中級(jí)心理咨詢師資格考試模擬試題及答案（一）

中級(jí)心理咨詢師資格考試模擬題（一）

考生姓名：證件號(hào)碼：成績(jī):

考生注意事項(xiàng)

1、答題前，考生須在試卷指定位置填寫考生姓名，考證證件號(hào)碼。答題卡指定位置填寫考

生姓名，準(zhǔn)考證號(hào)，身份證號(hào)。

2、選擇題和非選擇題的答案必須寫在規(guī)定的范圍之內(nèi).超出答題范圍區(qū)域答題無效；在草

稿紙、試卷答題無效。

3、書寫必須用黑色簽字筆書寫，字跡工整，筆跡清晰。

4、考試結(jié)束，將試卷和答題卡按照規(guī)定交回。

5、本試卷滿分100,考試時(shí)間為150分鐘。

一.單選題（第1-125小題，每題0.6分，共計(jì)75分）

1.心理活動(dòng)的器官是動(dòng)物的（）

A.感受器

B.神經(jīng)系統(tǒng)

C.反射弧

D.神經(jīng)細(xì)胞

2.記憶是（）

A.過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

B.對(duì)客觀事物直接的反映

C.對(duì)客觀事物間接的反映

D.對(duì)客觀事物概括的反映

3.布洛卡中樞即（）

A.聽覺性言語中樞

B視覺住言福中樞C.運(yùn)動(dòng)性言語中

樞

D.市寫性言語中樞

4.按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維成為（）

A.發(fā)散思維

B.邏輯思維

C.輻合思維

D.和?？偩S

5.一幅圖畫，把白色當(dāng)作知覺的對(duì)象看起來是個(gè)花瓶，把黑色當(dāng)作知覺的對(duì)象看起來是兩個(gè)對(duì)著

的人臉，這說明知覺有（）

A.整體性

B.選擇性

C.恒常性

D.理解性

6.簡(jiǎn)單任務(wù)下注意的對(duì)象范圍一般是（）

A.4-8個(gè)

B.4-6個(gè)

C.3-7個(gè)

D.5-9個(gè)

7.按情緒狀態(tài)可把情緒分為（）

A.心境、激情、應(yīng)激

B.道德感、理智感和美感

C基本情緒和復(fù)合情緒

D.快樂、憤怒、悲哀和恐懼

8.情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有（）的功能。

A.適應(yīng)

B.信號(hào)

C.組織

D.動(dòng)機(jī)

9.機(jī)能主義心理學(xué)的主要特點(diǎn)是（）

A.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用

B.認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成

C.認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)就在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系

D.主張從整體上來研究心理現(xiàn)象

10.與易受暗示性和武斷性相反的意志品質(zhì)是（）

A堅(jiān)韌性

B.果斷性

C.自制性

D.自覺性

11.一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用的其他聲音的干擾使聽覺限升高的現(xiàn)象叫（）

A.聽覺適應(yīng)

B.聲音掩蔽

C.聽覺對(duì)比

D.聽覺疲勞

12.在同時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)，這是（）

A.注意的轉(zhuǎn)移

B.注意的分散

C.注意的分配

D.注意的動(dòng)搖

13.根據(jù)霍蘭德的觀點(diǎn),社會(huì)心理學(xué)的形成期是在（）

A.社會(huì)發(fā)展階段

B.哲學(xué)思辨階段

C.經(jīng)驗(yàn)描述階段

D.實(shí)證分析階段

14.社會(huì)行為公式B=f（P,E）中，P指（）.

A.行為

B.個(gè)體所處的情境

C.個(gè)體

D.函數(shù)關(guān)系

15.由他人的判斷所反映的自我概念，稱為（）

A.反思自我

B.客我

C.社會(huì)自我

D.鏡我

16.角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái),放棄原有角色，這屬于（）

A.角色沖突

B.角色不清

C.角色中斷

D.角色失敗

17.自尊是個(gè)體對(duì)其（）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。

A.社會(huì)角色

B.自我概念

C.自我意識(shí)

D.自我價(jià)值

18.根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出歸因（）

A.社會(huì)視角

B.行為主體

C.刺激客體

D.情境

19.社會(huì)知覺是個(gè)體對(duì)他人、群體以及（）的知覺。

A.自己

B.社會(huì)

C.自然

D.環(huán)境

20.光環(huán)效應(yīng)是一種（）的現(xiàn)象。

A.社會(huì)適應(yīng)

B.信息干擾

C.先入為主

D.以偏概全

21.利他行為中有一現(xiàn)象稱為“旁觀者效應(yīng)”，其意思（）

A.他人在場(chǎng)有利于促進(jìn)助人行為

B.他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響

C.他人在場(chǎng),會(huì)激勵(lì)助人者

1）.他人在場(chǎng)，使助人者體會(huì)到社會(huì)贊許，增進(jìn)助人行為

22.態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞

者，耍引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量,這種差異應(yīng)該（）

A.適中

B.較大

C.較小

D.最大

23.海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是（）

A.角色理論

B.認(rèn)知失調(diào)論

C.平衡理論

I）.社會(huì)交換論

24.下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.瞳孔的變化能反映個(gè)體的情緒變化

B.經(jīng)過訓(xùn)練人能夠較為自如的控制自己的面部表情

C.面部表情和實(shí)際的情緒狀態(tài)一致

D.人對(duì)目光很難做到隨意控制

25.霍尼所說的（）是指?jìng)€(gè)體在此時(shí)此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和，是別人所能觀察到

的客觀存在,獨(dú)立于個(gè)體的自我概念和知覺。

A.真實(shí)自我

B.理想自我

C.現(xiàn)實(shí)自我

D.概念自我

26.第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于（）

A.少年兒童的成人感

B.少年兒童對(duì)父母控制的反抗

C.父母對(duì)兒童的反抗期特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)

D.親子雙方對(duì)少年兒童成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)上的矛盾

27.埃里克森認(rèn)為嬰兒后期良好人格特征是（）

A.希望品質(zhì)

B.意志品質(zhì)

C.目標(biāo)品質(zhì)

D.能力品質(zhì)

28.青年期自我概念的特點(diǎn)（）

A.自我概念的抽象性日益增強(qiáng)

B.自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性

C.自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化

D.自我概念更加取決于他人的影響

29.社會(huì)給于青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機(jī)會(huì)如大學(xué)學(xué)習(xí)期間，這個(gè)時(shí)期稱為（）

A.同一性確立期

B.心理代償期

C.危機(jī)處理期

D.延緩償付期

30.老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是（）

A.記憶廣度迅速下降

B.再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退

C.機(jī)械記憶明顯衰退

D.編碼儲(chǔ)存過程障礙和信息提取困難

31.小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)是（）

A.未掌握守恒

B.思維不具有可逆性

C.理解補(bǔ)償關(guān)系

D.相對(duì)性

32.學(xué)習(xí)的最佳期限是指（）

A.心理技能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候

B.學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時(shí)候

C.心理技能開始形成之前

D.心理技能開始形成之時(shí)

33.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫（）

A.圖式

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

34.視覺懸崖裝置是用來研究嬰兒的（）

A.形狀知覺

B.顏色知覺

C.動(dòng)作發(fā)展

D.深度知覺

35.自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（）

A.將自己作為活動(dòng)主體來認(rèn)識(shí)

B.客體自我意識(shí)的出現(xiàn)

C.能有自己獨(dú)特的感受

D.能意識(shí)到自己的存在

36.逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（）

A.回避參與成人的生活活動(dòng)

B.要求父母代替自己做事情

C.常順從父母的意見做事情

D.要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志

37.父母對(duì)兒童控制的三種階段模式依次為（）

A.共同控制、父母控制、兒童控制

B.父母控制、兒童控制、共同控制

C.兒童控制、父母控制、共同控制

D.父母控制、共同控制、兒童控制

38.變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說明異常心理的（）

A.診斷

B.咨詢

C.治療

D.特點(diǎn)

39.在人本主義看來，“存在焦慮”是（）

A.存在與責(zé)任的沖突

B.存在與潛能的沖突

C.潛能與本能的矛盾

1）.本能與社會(huì)的矛盾

40.思維鳴響屬于（）

A.思維障礙

B.注意障礙

C.情感障礙

D.感知障礙

41.把與自己本無關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān),這種臨床表現(xiàn)最可能出現(xiàn)于（）

A.被害妄想

B.鐘情妄想

C.關(guān)系妄想

D.夸大妄想

42.情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱，這種表現(xiàn)可出現(xiàn)于（）

A.情感淡漠

B.意志增強(qiáng)

C.情緒倒錯(cuò)

D.意志減退

43.遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性的精神創(chuàng)傷后,數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神礙，稱為（）

A.情感障礙

B.急性應(yīng)激障礙

C.認(rèn)知障礙

D.創(chuàng)傷后應(yīng)激礙

44.在應(yīng)對(duì)壓力過程中個(gè)體變得敏感、脆弱，即使是日常微小的困擾,都可引發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的情緒

反應(yīng)，說明其處于“一般適應(yīng)征候群”（）

A.警覺階段

B.搏斗階段

C.衰竭階段

D.康復(fù)階段

45.如果未能得到及時(shí)治療，（）常常進(jìn)一步發(fā)展為被害妄想。

A.虛無妄想

B.妄想心境

C.妄想知覺

D.自罪妄想

46.精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過程中，未來心理健康的充分必要條件是（）

A.合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”

B.力比多的驅(qū)動(dòng)

C.順利地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段

D.潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)

47.良好的生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能，可以防止或降低應(yīng)激引起的（）

A.認(rèn)知功能的失調(diào)

B.軀體化的癥狀

C.人格結(jié)構(gòu)的變化

D.心理沖突強(qiáng)度

48.“失魂落魄”的狀態(tài)，意味著個(gè)體處在“災(zāi)難征候群”（）

A.警覺期

B.驚嚇期

C.恢復(fù)期

I）.康復(fù)期

49.社會(huì)性壓力源是指（）

A.一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存和種族延續(xù)的事件

B.一組直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需要的事件

C.一組直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在的事件

D.一組直接阻礙和破壞個(gè)體日常生活的事件

50.發(fā)展性咨詢對(duì)象是（）

A.升學(xué)、就業(yè)時(shí)的困惑

B.異常心理狀態(tài)

C.軀體器質(zhì)性疾病

D.心理不健康狀態(tài)

51.個(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象是（）

A.印象輸入

B.印象輸出

C.印象管理

D.印象形成

52.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致是（）型曲線。

A.倒U

B.U

C.線性

D.N

53.在態(tài)度的成分中，起主導(dǎo)作用的是（）成分。

A.外顯行為

B.感情

C.行為傾向

I）.認(rèn)知

54.在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的殊形式的是（）

A.熟悉

B.互補(bǔ)

C.鄰近

D.競(jìng)爭(zhēng)

55.斯金納的條件反射是（）。

A操作性條件反

射

B經(jīng)典條件反射

C強(qiáng)化條件反

射D.動(dòng)作條件

反射

56.精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué)，其原因是（）。

A不承認(rèn)潛意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在

B.十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人類心理的深刻作用

C.十分強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)對(duì)人類心理的作用

D.否認(rèn)意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在

57.與行為主義關(guān)系最小的概念是（）?

A替代學(xué)習(xí)

B自我實(shí)現(xiàn)

C自我獎(jiǎng)賞

D行為自控

58.“狐貍吃不著葡萄，就說葡萄是酸的”是以下哪種防御機(jī)制的體現(xiàn)（）。

A投射

B升華

C轉(zhuǎn)移

D合理化

59.弗洛伊德理論的“發(fā)展觀點(diǎn)”是（）的延伸。

A動(dòng)力觀點(diǎn)

B分區(qū)觀點(diǎn)

C結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)

D適應(yīng)觀點(diǎn)

60.根據(jù)弗洛伊德的理論，防御機(jī)制是（）的功能。

A自我

B本我

C鏡我

D超我

61.1882年,（）采用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異進(jìn)行的研究，為心理咨詢的產(chǎn)生做出了學(xué)

術(shù)貢獻(xiàn)。

A高爾頓B.卡特

爾

C韋特默

D比內(nèi)-西蒙

62.系統(tǒng)脫敏法操作規(guī)程的第一個(gè)步驟（）。

A建構(gòu)焦慮等級(jí)

B放松訓(xùn)練

C尋找適宜刺激

D系統(tǒng)脫敏

63.以下關(guān)于倫理與法律關(guān)系的描述，正確的是（）。

A.法律涉及的行為比倫理要廣

B.倫理標(biāo)準(zhǔn)涉及的行為比法律要廣

C.倫理可以代替法律法規(guī)

D.心理專業(yè)倫理內(nèi)容與法律大相徑庭

64.根據(jù)《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》的規(guī)定，心理咨詢師不應(yīng)進(jìn)行的工作是（）。

A.對(duì)來訪者進(jìn)行攝入性會(huì)談

B.對(duì)精神病人的嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)估

C.對(duì)抑郁發(fā)作的來訪者實(shí)施轉(zhuǎn)介

D.建議來訪者到醫(yī)院排除軀體疾病

65.咨詢師初步判斷來訪者抑郁發(fā)作，應(yīng)將該信息（）。

A.告知來訪者單位領(lǐng)導(dǎo)

B告知來訪者的法定監(jiān)護(hù)人

C告知來訪者的同事

D.進(jìn)行保密

66.以下屬于違背心理咨詢倫理的行為是（）。

A.咨詢過程中進(jìn)行書面記錄

B.詢問來訪者的婚姻狀況

C.未經(jīng)來訪者同意進(jìn)行錄像

D.難以勝任時(shí)對(duì)來訪者進(jìn)行轉(zhuǎn)介

67.以下不屬于雙重關(guān)系的是（）

A.咨詢師與外籍來訪者

B.咨詢師為朋友咨詢

C.咨詢師與來訪者做生意

D.咨詢師為自己的學(xué)生咨詢

68.以下有關(guān)知情同意問題的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.獲得知情同意有兩種常用基本方法:口頭討論和書面材料

B.知情同意程序表明專業(yè)人員將來訪者看作一個(gè)人而不是一個(gè)問題或一個(gè)診斷

C.知情同意的核心內(nèi)容之一是自愿同意

D.為避免影響療效，咨詢師使用一種實(shí)驗(yàn)性的技術(shù)或程序時(shí)不應(yīng)明確告知來訪者

69.以下關(guān)于保密原則的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.專業(yè)關(guān)系中的全部?jī)?nèi)容（除保密例外）都應(yīng)當(dāng)保密,以此來捍衛(wèi)來訪者的隱私權(quán)

B.專業(yè)中的保密需要說明和確認(rèn),不能因來訪者的信任和忽略而省略這一工作步驟

C.時(shí)間上，咨詢師對(duì)專業(yè)關(guān)系的保密應(yīng)保持到咨詢結(jié)束

D.專業(yè)人員違反保密規(guī)定，可能要付出名譽(yù)、工作或執(zhí)照的代價(jià)

70.以下不屬于專業(yè)人員勝任力的是（）o

A.知識(shí)

B.敬業(yè)

C.技能

D.態(tài)度

71.對(duì)攝入性會(huì)談?wù)_的理解是（）。

A不涉及咨詢師初步觀察到的疑點(diǎn)

B不能加入評(píng)價(jià)

C不涉及上級(jí)心理咨詢師下達(dá)的目標(biāo)

D不能加入提問

72.會(huì)談中使用情感的反射時(shí)應(yīng)該注意盡量（）。

A.不要體現(xiàn)咨詢師情緒

B.不要刺激求助者情緒

C.不在初次會(huì)談中使用

D.不在后續(xù)治療中使用

73.了解求助者各方面情況的會(huì)談是（）會(huì)談。

A攝入性B.治療

性

C鑒別性

D咨詢性

74.多重選擇性問題是一種（）。

A責(zé)備性問題

B修飾性反問

C開放式問題

D封閉式問題

75.心理咨詢師的提問只是表達(dá)自己的看法，而非推動(dòng)求助者的自我探索，這是（

A表達(dá)性問題

B解釋性問題

C修飾性反問

D責(zé)備性問題

76.在整理臨床資料時(shí)，應(yīng)該對(duì)來自求助者親友和中介人的資料（）o

A進(jìn)行可靠性驗(yàn)證，并做必要的說明

B直接使用，并作為重要的參考依據(jù)

C先行篩選，避免對(duì)求助者構(gòu)成傷害

D.注意排序,不對(duì)求助者形成暗示

77.對(duì)心理咨詢的正確理解是（）。

A心理咨詢對(duì)某些問題是不一定能起作用

B.與心理有關(guān)系的問題都應(yīng)徹底解決

C心理咨詢師要對(duì)解決求助者的心理問題作承諾

D心理咨詢師要對(duì)不能解決的問題提供指導(dǎo)意見

78.嚴(yán)重心理問題的病程大約是（）。

A.l~2個(gè)月

B.l~3個(gè)月

C.2~6個(gè)月

D.3個(gè)月年

79.以下情況中不屬于保密例外的是（

A求助者同意將保密信息透露給他人

B求助者被初步判斷為抑郁發(fā)作

C求助者因醫(yī)源性感染患丙型肝炎

D.咨詢師被求助者提起法律訴訟

80.屬于引發(fā)求助者心理問題的心理因素是（）。

A家庭教養(yǎng)

B軀體疾病

C認(rèn)知模式

D.誘發(fā)事件

答案：C解析：認(rèn)知模式是引發(fā)求助者心理問題的心理因

素。

81.MMPI的無效問卷中，F(xiàn)量表得高分提示（）。

A心理健康

B心身疾病

C.理解錯(cuò)誤

D情感高漲

82.16PF中的恃強(qiáng)性得分為2分，表明受試者可能屬于（）的人格特性。

A認(rèn)真、負(fù)責(zé)、盡職

B嚴(yán)肅、冷靜、寡言

C謙遜、順從、通融

D好強(qiáng)、獨(dú)立、積極

83.若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是（）。

A.54.5-17.5

B.17.5-30.1

C.30.1-43.3

D.43.3-56.74

84.SCL-90的總分能反映受測(cè)者的（）。

A病情嚴(yán)重程度

B智力水平

C平均健康程度

D人格特征

85.關(guān)于應(yīng)對(duì)方式問卷，錯(cuò)誤的說法是（）。

A可以反映人們解決問題的能力

B能夠提高人們的應(yīng)對(duì)水平

C可以比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異

D可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度

86.在完成SDS測(cè)驗(yàn)時(shí)，要求被試者評(píng)定自己的實(shí)際感覺，其時(shí)間范圍是最近（

A.-—年

B.一月

CL周

D.二周

87.按照中國(guó)常模,SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是（）。

A.40

B.50

C.60

D.70

88.正確的咨詢態(tài)度包括的五種要素是尊重、熱情、真誠(chéng)、共情和（）

A.咨詢特質(zhì)

B.積極關(guān)注

C.咨詢技巧

D.執(zhí)業(yè)理念

89.“真誠(chéng)不等于說實(shí)話”的含義是（）o

A.真誠(chéng)與說實(shí)話之間沒有聯(lián)系

B.表述真誠(chéng)不能通過言語

C.表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于求助者成長(zhǎng)

D.實(shí)話實(shí)說不利于表達(dá)真誠(chéng)

90.心理咨詢師的共情是指體驗(yàn)求助者的內(nèi)心要做到（）

A.如同體驗(yàn)自己

B.就是體驗(yàn)自己

C.以自己為參照

D.以社會(huì)為參照

91.咨詢是終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是（）。

A.從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手

B.以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)

C.從具體目標(biāo)著眼,從終極目標(biāo)著手

D.有具體目標(biāo)出發(fā),確定終極目標(biāo)

92.詢階段中最核心、最重要的實(shí)質(zhì)階段是（）。

A.診斷

B.咨詢

C.鞏固

D.評(píng)估

93.參與性技術(shù)不包括（）

A.傾聽

B.內(nèi)容反應(yīng)

C.面質(zhì)

D.情感反應(yīng)

94.鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是（）。

A.不斷提問

B.給予獎(jiǎng)勵(lì)

C.及時(shí)表揚(yáng)

D.直接重復(fù)求助者的話

95.咨詢師將求助者談話的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，用自己的話表達(dá)出來，在咨詢活動(dòng)中稱之為（

A.概括

B.總結(jié)

C.歸納

D.釋義

96.具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者（）。

A.將思想與情感分開

B.清楚地說明所經(jīng)歷的事件

C.將理想與現(xiàn)實(shí)分開

D.將所思所想加以簡(jiǎn)要概括

97.解釋技術(shù)的含義是運(yùn)用心理學(xué)理論（）。

A.描述求助者的思想狀態(tài)

B.描述求助者的情感反應(yīng)

C.描述求助者的行為特點(diǎn)

D.說明求助者思想、情感、行為的原因與實(shí)質(zhì)

98.在沉默現(xiàn)象的幾種主要類型中,不包括（）

A.理智型

BJ懷疑型

C.茫然型

D.反抗型

99.阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（）

A.在談?wù)摳械浇箲]的議題時(shí)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象

B.對(duì)心理咨詢師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象

C.在意識(shí)障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一-種記憶障礙

D.由于其神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象

100.制約心理咨詢有效性的因素中，特殊有效性因素是指（）。

A.針對(duì)性的咨詢所產(chǎn)生的效果

B.求助者本身潛在的適應(yīng)能力

C.求助者對(duì)咨詢師的信心

D.咨詢師對(duì)求助者的尊重、關(guān)切

101.調(diào)整求助動(dòng)機(jī)是心理咨詢過程中（）的工作。

A.診斷階段

B.咨詢階段

C.評(píng)估階段

D.鞏固階段

102.陽性強(qiáng)化法的基本原理是（）

A.經(jīng)典條件反射

B.交互抑制理論

C.操作條件反射

D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論103.求助者說“您說我畢業(yè)是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”，

這種依賴的形式屬于（）的形式。

A.不易察覺

B.間接的

C阻抗

D直接

104.咨詢師在咨詢過程中（）是熱情的最好表達(dá)。

A.以禮相待、噓寒問暖

B.積極提問

C.認(rèn)真、耐心、不厭其煩

D.不做評(píng)判

105.僅有尊重而沒有熱情的心理咨詢師會(huì)使咨詢關(guān)系顯得（）。

A.情理交融

B.輕松愉快

C.公事公辦

D.親切友好

106.求助者由于不完全信任咨詢師而出現(xiàn)沉默，并且表現(xiàn)出不安的神情，這種沉默是（）。

A.懷疑型

B.思考型

C.情緒型

D.反抗型

107.對(duì)于咨詢過程中出現(xiàn)沉默，正確的理解是（）。

A.沉默是求助者進(jìn)行探索、表達(dá)時(shí)的停止

B.沉默是求助者對(duì)咨詢師的故意刁難

C.求助者的沉默多數(shù)是咨詢師引起的

D.咨詢師必須想方設(shè)法主動(dòng)打破沉默

108.對(duì)于移情的理解，錯(cuò)誤的是（）。

A.移情分為正移情和負(fù)移情

B.移情的表達(dá)有直接和間接兩種

C.移情是尋求現(xiàn)實(shí)的幫助

D.移情是心理咨詢過程中的正常現(xiàn)象

109.求助者在咨詢情境中把原有情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上的現(xiàn)象是（）

A共情

B.關(guān)注

C.移情

D.投射110.在收集臨床資料所圍繞的七個(gè)問題中，包含求助者家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知特

點(diǎn)、行為模式的是（）。

A.who

B.which

C.what

D.how

111.完成RET自助表實(shí)際上是求助者（）。

A.自我完善

B.自己發(fā)現(xiàn)什么是合理信念

C.自學(xué)概念

D.自己進(jìn)行ABCDE的工作

112.撤銷懲罰物的做法屬于（）。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

113.“不固定角色”是一種坦誠(chéng)交流技術(shù)，它屬于（）

A.行為治療

B.認(rèn)知行為療法

C.完形治療

D.人本主義療法

114.行為塑造過程中，多采用（）。

A.負(fù)強(qiáng)化法

B.飽和策略

C.正強(qiáng)化法

D.代幣管制法

115.以下哪一項(xiàng)不是埃利斯等人認(rèn)為的合理情緒療法可以達(dá)到的目標(biāo)（）

A.自我關(guān)懷

B.自我指導(dǎo)

C.自我開放

D.自我接受

116.以下關(guān)于放松訓(xùn)練操作過程的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.首次進(jìn)行放松訓(xùn)練時(shí)，咨詢師應(yīng)進(jìn)行示范

B.咨詢室中進(jìn)行訓(xùn)練應(yīng)使用專業(yè)指導(dǎo)語

C.咨詢師可為求助者提供書面指示或錄音磁帶用于平時(shí)訓(xùn)練

D.放松訓(xùn)練的方法有很多種，但不可以聯(lián)合使用

117.關(guān)于呼吸放松法的描述，正確的是（）

A.呼吸放松法不包含腹式呼吸放松法

B.要盡量做到深而大的呼吸

C.吸氣的時(shí)間要比呼氣的時(shí)間長(zhǎng)

D.要用嘴巴吸氣，鼻子呼氣

118.陽性強(qiáng)化法的做法是（）

A.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)行為

B.忽視目標(biāo)行為

C.及時(shí)消退目標(biāo)行為

D.淡化目標(biāo)行為

119.在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是（）。

A.別人必須喜歡我,接受我

B.我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣

C.像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人

D.像別人希望的那樣，去好好對(duì)待別人

120.對(duì)于喜歡撕毀書籍的孩子，父母給其提供大量廢舊書籍，并命令其必須全部撕毀，孩子從最初

的享受逐漸產(chǎn)生心理上的不適，最終放棄撕書的行為。父母的這種做法是（）

A.行為塑造

B.正向強(qiáng)化

C.行為漸隱

D.飽和策略

121.以下各項(xiàng)中，屬于懲罰法中的一般性懲罰的是（）

A.束縛身體

B.隔離

C.勞動(dòng)改造

D.厭惡療法

122.（）是個(gè)體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念。

A.夸大或縮小

B.過分概括化

C.絕對(duì)化要求

D.糟糕至極

123.“妻子和我離婚了，我再也不可能找到愛我的人了”，這種想法背后的不合理信念的特征是

0

A.絕對(duì)化要求

B.過分概括化

C.夸大或縮小

D.糟糕至極

124.盡可能地減少不合理信念造成的情緒困擾與不良行為后果，這是合理情緒療法的（）

A.遠(yuǎn)期目標(biāo)

B.完美目標(biāo)

C.終極目標(biāo)

D.不完美目標(biāo)

125.心理咨詢師根據(jù)ABC理論，對(duì)求助者的問題進(jìn)行初步分析和診斷，幫助求助者尋找其問題

中A、B和C,這個(gè)過程發(fā)生在合理情緒療法的（）

A.心理診斷階段

B.修通階段

C.再教育階段

D.領(lǐng)悟階段

二、多選題（第1-25小題，每題1分洪計(jì)50分。）

1.聲波的特性包括（）

A.響度

B.音色

C.波形

D瀕率

2.關(guān)于定勢(shì)的描述，正確的是（）。

A.是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)

B.有時(shí)會(huì)促進(jìn)問題解決

C.有時(shí)會(huì)干擾問題決絕

D.是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

3.對(duì)態(tài)度轉(zhuǎn)變的P-0-X模型，正確的說法包括（）

A.P-0之間的關(guān)系最重要

B.P-0關(guān)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡

C.P-0關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡

D.P-0關(guān)系為否定時(shí)的不平衡為強(qiáng)不平衡

4.親合的作用包括（）

A.獲得信息

B.減輕心理壓力

C.避免窘境

D.協(xié)調(diào)群體內(nèi)行動(dòng)

5.新精神分析學(xué)派的心理學(xué)家霍尼將自我分為（）

A.期望自我

B.理想自我

C.真實(shí)自我

D.現(xiàn)實(shí)自我

6.處于前運(yùn)算的兒童具有的特征包括（）

A.泛靈論

B.自我中心

C.思維的可逆性

D.掌握守恒

7.青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）

A.能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)

B.思維形式與思維內(nèi)容分離

C.能夠進(jìn)行辯證思維

D.認(rèn)識(shí)到解決問題的方法的多樣性

8.社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是（）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.機(jī)體成熟

C.替代性強(qiáng)化

D.社會(huì)環(huán)境

9.刻板動(dòng)作的特點(diǎn)是（）

A.反復(fù)重復(fù)某一動(dòng)作

B.動(dòng)作違背個(gè)人意愿

C.常伴隨有刻板言語

D.能體驗(yàn)到內(nèi)心痛苦

10.李心天教授提出的區(qū)分正常心理與異常心理的判別標(biāo)準(zhǔn)包括（）

A.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

C.操作標(biāo)準(zhǔn)

D.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

11.心理咨詢按性質(zhì)分類，可以分為（）

A個(gè)體咨詢

B發(fā)展心理咨詢

C團(tuán)體咨詢

D.健康心理咨詢

12.認(rèn)知行為治療的基本假設(shè)包括（）。

A人們的思想和信念對(duì)他們的適應(yīng)不良行為有作用

B通過改變?nèi)说男拍?、態(tài)度或思維，便能改變他們的適應(yīng)不良行為

C.人們可以通過改變行為來改變認(rèn)知

D需要同時(shí)研究、關(guān)注人的內(nèi)隱行為和外顯行為

13.參照ACA的規(guī)定，知情同意的主要內(nèi)容包括（）

A.賬單和費(fèi)用

B.來訪者對(duì)記錄的使用權(quán)利

C.督導(dǎo)或其他心理專家的介入

D.咨詢師能力的認(rèn)證和受培訓(xùn)的情況

14.咨詢師在專業(yè)倫理成長(zhǎng)方面容易出現(xiàn)的問題包括（）。

A.重技術(shù)輕倫理

B.急于投入助人實(shí)踐

C.急于揚(yáng)名立萬

D.缺乏對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守

15.Welfel（1989提是出的九步驟倫理決定模式內(nèi)容包括（）。

A.發(fā)展倫理的敏感度

B.參考專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與倫理守則

C.咨詢專業(yè)同儕的意見

D.參考相關(guān)的倫理文獻(xiàn)

16.檢者16PF實(shí)驗(yàn)性高分，人格特征是（）?

A自由

B尊重道德觀念

C.激進(jìn)

D不拘泥于現(xiàn)實(shí)

17.心理咨詢的有效性包括，咨詢師（）。

A對(duì)心理咨詢的性質(zhì)、過程的正確認(rèn)識(shí)

B提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助和行為矯正訓(xùn)練

C熟練掌握心理咨詢的原則、方法和技能技巧

D.對(duì)來訪者心理特性、行為問題性質(zhì)和嚴(yán)重程度的正確評(píng)估

18.引發(fā)臨床心理問題的關(guān)鍵點(diǎn)特征包括（）。

A是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因

B.與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在的聯(lián)系

C無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變

D在個(gè)體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化而改變自身的形式

19.馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)的人所具有的共同特點(diǎn)包括（）o

A.良好的現(xiàn)實(shí)性知覺

B.樂于接納自然、他人和自己

C.有獨(dú)處和自立的需要

D.以自我為中心，而不是以問題為中心

20.面質(zhì)技術(shù)也稱（）

A.質(zhì)疑

B.對(duì)抗現(xiàn)實(shí)

C.釋義

D.正視現(xiàn)實(shí)

21.咨詢中出現(xiàn)沉默的可能原因是（）o

A.求助者的個(gè)性原因

B.求助者的不信任感

C.咨詢師缺乏會(huì)談技巧

D.咨詢師缺乏理論知識(shí)

22.咨詢階段是心理咨詢職業(yè)活動(dòng)的階段，其工作內(nèi)容包括（）

A.明確求助者問題的嚴(yán)重程度

B.調(diào)整求助動(dòng)機(jī)

C.制定咨詢目標(biāo)和咨詢方案

D.進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)

23.合理情緒療法修通階段常用技術(shù)包括（）。

A.與不合理信念辯論

B.陽性強(qiáng)化

C.合理情緒想象技術(shù)

D.社會(huì)學(xué)習(xí)

24.呼吸放松法包括（）

A.鼻腔呼吸放松法

B.腹式呼吸放松法

C.胸式呼吸放松法

D.控制呼吸放松法

25.行為矯正常用的方法包括（）

A.增強(qiáng)法

B.消退法

C.懲罰法

D.代幣管制法

中級(jí)心理咨詢師資格考試模擬題（一）答案

及解析

—.單選題（第1-125小題，每題0.6分，共計(jì)75分）

1.答案：B

解析：無機(jī)物和植物沒有心理，沒有神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物也沒有心理，心理現(xiàn)象是在動(dòng)物適應(yīng)環(huán)

境的活動(dòng)過程中，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，又是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)展和不斷完善,

由初級(jí)不斷發(fā)展到高級(jí)的。

2.答案：A

解析：記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。

3.答案：C

解析：布洛卡區(qū)是主管說話機(jī)能的，叫運(yùn)動(dòng)性言語中樞。

4.答案:C

解析：輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，又叫求同思維。例如，利用公

式解題，按照說明書把購買的電子產(chǎn)品的各種性能調(diào)試出來，都是輻合思維。

5.答案：B

解析：作為知覺對(duì)象的物體并不是固定不變的，隨著條件的變化，原來是知覺對(duì)象的物體可

能會(huì)變成知覺的背景;原來是知覺背景的物體又可能變成知覺的對(duì)象。知覺的對(duì)象和背景是可

以互相轉(zhuǎn)換的。你可以把中間這個(gè)圖的白色當(dāng)成知覺的對(duì)象，黑色當(dāng)成背景，這時(shí)你看到的

是一個(gè)花瓶;如果把黑色當(dāng)成知覺的對(duì)象，白色當(dāng)成背景，那么，你看到的則是兩個(gè)對(duì)著的人

臉。這都是因?yàn)槟闼x擇的知覺對(duì)象變化了的緣故。

6.答案：D

解析：注意范圍受制于刺激的特點(diǎn)和任務(wù)的難度等多種因素，簡(jiǎn)單的任務(wù)下，注意廣度大約

是7土2,即5~9個(gè)項(xiàng)目。

7.答案：A

解析：按情緒的狀態(tài)，也就是按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，而不問情緒的性

質(zhì)是喜悅還是悲傷，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)。故答案選Ao

8.答案：B

解析：情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。情緒和情感都有外部的表現(xiàn)，即表情。

情緒和情感的信號(hào)功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的，如微笑表示友好，點(diǎn)頭表示同意。

9.答案：A

解析：機(jī)能主義反對(duì)把意識(shí)分解為感覺、情感等元素，主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體;反對(duì)把心

理看作一種不起作用的副現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能;反對(duì)把心理學(xué)只看作一門純科學(xué)，重視

心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用，所以被稱為

機(jī)能主義心理學(xué)。

10.答案：D

解析：意志的自覺性指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于

活動(dòng)目的的品質(zhì)。與自覺性相反的不良品質(zhì)是受暗示性和武斷從事。

11.答案：B

解析：一個(gè)聲音由于同時(shí)起作用的其他聲音的干擾，使聽覺閾限升高的現(xiàn)象叫聲音的掩蔽。

12.答案:C

解析：在同時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)，這是注意的分配。

13.答案：C

解析：根據(jù)美國(guó)學(xué)者霍蘭德的研究，社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展可劃分為哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證

分析三個(gè)階段。這三個(gè)階段也就是社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期、形成期及確立期。

14.答案：C

解析：勒溫提出過一個(gè)著名的公式:B=f(P,E)。公式中，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所

處的情境，f指函數(shù)關(guān)系。故答案選C。

15.答案：D

解析：鏡我是由他人的判斷所反映的自我概念。米德認(rèn)為，我們所隸屬的社會(huì)群體是我們觀

察自己的一面鏡子。個(gè)體的自我概念在很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何“看”自己

的。

故答案選D。

16.答案：D

解析：角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色。故答案

選Do

17.答案：A

解析：自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。自尊水平是個(gè)體對(duì)其扮演的每一角色

進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和。故答案選A。

18.答案：D

解析：是高特異性、低共同性和低一致性，例如瑪麗沒有對(duì)別的小丑的表演笑，別人幾乎不

對(duì)這個(gè)小丑的表演笑，瑪麗以前從未對(duì)這個(gè)小丑笑過，在這種情況下，72%的被試者將瑪麗笑

的原因歸于情境。故答案選D。

19.答案：A解析：社會(huì)知覺包括個(gè)體對(duì)他人、群體以及對(duì)自己的知覺。對(duì)他人和群體的知覺

是人際知覺，對(duì)自己的知覺是自我知覺。此外，對(duì)行為原因的知覺也屬于社會(huì)知覺的范疇。

故答案選A?

20.答案:D

解析：光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象，一般是在人們沒有意識(shí)到的情況下發(fā)生作用的。由

于它的作用，一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)變成光圈并被夸大，其他的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)也就退隱到光圈背

后視而不見了。故答案選D。

21.答案：B

解析：他人在場(chǎng)對(duì)利他行為往往有負(fù)面的影響，在場(chǎng)的人數(shù)越多，利他發(fā)生的可能性有時(shí)越

小。獨(dú)自一人時(shí)，個(gè)體利他的可能性反而增加。這是由于他人在場(chǎng)，導(dǎo)致去個(gè)性化，個(gè)體的

責(zé)任意識(shí)喪失;或者個(gè)體傾向于把責(zé)任分給在場(chǎng)的其他人，導(dǎo)致責(zé)任分散，使自己的責(zé)任減

輕。故答案選B。

22.答案：A

解析：因說服者威信較低，所以兩者間差異適中說服力度最大。故答案選，鼠

23.答案：C

解析：海德的平衡理論重視人與人之間的相互影響在態(tài)度轉(zhuǎn)變中的作用。海德認(rèn)為，在人們

的態(tài)度系統(tǒng)中，存在某些情感因素之間或評(píng)價(jià)因素之間趨于一致的壓力，如果出現(xiàn)不平衡，

那么就會(huì)傾向于朝平衡轉(zhuǎn)化。人們?cè)谵D(zhuǎn)變態(tài)度時(shí)，往往遵循“費(fèi)力最小原則”，即個(gè)體盡可

能少地轉(zhuǎn)變情感因素而維持態(tài)度平衡。故答案選C。

24.答案：C

解析：來自面部的信息，很容易為人們所覺察，但經(jīng)過訓(xùn)練，人能較為自如地控制自己的表

情肌，因而面部表情表達(dá)的情感狀態(tài)有可能與實(shí)際的情況不一致。故答案選C。

25.答案：C

解析：現(xiàn)實(shí)自我是指?jìng)€(gè)體在此時(shí)此地所表現(xiàn)出來的一切存在的總和，是別人所能觀察到的客

觀存在,獨(dú)立于個(gè)體的自我概念和知覺。故答案選Co

26.答案：D

解析：第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于親子雙方對(duì)少年兒童成人感和半成熟

現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)上的矛盾。

27.答案：B

解析：埃里克森將人格發(fā)展劃分為八階段，其中嬰兒后期的良好人格特征是意志品質(zhì)；希望

品質(zhì)、目標(biāo)品質(zhì)及能力品質(zhì)分別為嬰兒前期、幼兒期、童年期的良好人格特征，故選B?

28.答案:A

解析：青年期自我概念的抽象性日益增強(qiáng)，自我概念更具組織性和整合性，且自我概念的結(jié)

構(gòu)更加分化。故該選Ao

29.答案：D解析：青年期的同一性確立和社會(huì)生活選擇需要一個(gè)過程，因此他們有一種避免

同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要，而社會(huì)也給予青年暫緩履行承認(rèn)的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)，如

大學(xué)學(xué)習(xí)期間；這個(gè)時(shí)期可以稱為青年對(duì)社會(huì)的“延緩償付期”。故選D。

30.答案:D

解析：老年人記憶障礙主要在于信息提取困難；老年人記憶障礙是編碼儲(chǔ)存和提取過程相互

作用的結(jié)果，且老年人較少主動(dòng)地運(yùn)用記憶策略和方法。故選D。

31.答案:C

解析：小學(xué)階段兒童屬于童年期兒童，已經(jīng)掌握守恒且具思維具有可逆性，能夠理解補(bǔ)償關(guān)

系。8歲兒童處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時(shí)段。

32.答案：C

解析：學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件如下：以個(gè)體的發(fā)育成熟為前提，要以一定的心理技能

發(fā)展為條件。最重要的是某些心理特征處在開始形成而尚未達(dá)到成熟的地步時(shí)，進(jìn)行有關(guān)教

學(xué)效果最佳。

33.答案：A

解析：圖式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”不是指物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是指心理組織，是動(dòng)態(tài)的機(jī)能組織。

34.答案:D

解析：吉布森運(yùn)用“視覺懸崖裝置”研究嬰兒的深度知覺。研究結(jié)果表明，約從六個(gè)月開

始，嬰兒就具有深度知覺。

35.答案：B

解析：約在2周歲前后，嬰兒顯示出客體我的自我認(rèn)知，主要表現(xiàn)在嬰兒開始把自己作為客

體來認(rèn)知，并且能運(yùn)用人稱帶刺“你、我、他”稱呼自己和他人。客體自我意識(shí)的出現(xiàn)是個(gè)

體自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍。

36.答案：D

解析：逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于：要參與成人的生活活動(dòng)，自以為別人能干的事情自己也

能干，并大膽付諸實(shí)際行動(dòng)；自以為能干的或自己要做的事被別人代做，往往堅(jiān)持退回原狀

態(tài)，自己重做；常常逆著父母的意愿，說“不”，并按照自己的愿望說“我自己做”；喜歡

聽

“你真棒”等表揚(yáng)。

37.答案：D

解析：親子關(guān)系的發(fā)展變化：1.父母控制（6歲前）：各種事情的主要決定權(quán)在父母；2.共同

控制（6~12歲）：在許多事情上，兒童具有一定的選擇權(quán)和決定權(quán)；3.兒童控制（12歲以

后）：兒童具有相當(dāng)?shù)呐袛嗄芰Γ軌蜃约鹤龀鲞x擇和決定。

38.答案：D

解析：變態(tài)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，側(cè)重研究和說明心理異常的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，研究

個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)心理異常發(fā)生、發(fā)展的影響。而精神病學(xué)作為醫(yī)學(xué)的分支，著

重精神障礙的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸、預(yù)防與康復(fù)。

39.答案：A

解析：馬斯洛認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”，這種“存在焦慮”就是“存在”

和“責(zé)任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，所以“責(zé)任”便成為“存在”得以

實(shí)現(xiàn)的阻礙因素。

40.答案:D

解析：思維鳴響是特殊形式的幻覺,其表現(xiàn)為患者能聽到自已所思考的內(nèi)容。思維鳴響多見于

精神分裂癥。幻覺屬于感知障礙。

41.答案：C

解析：關(guān)系妄想的患者把現(xiàn)實(shí)中與他無關(guān)的事情認(rèn)為與他本人有關(guān)系。例如，患者認(rèn)為電視

里在演他和他們家的事，因而關(guān)閉電視機(jī);認(rèn)為報(bào)紙上的內(nèi)容是影射他和他們家，因而氣憤地

把報(bào)紙放在一邊;認(rèn)為馬路上陌生人之間的談話是在議論他，咳嗽、吐痰是針對(duì)他的，是蔑視

他，因而拒絕出家門。關(guān)系妄想多見于精神分裂癥。

42.答案:C

解析：情緒倒錯(cuò)的患者的情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱。例如，遇到悲哀的事情卻表現(xiàn)

歡樂，遇到高興的事情反而痛哭，或是患者的情緒反應(yīng)與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)。例如，說到自己受

人迫害時(shí)，患者的面部不但沒有憤怒的表情，反而笑嘻嘻地好像在談?wù)撆c自己毫無關(guān)系的事

情。情緒倒錯(cuò)多見于精神分裂癥。

43.答案：D

解析：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙又稱延遲性心因性反應(yīng)，是指患者在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事

件后，延遲出現(xiàn)、長(zhǎng)期持續(xù)的精神障礙。從創(chuàng)傷到發(fā)病間的潛伏期可從數(shù)周到數(shù)月不等。病

程呈波動(dòng)性，多數(shù)可恢復(fù)，少數(shù)可轉(zhuǎn)為慢性，超過數(shù)年，最后轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫娜烁窀淖儭?/p>

44.答案：B

解析：搏斗階段的生理、心理和行為特征如下:第一，警覺階段的生理、生化指標(biāo)在表面上恢

復(fù)正常，外在行為平復(fù)，但這是一種表面現(xiàn)象，是一種被控制狀態(tài)。第二，個(gè)體內(nèi)在的生理

和心理資源被大量消耗。第三，由于調(diào)控壓力而大量消耗能量，所以個(gè)體變得敏感、脆弱，

即使是日常微小的困擾，都可引發(fā)個(gè)體的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。例如，孩子哭鬧、家里來客人、接

聽電話、家庭成員小小的意見分歧，都可使其大發(fā)雷霆。

45.答案：B

解析：妄想心境未得到及時(shí)治療時(shí)往往發(fā)展為被害妄想。

46.答案：C

解析：合理地度過“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段，是未來心理健康的充分和必要條件。如果在

某個(gè)發(fā)展階段上，接受的刺激過多或者過少，就會(huì)使“性心理”的發(fā)展受到挫折，那么，就

會(huì)造成“性心理”發(fā)展“固著”。這種“固著”，就會(huì)造成未來人格的異常。

47.答案:B

解析：良好的生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)功能,可以防止或降低應(yīng)激引起的軀體化癥狀。

48.答案:B

解析：強(qiáng)大的自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似于PTSD,這類情況被稱為“災(zāi)難征候群”。

該征候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段:一是驚嚇期，這一階段里，受害者對(duì)創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知

覺，就像通常所說的“失魂落魄”的狀態(tài)，事情過后，往往對(duì)事件不能回憶。二是恢復(fù)期，

在恢復(fù)期中受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，這與通常所說的“后怕”相

仿。在此期間，受害者常常逢人便訴說自己的遭遇，正像電影《祝?！分邢榱稚┑谋憩F(xiàn)。三

是康復(fù)期，在康復(fù)之后，心理重新達(dá)到平衡。

49.答案：B

解析：社會(huì)性壓力源是一組直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需要的事件。

50.答案：A

解析：咨詢升學(xué)、就業(yè)時(shí)的困惑屬于發(fā)展性咨詢。

51.答案：C

解析：印象管理也稱印象整飾和印象控制，指?jìng)€(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象，

即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成過程，使他人對(duì)自

己的印象符合自我的期待。故答案選C

52.答案：A

解析：一般說來，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，

活動(dòng)效率最高。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過低或過高，均會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效率下降。故答案選A.

53.答案:B

解析：一般地說，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)致的。在它們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地

位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。故答案選B。

54.答案：B

解析：實(shí)際的相似性很重要，但更重要的是雙方感知到的相似性。當(dāng)雙方在某些方面看起來

互補(bǔ)時(shí)，彼此的喜歡也會(huì)增加?；パa(bǔ)可視為相似性的特殊形式。故答案選B。

55.答案：A

解析：另一位新行為主義心理學(xué)家斯金納建立了“操作性條件反射”，并給了如下公式：

R=f（S、A）的公式。其中R為反應(yīng)，S為刺激，A為實(shí)驗(yàn)者在研究中所控制的實(shí)驗(yàn)變量，即

“第三變量”。這一模式不但考慮了某一刺激和某一反應(yīng)之間的關(guān)系，而且更考慮到，改

變刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系或設(shè)置其他條件的作用，當(dāng)然，他對(duì)于刺激與反應(yīng)之間，有機(jī)體

內(nèi)部過程如何，也不予以關(guān)注。

56.答案:C

解析：精神分析理論將人的心理活動(dòng)分為潛意識(shí)和意識(shí)兩大層次，十分強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)對(duì)于人類

的心理作用。

57.答案：B

解析：行為主義關(guān)注可觀察、可測(cè)量的行為，而并不關(guān)注自我實(shí)現(xiàn)。

58.答案：D

“吃不著葡萄說葡萄酸”屬于心理防御機(jī)制中的合理化。合理化指通過對(duì)引發(fā)焦慮的行為重

新進(jìn)行解釋，而使其更加合理，以減輕心理痛苦。

59.答案：A

解析：弗洛伊德理論的發(fā)展觀點(diǎn)是動(dòng)力觀點(diǎn)的延伸，即對(duì)心理動(dòng)力的動(dòng)態(tài)描述。弗洛伊德認(rèn)

為，本我中的本能欲望，在個(gè)體發(fā)展的不同階段，總要通過身體的不同部位或區(qū)域得到滿足

并獲取快感。而在不同部位獲取快感的過程，就構(gòu)成了人格發(fā)展的不同階段。在某一階段上

遇到挫折，或從高級(jí)階段倒退到低級(jí)階段，就可能造成行為的異常，成為各種神經(jīng)癥或精神

病的根源。

60.答案：A

解析：防御機(jī)制是自我的功能。

61.答案：A

解析：高爾頓是首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)量的學(xué)者，第一個(gè)提出相關(guān)的概念。用測(cè)量的方法對(duì)心

理活動(dòng)個(gè)別差異的研究和“自由聯(lián)想”方法的建立。

62.答案:B

解析：系統(tǒng)脫敏法操作過程：（1）放松訓(xùn)練一（2）建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次一（3）系統(tǒng)

脫敏。

63.答案：B

解析：法律只涉及“能做”或“不能做”，規(guī)定了行為的基線水平。倫理標(biāo)準(zhǔn)涉及的行為比

法律要廣，它的制定一定程度上是為了鼓勵(lì)從業(yè)者盡其所能，做到最好。一般來說，針對(duì)心

理咨詢專業(yè)人員的法律和倫理內(nèi)容大致相同（當(dāng)然也有一些沖突）。按照倫理行事是心理咨詢

專業(yè)人員免于法律問題的最好保護(hù)措施。

64.答案：B

解析：若來訪存在精神疾病癥狀，則需要轉(zhuǎn)到醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的評(píng)定診斷及治療，而非心理咨

詢師自己進(jìn)行評(píng)定。

65.答案：B

解析：咨詢師初步判斷來訪者抑郁發(fā)作，應(yīng)將該信息告知其法定監(jiān)護(hù)人，防止來訪者進(jìn)行自我

傷害行為。

66.答案：C

解析：心理倫理專業(yè)規(guī)定，未經(jīng)來訪者同意，不可對(duì)其進(jìn)行錄像。

67.答案：A

解析：咨詢師為外籍來訪者做咨詢不屬于雙重關(guān)系，兩者間只存在咨訪關(guān)系一種關(guān)系。

68.答案：D

解析：咨詢師使用一種實(shí)驗(yàn)性技術(shù)或程序時(shí)應(yīng)該告知來訪者。

69.答案：C

解析：咨詢師對(duì)專業(yè)關(guān)系的保密要在咨詢結(jié)束后持續(xù)進(jìn)行。

70.答案：D

解析：專業(yè)人員的勝任力，主要包含知識(shí)、技能和敬業(yè)。

71.答案：B

解析：確定談話的目標(biāo)、內(nèi)容與范圍：（1）求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。（2）心理咨詢師在

初診接待中觀察到的疑點(diǎn)。（3）依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題，去了解與此相關(guān)的

各類問題。（4）上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的談話目標(biāo)。

72.答案：C

解析：情感反射技術(shù)是咨詢師有意識(shí)的激一下患者，該方法在初次會(huì)談盡量不使用。

73.答案：A

解析：攝入性會(huì)談可以收集求助者各方面資料。治療性會(huì)談是針對(duì)心理問題和行為問題所進(jìn)

行的談話。鑒別性會(huì)談通過交談和觀察確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別測(cè)驗(yàn)。咨詢性會(huì)談的談話涉

及的往往是健康人的某些問題。

74.答案：D

解析：多重選擇性問題。實(shí)質(zhì)是封閉式提問。例如“你有什么感覺，是沮喪還是生氣？”

75.答案：B

解析：解釋性問題是咨詢師表達(dá)自己對(duì)問題的看法和理解，而非推動(dòng)求助者去自我探索。

76.答案：A

解析：在整理臨床資料時(shí),應(yīng)該對(duì)來自求助者親友和中介人的資料進(jìn)行可靠性驗(yàn)證，并做必要的

說明。

77.答案：A

解析：心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題的過程?！皡f(xié)助”二字表明心理咨詢

是否成功，在很大程度上取決于求助者是否有主動(dòng)參與的態(tài)度和行動(dòng)。還應(yīng)向求助者說明，

心理咨詢是個(gè)過程，有些問題不是一次兩次的交談就能解決的，有時(shí)會(huì)有遷回曲折甚至反

復(fù)，也有些問題甚至是難以完美地解決的。

78.答案：C

解析：嚴(yán)重心理問題的病程大約是2-6個(gè)月。

79.答案：C

解析：密內(nèi)容：①求助者暴露的內(nèi)容；②與求助者接觸的過程。而當(dāng)①求助者同意、②司

法機(jī)關(guān)要求、③法律訴訟、④虐待等問題、⑤求助者生命安全問題、⑥傳染疾病出現(xiàn)時(shí)屬

于保密例外。咨詢師在咨詢過程中不得發(fā)展除咨訪關(guān)系以外的關(guān)系。

80.答案:C

解析：詐病(F):共64個(gè)題目，多為些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示受測(cè)者不認(rèn)真、

理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表是精神病程

度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重。

81.答案：C

解析：詐病(F):共64個(gè)題目，多為些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示受測(cè)者不認(rèn)真、

理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或在偽裝疾病。如果測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)量表是精神病程

度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重。

82.答案：C

解析：因素E—恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，術(shù)語稱支配性；低分者謙遜、順

從、通融、恭順，術(shù)語稱順從性。2分屬于低分，具有低分者的特點(diǎn)。

83.答案:D

解析：若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是43.3~56.74o

84.答案:A

解析：SCL-90的總分能反映受測(cè)者的病情嚴(yán)重程度，較能準(zhǔn)確刻劃病人自覺癥狀的特點(diǎn)，故

可廣泛應(yīng)用于精神科或心理咨詢門診，作為了解就診者或來訪者心理衛(wèi)生問題的一種評(píng)定工

具，也可評(píng)定咨詢前后病情演變的療效。

85.答案：B

解析：應(yīng)對(duì)方式問卷可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)方式類型和應(yīng)付行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群

體的應(yīng)對(duì)行為差異，并且不同類型的應(yīng)對(duì)方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度。但無法

提高人們的應(yīng)對(duì)水平，僅僅作為一種測(cè)評(píng)工具。

86.答案:C

解析：SDS填寫時(shí)，要求受測(cè)者仔細(xì)閱讀每一條，把意思弄明白，然后根據(jù)您最近一周的實(shí)

際感覺，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上“表示。

87.答案:B

解析：按照中國(guó)常模結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50?59分為輕度焦慮，60~

69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

88.答案：B

解析：正確的咨詢態(tài)度包括的五種要素是尊重、熱情、真誠(chéng)、共情和積極關(guān)注。

89.答案：C

解析：真誠(chéng)與實(shí)話實(shí)說之間既有聯(lián)系，又不能等同。對(duì)真誠(chéng)正確的理解，恰恰不是實(shí)話實(shí)

說。咨詢過程中雙方通過語言進(jìn)行交流，話應(yīng)該如何說既是理念的問題，又是技巧的問題。

咨詢師表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)該遵循既對(duì)求助者負(fù)責(zé)，又有利于求助者成長(zhǎng)的原則，這一原則還應(yīng)該貫

穿于咨詢始終。

90.答案：A

解析：心理咨詢師要如同體驗(yàn)自己一樣去體驗(yàn)求助者的內(nèi)心，才能做到很好的共情。

91.答案:A

解析：雙方商定的咨詢目標(biāo)，要將終極目標(biāo)與具體目標(biāo)相統(tǒng)一，著眼于終極目標(biāo)，但要從具

體目標(biāo)中開始入手。

92.答案：B

解析：咨詢階段是心理咨詢職業(yè)活動(dòng)的核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段，包括調(diào)整求助動(dòng)機(jī)、商

定咨詢目標(biāo)、商定咨詢方案、實(shí)施方案等一系列重要步驟。

93.答案：C

解析：參與性技術(shù)包括傾聽技術(shù)、開放式提問技術(shù)和封閉式提問技術(shù)、鼓勵(lì)技術(shù)、重復(fù)技

術(shù)、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)、情感反應(yīng)技術(shù)、具體化技術(shù)、參與性概述和非言語行為的理解與把握。

94.答案：D

解析：鼓勵(lì)技術(shù)，就是咨詢師通過語言等對(duì)求助者進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其進(jìn)行自我探索和改變；

咨詢師直接地重復(fù)求助者的話或僅以某些詞語如“嗯”、“講下去”、“還有嗎”等來強(qiáng)化

求助者敘述的內(nèi)容并鼓勵(lì)其進(jìn)一步表達(dá)、探索。

95.答案：D

解析：內(nèi)容反映技術(shù)也稱“釋義技術(shù)”或“說明”，咨詢師把求助者陳述的主要內(nèi)容經(jīng)過概

括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)理解、促進(jìn)溝通的目的。咨詢師選

擇求助者的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，用自己的語言將其表達(dá)出來，最好是引用求助者言談中最有代表

性、最敏感的、最重要的詞語。

96.答案：B

解析：具體化技術(shù)指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)以及他們所用的概念、

所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事情。

97.答案：D

解析：解釋技術(shù)指運(yùn)用心理學(xué)理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實(shí)質(zhì)等，或?qū)?/p>

某些抽象復(fù)雜的心理現(xiàn)象、過程等進(jìn)行解釋。解釋是面談技巧中最復(fù)雜的一種，是一項(xiàng)富有

創(chuàng)造性的工作。

98.答案：A

解析：沉默現(xiàn)象的類型：①懷疑型、②茫然型、③情緒型、④思考型、⑤內(nèi)向型、⑥反抗

型。

99.答案：A

解析：“健忘”指求助者在談?wù)摳械浇箲]和精神痛苦的議題時(shí)所表現(xiàn)出的遺忘現(xiàn)象。它是求

助者對(duì)于某種痛苦經(jīng)歷長(zhǎng)期壓抑的結(jié)果，故具有很大的任意性。特別是當(dāng)咨詢師竭力啟發(fā)求

助者去喚起某種痛苦記憶時(shí)，對(duì)方常會(huì)通過各種方式來表現(xiàn)遺忘。

100.答案:A

解析：制約心理咨詢有效性的三因素：三個(gè)方面同時(shí)起作用：（1）一般性有效因素。如求助

者希望改善自身狀況的動(dòng)機(jī)及對(duì)工作人員的信心。（2）特殊性有效因素。即有針對(duì)性的咨

詢。

（3）求助者本身的潛在適應(yīng)能力與生長(zhǎng)、復(fù)愈能力。

101.答案：B

解析：調(diào)整求助動(dòng)機(jī)是心理咨詢過程中咨詢階段的工作。

102.答案：C

解析：陽性強(qiáng)化法基本原理：陽性強(qiáng)化法也稱為“正強(qiáng)化法”或“積極強(qiáng)化法”，其理論基

礎(chǔ)是行為主義理論中的操作條件反射，如果想建立或保持某種行為，可以對(duì)其行為進(jìn)行陽性

刺激，即獎(jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生

或改變。

103.答案:B

解析：您說我畢業(yè)是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”，這種依賴的形式屬于間接

的依賴形式。

104.答案:C

解析：如何對(duì)求助者表現(xiàn)熱情：（1）在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)；（2）通過傾聽和非言

語行為，表達(dá)熱情；（3）咨詢中認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)；（4）咨詢結(jié)束

時(shí)，使求助者感到溫暖。

105.答案：C

解析：真誠(chéng)是心理咨詢師助人愿望的真誠(chéng)流露，尊重而不熱情，咨詢師與求助者之間顯得公

事公辦，將兩者相結(jié)合才能情（熱情）理（尊重）交融。

106.答案：A

解析：懷疑型求助者由于求助者還不完全信任咨詢師，因而不把某些信息說出來或尚在猶豫

之中，他們往往會(huì)表現(xiàn)出不安的神情，用疑慮、探索的眼光打量咨詢師。

107.答案：A

解析：沉默是求助者進(jìn)行探索、表達(dá)時(shí)的停止。咨詢師要善于分析沉默的原因，從而采取針

對(duì)性的解決辦法。

108.答案：C

解析：移情是尋求心理依靠。

109.答案:C

解析：移情是求助者把對(duì)父母或?qū)^去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨

詢師身上，并相應(yīng)地對(duì)咨詢師做出反應(yīng)的過程。

110.答案：A

解析：“who",求助者是誰?希波克拉底說過，了解一個(gè)什么樣的人生病比了解一個(gè)人生了什

么樣的病更重要。咨詢師要盡可能詳細(xì)地了解求助者，如年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況

等，還要了解求助者的認(rèn)知特點(diǎn)、行為模式、情緒變化等內(nèi)容。

111.答案：D

解析：完成RET自助表實(shí)際上是求助者自己進(jìn)行ABCDE的工作。RET自助表是先讓求助者

寫出事件A和結(jié)果C;然后從表中已列出的十幾種常見的不合理信念中找出符合自己情況的

B,或?qū)懗霰碇形戳谐龅钠渌缓侠硇拍?要求求助者對(duì)B逐一進(jìn)行分析，并找出可以代替那

些

B的合理信念，填在相應(yīng)的欄目中;最后一項(xiàng)，求助者要填寫出他所獲得的新的情緒和行為。

112.答案：B

解析：正強(qiáng)化是行為之后給予獎(jiǎng)勵(lì)；負(fù)強(qiáng)化是行為之后撤銷厭惡刺激（通常為懲罰物）；懲罰

是行為之后給予厭惡刺激或撤銷正面刺激。

113.答案：D

解析：人本主義療法的坦誠(chéng)交流技術(shù)包括：并不固定角色、自發(fā)性、無防御反應(yīng)、一致性以

及自我的交流。

114.答案：C

解析：行為塑造技術(shù)：通過強(qiáng)化手段，矯正人的行為，使之逐步接近某種適應(yīng)性行為模式的

強(qiáng)化治療技術(shù)，多采用正強(qiáng)化的手段。

115.答案：C

解析：自我開放不是埃利斯等人認(rèn)為的合理情緒療法可以達(dá)到的目標(biāo)。

116.答案：D

解析：放松訓(xùn)練的注意事項(xiàng)：（1）第一次放松訓(xùn)練，咨詢師應(yīng)給求助者示范，減輕求助者的

焦慮，并能提供模仿的信息。（2）放松訓(xùn)練中可以使用的放松方法有多種，可以單獨(dú)使用，

也可以聯(lián)合使用，般以一兩種為宜，不宜過多.（3）請(qǐng)求助者注意，放松療法的關(guān)鍵是放

松，既強(qiáng)調(diào)身體、肌肉的放松，更強(qiáng)調(diào)精神、心理的放松，咨詢師要幫助求助者體驗(yàn)身體放

松后的體驗(yàn).（4）求助者在練習(xí)放松時(shí)，應(yīng)集中精力，全身心地投人，避免各種干擾，通過

訓(xùn)練真正達(dá)到放松的效果。（5）放松的引導(dǎo)語有錄音和口頭兩種，在訓(xùn)練開始時(shí)，口頭語引

導(dǎo)更便于求助者接受和掌握。（6）放松療法對(duì)想象力強(qiáng)、容易受暗示的求助者效果較好，對(duì)

獨(dú)性強(qiáng)而想象力差的求助者可能效果不顯著，可以使用其他方法。（7）促進(jìn)求助者領(lǐng)悟，放

松最重要的目的是能在日常生活環(huán)境中可以隨時(shí)做到自意的放松，并運(yùn)用自如。

117.答案：B

解析：在進(jìn)行呼吸放松法時(shí)，當(dāng)你感覺這樣的呼吸節(jié)奏而感到舒服的時(shí)候，