拒絕校園霸凌

拒絕校園霸凌20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園凌辱主題班會

校園霸凌概述特點種類預(yù)防霸凌應(yīng)對策略目錄校園霸凌概述1校園霸凌的特點2校園霸凌的種類3校園霸凌的預(yù)防4遭受霸凌時應(yīng)如何應(yīng)對？4校園霸凌概述20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園凌辱主題班會第一部分何謂校園霸凌？一個學(xué)生長時間、重復(fù)地暴露在一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的欺負(fù)或騷擾行為之中。校園霸凌：schoolbullying專業(yè)定義：系指一個學(xué)生長期重復(fù)的被一個或多個學(xué)生欺負(fù)或騷擾，或是學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學(xué)生，導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害的情形。校園霸凌概述1學(xué)校家庭工作場所社區(qū)霸凌會在哪里發(fā)生？霸凌可以發(fā)生在任何人際互動的場所中。校園霸凌概述1校園霸凌的特點20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園凌辱主題班會第二部分霸凌特點1.霸凌具有欺侮行為。2.霸凌具有故意傷害的意圖。3.被霸凌的時間長了，會有心理障礙。4.造成雙方勢力（地位）不對等。5.男孩與女孩同樣地都會有霸凌行為。6.從學(xué)生的自我報告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會進(jìn)行霸凌行為。7.一般而言，男孩大多只會被男孩霸凌。8.女孩會被男孩及女孩霸凌。9.言語霸凌是最常見的霸凌方式。10.男孩比較會使用行為霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。校園霸凌的特點2一個在學(xué)?；驁F體中不停地對其他同儕或某些特定對象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。霸凌兒童(胖虎型)被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)的負(fù)向影響。受凌兒童(大雄型)是任何一位知道霸凌正在發(fā)生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態(tài)，會鼓勵、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性的行為旁觀者(小夫型)校園霸凌的特點2校園霸凌的種類20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園凌辱主題班會第三部分

通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結(jié)，讓他們覺得被排擠。一、關(guān)系霸凌-01-常見，但容易被忽視這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員-02-伴隨而來的人際疏離感，經(jīng)常讓受害者覺得無助、沮喪。-03-校園霸凌的種類3

此類霸凌亦相當(dāng)常見，主要是透過語言來來傷害對方。其中包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。二、言語霸凌-01-肉眼看不到傷口，心理傷害大這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴(yán)重，而且言語上的欺負(fù)與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。-02-校園霸凌的種類3

這是所有霸凌中最容易辨認(rèn)的一種型態(tài)，它有著相當(dāng)具體的行為表現(xiàn)，通常也會在受害者身上留下明顯的傷痕，包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。三、肢體霸凌-01-最令孩子恐懼另外，霸凌者通常是全校都認(rèn)識的學(xué)生，他們對別人霸凌的行為也會隨著他們年紀(jì)的增長而變本加厲。-02-校園霸凌的種類3四、性霸凌校園里大開黃腔類似性騷擾、性暴力，以身體、性別、性取向、性征作取笑或評論的行為；或是以性的方式施以身體上的侵犯「性霸凌」的具體表現(xiàn)行為如下：1.有關(guān)性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場、矮冬瓜等。2.對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為的嘲笑。校園霸凌的種類33.傳遞與性有關(guān)令人討厭的紙條或謠言：孩子之間會流傳關(guān)于性的謠言，如誰和誰在廁所接吻，或是誰和誰發(fā)生性關(guān)系。4.身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自愿的性行為中；除嚴(yán)重的性侵害外，舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、

掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是學(xué)童間流行的游戲俗稱「阿魯巴」、「爆內(nèi)褲」、「千年殺」皆屬此類校園霸凌的種類3

這是受凌兒童長期遭受欺壓之后的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回?fù)簦挥械臅r候被害者則是為了報復(fù)，對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負(fù)比他更弱勢的人，這都屬于反擊型的霸凌。五、反擊型霸凌-01-受害者與加害者一線之隔必須注意的是，有時此類霸凌的結(jié)果相當(dāng)可怕，在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學(xué)校射殺同學(xué)與老師。-02-校園霸凌的種類3隨著網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，另一種新興的霸凌方式－網(wǎng)絡(luò)霸凌（cyberbully）也開始出現(xiàn)；孩子身處信息爆炸的環(huán)境，能以快速、多元且便利的管道來交友、聊天、玩游戲，而在網(wǎng)絡(luò)的世界里，由于隱匿性高、傳播范圍無遠(yuǎn)弗屆，孩子很容易成為網(wǎng)絡(luò)世界的霸凌者。六、網(wǎng)絡(luò)霸凌速度快、管道多、殺傷力大孩子使用網(wǎng)絡(luò)散布謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若孩子經(jīng)常從事這些行為，就是網(wǎng)絡(luò)世界的霸凌者。網(wǎng)路霸凌行為包括校園霸凌的種類3已經(jīng)做出一些會對別人造成傷害的玩笑舉動，但自己可能毫無自覺。1.網(wǎng)絡(luò)小搗蛋依霸凌程度可分為下列三種：經(jīng)常做一些危險、錯誤且應(yīng)該受管教和約束的行為。比方說未經(jīng)別人同意之下，就張貼別人的照片，或公布別人的秘密，或匿名威脅別人等的「網(wǎng)絡(luò)小混混」2.網(wǎng)絡(luò)小混混重復(fù)且多次在網(wǎng)絡(luò)上做出各種傷害人的舉動，而且已有犯罪之虞。比方說寄色情或恐怖的電子信件給別人、如黑客般侵入別人的計算機，或故意寄病毒給別人…等瀕臨犯罪邊緣的3.網(wǎng)絡(luò)小霸王校園霸凌的種類3校園霸凌的預(yù)防20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園凌辱主題班會第四部分不做受害者不做欺凌者不做附和者或冷眼旁觀者預(yù)防“校園霸凌”，應(yīng)做到“三不”校園霸凌的預(yù)防4011.不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。022.前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時盡量

結(jié)伴而行。033.與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，

不采用過激方式。044.

提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險的時刻進(jìn)行自保。避免成為霸凌者的目標(biāo)校園霸凌的預(yù)防4故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。拒絕成為欺凌者1.拒絕煽風(fēng)點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。2.拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。3.在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。4.及時向老師、家長報告，甚至報警。拒絕成為附和者或冷眼旁觀者校園霸凌的預(yù)防4遭受霸凌時應(yīng)如何應(yīng)對第四部分1.機智選擇應(yīng)對方式如果與對方能力相當(dāng)，要明確冷靜告訴對方停止欺凌行為。一味忍讓或者緊張不安，只會助長欺凌者囂張氣焰。如果對方人多，實力懸殊，要看準(zhǔn)時機，迅速離開；跑不掉時可以拖延時間再求助，生命安全第一。遭受霸凌時應(yīng)如何應(yīng)對？52.及時求助校園欺凌具有反復(fù)性、長期性的特點，不及時處理很有可能導(dǎo)致更持久、更嚴(yán)重的欺凌。因此，第一次被欺凌后一定要及時向老師、家長求助，不管遭遇了怎樣的恐嚇，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。3.不要責(zé)備自己被欺凌不是你的過錯。發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立信心，多交一些好朋友。遭受霸凌時應(yīng)如何應(yīng)對？5拒絕校園霸凌20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園凌辱主題班會姓名：錦素圖文素材坊時間：20XX校園霸凌概述特點種類預(yù)防霸凌應(yīng)對策略對校園欺凌說不什么是校園欺凌？校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌給孩子帶來的危害四招教孩子遠(yuǎn)離校園欺凌怎樣預(yù)防自己對他人欺凌行為目錄一、什么是校園？定義：

是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進(jìn)行的以暴力型的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為，欺凌事件多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生的，而不是單一的偶發(fā)事件。想一想？一、回顧以前你的經(jīng)歷，是否受到校園欺凌？說說你的感受？二、你覺得什么是校園欺凌？校園欺凌的三種形式—語言欺凌語言欺凌是指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。對孩子的自尊心和性格傷害很大。校園欺凌的三種形式—力量暴力力量暴力是指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學(xué)生身體及精神達(dá)到某種程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌事件中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會人格的形成。對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認(rèn)可。校園欺凌的三種形式—心理欺凌心理欺凌是指包括分派系結(jié)黨孤立或排擠受害人，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。案例一：以暴制暴一個六年級的學(xué)生用一把削筆刀殺害兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費”。案例二：索要財物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一名五年級學(xué)生在玩游戲機時，同學(xué)跟她借幣，她不肯，收到毆打，脾臟破裂！案例三：所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短年僅13歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。二、校園產(chǎn)生的原因？校園欺凌產(chǎn)生的原因社會原因?qū)W生自身原因家庭原因1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡自控力薄弱、難以做出正確判斷、處理問題極端沖動等2、壓力來自于各種各樣的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒3、不良交往為了在群體里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受挑撥唆使實施犯罪4、法律意識淡薄沒意識到實施的行為會引發(fā)的后果、危害5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴忍氣吞聲助長施暴者氣焰、長期被欺凌出現(xiàn)反社會心理學(xué)生自身原因家庭原因：家庭和睦的家庭冷漠殘缺或過分溺愛的家庭謙卑有禮誠信友善積極向上……自私自利唯吾獨尊占有欲強為所欲為沒有同理心……社會原因：1、暴力文化

很多影視、書籍含有暴力場面，很多時候一些影視作品中的“正義”在孩子眼中不能被理解，辨別力不夠，相反可能欣賞，讓孩子去模仿網(wǎng)絡(luò)上很多血腥暴力游戲泛濫，學(xué)生沉迷其中。2、現(xiàn)實的社會環(huán)境當(dāng)大人們對搶劫、打架斗毆等暴力場面熟視無睹時，就對孩子們形成一種暗示，武力比智力更有價值。這是非常危險的！三、校園帶來的危害？施暴者承擔(dān)治療賠償費用受到嚴(yán)肅批評無法完成學(xué)業(yè)難以獲得社會認(rèn)可，走上犯罪道路承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，拘留或坐牢三、校園帶來的危害？受害者肉體損傷或殘疾性格懦弱、自卑，缺乏勇氣和信心造成心靈的陰影和傷害厭學(xué)甚至輟學(xué)四招，教你遠(yuǎn)離校園欺凌保護(hù)自己1不能“怕”字當(dāng)頭在遇到勒索、敲詐、毆打時不要怕，要敢于抗?fàn)帲谝淮瓮讌f(xié)就是縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來更不良的后果。

但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致吃眼前虧。2要及時報告勒索、敲詐經(jīng)常和暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味逞一時之勇，反而造成傷害。因此要及時向?qū)W校、家長報告。

第一次攔截的表現(xiàn)十分重要。無論對方是否得逞，忍氣吞聲只會助長對方的氣焰，覺得你軟弱可欺。3要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼压膭疃嘟黄返潞玫呐笥?。多交“益友”不交“損友”。一個有良好人際關(guān)系的學(xué)生，不容易成為勒索、敲詐的對象。

對已經(jīng)暴力侵害的學(xué)生要多安慰，但不應(yīng)鼓動或煽動其他人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。4見義勇為、見義智為、見義巧為在保護(hù)自身安全的前提下對他人實施救助，增強五個意識：1、依法意識，違法行為不受法律保護(hù)