幼兒園老師如何與家長(zhǎng)溝通

溝通的原則是：人格平等互相尊重導(dǎo)引為主真誠(chéng)交流家園牽手和諧共育入園接待時(shí)或孩子離園時(shí),是老師和家長(zhǎng)溝通的最佳時(shí)機(jī)，寶寶在幼兒園一天的表現(xiàn)，狀況等等都可以在這時(shí)候與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，與家長(zhǎng)談?wù)剬殞氃诩抑械谋憩F(xiàn)，習(xí)慣等等是否與在學(xué)校一樣，有的寶寶在家和在學(xué)校完全是兩樣，所以老師就要在這時(shí)候多了解一下寶寶在家中的表現(xiàn)，這樣也更利于比較有針對(duì)性地教育寶寶.不用刻意與家長(zhǎng)交流什么,就是多交流一下寶寶在學(xué)校的狀況，然后了解寶寶在家中的情況，也可以與家長(zhǎng)說(shuō)一些老師這一學(xué)期,這個(gè)月，這一周的一些計(jì)劃安排,活動(dòng)等等,這樣讓家長(zhǎng)了解他的孩子在學(xué)校學(xué)到了些什么，是否對(duì)孩子有幫助，而且有時(shí)還可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)給與的一些經(jīng)驗(yàn).幼兒園老師與家長(zhǎng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)除了要掌握溝通的時(shí)間、時(shí)機(jī)，更要掌握HYPERLINK”/z/Search。e?sp=S％E6%B2%9F％E9%80％9A％E7％9A%84%E6%8A％80％E5%B7%A7＆ch=w.search.yjjlink＆cid=w。search.yjjlink"\t”_blank"溝通的技巧和方法

1孩子入園時(shí)的隨機(jī)但不隨意的溝通

2家長(zhǎng)專(zhuān)訪日的家園溝通必須是有目的有計(jì)劃的行為但還要隨機(jī)應(yīng)變

3特殊情況下的即時(shí)溝通

4園里的群體溝通和個(gè)別溝通

5生活中的隨機(jī)溝通比如路遇巧遇朋友遇等等

溝通的方式多樣：見(jiàn)面談話電話溝通網(wǎng)絡(luò)溝通專(zhuān)訪溝通家校通信息溝通書(shū)面留言溝通等等（所有溝通都包含單向溝通和雙向溝通兩個(gè)方面以雙向?yàn)榧眩╇S著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開(kāi)展，幼教界人士進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要提高幼兒素質(zhì)首先就必須提高教師的素質(zhì)。那么，“如何提高教師的素質(zhì)”這一問(wèn)題對(duì)幼兒園教師繼續(xù)教育提出了新的要求。為此，我園參與了中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)“十五”立項(xiàng)課題《武漢市幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)于管理研究》,并承擔(dān)了子課題《整和利用家長(zhǎng)資源,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高》。

《規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”.

在幼兒期,對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系,共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。在課題研究中，教師們就如何充分整合利用家長(zhǎng)資源，提高教師的素質(zhì),展開(kāi)了研討。教師們認(rèn)識(shí)到：掌握教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，對(duì)提高教師的教育素質(zhì)是不可缺少的一個(gè)方面。因?yàn)閺募议L(zhǎng)處教師可獲得許多寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與信息，對(duì)提高教師素質(zhì)，有很大的幫助.所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持,相互配合。對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō),與家長(zhǎng)溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量,發(fā)展幼兒個(gè)性，顯得猶為重要。這里的溝通，是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方隨時(shí)互通信息,交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。那么,幼兒園教師該如何有效的與家長(zhǎng)溝通呢？

一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)

孩子入園后，家長(zhǎng)就會(huì)不時(shí)聽(tīng)到教師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好,有時(shí)會(huì)犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤，有的老師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí),似乎沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(zhǎng)告狀說(shuō)孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(zhǎng)難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。

二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念,掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師,我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒(méi)用，這不，早上又要我買(mǎi)了一碗。”我先告訴家:長(zhǎng)天天早上吃一種早點(diǎn),不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食；向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置；讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)；建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從我這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法.與此同時(shí),我更加了解這個(gè)孩子,與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通

如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn),有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色,并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮,家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé),進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同.那么家園溝通就不會(huì)受阻。

四、教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通

1、家長(zhǎng)委員會(huì)

老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲.

2、客座教師

通過(guò)調(diào)查,許多家長(zhǎng)素質(zhì)較高,具有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。我們不妨以幼兒為中介,讓家長(zhǎng)自愿報(bào)名,然后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識(shí)能力的家長(zhǎng)共同備課，保證質(zhì)量。客座教師活動(dòng)的開(kāi)展為教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會(huì)。教師從家長(zhǎng)所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長(zhǎng)從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能,而且更加了解老師的工作.孩子們也在活動(dòng)中倍感親切。

3、家長(zhǎng)辯論會(huì)

以往的家長(zhǎng)會(huì)多以老師說(shuō)教為主，家長(zhǎng)興趣不大.我們可以改變老的形式把家長(zhǎng)會(huì)改為家教辯論會(huì)。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長(zhǎng)為主，讓家長(zhǎng)分析討論，各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中,家長(zhǎng)們更新教育觀，對(duì)照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動(dòng)的興趣。待家長(zhǎng)們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見(jiàn)，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。

4、家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容,而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來(lái).如“夸寶寶”欄目可寫(xiě)孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長(zhǎng)暢所欲言；“我的問(wèn)題"可寫(xiě)上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣，為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。

5、家園共育袋

我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，還可隨時(shí)將幼兒在園情況，教學(xué)內(nèi)容及需家長(zhǎng)幫助等寫(xiě)好,放入袋中。由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長(zhǎng)們會(huì)很樂(lè)意每個(gè)周末將袋子帶回家,周一再帶入幼兒園.另外，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有何意見(jiàn)、要求都可寫(xiě)下來(lái)裝入袋中，以助于老師工作的提高.家園共育袋使忙碌的家長(zhǎng)能更了解幼兒的發(fā)展情況，無(wú)聲的交流促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的溝通.

6、個(gè)別化的家園溝通

由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。如今，許多幼兒園上了寬帶網(wǎng)，并且實(shí)現(xiàn)了班班通,這樣就更加拓寬了溝通渠道，網(wǎng)上交談也是很方便的。個(gè)別化的溝通要著重于針對(duì)每個(gè)幼兒不同的問(wèn)題和不同的家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。

教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來(lái)，必須充分認(rèn)識(shí)到:家長(zhǎng)工作的最終目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作,共同為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

總之，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)相處,遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜,善于自控；遇到矛盾時(shí),教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。

教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí),工作盡心盡責(zé)時(shí),自然的產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近,愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽.在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高.做好家園溝通的工作，讓老師受益非淺。家園互動(dòng)工作是幼兒園整體工作的組成部分，不斷提高教師與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)是做好各項(xiàng)工作的保證,“溝通”也就是交流,是人與人之間心靈的碰撞。教師的責(zé)任不僅是要使孩子“親其師,信其道"，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”便于成功的發(fā)揮家園教育的合力，培養(yǎng)\t"_blank”身心健康的孩子。我園“家園齊心合力實(shí)現(xiàn)同步教育"專(zhuān)題研究組,結(jié)合工作實(shí)際，深入研究與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)，推出了HYPERLINK”http：///z/Search。e?sp=S%E5%B9%BC%E5%84％BF％E6%95％99%E5%B8％88&ch=w.search.yjjlink&cid=w。search。yjjlink”\t”_blank”幼兒教師與家長(zhǎng)溝通用語(yǔ)20句。內(nèi)容如下：

面向全體家長(zhǎng)推薦用語(yǔ)

1。您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步會(huì)更大。

2。您有什么事情需要老師做嗎？

3。您有特別需要我們幫助的事情嗎?

4.這孩子太可愛(ài)了,老師和小朋友都很喜歡他，繼續(xù)加油。

5。謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的.

6。您的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會(huì)錯(cuò)過(guò)許多好的活動(dòng),我們一起來(lái)幫他好嗎？

7.您的孩子最近沒(méi)有來(lái)園，老師和小朋友都很想他，真希望早點(diǎn)見(jiàn)到他.

8。請(qǐng)相信孩子的能力，他會(huì)做好的。

9.幼兒園的食譜是營(yíng)養(yǎng)配餐,為了他的身體健康，我們一起來(lái)幫他改掉挑食的習(xí)慣，讓他吃飽吃好。

10.近期我們要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩。

11.HYPERLINK”/z/Search。e？sp=S%E5%B9％BC%E5%84％BF％E5％9B%AD％E7％BD％91％E7％AB%99&ch=w。search.yjjlink＆cid=w.search.yjjlink”幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩,歡迎您經(jīng)常瀏覽，及時(shí)溝通。

12。我們向您推薦好的HYPERLINK”/z/Search。e?sp=S％E8%82％B2%E5％84%BF%E7%9F%A5%E8％AF％86＆ch=w。search.yjjlink&cid=w.search。yjjlink”育兒知識(shí)讀物,您一定有收獲的，孩子也會(huì)受益。

面向個(gè)體家長(zhǎng)推薦用語(yǔ)

1。請(qǐng)家長(zhǎng)不要著急，孩子偶爾犯錯(cuò)是難免的,我們一起來(lái)慢慢引導(dǎo)他。

2.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧。

3.您有什么想法,我們可以坐下來(lái)談?wù)?，都是為了孩子好?/p>

4.孩子之間的問(wèn)題可以讓他們自己來(lái)解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的。

5.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他。

6.這件事是XX負(fù)責(zé)，我可以幫您聯(lián)系一下。

7。我們非常欣賞您這樣直言不諱的家長(zhǎng)，您的建議我們會(huì)考慮的。

8.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來(lái)再談好嗎？幼兒園教師怎么和家長(zhǎng)溝通？當(dāng)孩子覺(jué)得委屈的時(shí)候，父母要及時(shí)了解他們委屈的原因,不要摻雜自己的主觀臆測(cè)，或與孩子一起埋怨，而應(yīng)讓他們的情緒得到釋放,并想法分散孩子的注意力,轉(zhuǎn)移對(duì)“委屈”的關(guān)注度，引導(dǎo)孩子的情緒朝向樂(lè)觀、健康方向，這樣才能讓他們形成正常的人格.

\t"_blank”接納負(fù)面情緒

當(dāng)孩子受委屈時(shí)，能夠?qū)⒉豢靇blank"宣泄出來(lái),是件好事。此時(shí),只要孩子的言行不是太過(guò)分，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該接受、允許孩子適度的哭鬧。

之后,自然應(yīng)該好好地去安慰孩子,用孩子能夠接受的方式如講故事、玩游戲等，設(shè)法使孩子的情緒在爆發(fā)后能夠漸漸平復(fù)下來(lái)。但是,安撫孩子不應(yīng)該是無(wú)條件地順從孩子.如果毫無(wú)原則地一味遷就孩子，不能真正解決孩子的問(wèn)題。

讓孩子訴說(shuō)

當(dāng)孩子的情緒平靜下來(lái)以后，家長(zhǎng)可以讓孩子把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)一遍。一定要讓孩子主動(dòng)地述說(shuō)，當(dāng)孩子提及自己的感受時(shí)，鼓勵(lì)其說(shuō)出為什么會(huì)有這樣的感受。家長(zhǎng)、老師在仔細(xì)聆聽(tīng)后,可以心平氣和地從其他人的角度設(shè)幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)孩子，引導(dǎo)孩子從他人的角度看問(wèn)題.

提高心理成熟度

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的小挫折，父母要提高自己孩子的心理成熟度，而不是一味地讓他覺(jué)得委屈.要讓孩子學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒。告訴他，這是人人成長(zhǎng)過(guò)程中都必須經(jīng)歷的過(guò)程?！拜?、“委屈”并不丟人，也不奇怪。否則，心理成熟度差的孩子,就不太容易適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，也不太容易形成良好的自我控制能力,這樣，在日后成人時(shí)，人際關(guān)系和心理就容易出現(xiàn)問(wèn)題.回答人的補(bǔ)充

2009—05—3015:17首先，與家長(zhǎng)溝通要注意八項(xiàng)：

1、與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意態(tài)度和語(yǔ)氣

2、要多途徑與家長(zhǎng)交流

3、多征求家長(zhǎng)的愿望、需求、意見(jiàn)

4、可以經(jīng)常更換信息欄

5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱?wèn)題與家長(zhǎng)溝通

6、特殊事件主動(dòng)坦誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通

7、保持家庭隱私

8、冷靜處理與家長(zhǎng)、幼兒的關(guān)系

其次，在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí),可以著重注意以下幾點(diǎn):

1、導(dǎo)入尊重感.在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌,尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍"的時(shí)候，班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重.也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子,極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感。用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通,使其感動(dòng)的方法.以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合,要使人動(dòng)情，喚起人的真情；以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。

4、注意談話形式與方式。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，班主任與家長(zhǎng)的談話，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和,語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切,語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn),語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明,使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸.

6、談話要委婉和注重可接受性.班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn),對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作,對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議,家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受.因?yàn)橥患?往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它,為了使人們樂(lè)意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。回答人的補(bǔ)充

2009—05-3015:40之前那個(gè)發(fā)錯(cuò)了，重新補(bǔ)充的是回答沒(méi)事的，這很正常，我剛上班時(shí)也是這樣，怕和家長(zhǎng)交流,也好像沒(méi)什么話說(shuō)，其實(shí)這都是年輕/z/Search。e？sp=S％E8％AF%AD％E8％AF%8D＆ch=w。search。yjjlink＆cid=w。search.yjjlink"\t”_blank”語(yǔ)詞嚴(yán)謹(jǐn)，不可說(shuō)的太直白,暗示就可以了，其次先夸獎(jiǎng)再批評(píng),孩子有一大部分的壞習(xí)慣都是和家長(zhǎng)學(xué)的，因此你和家長(zhǎng)溝通時(shí)要委婉的指出來(lái)說(shuō)明對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好，同時(shí)也教育了家長(zhǎng)，但是記住了決對(duì)不要表現(xiàn)的低三下四的，好像自己做錯(cuò)了一樣，但也決不能過(guò)于高傲，會(huì)讓家長(zhǎng)決的你很自大，早上入園時(shí)可以和大部分家長(zhǎng)說(shuō)上幾句孩子的情況，表現(xiàn)不太好的孩子晚離園時(shí)可以重點(diǎn)和家長(zhǎng)聊聊，這是我的心得你試試,但愿能幫到你，我的QQ號(hào)857811465有事可以和我聊聊幼兒園老師該怎么與家長(zhǎng)溝通？能不能實(shí)話告訴家長(zhǎng)孩子的不好地方？對(duì)于無(wú)關(guān)痛癢的小毛病當(dāng)然可以告訴家長(zhǎng)，但孩子真的有比較大的毛病，比如愛(ài)偷東西，愛(ài)打人等等,還是應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的告訴家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)愿意聽(tīng)到別人說(shuō)自己孩子的不好.溝通時(shí)要先表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)步的地方,然后再說(shuō)出不足，這樣家長(zhǎng)聽(tīng)了會(huì)很容易接受的。

幼兒園教師禮儀老師站姿?說(shuō)話語(yǔ)氣？待人接物？職業(yè)修養(yǎng)篇1．有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)尊重每一個(gè)幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失；能意識(shí)到自己的工作與幼兒園、國(guó)家的命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系.2．善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周?chē)局g關(guān)系：善于交流、化解矛盾;以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值。精神面貌篇幼兒教師的精神面貌,是幼兒教師形象的靈魂.1。積極主動(dòng)開(kāi)展工作，樂(lè)于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果；2。模范遵守社會(huì)公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；3。有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的形象。教師應(yīng)努力使自己具備以下的心理素質(zhì)和品質(zhì)：心態(tài)——自尊自信的；品質(zhì)——真誠(chéng)正直的；性格—-活潑開(kāi)朗的；心胸——豁達(dá)寬容的.

儀容儀表篇

1。著裝：幼兒教師上班時(shí)適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝(超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝）。衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則:日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服,下裝長(zhǎng)度不可太短；配以舒適、多樣式的鞋子；上班時(shí)間不赤腳或穿拖鞋或躋拉著鞋，帶班或幼兒午睡時(shí)不穿有響聲的高跟鞋.2.儀容(化妝）：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力.細(xì)則：保持口氣和體味清新，儀表整潔；日常生活化妝自然、大方、淡雅,與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹濃指厚甲，使用有刺激性氣味的化妝品；染發(fā)大眾色，工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線；佩飾不要太夸張，點(diǎn)綴即可.

行為舉止篇

教師良好的舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。1。體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：⑴體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹,頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；⑵走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒；⑶手勢(shì)自然、適度，曲線柔美,動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬；⑷交談姿態(tài)以站姿為主（忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里），自然親切,對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。2.良好行為⑴辦公——保持安靜、集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、分析思考；討論問(wèn)題應(yīng)輕言輕語(yǔ).⑵接待家長(zhǎng)-—起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意；詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題。⑶帶班教學(xué)坐姿—-面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏,上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。（忌:坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走)指示行動(dòng)——指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)提示,或牽著手引領(lǐng)指示,不拉扯身體和衣服,不隨便用手指點(diǎn)。班務(wù)行動(dòng)——輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。幼兒午睡時(shí)不聊天、不打電話.（忌：始終握著茶杯、入園離園時(shí)坐著接待幼兒，扔書(shū)本)師幼互動(dòng)——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。⑷日常辦公遵守時(shí)間--按時(shí)上下班，有事（?。┱?qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。升旗儀式—-立正、表情莊重、不說(shuō)話、行注目禮。（忌:身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)對(duì)待工作——積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應(yīng)付等。學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)—-準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專(zhuān)心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌.（忌：講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進(jìn)出、結(jié)束時(shí)椅不還原等）使用物品——輕拿輕放,節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi).環(huán)境衛(wèi)生-—有序停放車(chē)輛，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。生活用餐——文明用餐,離開(kāi)時(shí)主動(dòng)清理桌面、座椅歸位。（忌：挑選食物，亂扔剩飯菜,高聲談?wù)?⑸接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓或來(lái)訪者

接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓,在大門(mén)予以熱情的歡迎，主動(dòng)握手問(wèn)好，在客人的前側(cè)引導(dǎo)進(jìn)入接待室,請(qǐng)坐,沏茶。介紹貴賓，按介紹的先后順序——“尊者居后”，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人,要先從主方職位高者開(kāi)始.客人臨走，相送至園門(mén)外,(客先伸手）握手再見(jiàn)，并表示對(duì)其到訪的感謝和再次的歡迎。值班人員對(duì)來(lái)訪者主動(dòng)問(wèn)好，詢問(wèn)來(lái)訪原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請(qǐng)來(lái)訪者登記。

語(yǔ)言溝通篇全園推廣使用普通話。語(yǔ)言:語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。1.上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。細(xì)則:使用普通話，用詞規(guī)范;語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)速適中。2.生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。細(xì)則：不講粗話，臟話,忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫,不要離聽(tīng)者太近；時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗狻?.文明用語(yǔ)：

⑴接待來(lái)賓請(qǐng)使用（忌：不理不睬、冷漠、無(wú)應(yīng)答)：主動(dòng)詢問(wèn)——您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎？需要幫忙嗎？被動(dòng)受問(wèn)——哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。⑵對(duì)同事：上班時(shí)進(jìn)幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你好”“早上好”或點(diǎn)頭致意。稱呼——在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名,用幼兒角度的稱呼:X老師、X麼麼,忌用生活中的稱呼小X、老X……（言談間不涉及他人隱私)提出意見(jiàn)——我對(duì)這件事有看法，因?yàn)椤岢鼋ㄗh——我想，能不能這樣，……,供參考.⑶對(duì)小朋友和家長(zhǎng)使用文明禮貌用語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)-—你好！小朋友好！寶寶好!早上好！等。請(qǐng)求語(yǔ)——請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。感謝語(yǔ)-—謝謝、非常感謝等.抱歉語(yǔ)—-抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?/p>

道別語(yǔ)-—再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)兒見(jiàn)等。寬容語(yǔ)——沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等.⑷打電話：打電話——先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事.如:“喂，您好！我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……”接電話-—先問(wèn)好,然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如：“喂，您好！佳佳幼兒園X班XX老師,請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？"或“您好！我是XX有什么事嗎？”放電話——等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī).3.日常交流中的忌要把禮貌十字習(xí)慣性用于日?？谡Z(yǔ)中，注意不同環(huán)境下的音量與語(yǔ)氣,對(duì)家長(zhǎng)體現(xiàn)尊重，對(duì)同事體現(xiàn)友愛(ài)，對(duì)幼兒體現(xiàn)母愛(ài).（1）當(dāng)家長(zhǎng)提出要求或意見(jiàn)時(shí)

用語(yǔ)：我們一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)、您的要求我們明白，請(qǐng)您放心、我們會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)你的建議,謝謝你的幫助。忌語(yǔ)：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。（2)當(dāng)幼兒生病需要服藥和照顧時(shí)

用語(yǔ)：您放心，我們會(huì)按時(shí)給孩子服藥，有特殊情況及時(shí)與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時(shí)給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請(qǐng)回家再接著服藥.忌語(yǔ):知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。（3）當(dāng)家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)為生病幼兒請(qǐng)假時(shí)

用語(yǔ)：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會(huì)幫您照顧的。忌語(yǔ):知道啦、好的、沒(méi)事的。（4)當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)

用語(yǔ)：別著急，我來(lái)幫助你、你能行，再試試、有不會(huì)的,請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙、不錯(cuò)，有進(jìn)步了、挺好的、加油.

忌語(yǔ):人家都會(huì)，就你不會(huì)、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。（5)當(dāng)幼兒無(wú)意出現(xiàn)過(guò)失時(shí)

用語(yǔ)：傷著沒(méi)有？下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點(diǎn),自己站起來(lái)、有大小便要跟老師說(shuō).

忌語(yǔ):你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。(6)當(dāng)幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時(shí)

用語(yǔ)：怎么回事?有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手、自己解決不了的可以找老師、別人打你,你高興嗎？這樣影響多不好、相信你們是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，以后不會(huì)再做這種事。忌語(yǔ)：你們兩個(gè)到外面去吵、看你們吵到什么時(shí)候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來(lái)看看誰(shuí)贏。（7）幼兒在園發(fā)生意外事故

主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告用語(yǔ)：真對(duì)不起,今天……、你別著急，是……、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系.(次日未來(lái)園，主動(dòng)打電話詢問(wèn))忌語(yǔ):指責(zé)孩子,推諉責(zé)任。（8）放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)晚接孩子

用語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系,不著急、請(qǐng)商量好誰(shuí)接，免得孩子著急、準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子，孩子會(huì)更覺(jué)得家庭的溫暖、幫助家長(zhǎng)是我們應(yīng)該做的、孩子玩得很自在，晚點(diǎn)接沒(méi)關(guān)系。

忌語(yǔ):明天早點(diǎn)接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。（9）找個(gè)別家長(zhǎng)談話

用語(yǔ)：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間，反映一下XX小朋友近期情況、在……方面要……希望您給予配合(態(tài)度平和，說(shuō)話和氣、委婉）

忌語(yǔ)：XX一點(diǎn)不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩,小朋友也討厭他。（10）家長(zhǎng)送孩子隨意及走進(jìn)教室

用語(yǔ):家長(zhǎng)請(qǐng)留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請(qǐng)您放心、孩子們正在用餐，請(qǐng)您留步。

忌語(yǔ)：家長(zhǎng)不要進(jìn)來(lái)！走來(lái)走去不衛(wèi)生、讓他自己放書(shū)包得了。（11）家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園上交家庭作業(yè)

用語(yǔ)：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認(rèn)真、你的手真巧、謝謝家長(zhǎng)的配合、你的XX真是個(gè)好老師、又有進(jìn)步啦、真漂亮、老師知道你做得很認(rèn)真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽(tīng)清要求會(huì)做得更好.忌語(yǔ)：這是你自己做的嗎？怎么做成這樣?。堪ρ?做錯(cuò)了、實(shí)在難看、老師不是說(shuō)了嗎。(12）當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時(shí)

用語(yǔ)：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來(lái)幫助你、寶寶怎么了？那里不舒服？讓老師看看，跟老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(蹲下、撫摸、擁抱)、你是個(gè)聽(tīng)話的寶寶、老師看到你比昨天進(jìn)步了、老師知道你是個(gè)XX孩子、老師小時(shí)候……

忌語(yǔ):你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。（13）幼兒請(qǐng)完假來(lái)園

用語(yǔ):XX小朋友看起來(lái)全好啦、老師歡迎你回來(lái)、老師和小朋友都想你了、你今天真精神、落下的課老師會(huì)幫你補(bǔ)上、寶寶病好些了吧?我們會(huì)注意觀察孩子,請(qǐng)您放心。

忌語(yǔ)：XX你現(xiàn)在才來(lái)啊、還要吃藥啊、XX有好多課都沒(méi)上到了，怎么辦呀怎么才能和家長(zhǎng)溝通我想我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)與家長(zhǎng)交流、溝通：

一、用微笑迎接家長(zhǎng)，快樂(lè)渲染。

在各行各業(yè)快速發(fā)展的今天,各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)，我想我們\t”_blank”幼兒教師也不例外。早上，當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光走進(jìn)幼兒園，出現(xiàn)在教室門(mén)口時(shí)，看到笑容可掬的老師，聽(tīng)到老師與孩子的親切問(wèn)候，或許家長(zhǎng)們一天的好心情從此開(kāi)始,家長(zhǎng)們會(huì)很放心，他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園像在家一樣。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)，老師微笑著對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您的寶寶今天在幼兒園表現(xiàn)得很棒！”也許家長(zhǎng)的勞累會(huì)立刻減輕許多，當(dāng)家長(zhǎng)有事晚來(lái)接孩子時(shí),面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑著說(shuō)：“不用著急，沒(méi)關(guān)系的，孩子很聽(tīng)話?！庇性跄懿蛔尲议L(zhǎng)感動(dòng)呢？微笑得力量是無(wú)窮的,而對(duì)于我們老師或許它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)心扉的鑰匙。

二、尊重理解、藝術(shù)溝通.

老師和家長(zhǎng)的溝通是最簡(jiǎn)單的人和人的交往，是從陌生人到為了孩子而相識(shí)、相知、相互尊重、相互理解、相互信任的過(guò)程。對(duì)于不同年齡層次的家長(zhǎng)，不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的家長(zhǎng)，不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)，老師應(yīng)做到不同的家長(zhǎng)用不同的話，遇到不同的情況要不同對(duì)待。

首先，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要尊重家長(zhǎng),教師要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),尊重談們的觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，要努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致.

然后，要肯定孩子，教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，同時(shí)這種肯定也能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助，這樣，交流的主題也會(huì)得道延伸，能有效的促進(jìn)家園互動(dòng)。

再次，對(duì)待家長(zhǎng)要一視同仁，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的,可是無(wú)論家長(zhǎng)間存在著什么樣的差異，從他將孩子送進(jìn)幼兒園的那一天起,家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程--—教育好孩子。因此,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受到教師的關(guān)注或重視。

其次，要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力.在與家長(zhǎng)交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙的使用語(yǔ)言，我們要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后找出不足,這樣HYPERLINK”/z/Search。e？sp=S%E5%AE％B6%E9%95%BF%E4%BC％9A&ch=w.search.yjjlink＆cid=w。search。yjjlink”家長(zhǎng)會(huì)比較容易接受.再有就是不要一開(kāi)始就切入主題，待家長(zhǎng)稍微平靜的時(shí)候在自然的引出主題。

最后，就要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子畢竟是孩子，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤,而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此,在家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆硬蛔愕哪康氖窍Ｍ玫郊议L(zhǎng)的支持，以便家園共同_blank”音高孩子形成良好的行為習(xí)慣.

相信我們只要用真誠(chéng)、平等和愛(ài)孩子的心，在加上適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?jiàn)解與家長(zhǎng)溝通、交流就會(huì)得到家長(zhǎng)的理解與支持，讓我們家園合作更進(jìn)一步！幼兒教師與家長(zhǎng)如何溝通http：//2010—10-2613：51:52論文摘要:本文試對(duì)幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通作探析,旨在闡述運(yùn)用正確的溝通方法對(duì)家長(zhǎng)和教師間交流的促進(jìn)作用幼兒教師應(yīng)該從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)?！皳Q位思考”，準(zhǔn)確地理解家長(zhǎng)的教育心理。正確地評(píng)價(jià)幼兒的生活表現(xiàn)。加強(qiáng)彼此間的交流溝通。幼兒教師在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中．應(yīng)該抓住幼兒成長(zhǎng)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)．多運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒的可愛(ài)之處．并與家長(zhǎng)共同探尋改變幼兒不良生活習(xí)慣的方法。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，家庭和幼兒園教育是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)，才能收到事半功倍的效果.不少家長(zhǎng)在與幼兒教師交流時(shí)，往往產(chǎn)生一種困惑,即孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就不一樣了。這種現(xiàn)象表明,家庭和幼兒園在教育上存在著不一致之處，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,與幼兒園教育取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。

1.幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的必要性

LI從幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的角度看.

教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立起良好的合作關(guān)系，經(jīng)常對(duì)幼兒的教育方式進(jìn)行探討,并共同制定短期內(nèi)的教育目標(biāo),使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1。2從家長(zhǎng)的教育發(fā)展角度看.

教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立起積極的合作關(guān)系，使家長(zhǎng)更全面地了解孩子的成長(zhǎng),獲得更多有關(guān)育兒方面的知識(shí)。

1。3從教師的教育教學(xué)角度看。

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立友好的合作關(guān)系，促使教師把幼兒園的信息更好地與家長(zhǎng)溝通，也便于教師了解更多的信息。

2。幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的原則

2.I主動(dòng)積極原則。

教師的工作激情體現(xiàn)在對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)和幫助上。這種主動(dòng)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的一種積極行為。教師應(yīng)該將這種激情運(yùn)用在與家長(zhǎng)的交流溝通上，這樣，一方面能夠體現(xiàn)自身的教育素養(yǎng)，另一方面便于幼兒家長(zhǎng)更為深人地了解孩子的發(fā)展情況。

2.2鼓勵(lì)衰揚(yáng)原則.

教師能夠從幼兒身上的“閃光點(diǎn)”出發(fā),為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造有利的氛圍。教師切忌采用“告狀"式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

2.3實(shí)事求是原則。

教師在與家長(zhǎng)的溝通交流中應(yīng)該做到實(shí)事求是，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深人