？（5）解答正確嗎？（6）根據(jù)所給信息還可以提出哪些問(wèn)題？2.小月說(shuō)：“我們一共折了14只紙船，其中黃色的有6只”。小軍說(shuō)：“我折了8只”。小月折了幾只？14-8=6（只）問(wèn)題：（1）讀一讀，你知道了什么？（2）要解決這個(gè)問(wèn)題，我們得知道什么？（3）你怎么沒用“我折了8只”這條信息??？（4）能列個(gè)算式嗎？（5）為什么用減法算？（6）解答正確嗎？三、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對(duì)這一單元的內(nèi)容都掌握了嗎？四、布置作業(yè)：作業(yè)：第25頁(yè)練習(xí)六，第4題。第26頁(yè)練習(xí)六，第6題。板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案14〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法，掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3．通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)?！冀滩姆治觥健罢砼c復(fù)習(xí)(一)”這節(jié)課主要復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法。教材提供了“你學(xué)到了什么”“我的成長(zhǎng)足跡”和“練一練”等素材，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察與測(cè)量知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，具有初步的小組合作意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。〖課堂實(shí)錄〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀(jì)歡樂(lè)園大幅宣傳畫）師：同學(xué)們，春天來(lái)了。一（1）班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂(lè)園放風(fēng)箏。但是他們有一些問(wèn)題需要我們幫助解決，你們?cè)敢鈳兔?？生：愿?（二）設(shè)置問(wèn)題，共同解決1．準(zhǔn)備工作(1)師：大家想一想，要想去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)討論商量一下，然后告訴大家。(2)學(xué)生討論，匯報(bào)交流。生1：需要租車！生2：要買門票！生3：要買好吃的和帶上風(fēng)箏！……師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。師：張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀(jì)歡樂(lè)園的一些購(gòu)票要求，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從購(gòu)票要求中你知道了什么？（出示門票購(gòu)票要求）世紀(jì)歡樂(lè)園購(gòu)票要求身高在1米10厘米以下免票身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票身高在1米40厘米以上全票生1：我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買票。生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢?！瓗煟捍蠹抑懒诉@么多，那么張老師該怎么買票呢？生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！生2：在學(xué)習(xí)“我又長(zhǎng)高了”時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！生3：還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。師：你們的辦法真棒！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，測(cè)量身高時(shí)應(yīng)注意什么，用到了哪些長(zhǎng)度單位？生1：測(cè)量時(shí)，不能踮腳尖！生2：測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對(duì)齊！生3：尺子的上端和頭頂平行！生4：我們測(cè)量身高需要厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。師：真好！請(qǐng)你用手比劃出一米和一厘米的大約長(zhǎng)度，同桌互相看一看。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么物品的長(zhǎng)度用米做單位比較合適，什么物品的長(zhǎng)度用厘米做單位比較合適呢?生1：測(cè)量教室的長(zhǎng)度用米比較合適！生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！……師：你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？生：1米=100厘米。(4)師：大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，幫張老師解決了訂門票的問(wèn)題。剛才有同學(xué)還提出了租車問(wèn)題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況，請(qǐng)大家來(lái)看一看，從圖中你知道了什么？（出示課本第46頁(yè)第2幅圖。）生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。生2：大客車比面包車多坐42人。師：你是怎么知道的？生2：48-6=42（人）。生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因?yàn)?+10=16（人）。生4：三輛車一共可以坐64人，因?yàn)?8+10+6=64（人）?！瓗煟和瑢W(xué)們說(shuō)得可真好，他們班有66個(gè)同學(xué)，怎樣租車比較合適呢？請(qǐng)你先想一想，再在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣租的理由。(學(xué)生四人小組討論租車的方案，全班匯報(bào)交流。)生1：租11輛小車！因?yàn)槊總€(gè)小車只能坐6人，租11輛正好66人。生2：太麻煩了，而且都租小車還會(huì)比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因?yàn)?8+10+10=68（人），多2人，所以夠坐?！?師生一起討論哪種方案比較合理。)(5)師：在停車場(chǎng)有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來(lái)看看吧！（出示第46頁(yè)第3幅圖）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車的哪個(gè)部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會(huì)用七巧板拼嗎？生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側(cè)面。生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。師：它們分別有幾個(gè)？生3：正方形有1個(gè)，三角形有5個(gè)，平行四邊形有1個(gè)！師：你們會(huì)用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？(學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)2．到達(dá)世紀(jì)歡迎園師：經(jīng)過(guò)