生 物生物的特征課件-2024-2025學年人教版生物七年級上冊

第二節(jié)生物的特征

第一章認識生物授課人：xxx時間：xxxx年x月目錄01課程目標02課程流程03觀察思考04課程講解05習題訓練06總結反思01課程目標《生物的特征》1.什么是生物學完本章，你應該能夠應用本節(jié)學到的內容，結合給出的條件，判斷給出的案例是屬于生物還是非生物；《生物的特征》2.生物的共同特征學完本章，你應該熟練掌握課本中給出的生物的共同特征，并能夠熟練使用生物的共同特征來判斷給出的案例是否屬于生物。02課程流程課程流程【明確目標】學生了解本節(jié)將涉及的內容，明確需要達成的目標，確定本節(jié)的學習節(jié)奏。【知識學習】教師通過“情景導入-知識精講-習題精練”的流程，帶領學生完成本章內容的學習。【反思總結】教師通過進一步的習題講解以及知識提問等方式，帶領學生完成本章內容的反思與總結。03觀察思考觀察思考【想一想】看一下右圖的機器人，其有很多功能，既能與人交流，也能處理一些事務，那么他算是生物么？請給出你的理由?！鞠胍幌搿克斎徊皇巧?。它不能獨立思考；它都是程序設定好的；它不能呼吸；它不能自行生長發(fā)育·····觀察思考【討論】請結合自己已有的知識以及日常生活經驗，討論一下以下內容?！?】生石花的肉質看起來像石頭，海星像是擺件，但是為什么他們還是生物？說明外表不能直接判斷是否是生物【2】鐘乳石可以慢慢長大,冰川也可以慢慢長大，但是為什么他們不是生物？說明生長不能直接判斷是否是生物【3】如何判斷一個物體是否有生命？生物有哪些共同特征？大家暢所欲言，我們馬上進入課程04課程講解課程講解【共同特征一】生物是由細胞構成的除病毒外，生物都是由細胞構成的。細胞（cell）是生物體結構和功能的基本單位。追問：不是細胞構成的，就不是生物，這句話對么？(×)課程講解【共同特征二】生物的生活需要營養(yǎng)生物需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質。課程講解【共同特征三】生物能進行呼吸絕大多數生物需要獲取氧氣，排出二氧化碳。課程講解【共同特征四】生物能對外界刺激作出反應生物能夠對環(huán)境中的各種刺激作出一定的反應。課程講解【共同特征五】生物能生長、發(fā)育和繁殖生物能夠從小長大。生物發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代。課程講解【共同特征六】生物都有遺傳和變異的特性生物的親代和子代之間在很多方面表現出相似的特征，親子間以及子代個體之間又存在差異，這些就是生物的遺傳和變異現象。課程講解【想一想】滿足一項特征的是否就是生物了？【練一練】和身邊的同學互相提問一下生物的共同特征?！具M一步】生物是否還有其它共同特征？當然是有的，例如“生物能夠排出體內產生的廢物”等。那么現在，如果有人問你“什么是生物”,你將如何回答？05習題訓練課本習題課本習題課外習題1.下列關于生物特征的描述，不正確的是()A.生物是由細胞構成的B.生物體都能適應一定的環(huán)境C.生物體都能快速運動D.生物體都能繁殖后代C課外習題2.下列有關細胞的說法中，不正確的是()A.細胞是生物體結構和功能的基本單位B.病毒沒有細胞結構，因此它不是生物C.除病毒外，生物都是由細胞構成的D.單細胞生物只由一個細胞構成B課外習題3.生物體對外界刺激都能做出一定的

,這是生物的基本特征之一。草履蟲是單細胞生物，但它對外界刺激也能做出反應。反應06總結反思總結反思1.教學目標達成情況：課后通過測試和學生反饋，評估教學目標基本達成，但在具體知識點上，仍存在學生掌握的差異度，這與學生基礎相關，后續(xù)在復習中進行進一步的對癥下藥，分層教學。2.教學內容適宜性：根據學生反饋，本次教學內容較為適宜，根據學生的接受能力和興趣判斷適時調整教學內容和難度。3.教學方法有效性：所采用的教學方法較為有效，當然仍有改進空間，后續(xù)或許可以通過結合實際，帶領學生通過實驗的方式進行學習。4.學生反應：通過觀察學生在課堂上的表現，他們對本次教學內容和方法的接受程度整體較好，但是存在個體差異，這一點是學生基礎差異導致的必然結果，后續(xù)授課中可以進