六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作例文與習(xí)作人教（部編版）名師課件

習(xí)作例文與習(xí)作怎樣理解“真情”的含義?真人真事親身經(jīng)歷真實(shí)感受符合客觀實(shí)際的事“我”對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么?離開祖國(guó)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文擔(dān)心漸漸忘記了中國(guó)語(yǔ)文對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛對(duì)祖國(guó)的熱愛作者是怎樣寫出這種情感的變化的?喜歡厭惡現(xiàn)在上課時(shí)專心聽講之前不喜歡國(guó)語(yǔ)課對(duì)比1.運(yùn)用對(duì)比手法。閱讀張先生送“我”的書2.運(yùn)用具體的事例。閱讀報(bào)紙?jiān)诩o(jì)念冊(cè)上留言與爸爸對(duì)話默寫有進(jìn)步告別課上送書決心自修中國(guó)語(yǔ)文擔(dān)憂難過(guò)難過(guò)、感動(dòng)眷念、熱愛3.敘事中插入內(nèi)心獨(dú)白。心理描寫有誰(shuí)知道我心里的痛我深深喜愛上你的的時(shí)候,我就要離開你了想到這里,我噙著淚語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫?回顧課文抒發(fā)情感的方法情景交融直抒胸臆綜合運(yùn)用多種修辭手法《匆匆》《那個(gè)星期天》運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物心理心理獨(dú)白語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫環(huán)境描寫習(xí)作例文《別了,語(yǔ)文課》人物:“我”（陳小允）張先生

“我”的同學(xué)事件:陳小允將要離開祖國(guó),用幾件事展現(xiàn)

了他對(duì)中國(guó)語(yǔ)文態(tài)度的轉(zhuǎn)變情感:表達(dá)了陳小允對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言及祖國(guó)的熱

愛之情默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,作者是怎樣表達(dá)的?“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化——厭惡“以前我上這一課時(shí)總是懶洋洋提不起勁”“喜歡上了國(guó)語(yǔ)課,覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽”“我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文”“我會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好”喜歡學(xué)好語(yǔ)文《陽(yáng)光的兩種用法》人物:母親畢大媽事件:冬天,母親把“老陽(yáng)兒”疊進(jìn)被子里。

夏天,畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里面。情感:表現(xiàn)了母親們?cè)谄D苦環(huán)境中的慈愛、智慧,表達(dá)了對(duì)母親的熱愛、敬佩和感激

之情。朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中,你體會(huì)到了什么樣的情感。再和同學(xué)交流,作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。作者以_______為線索,具體寫了母親和畢大媽如何利用陽(yáng)光的事——母親畢大媽老陽(yáng)兒疊進(jìn)被子里溶解到水里冬天,被窩冰涼如鐵夏天,孩子多,洗澡難（線索）?體會(huì)母親和畢大媽這兩個(gè)人物的特點(diǎn)母親畢大媽慈母慈愛聰明辛勞?感悟作者抒發(fā)的情感這樣的用法,需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心,更需要在艱苦日子里磨練出一點(diǎn)兒本事。感嘆母親們?cè)谏畹闹貕合聦⒛笎郯l(fā)揮到極致感嘆母親們溫馨慈愛背后的辛酸苦楚熱愛敬佩感激?總結(jié)表達(dá)情感的方法線索敘述動(dòng)人的故事塑造鮮明的形象自然流露出真情?拓展訓(xùn)練——閱讀片段,體會(huì)情感可是那是一種奇怪的感覺(jué),我每次走近母親——倚靠在路燈旁的母親,我就會(huì)有這種感覺(jué)。淡淡的燈光灑了母親一身,那是我喜歡的橘黃色。塵埃在燈光下飛舞,盤旋著,跳躍著,再輕輕地落到別處。母親的影子被她悄然不顧的踩在了腳下,頹然無(wú)聲。每次迎接我的都是母親的笑顏,在暗淡的燈光中慢慢綻開,酒窩里包含了無(wú)盡的愛意。每次走近母親,我都會(huì)暫時(shí)忘卻辛勞,溫馨溢滿了我的心靈,把我融化了……背后那股暖暖的燈光還在零星地跳躍著,是它見證了這濃濃的母愛。這個(gè)片段中最能體現(xiàn)作者情感的句子是:______________________________________讀了這個(gè)片段,我們能感受到作者_(dá)__________________的情感。習(xí)作:讓真情自然流露習(xí)作要求生活中經(jīng)歷的一切,都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過(guò)這些感受嗎?是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受?從中選擇一種你印象最深的感受,先回顧事情的經(jīng)過(guò),回憶當(dāng)時(shí)的心情,然后理清思路寫下來(lái)。開拓思路1.讀詞語(yǔ),體會(huì)情感。暢快欣喜若狂激動(dòng)欣慰感動(dòng)

歸心似箭盼望積極樂(lè)觀懼怕憤怒追悔莫及愧疚難過(guò)忐忑不安沮喪消極悲觀這些詞語(yǔ)既揭示了情感,也是文章表達(dá)的中心。2.讀片段,體會(huì)情感。懼怕剛放學(xué)的我,如脫韁的野馬,狂奔回家,我好想快點(diǎn)回去。這一刻,我明白了為什么有些人會(huì)如此心急如焚想要回家。此刻的我,就是心急如焚,眼淚不知不覺(jué)中落下。我好想回家,我好想對(duì)他們說(shuō),我不要離開你們,我要永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。這一刻的心情,不知用什么言語(yǔ)來(lái)形容,我只知道,我的行動(dòng)比我的步子要快,腦袋還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),腳下已經(jīng)邁開了許多步……歸心似箭習(xí)作指導(dǎo)確定選材,明確中心。

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,選擇感受最深的情感體驗(yàn),思考是什么事情使自己產(chǎn)生了這種感受,明確中心。

先回顧事情的經(jīng)過(guò),回憶當(dāng)時(shí)的心情,然后列一個(gè)提綱,看看能否準(zhǔn)確地表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的情感。理清思路,列寫作提綱。

把印象深刻的內(nèi)容寫具體,把情感的變化寫清楚,讓情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。突出重點(diǎn),寫出真情實(shí)感。點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作要點(diǎn):1.是否表達(dá)出了真情實(shí)感；2.是否做到了內(nèi)容具體；3.重點(diǎn)是否突出,是否做到了詳略得當(dāng)；4.語(yǔ)言是否流暢、有感染力。范文點(diǎn)評(píng)那一次,我真感動(dòng)生活中有許多感動(dòng),有的我早已遺忘。然而那一次,我至今還記憶猶新。每當(dāng)想起,心中還是充滿了感動(dòng)。①那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天。太陽(yáng)透過(guò)玻璃照在地板上,洋溢著金色的光輝。我的心情也如陽(yáng)光一般,充滿了喜悅——明天就是我的生日了!媽媽走過(guò)①開門見山,點(diǎn)明題目,總領(lǐng)全文。來(lái),親切地問(wèn)我:“你想要什么生日禮物呀?”我歡喜地回答:“我想要一支豎笛!”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“好,你在家里,我去給你買?！雹谡f(shuō)完便提上包,出門了。我站在窗口,看著媽媽離去。陽(yáng)光照在身上,暖洋洋的。我心中充滿了期待,我是多么想要一支豎笛啊!②交代事情的起因,簡(jiǎn)潔的對(duì)話滿溢著濃濃的溫情。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,媽媽還沒(méi)有回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)外面忽然變暗了,一大片烏云聚在了上空。③我意識(shí)到,可能要下雨了。果然,不一會(huì)兒,外面就下起了雨。先是淅淅瀝瀝的小雨,后來(lái)雨越下越大。雨點(diǎn)打在玻璃窗戶上,發(fā)出“咚咚”的聲音。這聲音也敲擊著我的心:媽媽還沒(méi)回來(lái)呢!出去時(shí)天③描寫周圍的環(huán)境變化,渲染了氣氛,為下文媽媽的遭遇埋下伏筆。氣明明好好的,怎么就下雨了呢?媽媽會(huì)不會(huì)被雨淋濕?她前天得了感冒,給這雨一淋,不是雪上加霜嗎?④此時(shí),我只能祈禱媽媽快點(diǎn)回來(lái)。

一個(gè)小時(shí),兩個(gè)小時(shí)……一個(gè)上午過(guò)去了,媽媽還沒(méi)回來(lái)。大雨還在下著,不時(shí)還伴著“轟隆隆”的雷聲。我心中充滿了擔(dān)心,之前④用一連串的問(wèn)句,細(xì)膩地刻畫出“我”對(duì)媽媽擔(dān)憂的心理。心中的喜悅蕩然無(wú)存。⑤我聽著門外的動(dòng)靜,希望聽到媽媽敲門的聲音。正當(dāng)我來(lái)回踱步時(shí),終于盼來(lái)了媽媽的叫門聲。我箭步?jīng)_了過(guò)去。門外,媽媽手中提著一個(gè)塑料袋,裝的正是我的生日禮物——豎笛。再看看媽媽:全身濕透了,發(fā)絲上沾著水珠,臉上還淌著水。媽媽說(shuō):“呵呵,出去后沒(méi)找到⑤時(shí)間在推移,“我”之前的喜悅消失,心里充滿擔(dān)心。賣豎笛的地方。后來(lái)又遇上暴雨,走了好幾條街,總算為我的寶貝女兒買到了……”⑥媽媽抹了下臉上的雨水,心里很輕松似的。我趕忙接過(guò)媽媽手中的豎笛,豎笛完好無(wú)損,似乎還泛著暖意。淚水模糊了我的視線。我仿佛看見媽媽四處尋找豎笛的身影；我仿佛⑥語(yǔ)言描寫,刻畫出了一位慈愛的母親形象,讓人感動(dòng)。看見媽媽迎風(fēng)艱難行走的身影；我仿佛看見媽媽全身被淋濕,卻仍護(hù)著豎笛的身影……⑦每當(dāng)想起這件事,我就無(wú)比感動(dòng)。看到這支豎笛,我又不禁熱淚盈眶……⑧⑦用排比句抒發(fā)“我”對(duì)母親冒雨買禮物、護(hù)禮物的感激之情。⑧結(jié)尾抒情,照應(yīng)開頭,升華了主題。

點(diǎn)評(píng):文章按照時(shí)間推移的順序,敘寫了母親冒雨為“我”買生日禮物的事情。文章前后呼應(yīng),條理清晰,緊緊扣住“感動(dòng)”二字,細(xì)膩地描寫了“我”的感受,真實(shí)感人,讓人印象深刻。教學(xué)課件要求匯報(bào)人：-02-27教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評(píng)估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動(dòng)畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過(guò)操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測(cè)試與評(píng)估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺(jué)設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺(tái)上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過(guò)程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對(duì)比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號(hào)和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號(hào)與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯?duì)齊方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對(duì)齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簟⒖s放、調(diào)整亮度和對(duì)比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說(shuō)明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說(shuō)明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺(jué)沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺(tái)上正常播放。音頻視頻格式選擇對(duì)音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動(dòng)畫效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動(dòng)畫速度控制合理設(shè)置動(dòng)畫的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動(dòng)畫節(jié)奏并理解動(dòng)畫內(nèi)容。動(dòng)畫效果與內(nèi)容匹配確保動(dòng)畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過(guò)于花哨或與內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫效果。動(dòng)畫效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動(dòng)作按鈕在課件中添加動(dòng)作按鈕，如“上一頁(yè)”、“下一頁(yè)”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁(yè)面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對(duì)象時(shí)觸發(fā)特定動(dòng)作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)性。提出問(wèn)題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問(wèn)題并掌握知識(shí)點(diǎn)。答案解析問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動(dòng)評(píng)分利用課件的自動(dòng)評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測(cè)驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級(jí)分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級(jí)結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過(guò)多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對(duì)齊，提高視覺(jué)效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡(jiǎn)潔明了一致性分組與對(duì)齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對(duì)比度，避免過(guò)于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對(duì)比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風(fēng)格有助于學(xué)生快速識(shí)別課件內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。提高識(shí)別度統(tǒng)一的風(fēng)格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升教師形象。增強(qiáng)專業(yè)性統(tǒng)一的風(fēng)格便于后期對(duì)課件進(jìn)行修改和更新，