青島版(六三制)小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人的過程；知道人體是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的，營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么作用；使學(xué)生人體中的循環(huán)途徑及其作用；了解人體的組成，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與人體運(yùn)動(dòng)，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以及這些器官的衛(wèi)生保健重點(diǎn)：人的消化、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)難點(diǎn)：消化、呼吸、循環(huán)的過程任課教師：班級(jí)：五年級(jí)我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的很對(duì)，今天這節(jié)課就研②、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。你們可以根提示：取兩個(gè)試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個(gè)試管里加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫完后，提問：實(shí)驗(yàn)中你們看到了它分泌的唾液里有一種促進(jìn)事物消化的酶，能把它變成麥⑤、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班？（后，老師這里還有兩個(gè)問題希望同學(xué)們課后進(jìn)一步研究探人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰計(jì)任課教師：班級(jí)：五年級(jí)3、想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們的呼和同學(xué)們共同玩一個(gè)憋氣的游戲或進(jìn)行一個(gè)憋氣的比賽，讓學(xué)生親自體驗(yàn)呼吸的重要性，深刻體會(huì)人每時(shí)每刻體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？”新-新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染板任課教師：班級(jí)：五年級(jí)統(tǒng)計(jì)等方法整理資料；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能綜合運(yùn)用它一刻不停的在我們的身體中流淌。關(guān)于它，你們了解的管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管是血液從心臟流出的血管，靜脈血管是血液流回心臟的血管，在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連壓入動(dòng)脈血管；舒張是讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟？（任課教師：班級(jí)：五年級(jí)在前面的自然課中，我們認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官？人借助圖認(rèn)識(shí)大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鞴獾拿孛?。在《凸透鏡》中，孩子們會(huì)通過研究凸透鏡成像規(guī)律和自制望遠(yuǎn)鏡，領(lǐng)略神奇的折射現(xiàn)象；在《照相機(jī)和眼4.意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律每課一課時(shí)，共計(jì)五課時(shí)任課教師：班級(jí)：五年級(jí)知識(shí)目標(biāo)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)（如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字任課教師：班級(jí)：五年級(jí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互交流以及獨(dú)立查閱資方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰(shuí)能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相？？雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)誰(shuí)來(lái)說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？(？（侯提示，對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外任課教師：班級(jí)：五年級(jí)知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況；了解眼睛常將會(huì)很痛苦.誰(shuí)知道眼睛會(huì)得什么病?我們?cè)鯓宇A(yù)防眼病,保象正常的眼睛那樣看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學(xué)如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.戴著眼鏡,許多活動(dòng)都不方便.長(zhǎng)大以后參加工作,有許多工種患近視眼都不能做.走路.坐車看書,常在昏暗的光下看書,都會(huì)得近視眼.我們班或進(jìn)了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手娟擦除,這樣可心會(huì)扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.兩人一組任課教師：班級(jí)：五年級(jí)研究，使學(xué)生能利用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)利尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科師：哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的：（外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度，最后就看師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí)，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來(lái)，他又去約翰·霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中師：你體會(huì)得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努的發(fā)展，士兵可以利用它偵察敵人陣地上的情況。這個(gè)潛望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕……師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡（牙膏盒自觀察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖；有的小組正……師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個(gè)……師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個(gè)師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過……師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時(shí)間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改記任課教師：班級(jí)：五年級(jí)方式表述研究過程和結(jié)果；會(huì)查閱書籍及其他信息源；能制作一、導(dǎo)入新課導(dǎo)學(xué)生找到肉眼的不足）二、開展探究活動(dòng)2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。3.分發(fā)顯微鏡、放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。教師4.分小組利用這些“眼睛”看物體。5.交流看到的現(xiàn)象、看后的感受。6.教師評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。7.欣賞一些更先進(jìn)的“眼睛”的圖片或視頻。三、自由活動(dòng)提出探究活動(dòng)的指向：查閱背資料了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等觀察工具的發(fā)明、發(fā)展史。利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些觀察活動(dòng)。課后反思：本課是在探究了凸透鏡的特點(diǎn)、眼睛的基本構(gòu)造等之后延伸出的一節(jié)課，主要是探究顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等輔助人眼觀察物體的一些儀器，通過認(rèn)識(shí)、了解這些儀器的名稱、功能，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，理解科學(xué)為生板9.神奇的“眼睛”問題想要解決。本單元遵照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以“生物生長(zhǎng)與繁殖”學(xué)是不斷發(fā)展的；珍愛生命；能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的任課教師：班級(jí)：五年級(jí)教學(xué)鑷子、放大鏡、小刀、瓷盤、紗布；搜集大豆、玉米、花生等同學(xué)們，你們喜歡吃豆芽菜嗎？你知道豆芽是怎樣我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)種子發(fā)芽。二、探究活動(dòng)1.選擇幾粒在水中浸泡過的種子，觀察研究它們的(1)種子的萌發(fā)除了環(huán)境要適合，還跟種子的什么有(3)示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：不要著急；把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系。學(xué)生討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案。三、自由活動(dòng)學(xué)生互相交流本節(jié)課的研究成果。查閱資料，了解辣椒種植的基本方法。任課教師：班級(jí)：五年級(jí)學(xué)習(xí)植物的種植方法，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了種子的內(nèi)容構(gòu)造和種子發(fā)芽的依賴的外界條件，那么常見的植物是怎樣長(zhǎng)大的呢？在整個(gè)生長(zhǎng)過程中發(fā)生哪些變化呢？今天，我們共同探討的問題就是：種辣椒。（二）師生互動(dòng)、共同探究課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)辣椒的各種資料，包括常見辣椒品種、每種不同品種的辣椒的主要特征。應(yīng)選擇陽(yáng)光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好、前茬沒種過辣椒、西紅柿、茄子的地做苗床。學(xué)生交流自己種辣椒的品種及選擇的環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生怎樣種辣椒進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，講解科學(xué)的種植方法，并把辣椒種子的浸泡方法介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)探究并對(duì)種植辣椒的過程做好記（三）交流探究成果請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)觀察你們種的辣椒，等辣椒成熟后，（五）布置作業(yè)任課教師：班級(jí)：五年級(jí)重點(diǎn)：通過學(xué)生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分難點(diǎn)：愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的花帶來(lái)了，你現(xiàn)在想剖操作中要細(xì)心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各夾住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鑷子花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來(lái)，同時(shí)加以補(bǔ)充師品嘗，鼓勵(lì)生共同品嘗。活動(dòng)二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來(lái)生可能會(huì)說：按顏色分，按花瓣的數(shù)量分，按雄蕊的數(shù)量師：老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完師：下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完師補(bǔ)充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種音樂聽完了，同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來(lái)贊美鮮花師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開，那能夠長(zhǎng)期保存。下課后同學(xué)們根據(jù)資料卡的提示，制作一種花的標(biāo)本，下節(jié)課我們進(jìn)行一次作品展評(píng)，看看那位同不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花記任課教師：班級(jí)：五年級(jí)可以得出:果實(shí)都有果皮和種子。也就是說，凡是果實(shí)都有學(xué)生在提出有關(guān)花朵和蜜蜂的關(guān)系問題后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。根據(jù)學(xué)生指出的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出植物開花后結(jié)果與師補(bǔ)充說明：通過視頻資料我們可以知道，蘋果的形成跟雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱頭三部分構(gòu)成，子房處比較鼓；子房?jī)?nèi)有長(zhǎng)短、形態(tài)有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就師：我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？（放師補(bǔ)充說明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間吸食花蜜長(zhǎng)出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不斷向下延伸，到達(dá)子房里的胚珠?；ǚ酃芮岸似屏眩懦鼍?。精子和胚珠里的卵結(jié)合，這叫做受精。卵子和精子結(jié)合以后，子房任課教師：班級(jí)：五年級(jí)殖是生命的共同特征；認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法，知道常見的植物難點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯？（組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來(lái)，逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看教后任課教師：班級(jí)：五年級(jí)2、認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國(guó)這一領(lǐng)域的科難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能教學(xué)教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印2、你知道現(xiàn)在世界上有沒有和孫悟空變小猴子猴”的故事談起，引起克隆技術(shù)的概念并進(jìn)行交流，學(xué)生既不會(huì)感到陌生，又興趣盎然。]小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好本組的同學(xué)，要每個(gè)同學(xué)都有交流發(fā)言的[通過分組和和全班交流的形式，讓學(xué)生交流自己課前搜集到的資料，學(xué)生既能有自己充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，又能在集體交流的基礎(chǔ)上，傾聽別人的發(fā)言，使學(xué)人合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通過多種渠道、手段搜集信[讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自己獲得的資料展示給大家，進(jìn)一步道袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)。]4、學(xué)習(xí)了有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展史，你一定有很多感受，說[通過了解了克隆技術(shù)的發(fā)展史，學(xué)生對(duì)高科技有了進(jìn)一步探究欲望。]三、自由活動(dòng)——“生物繁殖新技術(shù)暢想會(huì)”根據(jù)課堂上掌握到的信息選定自己喜歡的話題，充分展開[學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到了高潮，給學(xué)生想說的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生既展精彩智慧，又感肩上責(zé)任重大。]課后利用自己搜集到的有關(guān)克隆方面的知識(shí)辦一份手抄利用課后讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理信本單元由《春季星空》和《夏季星空》兩課組成，主要是研究、認(rèn)識(shí)本單元承接了五年級(jí)上冊(cè)“秋冬星空”單元，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星空變化的規(guī)律，是引導(dǎo)學(xué)生“參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)”的延續(xù)，因此本單元與前面“秋冬星空”單元構(gòu)成了系列性的，持續(xù)一年的觀察長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意交流與合作；認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于難點(diǎn)：北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律每課一課時(shí)，共計(jì)二課時(shí)任課教師：班級(jí)：五年級(jí)預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變活動(dòng)一：1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到要求：在畫圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作4、對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天1、提出問題：無(wú)限的宇宙蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀察中，你有請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化？將預(yù)測(cè)的展示學(xué)生畫的預(yù)測(cè)圖案。1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之任課教師：班級(jí)：五年級(jí)北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像談話導(dǎo)入：夏天來(lái)臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間分地說出來(lái)，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星（1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空的科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重證據(jù)；愿意合作與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和方法，分享他人的智慧，3、科學(xué)知識(shí)：知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械行車中的科學(xué).難點(diǎn)：簡(jiǎn)單機(jī)械如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的原理及作用任課教師：班級(jí)：五年級(jí)（當(dāng)學(xué)生列舉前邊學(xué)過的簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)否定。當(dāng)學(xué)生指出輪軸時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，螺絲刀是利用了輪談話：螺絲釘?shù)降讓儆谀念惡?jiǎn)單機(jī)械呢？讓我們先來(lái)研究①在鐵架臺(tái)上架起另一斜面。比較二個(gè)斜面有什（一個(gè)斜面長(zhǎng)，一個(gè)斜面短；一個(gè)坡度小平緩，一個(gè)坡度變形的斜面；盤山公路是環(huán)繞式斜面，但它卻利用了斜面討論：盤山公路環(huán)繞式斜面有什么優(yōu)點(diǎn)？（斜面加長(zhǎng)，坡①根據(jù)盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡(jiǎn)單講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡(jiǎn)單們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡(jiǎn)單機(jī)械。在任課教師：班級(jí)：五年級(jí)實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才？（按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中？（）＝）＜）＞思考：剪子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析剪思考：鑷子是由幾個(gè)杠桿組成？找出三點(diǎn)的位置。分析鑷觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點(diǎn)，研究它是班級(jí)：五年級(jí)準(zhǔn)備演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后？（④討論：通過以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊任課教師：班級(jí)：五年級(jí)看來(lái)大家對(duì)齒輪并不陌生。那位同學(xué)來(lái)說一說，哪里用到輪軸、斜面一樣，也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械。那作為簡(jiǎn)單機(jī)械的齒輪在工作中會(huì)起到哪些作用呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)齒輪究竟有什么作用呢？老師認(rèn)為，只要你們做個(gè)齒輪模型體驗(yàn)體驗(yàn)齒輪的特點(diǎn)，再利用它來(lái)研究研究，就能把這學(xué)生把齒輪在泡沫板上進(jìn)行固定、組裝，并進(jìn)行操作與觀三、探究活動(dòng)二：利用齒輪模型探究齒輪的作用也可以借助老師提供的齒輪模型來(lái)研究。你們準(zhǔn)備怎樣組“齒輪作用的研究”實(shí)驗(yàn)記錄單請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把兄弟②根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其他小組的發(fā)現(xiàn)，再次分析實(shí)驗(yàn)學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過剛才的研究，我們不僅知道了齒輪能傳遞力，還發(fā)現(xiàn)（出示一個(gè)鐘表）同學(xué)看，這是一塊普通的鐘表，它的里面就有齒輪，齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)了鐘面上的指針。請(qǐng)同學(xué)們想一想，要保證時(shí)針、分針、秒針向同一個(gè)方向也就是順鐘表里究竟有幾上齒輪？它們到底是怎樣組合的？又是怎樣工作的呢？那樣組裝有什么道理？還有沒有更好的組裝方法？這些問題請(qǐng)你們課下自己想辦法去解決，老師相信任課教師：班級(jí)：五年級(jí)校園內(nèi)不同類型的自行車、各種有關(guān)自行車的相關(guān)資料師：前面幾課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單機(jī)械，大家一起回憶一下，學(xué)習(xí)了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。人們把一些簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行組合，發(fā)