幼兒園特色材料線條畫(huà)學(xué)習(xí)資料

談?dòng)變壕€條畫(huà)的教學(xué)如何讓孩子發(fā)揮創(chuàng)作欲望幼兒的線條畫(huà)是最具有想象力的作品，所以讓幼兒既感知了各種形狀的線條，讓孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。線條是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫(huà)手段，是人類(lèi)最古老最原始的繪畫(huà)方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆繪畫(huà)都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

在今天的幼兒繪畫(huà)領(lǐng)域，線條也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫(huà)教學(xué)的熱點(diǎn)。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉線條的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)處理疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比，掌握好畫(huà)面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫(huà)的途徑。意在實(shí)施通過(guò)線條裝飾活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

本學(xué)期，我們將開(kāi)展線條畫(huà)的教學(xué)，目的在于尋找適合大班幼兒的線條畫(huà)教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高。談?dòng)變壕€條畫(huà)的教學(xué)如何讓孩子發(fā)揮創(chuàng)作欲望（二）一、從涂鴉亂畫(huà)中開(kāi)始--增強(qiáng)信心

兒童線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號(hào)系統(tǒng)，表達(dá)自己的思想和情感，并與他人溝通。在行為、語(yǔ)言未成熟前，兒童最常見(jiàn)的形式是拿筆在紙上涂畫(huà)，兒童借助這種涂畫(huà)想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫(huà)的線有的看似簡(jiǎn)單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細(xì)雅拙。如果兒童所“亂畫(huà)”的畫(huà)即時(shí)得到老師家長(zhǎng)的重視，將給孩子很大的自信和力量；有的孩子不敢“亂畫(huà)”就是因?yàn)槭艿嚼蠋煹呢?zé)備，所以他的“亂畫(huà)”思想和行為就被扼殺。因此作為低段的美術(shù)老師更應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)孩子的這種行為加以引導(dǎo)，使其得到更開(kāi)闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫(huà)畫(huà)的第一步。二、畫(huà)出各種各樣的線--提高表現(xiàn)力線條的形狀千變?nèi)f化，或長(zhǎng)或短，或方或圓，或粗或細(xì)，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的！創(chuàng)造能力是人類(lèi)與生俱有的，明智的老師應(yīng)及早地讓兒童把這種能力發(fā)掘，以往依葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)方法，恰恰抑制了這種潛能的發(fā)展。在亂畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)兒童畫(huà)出各種各樣的線，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確的告訴兒童，只要是從他們筆下畫(huà)出來(lái)的任何線條都是最漂亮的，而且畫(huà)得越多就越值得鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)奶崾竞徒忉?，?huì)使兒童的興趣更濃。他們當(dāng)中的大多數(shù)人會(huì)專注地畫(huà)出各種不同類(lèi)型的線。線畫(huà)得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，孩子們能迅速地體現(xiàn)到他們自己的能力，為自己有能力去表現(xiàn)而感到歡欣鼓舞。這時(shí)，孩子們畫(huà)出來(lái)的線是主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的。有了主動(dòng)的表現(xiàn)能力，兒童的畫(huà)面開(kāi)始豐富。當(dāng)他們畫(huà)他們喜愛(ài)的對(duì)象時(shí)，畫(huà)面上絕不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的輪廓線，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚訝的畫(huà)面效果。談?dòng)變壕€條畫(huà)的教學(xué)如何讓孩子發(fā)揮創(chuàng)作欲望（三）用線塑造形體--培養(yǎng)觀察力客觀的物體并沒(méi)有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每一個(gè)人都能看清和弄懂--這就是用線塑造形體的奇妙之處。幼兒因年齡關(guān)系，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物體，但可以把對(duì)象的感覺(jué)大概表現(xiàn)出來(lái)，這種表現(xiàn)，并不是每個(gè)幼兒都能輕而易舉地做到，而是要通過(guò)不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。世間一切物體都有其具體的形狀，用線塑造形體之時(shí)，必須讓幼兒仔細(xì)的觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察得越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力。線條創(chuàng)作畫(huà)--培養(yǎng)創(chuàng)造能力

線條畫(huà)教學(xué)的目的最終也是運(yùn)用線條這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。

這一學(xué)期的“線條畫(huà)”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個(gè)活動(dòng)的。當(dāng)他們?cè)谧鳟?huà)時(shí)，我會(huì)在旁邊靜靜的瞧著，看著平日里歡蹦亂跳的孩子們?cè)谶@一刻里變得如此嚴(yán)肅、專注，我感嘆于藝術(shù)的魅力！更為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。隨著幼兒對(duì)線條畫(huà)興趣的增長(zhǎng)和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們繪畫(huà)的積極性增強(qiáng)，對(duì)自己的畫(huà)充滿了信心，樂(lè)于畫(huà)畫(huà)。我欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯提高了?，F(xiàn)在我班的孩子在線條畫(huà)過(guò)程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫(huà)出自己喜愛(ài)的主題，整個(gè)畫(huà)面充滿了童年的趣味。通過(guò)線條畫(huà)的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如說(shuō)畫(huà)和欣賞活動(dòng)，使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語(yǔ)較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)，變的更加開(kāi)朗活潑。

孩子的每一幅線條作品都表達(dá)了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動(dòng)。清華城市幼兒園大班幼兒線條畫(huà)作品展

兒童是天生的藝術(shù)家，能與真正的藝術(shù)家媲美的只有兒童。兒童具有無(wú)限的創(chuàng)造力。線條畫(huà)作為幼兒繪畫(huà)的一種形式，它非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，既能滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，又能極大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

所謂線條畫(huà)就是指單純用線畫(huà)成的畫(huà)，它一般分為兩大類(lèi)：寫(xiě)生線畫(huà)和想象線畫(huà)。在幼兒園較多的是想象線畫(huà)，主要是通過(guò)教師的啟發(fā)的引導(dǎo)，畫(huà)幼兒記憶或想象中的事物。我們認(rèn)為線條畫(huà)如此受到孩子們的青睞是因?yàn)橐韵略颍?/p>

一、附和孩子的思維特點(diǎn)，給了幼兒一個(gè)無(wú)限的想象空間。早在涂鴉時(shí)期，小孩子就會(huì)用筆畫(huà)出一些散亂的點(diǎn)和線，涂抹出一些塊面，這就是幼兒最初的線條畫(huà)。因而在繪畫(huà)中線條是幼兒最熟悉、最容易操縱的部分，幼兒往往能做到“得心應(yīng)手”，就象是操縱一種熟練的的語(yǔ)言，流暢地表達(dá)自己的內(nèi)心感受簡(jiǎn)單，便于幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用“美術(shù)語(yǔ)言”。這就像是孩子們的語(yǔ)言，隨時(shí)隨地可以“說(shuō)”。

二、線條畫(huà)作品效果奇特，給幼兒以極大的成功感。加上幼兒奇妙的想象，其美術(shù)作品更是表現(xiàn)出一種心靈的純真，使作品有一種別開(kāi)生面的藝術(shù)境界。孩子們從中可以得到充分的自我肯定。清華城市幼兒園論文《淺談?dòng)變壕€條畫(huà)的教學(xué)》

線條是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫(huà)手段，是人類(lèi)最古老最原始的繪畫(huà)方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺(jué)語(yǔ)言。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆繪畫(huà)都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。線條又是最高級(jí)的造型語(yǔ)匯，德國(guó)藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

在今天的幼兒繪畫(huà)領(lǐng)域，線條也越來(lái)越多地成為眾多孩子及教師繪畫(huà)教學(xué)的熱點(diǎn)。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰Γ煜ぞ€條的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)處理疏密、繁簡(jiǎn)的對(duì)比，掌握好畫(huà)面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫(huà)的途徑。意在實(shí)施通過(guò)線條裝飾活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

本學(xué)期，我嘗試在大班開(kāi)展線條畫(huà)的教學(xué)，目的在于尋找適合大班幼兒的線條畫(huà)教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高。

一、從涂鴉亂畫(huà)中開(kāi)始--增強(qiáng)信心

兒童線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號(hào)系統(tǒng)，表達(dá)自己的思想和情感，并與他人溝通。在行為、語(yǔ)言未成熟前，兒童最常見(jiàn)的形式是拿筆在紙上涂畫(huà)，兒童借助這種涂畫(huà)想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫(huà)的線有的看似簡(jiǎn)單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細(xì)雅拙。如果兒童所“亂畫(huà)”的畫(huà)即時(shí)得到老師家長(zhǎng)的重視，將給孩子很大的自信和力量；有的孩子不敢“亂畫(huà)”就是因?yàn)槭艿嚼蠋煹呢?zé)備，所以他的“亂畫(huà)”思想和行為就被扼殺。因此作為低段的美術(shù)老師更應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)孩子的這種行為加以引導(dǎo)，使其得到更開(kāi)闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫(huà)畫(huà)的第一步。

二、畫(huà)出各種各樣的線--提高表現(xiàn)力

線條的形狀千變?nèi)f化，或長(zhǎng)或短，或方或圓，或粗或細(xì)，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的！創(chuàng)造能力是人類(lèi)與生俱有的，明智的老師應(yīng)及早地讓兒童把這種能力發(fā)掘，以往依葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)方法，恰恰抑制了這種潛能的發(fā)展。在亂畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)啟發(fā)兒童畫(huà)出各種各樣的線，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確的告訴兒童，只要是從他們筆下畫(huà)出來(lái)的任何線條都是最漂亮的，而且畫(huà)得越多就越值得鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)奶崾竞徒忉?，?huì)使兒童的興趣更濃。他們當(dāng)中的大多數(shù)人會(huì)專注地畫(huà)出各種不同類(lèi)型的線。線畫(huà)得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，孩子們能迅速地體現(xiàn)到他們自己的能力，為自己有能力去表現(xiàn)而感到歡欣鼓舞。這時(shí)，孩子們畫(huà)出來(lái)的線是主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的。有了主動(dòng)的表現(xiàn)能力，兒童的畫(huà)面開(kāi)始豐富。當(dāng)他們畫(huà)他們喜愛(ài)的對(duì)象時(shí)，畫(huà)面上絕不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的輪廓線，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚訝的畫(huà)面效果。

三、欣賞線條畫(huà)作品--加強(qiáng)審美意識(shí)

各種各樣的線條是線條畫(huà)的最基本的語(yǔ)言。為了激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)——會(huì)跳舞的線，提供了各種顏色的彩帶，讓幼兒發(fā)揮想像，讓彩帶舞動(dòng)起來(lái)，并記錄彩帶舞動(dòng)的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來(lái)的線像蝸牛，星星點(diǎn)點(diǎn)的線像雨點(diǎn)。在動(dòng)手操作中，幼兒學(xué)會(huì)有規(guī)律的線條畫(huà)法，讓幼兒在這種畫(huà)中理解線條的多樣性，如線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重；線條的疏密關(guān)系；了解線的形成，不僅讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得信息和知識(shí)，更為幼兒以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，幼兒像魚(yú)兒一樣如魚(yú)得水。讓幼兒既感知了各種形狀的線條，對(duì)線條畫(huà)充滿了興趣。

四、用線塑造形體--培養(yǎng)觀察力

客觀的物體并沒(méi)有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每一個(gè)人都能看清和弄懂--這就是用線塑造形體的奇妙之處。幼兒因年齡關(guān)系，不可能準(zhǔn)確地用線描繪物體，但可以把對(duì)象的感覺(jué)大概表現(xiàn)出來(lái)，這種表現(xiàn)，并不是每個(gè)幼兒都能輕而易舉地做到，而是要通過(guò)不斷觀察和進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。世間一切物體都有其具體的形狀，用線塑造形體之時(shí)，必須讓幼兒仔細(xì)的觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察得越細(xì)致，描述就越清楚，塑造就越容易和準(zhǔn)確。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和表現(xiàn)能力。

五、線條創(chuàng)作畫(huà)--培養(yǎng)創(chuàng)造能力

線條畫(huà)教學(xué)的目的最終也是運(yùn)用線條這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。

這一學(xué)期的“線條畫(huà)”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個(gè)活動(dòng)的。當(dāng)他們?cè)谧鳟?huà)時(shí)，我會(huì)在旁邊靜靜的瞧著，看著平日里歡蹦亂跳的孩子們?cè)谶@一刻里變得如此嚴(yán)肅、專注，我感嘆于藝術(shù)的魅力！更為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。隨著幼兒對(duì)線條畫(huà)興趣的增長(zhǎng)和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們繪畫(huà)的積極性增強(qiáng)，對(duì)自己的畫(huà)充滿了信心，樂(lè)于畫(huà)畫(huà)。我欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯提高了?，F(xiàn)在我班的孩子在線條畫(huà)過(guò)程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫(huà)出自己喜愛(ài)的主題，整個(gè)畫(huà)面充滿了童年的趣味。通過(guò)線條畫(huà)的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如說(shuō)畫(huà)和欣賞活動(dòng)，使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語(yǔ)較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)，變的更加開(kāi)朗活潑。

孩子的每一幅線條作品都表達(dá)了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動(dòng)。清華城市幼兒園教小班幼兒畫(huà)簡(jiǎn)單的線條畫(huà)小班幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，由于年齡特點(diǎn)的限制，他們對(duì)所要畫(huà)的物體觀察的不是很仔細(xì)，對(duì)所要畫(huà)的物體的輪廓也不太清楚。這樣所畫(huà)出的物體形象，是很簡(jiǎn)單的，有的甚至還不太像的。這種所描畫(huà)的形象粗略一看根本就看不出是什么，而更想是某一種符號(hào)。這就是小班幼兒在繪畫(huà)中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。在平時(shí)的繪畫(huà)中，我們要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓他們形成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中我們經(jīng)常選擇幼兒所熟悉的生活實(shí)物做題材，可以把一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、造型生動(dòng)，能夠引圖形類(lèi)物體作為繪畫(huà)的主題。例如：“雞蛋”、“裝糖果”“蝴蝶飛舞”、“下雨了”、“吹泡泡”、“打電話”、“小蝸?！钡?，所引伸的線條和形狀有圓形、三角形、斜線、波浪線、螺旋線、渦形線等。例如教幼兒畫(huà)雞蛋，要求幼兒畫(huà)一個(gè)個(gè)大小一致的圓。但是幼兒在繪畫(huà)中所畫(huà)的圓都是不規(guī)則的。他們?cè)诋?huà)圓時(shí)，在學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向畫(huà)圓圈時(shí)，幼兒往往急將起點(diǎn)和終點(diǎn)合起來(lái)，因而不容易成功，變成了歪歪扭扭的形狀。因此我在教幼兒畫(huà)圓的時(shí)候一邊畫(huà)一邊說(shuō)：“圓、圓、圓，圓、圓、圓……圓起來(lái)了”，讓幼兒體驗(yàn)慢慢將圓形的起點(diǎn)與圓形的終點(diǎn)合攏的過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)圓的方法。這樣還可增強(qiáng)在畫(huà)圓的游戲性，從而能夠引起幼兒的注意力，使他們正確地理解畫(huà)圓的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，順著一個(gè)方向連接而成的。在生活中我還利用日常生活中的空隙時(shí)間，讓幼兒觀察周?chē)鷪A形的東西，讓幼兒在腦中對(duì)圓形形成正確的表象。在教小班幼兒畫(huà)線條畫(huà)時(shí)，我還經(jīng)常讓孩子用添畫(huà)的形式完成作品。例如：“小熊打電話”，老師課前在作業(yè)紙上畫(huà)出座機(jī)和聽(tīng)筒，以故事的形式引入讓幼兒為電話添上電話線，而且還讓幼兒充分觀察真實(shí)的電話線，幼兒在觀察之余還發(fā)揮自己的想象力，把電話線想象成其它相像的物品，比如家和就說(shuō)：“電話線像媽媽卷卷的頭發(fā)?！倍鞫骶驼f(shuō)：“電話線像面條?！倍苟咕驼f(shuō)：“電話線像通心粉?！被莼莸幕卮鹨埠艹鋈艘獗恚骸半娫捑€像扎頭發(fā)的橡皮筋。”幼兒在生活當(dāng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)在課堂上表露無(wú)疑。幼兒在觀察的過(guò)程中，注意力都很集中，興趣都很高漲，同時(shí)積極性都很高，在觀察時(shí)主動(dòng)性也發(fā)揮得很好，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。另外在教小班幼兒畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，我還注重與其他領(lǐng)域的整合。因?yàn)樵诋?huà)畫(huà)時(shí)，我在讓幼兒觀察的物體都是幼兒喜歡的。在活動(dòng)中我在讓幼兒觀察時(shí)，還引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)所觀察到的物體的形狀、顏色、特點(diǎn)等等。例如：在畫(huà)小蝌蚪時(shí)，我們一起觀察實(shí)物小蝌蚪，我問(wèn)幼兒：“這是什么呀？”幼兒都會(huì)回答是“小蝌蚪”，我又問(wèn)：“那這些小蝌蚪是什么顏色呢？它的腦袋是什么形狀的？它的尾巴是怎樣的？它在水里是怎樣游泳的？”從而，我就可以豐富幼兒的詞匯。例如：黑乎乎的、圓圓的、細(xì)細(xì)的、搖搖擺擺的。這樣在組織幼兒觀察的同時(shí)還豐富了幼兒的詞匯，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。以后在教學(xué)中我還要不斷地探索、發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法，讓幼兒在美術(shù)領(lǐng)域中能得到更好更全面的發(fā)展。

清華城市幼兒園開(kāi)展線描畫(huà)特色教學(xué)的嘗試美術(shù)“線描畫(huà)”是我園的特色活動(dòng)。從這一學(xué)期的“線描畫(huà)”的嘗試中，可以看出我們班上的幼兒是喜歡這個(gè)活動(dòng)的。他們從涂鴉到線條比較清晰的繪畫(huà)，你在旁邊靜靜的瞧著的時(shí)候，會(huì)為憑實(shí)力歡蹦亂跳的孩子們?cè)谶@一刻里變得如此嚴(yán)肅、專注而感到驚異。同時(shí)，也為幼兒的天真“大作”而感到歡喜不止。線描中線條的表現(xiàn)形式是多樣的。線條的運(yùn)用對(duì)幼兒的構(gòu)圖與造型能力、臨摹與寫(xiě)生能力及想象創(chuàng)作能力的提高有很大的幫助?！熬€描畫(huà)”的學(xué)習(xí)或噢對(duì)那個(gè)就是想讓孩子出不知道用賦有質(zhì)感的線條來(lái)刻畫(huà)他們所要描繪的事物，并通過(guò)這種特殊的繪畫(huà)形式的訓(xùn)練，養(yǎng)成刻畫(huà)細(xì)節(jié)的習(xí)慣，養(yǎng)成想象與創(chuàng)新的習(xí)慣。這樣，幼兒的繪畫(huà)才能一天比一天豐富，一天比一天漂亮。由于幼兒的發(fā)展水平存在著差異，個(gè)性、興趣有所不同。有的幼兒造型能力強(qiáng)；有的幼兒色彩感強(qiáng)；有的動(dòng)作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動(dòng)作精細(xì)、優(yōu)美、流暢。為此，我們?cè)诜治鲞@些因素的基礎(chǔ)上，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主的美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛(ài)的表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己眼中的世界，體現(xiàn)自身的價(jià)值。一、因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行“線描畫(huà)”技能的點(diǎn)撥。生活中的各種物體都可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)和裝飾。在幼兒的眼中，大千世界是非常豐富精彩的。諸如昆蟲(chóng)的世界、恐龍家族、宇宙星球、奧特曼戰(zhàn)士等等，他們都想嘗試去表現(xiàn)。那么，我們就因勢(shì)利導(dǎo)，從直線、斜線、螺旋線、曲線以及點(diǎn)、線、面的組合開(kāi)始進(jìn)行“線描畫(huà)”的基本技能的指導(dǎo)與點(diǎn)撥訓(xùn)練。并且，以欣賞和比較的形式調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，讓幼兒從中領(lǐng)悟到美好的東西是可以互相借鑒，可以靈活運(yùn)用的；美是相通的、沒(méi)有界限的。例：線條表現(xiàn)的“樹(shù)葉畫(huà)”、“奇異的花卉”。幼兒在老師的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)用點(diǎn)、斜線、曲線等組合，描出各種不同形狀的裝飾“樹(shù)葉”和“花”的“線描畫(huà)”。用自己的心靈去學(xué)習(xí)“線描畫(huà)”的技能，畫(huà)出“雞的一家”、“小貓釣魚(yú)”、“可愛(ài)的小青蛙”、“打噴嚏的河馬”、“河馬身上的清潔工”、“威武的獅子王”、“嚴(yán)肅的獅子警察”……這些生動(dòng)活潑的畫(huà)面來(lái)。二、注重各種途徑，引導(dǎo)幼兒觀察、想象，表現(xiàn)自己的感受?！熬€描畫(huà)”的學(xué)習(xí)不僅可以在教學(xué)中進(jìn)行，也可以在各種不同的活動(dòng)中進(jìn)行。幼兒在認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境和體驗(yàn)環(huán)境的變化中，再了解和探索科學(xué)的奧秘中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，我們非常注重利用額種途徑，為幼兒提供表達(dá)、交流信息，擴(kuò)大探索視野的美術(shù)活動(dòng)區(qū)。并隨時(shí)捕捉偶然的幼兒自行活動(dòng)觀察機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒觀察、想象，去表現(xiàn)自己的感受。萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情感美。例：在學(xué)習(xí)“線描畫(huà)”的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“小壁虎”光臨教室感興趣。他們談?wù)撔”诨ⅲ粗鼈兣纴?lái)爬去，誰(shuí)也沒(méi)有傷害它。有的幼兒捕捉到這個(gè)新鮮的觀察