吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊第二單元課題3制取氧氣教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級化學(xué)上冊第二單元課題3《制取氧氣》教案（新版）新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.氧氣的實驗室制法：通過加熱高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合物或過氧化氫溶液與二氧化錳混合物的方法制取氧氣。

2.氧氣的收集、驗滿和純度檢驗方法：掌握排水法、向上排空氣法和向下排空氣法收集氧氣；了解氧氣驗滿和純度檢驗的方法。

3.氧氣的性質(zhì)：了解氧氣的物理性質(zhì)（無色、無味、不易溶于水等）和化學(xué)性質(zhì)（支持燃燒、氧化性等）。

4.實驗操作技能：學(xué)會正確使用酒精燈、試管、集氣瓶、導(dǎo)管等實驗器材，掌握實驗操作步驟和安全注意事項。

5.實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理：學(xué)會記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出正確結(jié)論。

6.環(huán)保意識：了解制取氧氣過程中可能產(chǎn)生的污染物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)內(nèi)容與新人教版九年級化學(xué)上冊教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握制取氧氣的方法、性質(zhì)及實驗技能，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗探究不同方法制取氧氣的原理，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維，提高解決問題的實踐能力。

2.實驗技能：學(xué)會正確使用實驗器材，掌握實驗操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和安全意識，增強動手實踐能力。

3.物質(zhì)觀念：理解氧氣的性質(zhì)和實驗室制法，形成對物質(zhì)性質(zhì)和變化的本質(zhì)認(rèn)識，建立物質(zhì)觀念。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、合作的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

5.環(huán)保意識：了解制取氧氣過程中的環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。

6.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在實驗過程中提出問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探究精神，提高創(chuàng)新意識。

本章節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了氣體的基本性質(zhì)和實驗室中常見氣體的收集方法。他們熟悉實驗室的安全規(guī)則，掌握了基本的實驗操作技能，如使用酒精燈、試管、集氣瓶等。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些化學(xué)反應(yīng)原理，如分解反應(yīng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對實驗操作和觀察現(xiàn)象有較高的興趣。他們在動手能力和觀察能力方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，喜歡通過實際操作來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：

-實驗操作細(xì)節(jié)：如何正確使用實驗器材、控制實驗條件等。

-理解反應(yīng)原理：對高錳酸鉀、氯酸鉀和過氧化氫分解反應(yīng)的原理理解不夠深入。

-實驗現(xiàn)象的觀察：在實驗過程中，可能會忽略某些關(guān)鍵現(xiàn)象，影響對實驗結(jié)果的分析。

-安全意識：在實驗過程中，部分學(xué)生可能對安全注意事項重視不夠，容易發(fā)生意外。

-數(shù)據(jù)處理和分析：如何準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，得出正確結(jié)論。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鞏固已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實驗操作和觀察分析能力，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對制取氧氣的原理、實驗步驟和注意事項，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生對知識有全面、深入的理解。通過生動的語言和實際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：在實驗前后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實驗心得，探討實驗過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

3.實驗法：以學(xué)生為主體，開展制取氧氣的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對氧氣制取方法的理解，提高實驗技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實驗原理、步驟和注意事項，以形象、直觀的方式呈現(xiàn)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件（如化學(xué)實驗室模擬軟件）進(jìn)行實驗?zāi)M，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中熟悉實驗操作，降低實驗風(fēng)險。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生了解氧氣的應(yīng)用和最新研究動態(tài)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

具體實施：

1.課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件，搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

2.課堂講解：采用講授法，結(jié)合多媒體課件，詳細(xì)講解制取氧氣的原理、實驗步驟和注意事項。

3.實驗教學(xué)：

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，糾正操作錯誤。

-學(xué)生在實驗過程中，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行小組討論。

-實驗結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，分享實驗心得和問題，共同探討解決方案。

4.課后鞏固：布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件，自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

5.評價與反饋：采用多元化評價方式，如實驗報告、口頭匯報、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師準(zhǔn)備：

-制作多媒體課件，包括氧氣制取原理、實驗步驟和注意事項等內(nèi)容。

-準(zhǔn)備實驗器材和藥品，確保實驗安全、順利進(jìn)行。

-搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)教材，了解制取氧氣的基本原理和實驗步驟。

-提前分組，確定實驗操作人員、觀察人員等角色。

（二）課中教學(xué)（35分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)的氣體性質(zhì)、收集方法等知識。

-提出問題：“我們知道氧氣是一種重要的氣體，那么如何制取氧氣呢？”引出本節(jié)課主題。

2.知識講解（10分鐘）

-利用多媒體課件，詳細(xì)講解制取氧氣的原理、實驗步驟和注意事項。

-結(jié)合實際案例，強調(diào)實驗安全意識。

3.實驗教學(xué)（15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，糾正操作錯誤。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行小組討論。

-教師針對實驗過程中遇到的共性問題，進(jìn)行集中講解。

4.實驗總結(jié)（5分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行匯報，分享實驗心得和問題，共同探討解決方案。

-教師總結(jié)實驗過程中的重點、難點，強調(diào)注意事項。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固所學(xué)知識。

-教師對練習(xí)進(jìn)行點評，解答學(xué)生疑問。

（三）課后拓展（5分鐘）

1.布置作業(yè)：

-讓學(xué)生撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程中的觀察、分析和結(jié)論。

-搜集有關(guān)氧氣應(yīng)用和最新研究動態(tài)的資料，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。

-鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.評價與反饋：

-教師對實驗報告、口頭匯報等進(jìn)行評價，給予鼓勵性和建議性反饋。

-組織學(xué)生互評，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

本節(jié)課重難點：

1.制取氧氣的原理和實驗步驟。

2.實驗操作技能和注意事項。

3.數(shù)據(jù)記錄、處理和分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《化學(xué)實驗技巧》、《實驗室安全與環(huán)?！返?，幫助學(xué)生深入了解實驗操作技巧和安全知識。

-科普文章：關(guān)于氧氣在自然界中的循環(huán)、氧氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等，拓展學(xué)生對氧氣的認(rèn)識。

-視頻資料：制取氧氣的實驗操作視頻、氧氣性質(zhì)與應(yīng)用的科普視頻，讓學(xué)生直觀地了解氧氣相關(guān)知識。

-實物展示：展示實驗室制取氧氣的常用器材和藥品，增強學(xué)生對實驗的感性認(rèn)識。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍，了解實驗操作技巧和安全知識，提高實驗技能。

-搜集并閱讀科普文章，了解氧氣的廣泛應(yīng)用，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-觀看視頻資料，學(xué)習(xí)實驗操作方法，加深對氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的理解。

-參觀實驗室，了解實驗器材和藥品，為實際操作打下基礎(chǔ)。

-結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行家庭小實驗，如制取氧氣，觀察植物光合作用等，將理論知識與實際生活相結(jié)合。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)活動，如科普講座、科學(xué)展覽等，拓寬知識視野。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：制取氧氣的原理、實驗步驟、注意事項。

-關(guān)鍵詞：高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫、二氧化錳、分解反應(yīng)、收集方法、實驗安全。

-重點句：氧氣實驗室制法三種方法及其優(yōu)缺點；氧氣收集、驗滿和純度檢驗的標(biāo)準(zhǔn)操作。

②簡潔明了：

-板書以流程圖形式呈現(xiàn)，清晰展示制氧流程。

-使用不同顏色粉筆區(qū)分重點、難點，便于學(xué)生識別記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計氧氣分子模型，形象展示氧氣的構(gòu)成。

-使用趣味性插圖，如氧氣小精靈，增加板書的趣味性。

-創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，如在板書上預(yù)留空間讓學(xué)生填寫實驗現(xiàn)象和結(jié)論，提高學(xué)生的參與度。

板書設(shè)計旨在通過清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、簡潔明了的表達(dá)和藝術(shù)趣味性的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶制取氧氣的相關(guān)知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.實驗報告：撰寫一份關(guān)于制取氧氣的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)論等。

舉例：實驗報告可包含如下內(nèi)容：

-實驗?zāi)康模赫莆諏嶒炇抑迫⊙鯕獾姆椒ā?/p>

-實驗原理：通過高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合物或過氧化氫溶液與二氧化錳混合物的分解反應(yīng)制取氧氣。

-實驗步驟：詳述實驗操作流程。

-觀察現(xiàn)象：記錄實驗中觀察到的氣體生成、顏色變化等。

-數(shù)據(jù)記錄：記錄實驗中產(chǎn)生的氣體體積、時間等數(shù)據(jù)。

-結(jié)論：總結(jié)實驗結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論。

2.家庭小實驗：設(shè)計一個簡單的家庭小實驗，利用生活中常見的物品制取氧氣，并記錄實驗過程和結(jié)果。

舉例：使用過氧化氫溶液和檸檬汁代替二氧化錳，觀察