初中培優(yōu)輔差工作總結(jié)

初中培優(yōu)輔差工作總結(jié)-推薦通用稿

總結(jié)是對以往工作的評價，必須堅持實事求是的原則。希望《初

中培優(yōu)輔差工作總結(jié)》作為參考，幫助到您撰寫總結(jié)，也希望您繼續(xù)

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一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，本人在培優(yōu)

補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實

培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大

地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目

的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前

是要我學，現(xiàn)在是我要學，全班66名學生有20名學生語文成績有

很大提高，大部分學生也能較好的得到發(fā)展，學生的自信心，意志力

得到很大的提高?；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教

師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐

心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，

以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,

群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在

的優(yōu)點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學

生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，

使得每T立學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一

個最低點上。

二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層

次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學

習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決,

老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不

同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育,

自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的

實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)

生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學

的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的

層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，

力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正

及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積

補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃飽，讓潛能生吃好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓

練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能

生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上

不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性

的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多專研難題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,

但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。工作總結(jié)精選閱讀

小學培優(yōu)輔差工作總結(jié)

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性

和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小

能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小

養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群為以后的成就打下良好的基礎。

而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生

都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生

的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要求我們教師道德

要更新教育觀念。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外,

從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象

思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。

因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生

轉(zhuǎn)化工作的前提。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往

有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆

反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,

才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,

才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的

溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用

摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到"精神所至，金石為開"

的奇特效應。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重

要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生"包場"，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有

發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。

我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由

于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,

讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的

問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年

在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進,

逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查

教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心

情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個"閱"字完事。這

樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極

不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。

教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的

實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐

步加大難度X其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批

改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打"武，不打"X"

錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤，必

須改正。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確

的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的7"了一個不

太規(guī)范的"武，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。

這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就

改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時

間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的

目的也達到了。

四、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中

的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批

評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。

那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺

得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗

示，才能達到教育的目的。

五、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果

這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們

教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和

其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生,

借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這

方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。

開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒

體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利

用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的

內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀

念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到

實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解"特優(yōu)生"的個性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生"的

個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握

每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝

通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇

敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要

害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了

優(yōu)生，可謂"一箭雙雕"，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)"特優(yōu)生"

達到理想的效果。

二、發(fā)揮"特優(yōu)生”的作用

在每一個班"特優(yōu)生"無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力

助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班采取

“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教"雙差生"，讓一個"特優(yōu)生"

幫助一個"特差生"，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個"特差

生"，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視"特優(yōu)生"的能力，放手

讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他

們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作

用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀

律去幫帶"特差生"，并取得了一定的成效。

三、正確引導"特優(yōu)生"

人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！

何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，

這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對

優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以"以后注意"之類的話

語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的

習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯

錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，

可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？

四、加強培養(yǎng)"特優(yōu)生"

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對

前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的

重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動"特優(yōu)生”的學習

自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層,

要想更好的培養(yǎng)"特優(yōu)生"，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎

實的專業(yè)水平?！币虢o學生一杯水，自己要有一桶水"。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)

驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教

師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

Q)

教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性

和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小

能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小

養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群為以后的成就打下良好的基礎。

而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生

都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生

的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師道德要

更新教育觀念。

一、全面調(diào)查了解學生。

班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。

必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜

合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生,

尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事"乍息

時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可

以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書

刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征

等。

3、學生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集

體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）

各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W

習時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的

態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學生，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原

因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制

度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能

對癥下藥。

三、正確引導學生，處理好幾個關系。

（-）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們

點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有

后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進生的具體

情況區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的

嚴格要求。

（三）是懲前與瑟后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與

不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了珍

后，瑟后是懲前的出發(fā)點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后

進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自己的特長,

在為集體、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從

而達到轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。

一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每

個"特優(yōu)生"的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W

習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生

活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的

個性特點和教育了優(yōu)生，可謂"一箭雙雕"，只有深入了解，才能更

好的培養(yǎng)"特優(yōu)生"，達到理想的效果。

二、發(fā)揮的作用："特優(yōu)生"無疑是班上的學習骨干，也是教

師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取"一

幫一”活動，抓典型帶一般幫教"雙差生"，讓一個"特優(yōu)生"幫助

一個"特差生"，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個"特差生"，

已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視"特優(yōu)生"的能力，放手讓他們

大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當

于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很

有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫

帶"特差生"，并取得了一定的成效。

三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有

錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也

有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的

方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以"以后

注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸

學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒

有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指

出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是

優(yōu)秀的學生呢？

四、加強培養(yǎng)著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性調(diào)動"特

優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基

礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)"特優(yōu)生"，首先，教師自己要有淵

博的學識和扎實的專業(yè)水平。”要想給學生一杯水，自己要有一桶

水"。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教

師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優(yōu)以及輔差工作總結(jié)

在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有

步驟、有措施地實施落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基

本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,

不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人,

而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是

我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學

生的自信心、意志力得到很大的提高；通過班級對優(yōu)秀生采取獎勵制

度，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大

提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學生。

要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對

其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜合運用

觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生。

2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每

天利用空余時間進行輔導。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到六定，即定對象、定時間、定任務、定

計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、輔導差生要做到三要三不要，即要了解后進生，要尊重后進

生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不

粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一

步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步

要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好四清工作。四清工作基

本原則是：先學后教、人人過關。堂堂清要求教學目標清晰，教學容

量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與

性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的為什么留到課后。

日日清要落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完

成語文背誦內(nèi)容，做到今日事今日畢。周周清強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)

復習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解

決疑難問題。月月清是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調(diào)

檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的

考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教

學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的

負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。

盡管我們做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定

的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差,

底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,

優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)

努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

篇一：20xx年語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，學期將盡。本學期，我擔任xx年級xx班的語文課程,

培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學期

的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。

對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是

他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是

學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是剛剛進入六年

級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學

習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結(jié)等方面培養(yǎng)

他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的

交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們

布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)

其更強的學習能力。

二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。

對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他

們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們

就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培

養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，

所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出

學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習

慣。同時，結(jié)合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素

材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點。

三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信

心。

對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體。他們成績不好,

常常與他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關

系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方

面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一

部分學生來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需

要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度

有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多

的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部

分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不

正確的態(tài)度。同時，學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時，我還

常常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

總之，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一

朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家

的共同努力才可以實現(xiàn)。

篇二：初三語文教學工作總結(jié)

初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利,

那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導

學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,

很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的

初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動

作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、

排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把

知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)

象依然是相當多的。

單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的

教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對

知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一

個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會

再具有如此的難度。

二、要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長

期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正

掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查

工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能

力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有

更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、要讓學生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著

感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)

律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以

讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表

現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不勺呼為塑造人物服務，從結(jié)

構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方

向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語

言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)

術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題

目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型

的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。

文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文

試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學生課文下面

的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵

的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們

的文言文教學變得相當嚴肅。

總結(jié)以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致,

細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不

通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課

文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻

譯也要張口就能背出來。

背誦的實惠不僅能應對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也

全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師

一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內(nèi)字詞

意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，

英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開

放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；

注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，是中

學英語課程標準中的中學英語課程教學基本理念。一切為了每一位學

生的發(fā)展是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣

大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，也要做好輔差的工作。只有及時

而細致地做好培優(yōu)輔差這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學

期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地

實施落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本

學期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：

(一)在培優(yōu)方面：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差

生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。設立不同層次的學習幫扶小組,

確立學習目標，在學生中形成趕、幫、超濃厚的學習氛圍，使每個學

生學有所長、學有所用。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

2、幫助優(yōu)生學會學習：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有

好的學習方法。大多都是在家長的強逼下取得進步的。這不利于學生

朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，不會學習是

絕對不行的。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性：引導學生明白學習真

本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助，要使學生理解

知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學

習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一

層。

(—)在輔差方面：

1、積極轉(zhuǎn)化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。

在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生

的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷?/p>

確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工

作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生

的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己分析

別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價，家

長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習才巴潛能生的厭學

情緒抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的

重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)

生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。

我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由

于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性,

讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的

問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年

在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進,

逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

3、針對性輔導：對個別的優(yōu)生和成績較差的學生由老師進行專

門指導，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的學生在學習

方法和技巧上給予指導并引導他們在學習實際中進行操練和運用。同

時在課堂教學中關注他們的進步并及時表揚，效果突出。對他們的每

一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會

表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使

他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、一學期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步

驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管

是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是

為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。

通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,

意志力得到很大的提高。

在今年的培優(yōu)輔差工作里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一

些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進和提高。但我相信只要

我繼續(xù)努力,用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化

工作做到實處。我的培優(yōu)輔差工作一定能越做越好的。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學

素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，因此，這

個培優(yōu)輔差工作就尤其重要。下面是我搜集整理的數(shù)學培優(yōu)輔差工作

總結(jié)小學，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注教學工作總結(jié)欄目！

數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學

在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必

要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在

好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成

努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基矗而素

質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得

到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉(zhuǎn)化

本學期本人根據(jù)三年級學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮

優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據(jù)學校

的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學習基

礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優(yōu)輔差方面做了

這些工作：

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：

一、真情化冰法

二、優(yōu)先提問法

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

四、暗示提醒法

五、及時表揚法

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解特優(yōu)生的個性和素質(zhì)

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

三、正確引導特優(yōu)生

四、加強培養(yǎng)特優(yōu)生

同時，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作：

1、定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。

2、進行分層教學，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主,

還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。

3、向?qū)W習傳授學習方法，發(fā)掘他們的潛力。

4、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考,

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質(zhì)量。在課

堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6、經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興

趣。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)

驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教

師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學

期中考后，我根據(jù)本班學生的學習情況,詳細的制訂了培優(yōu)輔差

的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落

實培優(yōu)輔差的內(nèi)容。

一、班級基本情況

全班學生51人。

1、學困生有9人。他們分別是聶秋平、楊清元、周鴻民、易正

國、肖浩軍、廖璋杰、梁佳欣、邱小睛、馮藝姿。其中聶秋平基礎知

識特別差;楊清元、肖浩軍等同學反應較遲鈍，做事的速度慢;周鴻民、

梁佳欣等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優(yōu)秀生有：周宇軒、劉盼盼、馮子恩、徐戀雨、丁秋月等同

學。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，

及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的

肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生

創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等

生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學

生思考問題的空間。

4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難

度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位

孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習

習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法,

制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、在教學中注重口算。

2、在教學中重視估算和筆算。

3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經(jīng)過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進

步，特別是韓春蘭和沈坤洋同學，他們的在課堂上都能主動的回答問

題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進

步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，

能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強

了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等

生不僅僅培養(yǎng)他們的高分，更重要的是高能，使他們真正的成為領頭

者。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的

等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異,

因材施教

數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學

素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，因此我們要重

視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使

其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在

教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習

生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素

質(zhì)。

本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范

情況來看，大部分同學對數(shù)學學習積極性高，學習目的明確，上課認

真動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，目質(zhì)量較好，自我要求嚴格,

智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源

李浩等較聰明但不夠踏實。

劉挺海等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人

真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫

助他們?nèi)∪酥L補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。

本學期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作

1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自

身素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學生打下扎實的

數(shù)學基礎，使全體學生都能吃好。

2、實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，

鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學,

變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基

礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓

他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的

能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業(yè)為

基礎，加強學習方法的輔。

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教

Wo

5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生

的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚

學習氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他

們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信

心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各

方面存在的問題

小學英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他

們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學

生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)

進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、采取有效培優(yōu)補差措施。

采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1.課上多給差生展示的機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘

果子的樂趣。

2安排座位時堅持"好差同桌"結(jié)為學習對子。即"兵教兵"。

3.課堂練習分成三個層次：第一層"必做題"一基礎題，第二

層："選做題"一中等題，第三層"思考題"一拓廣題。滿足不同層

次學生的需要。

4.著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備

好練習，上好課的基礎上,精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣

重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,

有利于鞏固"雙基"，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息

程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解

答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思

路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題

訓練注意"精"，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針

對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的

學生都能獲得不同的發(fā)展。

三、培優(yōu)補差的具體做法：

1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱

容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做

到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一

定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的

題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共

同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力

方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)

常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，"對癥下藥"讓

學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分

發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高,

優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學

生都能有不同程度的提高！

語文培優(yōu)輔差總結(jié)

"一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教

學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,

更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而

細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全

體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。

一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、

有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生

的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,

現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以

前有明顯的變化，以前是“要我學"，現(xiàn)在是“我要學"。

L培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適

當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶

一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

2、，輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立

起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并

鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習

積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習

慣。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)（下學期）

時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接

近尾聲了，這一學期的培優(yōu)輔差工作做得如何，老師們來寫一份工作

總結(jié)吧。下面是我搜集整理的培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資

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培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,

我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步

驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標

基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：

一、學校領導的重視與支持。

學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、

教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗;

學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審

視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。

1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優(yōu)的學生幫

助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與

幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周

四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用

周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功

經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導

學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育

方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣,

就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學

生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，

從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準

備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂

才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，

有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學

習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更

容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己

感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，

注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生

進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂

教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的

學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下,

也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)

本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努

力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有

25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到60

分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為

此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但

這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但

是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香

絕不是夢想。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學期就要結(jié)束了。在這一學期里和三年級孩

子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程為了更好地改進教學,

現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、有效開展有效課堂教學

積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性,

向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業(yè)并

進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂

的問題反復講解，反復練習。

二、努力營造輕松和諧的教學環(huán)境

我認為，做為一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老

師。這樣他在面對你，面對你的教學時，才不會因為反感你而反感你

的教學內(nèi)容。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所

以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓

他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學。

三、讓孩子們充分感受成功

我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感

到高興，并會為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，

無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，老師

需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，

這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢?因為你讓他感受到了

成功。數(shù)學課上，我會提很